構筑教育高地賦能拔尖創(chuàng)新人才成長

構筑教育高地，賦能拔尖創(chuàng)新人才成長搭建多元開放平臺，構建全面科學的教育體系學校（是一所具有光榮革命傳統(tǒng)和深厚文化底蘊的紅色學校，周恩來總理少年時在這里讀書時發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的偉大誓言。建校75年來，從早期培育“建設新中國精銳干部”，到今天培養(yǎng)具有“本土情懷、國際視野”的拔尖創(chuàng)新人才，學校始終秉持“勇于擔當、追求卓越”的教學理念，在傳承紅色基因的基礎上深化改革，創(chuàng)新實踐。以沉浸式德育涵養(yǎng)學生精神成長學校把德育目標確定為“讓學生擁有為中華之崛起而讀書的理想信念，擁有報效祖國的赤子情懷，擁有讓生命之花綻放的幸福人生”。學校以“成人，成才，報國”為主題，以周恩來少年讀書舊址紀念館和學校青年周恩來精神研究會為抓手，通過組建紀念館志愿講解團、編排青年周恩來課本劇等活動，為學生注入強大精神動力。學校構建起各學段相銜接的生涯規(guī)劃指導體系。其中，幼兒園和小學側重引導學生塑造夢想；初中側重幫助學生認識自我，引導學生將慣性學習轉化為興趣學習；高中側重促進學生自我理解的深化，并在專業(yè)發(fā)展方向上給予有針對性的指導。具體實踐中，建立“學長制”，每年舉辦“情系學?！贝髮W文化節(jié)，邀請優(yōu)秀校友回母校，用榜樣的力量激勵在校學生；成立家長職業(yè)聯(lián)盟，整合社會資源建立“生涯教育基地”，形成學校、家庭、社會共育的良好氛圍。以多樣課程滿足學生個性選擇在“核心素養(yǎng)”框架指導下，學校將課程目標定位在：讓學生掌握適應終身學習的核心知識和技能，形成終身受益的思維品質(zhì)和健全人格，具有家國情懷和創(chuàng)新能力，為成為未來社會各行各業(yè)的領軍人物打好基礎。學校在保證國家課標有效實施的前提下，突出創(chuàng)新思維與學習能力的培養(yǎng)，形成凸顯學校特質(zhì)的課程圖譜；加強校本課程系統(tǒng)建設，構建適合學生發(fā)展的科學、合理、彈性化的課程體系。同時，積極關注不同學段學生的發(fā)展差異，以課程促進學生個性化發(fā)展。以課堂轉型激發(fā)學生創(chuàng)新潛能學校在“尊重生命主體，激發(fā)成長潛能”教學理念指導下，以高立意、重基礎、寬視野、深思辨作為課堂教學設計的四個支點，創(chuàng)設以人為本的新型課堂。持續(xù)開展基于常態(tài)課堂教學改進的研究和實踐。以推進教與學方式變革為抓手，促進核心素養(yǎng)導向下教與學方式轉型，深化單元教學設計研究，以教師“教”的改變促進學生“學”的改變。推進教學與數(shù)據(jù)智能的深度融合，為學生提供個性化學習服務。開展基于人工智能的個性化學習等，將圖形計算器等數(shù)字化技術廣泛應用于數(shù)理學科教學與研究性學習。以教育科研錘煉研究型教師為打造一支志存高遠、嚴謹務實、與時俱進的創(chuàng)新型教師團隊，學校堅持以教師的精神成長促進專業(yè)發(fā)展。通過開展教師職業(yè)理想和職業(yè)道德大討論、“講述學校人自己的故事”宣講活動等方式，不斷提升教師教書育人的榮譽感、立德樹人的責任感和為人師表的使命感；成立“班主任講師團”“燭光志愿者服務隊”等組織，發(fā)揮骨干教師示范引領和黨員教師先鋒模范作用。出臺“青年教師培養(yǎng)計劃”“教育專家養(yǎng)成方案”等，引領教師成長的驅(qū)動項目。以科學評價激勵學生持續(xù)發(fā)展多年來，學校圍繞學生可持續(xù)發(fā)展，不斷創(chuàng)新工作思路，在評價觀念上實現(xiàn)評價目的、評價標準、評價方式、評價重點四個轉變，在評價內(nèi)容上關注內(nèi)生動力、智慧力、堅毅力、開放性、領導力五個維度，建立起“明德（DIAMOND）評價體系”。加強過程性評價，突出創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力等方面的考核；實行學生行為習慣積分制度等評價方式；加強發(fā)展性評價，借助大數(shù)據(jù)研究，對學生在校期間學業(yè)動態(tài)發(fā)展進行科學的成績統(tǒng)計、歸因分析，讓數(shù)據(jù)服務學生的發(fā)展需求。以“三位一體”凝聚學校育人合力在家校合作中，學校致力于創(chuàng)造機會讓更多的家長對學校有深度體驗，形成育人合力。每學期一次的“家長校園一日生活體驗”，邀請家長體驗校園生活；堅持十余年的“親師有約”，將學校的辦學理念、價值取向傳遞給家長。學校通過建立包括科研院所等在內(nèi)的創(chuàng)新實踐基地，探索開放辦學、科教攜手、合作育人的有效途徑。學校十分重視與高校在教育上的銜接。學校每年都有十余名學生參與“中學生英才計劃”的培養(yǎng)項目，接受院士團隊的直接培養(yǎng)并完成科研項目，并且表現(xiàn)突出。堅守初心使命，開展拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)學校始終持有與祖國共命運的強烈家國情懷，堅守“為黨育人、為國學?！钡某跣氖姑?986年，為了響應國家“多出人才、快出人才、出好人才”的號召，學校開展了超常教育實驗，并以此為起點，展開拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)的實踐探索，是國內(nèi)較早開展，至今仍在堅持探索的為數(shù)不多的中學之一，相繼探索形成了“超常學生，高效學習”和“單科強化，能力遷移”的人才培養(yǎng)模式，并將逐漸成熟的育人經(jīng)驗推廣到面向全體學生的培養(yǎng)上，從而實現(xiàn)每一名學生的卓越發(fā)展。在38年的探索實踐中，學校始終堅持科技性與人文性并舉，學科素養(yǎng)提升與非智力因素培養(yǎng)并重，構建起以“培養(yǎng)具有本土情懷、國際視野、可堪民族復興大任的拔尖創(chuàng)新人才”為主體，以沉浸式德育、多樣化課程、研究型教師、開放性評價為四翼的人才培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)，勇于擔當、推動社會進步、促進世界和平的人，為學生的卓越成長和可持續(xù)發(fā)展奠基。發(fā)揮示范引領作用，體現(xiàn)名校責任擔當2006年，學校正式成立教育集團，目前共有11個校區(qū)15個成員校（學部），形成了涵蓋幼兒園到高中15年中外教育的優(yōu)質(zhì)教育體系。經(jīng)過多年辦學探索與實踐，學校在實現(xiàn)自身跨越式發(fā)展的同時，積極承擔社會責任，增強優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用。學校不斷擴大服務半徑，使新疆農(nóng)牧民子女和外籍學生有機會走進學校，通過專遞課堂等方式，最大限度滿足了社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。與省內(nèi)薄弱學校結對子，選派干部和教師到新疆、青海、云南等邊遠地區(qū)講學，并參與教育管理。近兩年，學校受教育部委托，參與河北保定基礎教育質(zhì)量整體提升工程、國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶兩個國家級教育幫扶項目，發(fā)揮名校輻射作用，助力鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。多年辦學經(jīng)驗的積累，讓學校實現(xiàn)了拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的品位發(fā)展，促進了學生的卓越成長，取得了豐碩的育人成果。學校的學生中，有中科院院士、新中國第一位女飛行員、“潛龍二號”總設計師等尖端人才，以及眾多青年領軍人才。此外，在校學生的創(chuàng)新潛能也在多個領域得到充分展現(xiàn)。他們在國際學科競賽中取得17金7銀6銅的驕人成績；在FRC國際機器人大賽、DI創(chuàng)新思維全球總決賽上摘得桂冠，并獲得以自己名字命名小行星的殊榮；獲得全國創(chuàng)新英語大賽總決賽冠軍；少年民族管弦樂團在全國中小學生藝術展演中獲得全國一等獎等。同時，學校的品牌影響力不斷增強。學校先后被評為全國教育系統(tǒng)先進集體、全國文明校園、國家教育質(zhì)量管理示范基地，成為北大、清華等國內(nèi)知名高校的優(yōu)質(zhì)生源基地。未來，學校將以改革創(chuàng)新拉動人才培養(yǎng)層次和辦學品位的提升，為區(qū)域基礎教育綜合改革提供“學校路徑”，培育更多能肩負中華民族偉大復興重任的拔尖人才，奮力書寫人民滿意的教育答卷。戴雋瑤陳曉彤師說：踐行教育家精神爭做新時代“大先生”學校始終以培養(yǎng)具有本土情懷、國際視野的拔尖創(chuàng)新人才為己任。面對新形勢新要求，學校以教育家精神為引領，致力建設一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精湛、富有活力的教師隊伍，著力打造具有大德行、大使命、大視野的新時代“大先生”。秉持教育情懷，堅定理想信念。與共和國同齡，建校伊始就肩負起為黨育人、為國學校的責任使命。在長期的發(fā)展過程中，學校精心培育并逐漸形成了以“追求卓越”為核心的價值取向。厚植師德師風，錘煉道德情操。立德先立師，樹人先正己。學校牢固樹立“師德師風是教師隊伍建設的第一要務，是評價教師的第一標準”的理念，持續(xù)完善師德師風建設長效機制，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，形成風清氣正的學校氛圍。夯實專業(yè)能力，提升育人智慧。教師的科學精神、思維品質(zhì)、文化底蘊無時無刻不在影響著學生發(fā)展。因此，學校堅持分層分類開展教師專業(yè)化培訓。面對教師個體，積極做好“新師重塑”工作。通過出臺“青年教師培養(yǎng)計劃”等驅(qū)動成長的工作項目，喚醒教師的發(fā)展自覺，激發(fā)教師的成長激情和創(chuàng)新精神。通過鼓勵先進，扶持特色教師、特殊項目等方式推進“教師學術社團”和“學術型科組”建設，以課題研究為主要載體，開展扎實的教育研究。開放多元評價，激發(fā)創(chuàng)新活力。學而不厭，誨人不倦。多年來，學校積極探索、努力構建開放多元的教師評價體系，不斷優(yōu)化對教師的發(fā)展性評價；實現(xiàn)評價內(nèi)容多元化，建立起與基礎教