課題申報參考：博物館賦能高校“大思政課”的湖北經驗研究

研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《博物館賦能高?！按笏颊n”的湖北經驗研究》

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀述評博物館作為歷史文化的重要載體，其功能已經從單純的文物收藏、展示和學術研究，逐步擴展到社會教育、文化傳承和公共服務等多個領域。在國內外，博物館與高校大思政課的結合已經成為一種趨勢，許多高校和博物館已經開展了一系列的合作項目，取得了一定的成果。在國外，博物館與高校大思政課的結合已經有較長的歷史。例如，美國的大都會藝術博物館、英國的大英博物館等，都通過舉辦展覽、講座、研討會等形式，與高校開展合作，為大學生提供豐富的思想政治教育資源。同時，一些高校也積極利用博物館資源，開展實踐教學、課程設計等活動，取得了良好的效果[4]。在國內，博物館與高校大思政課的結合也取得了一定的進展。例如，北京故宮博物院、南京博物院等，都積極與高校合作，開展了一系列的展覽、講座、研討會等活動，為大學生提供了豐富的思想政治教育資源[4]。然而，對于湖北地區(qū)博物館賦能高校“大思政課”的經驗研究相對較少，目前尚未形成系統(tǒng)的研究成果。（二）選題意義理論意義有助于深化對博物館功能的理論認識。傳統(tǒng)上，博物館的功能主要被定義為文物的收藏、保護和展示，但隨著時代的發(fā)展，博物館在教育、文化傳承等方面的功能日益凸顯。本研究將聚焦于博物館對高校“大思政課”的賦能，有助于進一步拓展對博物館功能內涵的理解。豐富高校思想政治教育理論。高校“大思政課”是一個綜合性的思想政治教育體系，博物館作為一種特殊的教育資源，如何融入其中并發(fā)揮作用，是高校思想政治教育理論研究的新課題。本研究將為高校思想政治教育理論提供新的視角和案例。探索博物館與高校思想政治教育結合的理論機制。通過研究湖北地區(qū)的經驗，揭示博物館與高校“大思政課”之間相互促進、協同發(fā)展的內在理論聯系。實踐意義為高校思想政治教育提供新的思路和方法。當前高校“大思政課”面臨著教學內容、教學方法等多方面的挑戰(zhàn)，博物館蘊含著豐富的實物、故事等資源，可以為高校“大思政課”提供生動、直觀的教學素材，創(chuàng)新教學方法。推動博物館與高校的深度合作。本研究將梳理湖北地區(qū)博物館與高校合作的成功經驗，為其他地區(qū)提供借鑒，促進博物館與高校在更多領域、更深層次上開展合作，實現資源共享、優(yōu)勢互補。提升大學生的思想政治素質。博物館中的文物、展覽等承載著豐富的歷史文化和價值觀，通過博物館與高校“大思政課”的有效結合，可以讓大學生更加深入地了解歷史、文化和社會，增強文化自信，提升思想政治素質。（三）研究價值對湖北地區(qū)的價值有助于推動湖北地區(qū)博物館與高校的合作，形成具有湖北特色的博物館賦能高?！按笏颊n”模式，提升湖北地區(qū)高校思想政治教育的質量和水平。提升湖北地區(qū)博物館的社會影響力。通過與高?！按笏颊n”的合作，博物館可以吸引更多的大學生觀眾，擴大其社會影響力，推動博物館事業(yè)的健康發(fā)展。對全國的價值為全國其他地區(qū)提供可借鑒的經驗。湖北地區(qū)在博物館與高校“大思政課”合作方面的成功經驗，可以為其他地區(qū)在整合地方文化資源、推動高校思想政治教育改革等方面提供有益的參考和借鑒。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標全面總結湖北地區(qū)博物館賦能高?！按笏颊n”的成功經驗，包括合作模式、課程設計、教學方法等方面的經驗。深入分析博物館資源在高校“大思政課”中的作用機制，如博物館的文物、展覽、講解等如何影響大學生的思想政治認知和情感態(tài)度。構建一套具有可操作性和推廣性的博物館賦能高?！按笏颊n”的理論框架和實踐模式，為其他地區(qū)提供借鑒。通過本研究，提升湖北地區(qū)高校學生的思想政治素質，增強其對本地文化和歷史的認同感和自豪感。（二）研究對象湖北地區(qū)的各類博物館，包括省級、市級、縣級博物館等，重點關注那些已經與高校開展合作的博物館。湖北地區(qū)的高校，涵蓋不同層次（本科、?？疲⒉煌愋停ňC合性、專業(yè)性）的高校，尤其是已經將博物館資源引入“大思政課”教學的高校。在湖北地區(qū)高校就讀的大學生，作為博物館賦能高?！按笏颊n”的直接受益者，他們的思想政治認知、情感態(tài)度和行為變化將是本研究的重要觀察對象。（三）研究內容湖北地區(qū)博物館與高?！按笏颊n”合作的現狀調查合作模式的調查，包括合作的形式（如課程共建、實踐基地建設等）、合作的深度（如參與課程設計的程度、教學資源共享的程度等）、合作的穩(wěn)定性等。博物館資源在高校“大思政課”中的應用情況調查，如哪些博物館資源（文物、展覽、講解等）被應用到“大思政課”教學中，應用的頻率和效果如何。高校對博物館資源的需求調查，了解高校在“大思政課”教學中對博物館資源的期望、需求類型（如特定歷史時期的文物、地方特色文化資源等）。博物館資源對高?！按笏颊n”教學效果的影響研究對大學生思想政治認知的影響，通過問卷調查、訪談等方式，了解博物館資源如何影響大學生對思想政治理論知識的理解和掌握。對大學生思想政治情感態(tài)度的影響，如是否增強了大學生的文化自信、愛國主義情感等。對大學生思想政治行為的影響，觀察博物館資源是否促使大學生在日常生活中更加積極地踐行社會主義核心價值觀。湖北地區(qū)博物館賦能高?！按笏颊n”的成功經驗總結從政策支持方面總結經驗，分析湖北地區(qū)政府、教育部門出臺了哪些政策支持博物館與高校的合作，這些政策在推動合作過程中起到了哪些作用。從博物館自身角度總結經驗，如博物館在資源開發(fā)、講解服務、與高校對接等方面的成功做法。從高校角度總結經驗，包括高校在課程設置、教學管理、師資隊伍建設等方面如何有效整合博物館資源。構建博物館賦能高校“大思政課”的理論框架和實踐模式理論框架的構建，基于教育學、博物館學、思想政治教育學等多學科理論，構建博物館賦能高?！按笏颊n”的理論框架，闡述其內在的邏輯關系。實踐模式的構建，提出一套包括目標定位、資源整合、教學實施、效果評估等環(huán)節(jié)的實踐模式，為其他地區(qū)提供可操作的參考。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將遵循“現狀調查影響分析經驗總結模式構建”的總體思路。首先，通過文獻研究、實地調研等方法對湖北地區(qū)博物館與高校“大思政課”的合作現狀進行全面調查；其次，深入分析博物館資源對高?！按笏颊n”教學效果的影響；然后，總結湖北地區(qū)博物館賦能高校“大思政課”的成功經驗；最后，構建博物館賦能高?！按笏颊n”的理論框架和實踐模式。（二）研究方法文獻研究法收集國內外關于博物館與高校思想政治教育合作的相關文獻，包括學術論文、研究報告、政策文件等，了解已有研究成果和研究動態(tài)，為本研究提供理論基礎和研究思路。對湖北地區(qū)博物館和高校的相關資料進行整理和分析，如博物館的館刊、年報，高校的教學大綱、課程計劃等，挖掘其中與博物館賦能高?！按笏颊n”相關的信息。實地調研法對湖北地區(qū)的博物館和高校進行實地走訪，觀察博物館與高校合作開展“大思政課”的實際情況，如教學現場、展覽展示、實踐活動等。與博物館工作人員、高校教師、大學生進行深度訪談，了解他們在博物館與高?！按笏颊n”合作中的體驗、看法和建議。問卷調查法設計針對高校教師和大學生的問卷，分別了解教師在“大思政課”教學中對博物館資源的運用情況和大學生在接受博物館賦能“大思政課”后的思想政治認知、情感態(tài)度和行為變化。在湖北地區(qū)的多所高校進行問卷發(fā)放，確保樣本的代表性和廣泛性，通過統(tǒng)計分析問卷數據，為研究提供量化依據。案例分析法選取湖北地區(qū)若干具有代表性的博物館與高校合作案例進行深入分析，如湖北省博物館與武漢大學的合作案例、武漢革命博物館與華中師范大學的合作案例等。通過對這些典型案例的剖析，總結成功經驗和存在的問題，為構建博物館賦能高?！按笏颊n”的理論框架和實踐模式提供具體的案例支撐。（三）創(chuàng)新之處研究視角的創(chuàng)新目前關于博物館與高校思想政治教育的研究多集中在宏觀層面或全國性的研究，本研究聚焦于湖北地區(qū)的經驗，從地方特色出發(fā)，深入挖掘地方文化資源與高?！按笏颊n”的結合模式，為地方高校思想政治教育提供更具針對性的研究成果。研究內容的創(chuàng)新在研究內容上，不僅關注博物館與高?！按笏颊n”的合作現狀，更深入分析博物館資源對大學生思想政治教育的影響機制，從認知、情感、行為三個維度進行全面考察，豐富了現有研究的內容體系。強調構建理論框架和實踐模式的一體化研究，將理論研究與實踐應用緊密結合，使研究成果具有更強的可操作性和推廣性。研究方法的創(chuàng)新綜合運用多種研究方法，將文獻研究法、實地調研法、問卷調查法和案例分析法有機結合，通過多維度的數據收集和分析，提高研究的科學性和可靠性。在實地調研中，注重從博物館、高校和大學生三個主體的角度進行全面調研，充分考慮不同主體的需求和利益，使研究結果更加客觀、全面。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎理論基礎教育學理論為研究博物館如何成為高?！按笏颊n”的有效教育資源提供了理論依據，如教育資源開發(fā)與利用理論、教育教學方法理論等。博物館學理論有助于深入理解博物館的功能、藏品管理、展覽策劃等方面的知識，為研究博物館資源在高校“大思政課”中的應用提供了專業(yè)知識支持。思想政治教育學理論為分析博物館資源對大學生思想政治教育的影響提供了理論框架，如思想政治教育的目標、內容、方法等理論。前期研究成果研究團隊成員在博物館學、思想政治教育等領域已經開展了相關研究工作，發(fā)表了一些學術論文和研究報告，積累了一定的研究經驗和數據資料。湖北地區(qū)部分高校和博物館已經開展了一些關于博物館與高?！按笏颊n”合作的探索性實踐，并取得了初步的成果，這些成果為本次研究提供了實踐基礎。（二）保障條件人員保障組建一支專業(yè)背景多元、研究經驗豐富的研究團隊。團隊成員包括博物館學專家、思想政治教育專家、高校教師等，他們在各自的領域具有深厚的理論功底和豐富的實踐經驗，能夠從不同角度開展研究工作。經費保障積極爭取政府教育部門、高?？蒲泄芾聿块T以及博物館等相關機構的經費支持。經費將主要用于文獻查閱、實地調研、問卷制作與發(fā)放、數據統(tǒng)計分析、成果推廣等方面。政策保障《教育部關于加強新時代教育科學研究工作的意見》(教政法[2019]16號)等相關政策文件為開展本研究提供了政策依據和支持，鼓勵支持中小學教師增強科研意識，積極參與教育教學研究活動，這也為高校教師開展本研究提供了政策導向[3]。（三）研究步驟第一階段：研究準備階段（[具體時間區(qū)間1]）組建研究團隊，明確團隊成員的分工和職責。開展文獻研究，收集國內外相關文獻資料，進行整理和分析，撰寫文獻綜述。制定研究計劃，確定研究目標、研究內容、研究方法等。第二階段：現狀調查與數據收集階段（[具體時間區(qū)間2]）運用文獻研究法、實地調研法、問卷調查法等多種方法，對湖北地區(qū)博物館與高?！按笏颊n”的合作現狀進行全面調查。收集相關數據，包括博物館與高校合作的基本情況、博物館資源在高?！按笏颊n”中的應用情況、大學生思想政治教育效果等方面的數據。對收集到的數據進行初步整理和分析。第三階段：影響分析與經驗總結階段（[具體時間區(qū)間3]）深入分析博物館資源對高?！按笏颊n”教學效果的影響，從大學生思想政治認知、情感態(tài)度和行為等方面進行全面分析?？偨Y湖北地區(qū)博物館賦能高校“大思政課”的成功經驗，從政策支持、博物館自身、高校等多個角度進行總結。對分析和總結的結果進行內部研討和交流，邀請相關專家進行指導。第四階段：模式構建與成果撰寫階段（[具體時間區(qū)間4]）構建博物館賦能高?！按笏颊n”的理論框架和實踐模式，將理論研究與實踐應用相結合。撰寫研究報告、學術論文等研究成果，闡述研究的背景、目的、過程、結果和結論等內容。對研究成果進行整理和完善，準備成果的發(fā)表和推廣工作。（課題設計論證部分4966字）?《博物館賦能高校“大思政課”的湖北經驗研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：博物館賦能高校“大思政課”的湖北經驗研究課題來源：湖北省教育廳課題類型：教育科研課題課題負責人及主要成員：張三（課題負責人），李四、王五、趙六（主要成員）課題申報時間：2023年1月預計完成時間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著新時代的到來，思想政治教育在高校教育體系中的地位日益重要。博物館作為我國文化事業(yè)的重要組成部分，擁有豐富的歷史文化遺產和思想政治教育資源。將博物館資源與高?！按笏颊n”相結合，有助于拓展高校思想政治教育的途徑和手段，提高學生的思想政治素質。湖北作為我國中部地區(qū)的重要省份，擁有豐富的博物館資源和高校資源。近年來，湖北省在博物館賦能高?！按笏颊n”方面進行了一系列有益的探索和實踐，積累了豐富的經驗。本研究旨在總結湖北省博物館賦能高校“大思政課”的經驗，為全國其他地區(qū)提供借鑒和參考。三、國內外研究現狀與發(fā)展趨勢國內研究現狀國內關于博物館與高校思想政治教育相結合的研究主要集中在以下幾個方面：一是博物館資源在高校思想政治教育中的應用；二是博物館與高校合作的模式與機制；三是博物館教育功能的拓展與創(chuàng)新。近年來，國內一些高校和博物館開始嘗試將博物館資源與“大思政課”相結合，取得了初步成效。國外研究現狀國外關于博物館與高校教育相結合的研究起步較早，主要集中在博物館教育功能的拓展、博物館與高校合作的模式與機制等方面。一些國家的高校和博物館已經建立了較為完善的合作機制，博物館資源在高校教育中的應用也較為廣泛。發(fā)展趨勢隨著博物館資源的不斷豐富和高校教育改革的不斷深化，博物館賦能高校“大思政課”的研究將越來越受到關注。未來，博物館與高校的合作將更加緊密，博物館資源在高校思想政治教育中的應用將更加廣泛和深入。四、課題研究目標與內容研究目標（1）總結湖北省博物館賦能高校“大思政課”的經驗，為全國其他地區(qū)提供借鑒和參考；（2）探討博物館資源在高校思想政治教育中的應用途徑和手段；（3）提出博物館與高校合作的模式與機制，為高校思想政治教育改革提供理論支持。研究內容（1）湖北省博物館資源概述；（2）湖北省高?！按笏颊n”現狀分析；（3）博物館賦能高?！按笏颊n”的實踐案例研究；（4）博物館與高校合作的模式與機制探討；（5）博物館資源在高校思想政治教育中的應用途徑和手段研究。五、課題研究方法與路徑研究方法本研究將采用文獻研究法、案例分析法、訪談法等多種研究方法，對湖北省博物館賦能高?！按笏颊n”的經驗進行深入剖析。研究路徑（1）查閱相關文獻，了解國內外博物館與高校思想政治教育相結合的研究現狀；（2）收集湖北省博物館資源和高?！按笏颊n”的相關資料；（3）選取具有代表性的博物館和高校進行案例研究；（4）對博物館與高校合作的模式與機制進行探討；（5）提出博物館資源在高校思想政治教育中的應用途徑和手段。六、課題研究的預期成果與形式預期成果（1）形成一篇高質量的研究報告，總結湖北省博物館賦能高?！按笏颊n”的經驗；（2）提出博物館與高校合作的模式與機制，為高校思想政治教育改革提供理論支持；（3）為全國其他地區(qū)提供借鑒和參考，推動博物館資源在高校思想政治教育中的應用。成果形式（1）研究報告；（2）學術論文；（3）會議發(fā)言。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年1月-3月：查閱相關文獻，了解國內外研究現狀，收集湖北省博物館資源和高?！按笏颊n”的相關資料；（2）2023年4月-6月：選取具有代表性的博物館和高校進行案例研究，對博物館與高校合作的模式與機制進行探討；（3）2023年7月-9月：提出博物館資源在高校思想政治教育中的應用途徑和手段，撰寫研究報告；（4）2023年10月-12月：修改完善研究報告，準備會議發(fā)言和學術論文。人員分工（1）張三：負責課題的總體設計和進度安排，撰寫研究報告和學術論文；（2）李四：負責查閱相關文獻，收集湖北省博物館資源和高校“大思政課”的相關資料；（3）王五：負責選取具有代表性的博物館和高校進行案例研究，對博物館與高校合作的模式與機制進行探討；（4）趙六：負責提出博物館資源在高校思想政治教育中的應用途徑和手段，撰寫會議發(fā)言。八、課題研究的經費預算與設備需求經費預算（1）資料費：2000元；（2）交通費：3000元；（3）會議費：1000元；（4）其他費用：1000元。設備需求（1）電腦：1臺；（2）打印機：1臺；（3）掃描儀：1臺。九、參考文獻（略）注：以上內容為示例性開題報告，實際撰寫時需要根據具體研究內容和要求進行調整。（此部分1971字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學術規(guī)范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據與現實依據為起點，研究我國課題現狀及現有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數據網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發(fā)展現狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調查，根據調查結果數據進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數據標準化使其處于相同的數量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發(fā)展實現提供有益的經驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提