《屈原列傳》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《屈原列傳》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《屈原列傳》教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的人生經(jīng)歷及其愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力和文學(xué)鑒賞能力。課程內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《史記》相關(guān)章節(jié)緊密聯(lián)系，通過分析屈原的生平事跡，使學(xué)生體會古代文人的高尚情操，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合多媒體輔助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文言文閱讀能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文言文內(nèi)容，理解文言文句式和修辭手法，提高文言文閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生通過分析屈原生平，體會其人格魅力和愛國情懷，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承意識：讓學(xué)生了解古代文化，增強(qiáng)民族自豪感，樹立正確的文化傳承意識。

4.思想情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體會屈原的憂國憂民之情，培養(yǎng)家國情懷和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，了解古代文學(xué)常識，能夠閱讀并理解一些簡單的文言文段落。對《史記》有一定了解，對屈原有一定的歷史認(rèn)知。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古代文化和歷史人物有較強(qiáng)的興趣，喜歡探索歷史人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠獨立完成文言文閱讀，但整體上對文言文句式和修辭手法理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，對課堂互動和合作學(xué)習(xí)有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對文言文句式和修辭手法理解困難，難以準(zhǔn)確把握文意。在閱讀《屈原列傳》時，可能對屈原的生平事跡和思想感情理解不夠深入，難以體會其愛國情懷。此外，學(xué)生在分析人物形象和作品主題時，可能缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便查閱《屈原列傳》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備屈原生平事跡的圖片、屈原作品的節(jié)選文本、與屈原相關(guān)的歷史背景資料，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和情感共鳴。

3.教學(xué)課件：制作包含文本解讀、人物分析、文化背景介紹等多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，并確保教室環(huán)境安靜、光線適宜，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放屈原《離騷》中的經(jīng)典詩句朗誦，引導(dǎo)學(xué)生感受屈原的憂國憂民之情。

2.提出問題：屈原為何被后人尊稱為“忠臣”、“詩魂”？他的人生經(jīng)歷給我們帶來了哪些啟示？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題——《屈原列傳》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹屈原的生平事跡，包括他的家庭背景、政治生涯、文學(xué)成就等。

2.分析屈原在《屈原列傳》中的主要觀點和思想，如忠君愛國、憂國憂民、堅持正義等。

3.講解《屈原列傳》的寫作手法，如對比、襯托、象征等，分析屈原形象的藝術(shù)特點。

4.結(jié)合多媒體資源，展示屈原作品《離騷》中的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生體會屈原的文學(xué)才華。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合屈原的生平事跡和作品，分析屈原的愛國情懷和人格魅力。

2.教師提問：屈原在《屈原列傳》中提到的“忠臣”、“奸臣”有何區(qū)別？如何判斷一個人是否為忠臣？

3.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：屈原的人生經(jīng)歷給我們帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，如何踐行屈原的愛國情懷？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將屈原的愛國情懷融入到自己的學(xué)習(xí)、工作和生活中？

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原的愛國情懷和人格魅力。

2.布置作業(yè)：閱讀《屈原列傳》全文，撰寫一篇關(guān)于屈原的讀書筆記。

教學(xué)時間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文閱讀有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握文言文句式、修辭手法，提高閱讀速度和理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生通過對屈原生平事跡和《屈原列傳》的分析，學(xué)會了如何鑒賞古代文學(xué)作品，能夠從人物形象、主題思想、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行評價。

3.愛國主義情感培養(yǎng)：學(xué)生了解屈原的愛國情懷，能夠體會到古代文人的高尚情操，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

4.思想道德素質(zhì)提高：通過學(xué)習(xí)屈原的忠誠、正直、勇敢等品質(zhì)，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

5.創(chuàng)新思維和批判性思維能力培養(yǎng)：學(xué)生在分析屈原形象和作品主題時，能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

6.課堂參與度和合作能力提升：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，學(xué)會傾聽他人意見，提高合作能力。

7.綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，如分析現(xiàn)實中的忠奸之分，提高解決實際問題的能力。

8.文化素養(yǎng)和審美情趣提升：通過對屈原作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解古代文化，提高審美情趣，培養(yǎng)高雅的生活情趣。

9.自主學(xué)習(xí)和探究能力培養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，如何通過查閱資料、討論等方式探究問題。

10.情感態(tài)度價值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)屈原的故事過程中，形成了正確的情感態(tài)度價值觀，如忠誠、正直、勇敢、愛國等。課后作業(yè)1.閱讀課文《屈原列傳》，總結(jié)屈原的主要生平事跡，并撰寫一篇簡短的讀書筆記，不少于300字。

2.分析屈原在《屈原列傳》中的形象特點，結(jié)合具體事例，闡述其忠臣形象的形成過程。

3.思考屈原的愛國情懷對現(xiàn)代人的啟示，結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾螌⑶木袢谌氲阶约旱膶W(xué)習(xí)和生活中。

4.比較屈原與同在《史記》中出現(xiàn)的其他人物（如藺相如、廉頗等），分析他們的共同點和不同點，并探討這些人物對后世的影響。

5.閱讀屈原的《離騷》節(jié)選，分析其藝術(shù)特色，如比興手法、象征意義等，并談?wù)勀銓@首詩的理解。

答案示例：

1.讀書筆記：

屈原，戰(zhàn)國時期楚國人，是我國古代偉大的愛國詩人。他曾任楚國三閭大夫，因直言進(jìn)諫而被貶，最終投汨羅江自盡。屈原一生忠誠于國家，關(guān)心民生，他的作品《離騷》等展現(xiàn)了其高尚的品格和深厚的愛國情懷。

2.屈原形象分析：

屈原在《屈原列傳》中是一個忠臣形象。他忠誠于國家，關(guān)心民生，敢于直言進(jìn)諫，即使被貶謫，也始終堅持自己的信念。他的形象特點包括：忠誠、正直、勇敢、堅持正義、憂國憂民。

3.愛國情懷啟示：

屈原的愛國情懷對現(xiàn)代人有著重要的啟示。在新時代，我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)屈原的精神，關(guān)心國家大事，熱愛人民，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

4.人物比較分析：

屈原與藺相如、廉頗等人物在忠誠、正直、勇敢等方面有共同點，但他們在性格特點、政治立場等方面存在差異。屈原忠誠于國家，關(guān)心民生，而藺相如、廉頗則更注重個人榮譽(yù)和國家利益。這些人物對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為忠臣、勇將的典范。

5.《離騷》藝術(shù)特色分析：

《離騷》運(yùn)用了豐富的比興手法，如美人香草的象征、比興手法的運(yùn)用等，表達(dá)了屈原對國家和人民的深切關(guān)懷。這首詩具有很高的藝術(shù)價值，展現(xiàn)了屈原深厚的文學(xué)功底和愛國情懷。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.屈原的生平事跡

b.屈原的政治立場和文學(xué)成就

c.屈原的忠臣形象和愛國情懷

d.屈原作品《離騷》的藝術(shù)特色

②重點詞語：

a.忠臣

b.忠直

c.憂國憂民

d.香草美人

e.汨羅江

③重點句子：

a.“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，國將危亡，身將戮死?！?/p>

b.“雖放流兮，眷顧楚國，心悅而忘歸兮，何日夜之忘之？”

c.“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也?！?/p>

d.“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞。”

e.“鳥飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解屈原的生平事跡和作品時，適當(dāng)融入圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的思考，對屈原的形象和作品進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文句式和修辭手法理解不足：部分學(xué)生在閱讀文言文時，對句式和修辭手法的理解不夠深入，導(dǎo)致對文本的理解存在偏差。

2.學(xué)生對屈原的愛國情懷理解不夠深入：學(xué)生對屈原的愛國情懷的理解停留在表面，缺乏對屈原精神內(nèi)涵的深入挖掘。

3.課堂互動不足：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度不夠，教師與學(xué)生的互動不夠充分，影響了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文句式和修辭手法的講解：在教學(xué)過程中，注重對文言文句式和修辭手法的講解，通過舉例、對比等方式，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.深入挖掘屈原的愛國情懷：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，深入分析屈原的愛國情懷，體會其精神內(nèi)涵，提