第16課《散文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第16課《散文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第16課《散文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，包含兩篇散文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力和審美情趣。第一篇散文《背影》描繪了父子深情，第二篇散文《荷塘月色》描繪了荷塘美景。教學(xué)設(shè)計(jì)將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、分析、討論等方式，深入理解散文的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《背影》和《荷塘月色》兩篇散文，學(xué)生能夠提升對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度，增強(qiáng)對(duì)散文結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)的理解，學(xué)會(huì)欣賞散文的藝術(shù)美，并從中汲取中華文化的精髓，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解散文《背影》中父親形象及其象征意義。

2.分析散文《荷塘月色》的景物描寫手法及其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.深入挖掘散文《背影》中父愛的細(xì)膩情感。

2.理解散文《荷塘月色》中景與情的交融。

解決辦法：

1.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析父親形象，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)父愛。

2.采用多媒體展示荷塘美景，結(jié)合文本中的描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景與情的融合，通過(guò)反復(fù)朗讀和品味，提升對(duì)散文意境的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師對(duì)散文的基本結(jié)構(gòu)和寫作手法進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)知框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論散文中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取典型段落，引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)技巧和情感內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)散文中的景物和情感，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.紙質(zhì)文本：分發(fā)課文原文，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手書寫批注，深化對(duì)文本的理解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一幅描繪家庭親情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與家人之間的溫馨時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的共鳴。

2.提問(wèn)：你們覺得家庭中的親情是怎樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3.引入課題：《背影》和《荷塘月色》，簡(jiǎn)要介紹兩篇散文的作者和背景。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解散文《背影》

-教師講解散文的基本結(jié)構(gòu)和寫作手法，如對(duì)比、象征等。

-引導(dǎo)學(xué)生分析父親形象，探討其象征意義。

-學(xué)生朗讀散文，體會(huì)父愛的細(xì)膩情感。

2.講解散文《荷塘月色》

-教師分析散文的景物描寫手法，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景與情的交融，分析散文的藝術(shù)特色。

-學(xué)生朗讀散文，感受荷塘美景和作者的情感。

3.對(duì)比閱讀

-教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀兩篇散文，分析其異同點(diǎn)。

-學(xué)生討論：兩篇散文在表達(dá)親情和美景方面有何不同？

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.仿寫練習(xí)

-教師給出一個(gè)親情或美景的片段，要求學(xué)生仿照散文的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生完成仿寫，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

2.角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演散文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

-角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享感受，分析角色的心理活動(dòng)。

3.書法展示

-學(xué)生選擇自己喜歡的散文段落，進(jìn)行書法創(chuàng)作。

-教師展示學(xué)生的書法作品，并點(diǎn)評(píng)其書寫技巧和審美價(jià)值。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.親情表達(dá)

-學(xué)生討論：在散文《背影》中，父親的形象有哪些特點(diǎn)？他給你留下了怎樣的印象？

-舉例回答：父親的形象是慈祥、關(guān)愛、堅(jiān)強(qiáng)，給我留下了深刻的印象。

2.美景描繪

-學(xué)生討論：散文《荷塘月色》中，作者如何描繪荷塘美景？這些描寫給你帶來(lái)了怎樣的感受？

-舉例回答：作者通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生的手法，描繪了荷塘美景，讓我感受到了大自然的寧?kù)o和美麗。

3.散文特色

-學(xué)生討論：兩篇散文在表達(dá)方式和情感內(nèi)涵上有哪些不同？

-舉例回答：散文《背影》以父愛為主題，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情；散文《荷塘月色》則以美景為背景，抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的寫作手法和情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.提出課后作業(yè)：閱讀其他散文作品，嘗試分析其寫作手法和情感內(nèi)涵。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-父親形象的文學(xué)作品：如朱自清的《背影》、魯迅的《父親的病》、冰心的《父愛》等，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，深入了解不同作家對(duì)父愛的表達(dá)。

-中國(guó)傳統(tǒng)散文選本：如《古文觀止》中的散文作品，可以讓學(xué)生了解古代散文的藝術(shù)特色和審美價(jià)值。

-荷塘月色的自然景觀：介紹不同季節(jié)荷塘的變化，以及與荷塘相關(guān)的文化典故，如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等，幫助學(xué)生更深入地理解散文中的自然景象。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，感受作者對(duì)生活的獨(dú)特見解和細(xì)膩的情感表達(dá)。

-建議學(xué)生收集有關(guān)荷塘的詩(shī)詞歌賦，如白居易的《錢塘湖春行》、周敦頤的《愛蓮說(shuō)》等，通過(guò)詩(shī)詞中的描寫，對(duì)比散文中的景物，提升文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生參觀公園中的荷塘，實(shí)地觀察荷花的生長(zhǎng)環(huán)境和季節(jié)變化，將書本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)自然美的感知和欣賞。

-建議學(xué)生進(jìn)行散文創(chuàng)作，以“親情”或“美景”為主題，模仿本節(jié)課所學(xué)散文的寫作手法，鍛煉自己的寫作技巧和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或閱讀小組，與同學(xué)交流閱讀心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬文學(xué)視野。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)研究論文，如對(duì)散文寫作手法的分析、散文在文學(xué)史上的地位等，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和積極性，記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。

-學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)散文主題、人物形象、寫作手法等方面的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，如是否能有效分工、是否能傾聽他人意見等。

-討論內(nèi)容的質(zhì)量：評(píng)估小組討論的結(jié)果，包括對(duì)散文主題的深入分析、對(duì)寫作手法的準(zhǔn)確把握等。

-學(xué)生展示的自信度：觀察學(xué)生在展示小組討論成果時(shí)的表現(xiàn)，如語(yǔ)言表達(dá)、肢體語(yǔ)言等。

3.隨堂測(cè)試：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題或選擇題，考察學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容的記憶和理解。

-學(xué)生作業(yè)反饋：收集學(xué)生的課后作業(yè)，如散文仿寫、讀書筆記等，評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問(wèn)題、準(zhǔn)確分析散文內(nèi)容等給予肯定和鼓勵(lì)。

-針對(duì)學(xué)生的討論成果：對(duì)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、對(duì)散文主題的深入分析等給予評(píng)價(jià)和建議。

-針對(duì)學(xué)生的隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供針對(duì)性的改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生正視自己的不足，鼓勵(lì)學(xué)生從他人評(píng)價(jià)中吸取經(jīng)驗(yàn)，提升自我認(rèn)知和自我改進(jìn)能力。

-針對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的作業(yè)提供具體的修改建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活情境：在講解散文時(shí)，我嘗試將散文中的情感和生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解和感受散文的魅力。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在課堂討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解散文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)散文的深層含義理解不夠深入，需要進(jìn)一步挖掘和引導(dǎo)。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)散文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏信心。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠隨堂測(cè)試和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在講解散文時(shí)，增加對(duì)作者背景、時(shí)代背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解散文的內(nèi)涵。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)他們積極參與討論。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在多個(gè)維度上展示自己的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在課堂上，我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。

5.注重實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如進(jìn)行散文創(chuàng)作、參加文學(xué)比賽等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

6.定期反思與總結(jié)：在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行自我反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

閱讀散文《背影》，以“母愛”為主題，仿照原文的寫作手法，寫一篇不超過(guò)300字的短文。

答案示例：

母愛的背影，是我人生中最溫暖的風(fēng)景。每當(dāng)夜幕降臨，母親總會(huì)坐在窗前，靜靜地看著我入睡。她的眼神中充滿了關(guān)切，如同那月光下的背影，雖不言不語(yǔ)，卻溫暖如春。母愛如水，細(xì)膩而深遠(yuǎn)，它在我人生的道路上，照亮了前行的路，給予我無(wú)盡的動(dòng)力。

2.角色扮演：

以《荷塘月色》中的“我”為角色，模擬一段在荷塘邊的獨(dú)白，描述你對(duì)荷塘夜景的感受。

答案示例：

（扮演“我”）在這寧?kù)o的夜晚，我獨(dú)自漫步在荷塘邊。月光如水，灑在荷塘上，泛起一片銀光。荷花的清香，隨著微風(fēng)輕輕飄來(lái)，沁人心脾。我仿佛置身于一個(gè)夢(mèng)幻的世界，忘卻了塵世的喧囂。這里的夜晚，是如此的美好，如此的詩(shī)意。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：

受《背影》中父愛的影響，創(chuàng)作一首五言絕句，表達(dá)你對(duì)父愛的理解和感悟。

答案示例：

父愛如山巍，無(wú)聲勝有聲。

育我成長(zhǎng)路，恩情深似海。

4.散文續(xù)寫：

在《背影》中，父親買橘子后，背影消失在人群中。請(qǐng)你續(xù)寫一段文字，描述“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和后續(xù)的情景。

答案示例：

（續(xù)寫）父親消失在人群中，我愣住了，心中涌起一股說(shuō)不出的酸楚。我站在原地，目送父親的背影漸行漸遠(yuǎn)，直到消失在街角的拐彎處。我轉(zhuǎn)身離去，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)。那一刻，我明白了，父愛如斯，無(wú)聲卻沉重。

5.書面表達(dá)：

結(jié)合《荷塘月色》中的景物描寫，寫一段不少于200字的文字，描述你心中的理想居住環(huán)境。

答案示例：

我心目中的理想居住環(huán)境，應(yīng)如《荷塘月色》中描繪的那般寧?kù)o、優(yōu)美。清晨，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在溫馨的臥室；午后，我在露臺(tái)上讀書、品茶，享受片刻的寧?kù)o；傍晚，我在花園里散步，欣賞五彩斑斕的花朵。這里，有我喜歡的植物，有我珍視的家人，還有我向往的生活。在這里，我感