《促織》《變形記（節(jié)選）》比較閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《促織》《變形記（節(jié)選）》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《促織》《變形記（節(jié)選）》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)，主要圍繞《促織》和《變形記（節(jié)選）》兩篇課文進(jìn)行比較閱讀。通過(guò)分析兩篇作品的主題、人物形象、藝術(shù)手法等方面的異同，幫助學(xué)生深入理解中外文學(xué)的經(jīng)典之作，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)比較閱讀《促織》和《變形記（節(jié)選）》，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思辨能力和批判性思維，培養(yǎng)跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立、多元的審美觀(guān)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解常見(jiàn)的文言文句式和文學(xué)修辭手法。同時(shí)，他們對(duì)中外文學(xué)史有一定了解，能夠識(shí)別不同文學(xué)流派的基本特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文學(xué)作品的興趣普遍較高，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的文化背景和人生哲理。學(xué)生在閱讀能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考和分析能力，但在深入挖掘作品內(nèi)涵和跨文化比較方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有注重細(xì)節(jié)分析的，也有偏好整體把握的，需要教師根據(jù)不同風(fēng)格進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在比較閱讀《促織》和《變形記（節(jié)選）》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)作品背景和作者生平的了解不足，影響對(duì)作品內(nèi)涵的深入理解；二是中外文化差異較大，學(xué)生在跨文化比較時(shí)難以把握作品的核心價(jià)值；三是文言文閱讀能力不足，影響對(duì)《促織》的理解。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供必要的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論，同時(shí)通過(guò)多種教學(xué)手段提高學(xué)生的文言文閱讀能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《促織》和《變形記（節(jié)選）》的教材，以及統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如兩篇作品的作者背景介紹、文學(xué)流派特點(diǎn)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦等，以便展示圖片、視頻等輔助材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)立分組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供便利。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前方，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩篇非常有趣的作品，《促織》和《變形記（節(jié)選）》。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)這兩個(gè)不同的世界?！?/p>

2.學(xué)生們翻閱課本，期待地望著老師。

二、作品背景介紹

1.老師簡(jiǎn)要介紹兩篇作品的作者背景、文學(xué)流派及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和文化背景。

2.學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)，記錄關(guān)鍵信息。

三、閱讀課文，梳理內(nèi)容

1.老師提出閱讀要求：“請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀《促織》和《變形記（節(jié)選）》，注意梳理作品的主要情節(jié)、人物形象和藝術(shù)手法?！?/p>

2.學(xué)生們開(kāi)始閱讀課文，邊讀邊思考。

四、小組討論，交流心得

1.老師組織學(xué)生以小組為單位，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

a.《促織》和《變形記（節(jié)選）》分別講述了怎樣的故事？

b.兩篇作品中的主人公有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

c.從兩篇作品中，我們可以看出作者怎樣的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)？

2.學(xué)生們分組討論，積極參與，分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

五、課堂展示，分享討論成果

1.老師邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)展示討論成果，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。

2.學(xué)生代表們分別闡述了自己小組的觀(guān)點(diǎn)，包括對(duì)故事情節(jié)、人物形象和作者價(jià)值觀(guān)的分析。

六、深入探討，探究課文主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文主旨，提出以下問(wèn)題：

a.《促織》和《變形記（節(jié)選）》分別反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

b.作者通過(guò)這兩篇作品想要表達(dá)怎樣的思想？

c.從這兩篇作品中，我們可以得到哪些啟示？

2.學(xué)生們圍繞問(wèn)題進(jìn)行深入探討，發(fā)表自己的看法。

七、總結(jié)全文，提煉重點(diǎn)

1.老師總結(jié)全文，提煉重點(diǎn)內(nèi)容：

a.《促織》通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于勤勞與智慧的故事，贊揚(yáng)了主人公的勇敢和智慧。

b.《變形記》通過(guò)主人公格里高爾變形后的遭遇，揭示了資本主義社會(huì)對(duì)人的異化和壓迫。

2.學(xué)生們對(duì)老師的總結(jié)表示贊同，加深了對(duì)課文主旨的理解。

八、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.寫(xiě)一篇關(guān)于《促織》和《變形記（節(jié)選）》的比較閱讀心得。

b.查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作背景和作品的時(shí)代背景。

2.學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)作業(yè)要求，做好筆記。

九、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生們對(duì)本次課程表示滿(mǎn)意，期待下一次的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

通過(guò)對(duì)《促織》和《變形記（節(jié)選）》的閱讀，學(xué)生能夠更好地理解文言文和現(xiàn)代文的閱讀技巧，提高了對(duì)復(fù)雜文本的閱讀理解能力。他們?cè)诜治鑫谋窘Y(jié)構(gòu)、把握人物性格、理解作者意圖等方面有了顯著的進(jìn)步。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)比較閱讀，學(xué)會(huì)了如何從不同的角度鑒賞文學(xué)作品，包括對(duì)作品的主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言和藝術(shù)手法進(jìn)行分析。他們能夠更加深入地欣賞作品的文學(xué)價(jià)值，并形成自己的審美判斷。

3.文化素養(yǎng)和跨文化理解能力提高：

通過(guò)學(xué)習(xí)《促織》和《變形記（節(jié)選）》，學(xué)生了解了中西方不同的文化背景和文學(xué)傳統(tǒng)，增強(qiáng)了跨文化理解能力。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下文學(xué)作品的共性和差異，從而拓寬了視野。

4.思辨能力和批判性思維發(fā)展：

在討論和交流過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并能夠?qū)λ擞^(guān)點(diǎn)進(jìn)行合理的質(zhì)疑和反駁。這種思辨能力和批判性思維的發(fā)展對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的意義。

5.寫(xiě)作能力的提升：

學(xué)生在完成比較閱讀心得和查找相關(guān)資料的過(guò)程中，寫(xiě)作能力得到了鍛煉。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的思考，撰寫(xiě)出有深度、有邏輯的文章。

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都是非常重要的。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要自主閱讀、思考和總結(jié)，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的塑造：

通過(guò)對(duì)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這對(duì)于他們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)具有積極的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①《促織》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物：成名、成子、成名之妻

-情節(jié)：成名捕得促織，成子獻(xiàn)上，成名得賞

-主題：勤勞與智慧，對(duì)封建社會(huì)的批判

-關(guān)鍵詞：促織、成名、成子、得賞、得災(zāi)

②《變形記（節(jié)選）》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物：格里高爾、家人、上司

-情節(jié)：格里高爾變形，家人排斥，格里高爾孤獨(dú)死去

-主題：資本主義社會(huì)對(duì)人性的異化，對(duì)家庭關(guān)系的反思

-關(guān)鍵詞：變形、異化、孤獨(dú)、家庭、社會(huì)批判

③比較閱讀重點(diǎn)：

-主題對(duì)比：勤勞與智慧vs.人性的異化

-人物對(duì)比：成名與格里高爾

-情節(jié)對(duì)比：成名捕促織vs.格里高爾變形

-社會(huì)背景對(duì)比：封建社會(huì)vs.資本主義社會(huì)

-文學(xué)手法對(duì)比：諷刺vs.哲學(xué)思考作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《促織》和《變形記（節(jié)選）》，撰寫(xiě)一篇不少于800字的比較閱讀心得，要求分析兩篇作品在主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言和藝術(shù)手法等方面的異同。

2.查找與《促織》和《變形記（節(jié)選）》相關(guān)的背景資料，如作者生平、作品時(shí)代背景、文學(xué)流派等，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，分享你的發(fā)現(xiàn)和思考。

3.選擇其中一篇作品，嘗試從不同角度進(jìn)行二次創(chuàng)作，如改編成現(xiàn)代文、創(chuàng)作續(xù)集、繪制插圖等，展示你的創(chuàng)意和想象力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于比較閱讀心得，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握兩篇作品的主題和人物形象。

-學(xué)生是否能夠?qū)善髌返乃囆g(shù)手法進(jìn)行有效分析。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的理解，對(duì)兩篇作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2.對(duì)于背景資料報(bào)告，我將評(píng)估以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確查找并整理相關(guān)資料。

-學(xué)生是否能夠?qū)ψ髌返臅r(shí)代背景和文學(xué)流派有深入的理解。

-學(xué)生是否能夠?qū)⒈尘百Y料與作品內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。

3.對(duì)于二次創(chuàng)作作業(yè)，我將考慮以下因素：

-學(xué)生是否能夠保持原作的精神內(nèi)核。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)意進(jìn)行二次創(chuàng)作。

-學(xué)生是否能夠在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反饋方式：

1.我將通過(guò)書(shū)面批改的方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括對(duì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)、對(duì)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的糾正。

2.在下一節(jié)課的開(kāi)始，我將進(jìn)行口頭反饋，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，并對(duì)個(gè)別學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

3.我將鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流反饋，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí)，提高自己的作業(yè)質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《聊齋志異》中的其他篇目，如《畫(huà)皮》、《聶小倩》等，這些作品同樣展現(xiàn)了封建社會(huì)的道德淪喪和人性扭曲，可以與《促織》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-視頻資源：推薦觀(guān)看與《變形記》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《變形記》電影改編作品，以及關(guān)于弗朗茨·卡夫卡生平和作品的介紹，以增強(qiáng)對(duì)作品背景和作者的了解。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀上述材料或觀(guān)看相關(guān)視頻，深入理解作者的創(chuàng)作意圖和作品的時(shí)代背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀(guān)后感，記錄自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，可以是對(duì)作品主題的思考，也可以是對(duì)作者生平的探討。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，如創(chuàng)作與《促織》或《變形記》主題相關(guān)的短篇故事，或者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于作品主題的討論會(huì)。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答