幼兒園繪本跑跑鎮(zhèn)說(shuō)課

日期：演講人：XXX幼兒園繪本跑跑鎮(zhèn)說(shuō)課繪本《跑跑鎮(zhèn)》概述《跑跑鎮(zhèn)》繪本特色分析幼兒園繪本閱讀教學(xué)策略探討《跑跑鎮(zhèn)》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案展示師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：共讀《跑跑鎮(zhèn)》并討論感受家長(zhǎng)參與支持工作部署說(shuō)明會(huì)目錄contents繪本《跑跑鎮(zhèn)》概述01故事梗概《跑跑鎮(zhèn)》講述了一群生活在小鎮(zhèn)上的小動(dòng)物們，他們喜歡四處奔跑，探險(xiǎn)，發(fā)生了一系列有趣的故事。主題思想繪本通過(guò)講述小動(dòng)物們的故事，傳達(dá)了勇敢、冒險(xiǎn)、友愛(ài)等積極主題，讓孩子們?cè)陂喿x中感受到快樂(lè)和成長(zhǎng)。故事梗概與主題思想繪本的作者是國(guó)內(nèi)知名的兒童文學(xué)作家和插畫(huà)家，他們有著豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和深厚的藝術(shù)功底。作者團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介作者團(tuán)隊(duì)在一次鄉(xiāng)村采風(fēng)中，被小鎮(zhèn)上的自然風(fēng)光和孩子們純真的笑容所吸引，于是創(chuàng)作了這本以小鎮(zhèn)為背景的繪本。創(chuàng)作背景作者團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景情感教育繪本中的小動(dòng)物們互相幫助，友愛(ài)相處，能夠在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的情感和社交能力。培養(yǎng)閱讀興趣《跑跑鎮(zhèn)》的故事情節(jié)有趣，圖畫(huà)色彩鮮明，能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。拓展想象力繪本中的小動(dòng)物們形象生動(dòng)，故事情節(jié)充滿奇幻色彩，能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒教育中的價(jià)值體現(xiàn)《跑跑鎮(zhèn)》繪本特色分析02繪本中的角色形象生動(dòng)有趣，充滿個(gè)性和特點(diǎn)，吸引孩子的注意力，讓他們更好地融入故事情境。角色形象生動(dòng)可愛(ài)每個(gè)角色都有其獨(dú)特的性格和行為，有助于孩子們理解和模仿，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和社交能力。角色性格鮮明角色的設(shè)定與故事情節(jié)緊密相連，引導(dǎo)孩子們更好地理解和體驗(yàn)故事的主題和意義。角色與故事主題緊密相連生動(dòng)有趣的角色設(shè)定豐富多彩的畫(huà)面表現(xiàn)色彩鮮艷明快繪本的色彩運(yùn)用豐富多樣，鮮艷明快，能夠吸引孩子們的視覺(jué)注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。細(xì)節(jié)精致細(xì)膩畫(huà)面與文字完美結(jié)合繪本的畫(huà)面細(xì)節(jié)精致細(xì)膩，能夠呈現(xiàn)出豐富的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，讓孩子們更好地感受到故事的氛圍和情境。繪本的畫(huà)面與文字相互呼應(yīng)，完美結(jié)合，讓孩子們更好地理解故事情節(jié)和文字的含義。故事情節(jié)富有想象力故事情節(jié)發(fā)展緊湊有趣，能夠吸引孩子們的注意力，讓他們沉浸在故事中，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。情節(jié)發(fā)展緊湊有趣寓教于樂(lè)的教育意義繪本的故事情節(jié)蘊(yùn)含著深刻的教育意義，能夠引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x中領(lǐng)悟生活的道理和做人的智慧。繪本的故事情節(jié)富有想象力，能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)入神奇的故事世界。寓教于樂(lè)的故事情節(jié)設(shè)計(jì)幼兒園繪本閱讀教學(xué)策略探討03創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境利用幼兒園的空間，布置溫馨的閱讀角落，提供舒適的座椅和豐富的繪本資源，激發(fā)孩子的閱讀興趣。開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)鼓勵(lì)孩子自主選擇繪本引導(dǎo)孩子主動(dòng)閱讀繪本方法分享通過(guò)故事會(huì)、角色扮演、繪本劇表演等形式，讓孩子在閱讀中享受樂(lè)趣，提高閱讀積極性。尊重孩子的閱讀興趣和選擇，讓孩子在自主選擇中培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主閱讀能力。開(kāi)放式問(wèn)題在閱讀過(guò)程中，提出開(kāi)放式問(wèn)題，如“你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”、“你為什么會(huì)這樣想？”等，激發(fā)孩子的想象力和思考能力。提問(wèn)技巧在繪本閱讀中的運(yùn)用舉例細(xì)節(jié)觀察類(lèi)問(wèn)題引導(dǎo)孩子關(guān)注繪本中的細(xì)節(jié)，如“圖畫(huà)中有什么特別的東西？”、“角色的表情是怎樣的？”等，培養(yǎng)孩子的觀察力和專(zhuān)注力。延伸性問(wèn)題結(jié)合繪本內(nèi)容，提出延伸性問(wèn)題，如“如果你是主人公，你會(huì)怎么做？”等，引導(dǎo)孩子將繪本與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，深化對(duì)繪本內(nèi)容的理解。情感教育和品德培養(yǎng)融入繪本教學(xué)途徑繪本中的情感元素通過(guò)繪本中的故事情節(jié)和情感表達(dá)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)和理解不同的情感，如友誼、親情、愛(ài)等，培養(yǎng)孩子的情感共鳴能力。繪本中的品德教育挖掘繪本中的品德教育資源，如誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良等，通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，潛移默化地影響孩子的品德發(fā)展。延伸實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合繪本內(nèi)容和孩子的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)延伸實(shí)踐活動(dòng)，如為家人制作感恩卡片、參與環(huán)保活動(dòng)等，讓孩子在實(shí)踐中鞏固和深化品德教育?！杜芘苕?zhèn)》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案展示04繪本《跑跑鎮(zhèn)》的故事情節(jié)和角色，以及幼兒的興趣點(diǎn)。主題靈感來(lái)源通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定通過(guò)繪本閱讀、角色扮演、手工制作等多種方式，激發(fā)幼兒的興趣，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方式主題確定與活動(dòng)目標(biāo)制定過(guò)程剖析010203具體活動(dòng)內(nèi)容及形式安排介紹繪本閱讀環(huán)節(jié)通過(guò)精讀繪本，理解故事內(nèi)容和角色特點(diǎn)，為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊。角色扮演環(huán)節(jié)幼兒自主選擇角色，進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)，提高表演能力。手工制作環(huán)節(jié)根據(jù)故事情節(jié)，制作相關(guān)手工材料，如紙偶、場(chǎng)景等，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。團(tuán)隊(duì)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)團(tuán)隊(duì)游戲，如“快快找伙伴”、“接力賽”等，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。資源整合和環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議提供繪本資源選擇適合幼兒閱讀的繪本，包括《跑跑鎮(zhèn)》系列繪本以及其他相關(guān)繪本。02040301手工制作材料提供豐富的手工制作材料，如彩紙、剪刀、膠水等，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)造力。角色扮演道具提供角色扮演所需的服裝、道具等，讓幼兒更好地進(jìn)入角色。環(huán)境布置根據(jù)故事情節(jié)，布置相應(yīng)的環(huán)境，如“跑跑鎮(zhèn)”場(chǎng)景、角色展示區(qū)等，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：共讀《跑跑鎮(zhèn)》并討論感受05角色形象鮮明繪本中的角色形象生動(dòng)有趣，各具特色，能夠讓孩子們更好地理解和記憶故事。故事情節(jié)緊湊繪本的故事情節(jié)緊湊有趣，能夠激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)閱讀。圖畫(huà)色彩豐富繪本《跑跑鎮(zhèn)》的圖畫(huà)色彩鮮艷明快，能夠吸引孩子們的注意力，讓他們快速進(jìn)入故事情境。師生共讀繪本片段欣賞孩子們能夠聯(lián)系實(shí)際孩子們能夠?qū)⒐适轮械那楣?jié)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)于故事的理解和感受。孩子們積極發(fā)言在自由發(fā)言的環(huán)節(jié)中，孩子們能夠積極表達(dá)自己對(duì)于故事的理解和感受，展示他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子們能夠深入思考部分孩子能夠深入思考故事中的情節(jié)和角色，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，展現(xiàn)出良好的思維品質(zhì)。孩子們暢談自己對(duì)于故事理解和感受總結(jié)故事主旨教師能夠準(zhǔn)確總結(jié)故事的主旨，幫助孩子們更好地理解故事的中心思想。引導(dǎo)孩子們深入思考教師能夠提出開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們深入思考故事中的情節(jié)和角色，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣教師通過(guò)引導(dǎo)孩子們深入思考、討論故事，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師總結(jié)并引導(dǎo)孩子們深入思考家長(zhǎng)參與支持工作部署說(shuō)明會(huì)06家長(zhǎng)是孩子的第一任老師和榜樣，通過(guò)閱讀繪本向孩子展示正確的行為和態(tài)度。角色示范者通過(guò)提問(wèn)、講解、引導(dǎo)等方式，幫助孩子理解繪本內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。引導(dǎo)閱讀者鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，與孩子分享閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和情感體驗(yàn)。情感支持者家長(zhǎng)在孩子閱讀繪本中扮演角色闡述010203定制閱讀計(jì)劃為孩子打造舒適、安靜、有閱讀氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，如設(shè)置閱讀角、提供合適的閱讀工具等。創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境多樣化閱讀形式采用多種形式的閱讀方式，如朗讀、角色扮演、繪本劇場(chǎng)等，提高孩子的閱讀興趣和參與度。根據(jù)孩子的興趣和年齡，與孩子一起制定每周的閱讀計(jì)劃，并共同執(zhí)行。家庭親子共讀活動(dòng)推廣計(jì)劃介紹加強(qiáng)家校溝通定期與老師溝通孩子在園的閱讀情況，了解孩子在家的閱讀習(xí)慣，共同為孩子的閱讀成長(zhǎng)提供支持。