《書憤》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《書憤》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《書憤》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

1.教材章節(jié)：第五單元《書憤》

2.內(nèi)容：學(xué)習(xí)杜甫的《書憤》，理解詩人在逆境中抒發(fā)的愛國情懷和報國志向，體會詩歌的藝術(shù)特色。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；增強(qiáng)文化自信，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)報效祖國的責(zé)任感和使命感；提升審美情趣，提高文學(xué)創(chuàng)作和審美鑒賞的水平。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《書憤》中詩人抒發(fā)的愛國情懷和報國志向。

解決方法：通過分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感。

2.鑒賞詩歌的藝術(shù)特色，如對仗、排比、用典等。

解決方法：引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、意象選擇、情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

難點：

1.理解詩歌中復(fù)雜的情感變化。

解決方法：通過分組討論，讓學(xué)生分享個人理解，教師進(jìn)行點評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理情感脈絡(luò)。

2.把握詩歌的韻律美和節(jié)奏感。

解決方法：通過朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，同時結(jié)合音樂元素，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

突破策略：

-采用多媒體教學(xué)，展示詩歌創(chuàng)作背景和詩人生平，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人情境，深化對詩歌情感的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、互動白板、電子書包等。

2.課程平臺：學(xué)校圖書館電子資源庫、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：杜甫生平資料、相關(guān)歷史背景資料、詩歌鑒賞分析文章、古詩詞學(xué)習(xí)軟件等。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、多媒體展示、朗讀示范等。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示杜甫的畫像和生平簡介，引導(dǎo)學(xué)生對詩人產(chǎn)生興趣。

2.提問：同學(xué)們對杜甫有所了解嗎？請簡要談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識。

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的《書憤》是杜甫晚年的代表作，詩中抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷和報國無門的憤懣。

二、自主預(yù)習(xí)

1.老師發(fā)放《書憤》課文，要求學(xué)生自主閱讀，并標(biāo)注出不理解的地方。

2.學(xué)生閱讀課文，標(biāo)注問題。

三、課堂講解

1.老師提問：同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中遇到了哪些問題？請?zhí)岢瞿銈兊膯栴}。

2.學(xué)生提問，老師逐一解答。

3.老師講解《書憤》的創(chuàng)作背景和詩人的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：這首詩的主旨是什么？請同學(xué)們結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.學(xué)生分組討論，提出自己的觀點。

3.老師點評并總結(jié)：詩人在《書憤》中抒發(fā)了對國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對個人命運(yùn)的無奈，表達(dá)了他憂國憂民的情懷。

五、詩歌鑒賞

1.老師提問：這首詩的藝術(shù)特色有哪些？

2.學(xué)生回答，老師點評：詩歌運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、排比、對仗等，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，體會詩人對時光流逝的感慨。

六、朗讀示范

1.老師示范朗讀《書憤》，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

2.學(xué)生跟讀，嘗試體會詩歌的韻律美。

七、課堂練習(xí)

1.老師布置練習(xí)題，要求學(xué)生課后完成。

2.練習(xí)題包括：解釋詞語、翻譯句子、分析詩歌情感、仿寫詩句等。

八、課堂總結(jié)

1.老師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對《書憤》有了哪些新的認(rèn)識？

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)：杜甫的《書憤》是一首充滿憂國憂民情懷的詩歌，它不僅展現(xiàn)了詩人的個人情感，也反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實狀況。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們要學(xué)會關(guān)注國家命運(yùn)，樹立愛國情懷。

九、課后拓展

1.老師布置拓展作業(yè)，要求學(xué)生閱讀杜甫的其他詩歌，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)生課后閱讀，分享閱讀心得。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫年譜》：通過閱讀杜甫的年譜，學(xué)生可以更全面地了解杜甫的生平經(jīng)歷，特別是他在不同歷史時期的生活狀態(tài)和創(chuàng)作背景。

-《杜甫詩選》：選取杜甫的其他詩歌，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受杜甫的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《唐代文學(xué)史》：通過閱讀唐代文學(xué)史的相關(guān)章節(jié)，學(xué)生可以了解唐代詩歌的整體發(fā)展脈絡(luò)，以及杜甫在其中的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對《書憤》中的意象進(jìn)行深入分析，如“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，探討詩人如何通過這一意象表達(dá)自己的憂國憂民之情。

-引導(dǎo)學(xué)生比較杜甫與其他詩人的作品，如白居易、王之渙等，分析不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)方式的異同。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，嘗試模仿杜甫的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和觀點。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對《書憤》中歷史背景的理解，以及如何將這些歷史背景與詩歌內(nèi)容相結(jié)合。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)杜甫的傳記或評論文章，如《杜甫傳》、《杜甫研究》等，以豐富對杜甫及其作品的了解。

3.實踐活動建議：

-學(xué)生可以參觀博物館或歷史遺跡，如杜甫草堂、杜甫墓等，親身體驗歷史氛圍，加深對杜甫及其詩歌的理解。

-組織學(xué)生參與詩歌朗誦比賽，通過朗誦《書憤》等詩歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對詩歌的鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如舉辦詩歌朗誦會，向社區(qū)居民介紹杜甫及其作品，傳播中國古典詩歌的魅力。

4.知識點全面拓展：

-唐代詩歌的歷史背景：介紹唐代的社會環(huán)境、文化氛圍以及詩歌發(fā)展的特點。

-杜甫的詩歌創(chuàng)作特點：分析杜甫詩歌的題材、風(fēng)格、修辭手法等。

-中國古典詩歌的鑒賞方法：教授學(xué)生如何鑒賞古典詩歌，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感、語言等方面。

-杜甫詩歌對后世的影響：探討杜甫詩歌對后世詩人和文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及他在中國文學(xué)史上的地位。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《書憤》這首詩的主題思想，即詩人杜甫在晚年對國家命運(yùn)的深切關(guān)懷和個人的報國無門之痛。

2.總結(jié)詩歌的藝術(shù)特色，如對仗工整、意象鮮明、情感真摯等。

3.強(qiáng)調(diào)詩歌中的歷史背景和詩人生平對理解詩歌的重要性。

4.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注國家大事，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和愛國情懷。

當(dāng)堂檢測：

1.詞語解釋：

-請解釋“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的“搔”和“渾”。

-解釋“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”中的“鬢”和“潦倒”。

2.句子翻譯：

-翻譯：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！?/p>

-翻譯：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?/p>

3.情感分析：

-分析《書憤》中詩人表達(dá)的情感，并舉例說明。

-討論詩歌中“出師未捷身先死”一句所蘊(yùn)含的深層含義。

4.詩歌鑒賞：

-分析《書憤》中的意象，如“繁霜鬢”、“濁酒杯”等，探討它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩歌的感染力。

-比較杜甫的《書憤》與《春望》中的情感表達(dá)，討論兩者在藝術(shù)手法上的異同。

5.創(chuàng)作練習(xí)：

-請學(xué)生以“憂國憂民”為主題，創(chuàng)作一首小詩，并簡要說明創(chuàng)作思路。

6.課堂討論：

-學(xué)生分組討論：在現(xiàn)代社會，我們?nèi)绾螌⒍鸥Φ膼蹏閼讶谌氲阶约旱纳钪?？八、重點題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型：分析《書憤》中“白頭搔更短，渾欲不勝簪”一句中的意象及其作用。

-答案：詩句中的“白頭”和“搔”是意象，通過“白頭搔更短”這一形象描繪，詩人表達(dá)了因憂國憂民而頭發(fā)斑白、焦慮不安的情感。這一意象增強(qiáng)了詩歌的感染力，使讀者能夠直觀地感受到詩人的憂國之情。

2.**詩歌情感理解題**

-題型：解釋《書憤》中“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”一句所表達(dá)的情感。

-答案：這句詩表達(dá)了詩人對未能完成統(tǒng)一大業(yè)而感到遺憾和悲傷的情感。詩人通過“出師未捷身先死”這一事實，抒發(fā)了對英雄壯志未酬的同情和對國家命運(yùn)的憂慮。

3.**詩歌修辭手法分析題**

-題型：分析《書憤》中“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”一句所使用的修辭手法。

-答案：這句詩運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法?！胺彼W”比喻詩人因憂慮而頭發(fā)斑白，夸張了詩人的憂愁程度；“潦倒新停濁酒杯”則通過對比，突出了詩人內(nèi)心的苦悶和無奈。

4.**詩歌背景理解題**

-題型：結(jié)合歷史背景，解釋《書憤》中“北定中原日，家祭無忘告乃翁”一句的意義。

-答案：這句詩反映了詩人對國家統(tǒng)一的渴望和對家族榮譽(yù)的重視。在唐代，北定中原是國家的共同愿望，詩人以此表達(dá)了自己對國家統(tǒng)一的期望，以及對家族先人的敬仰。

5.**詩歌主題歸納題**

-題型：歸納《書憤》這首詩的主題。

-答案：詩歌的主題是憂國憂民。詩人通過自己的親身經(jīng)歷和對國家命運(yùn)的關(guān)切，表達(dá)了對國家未來的擔(dān)憂和對個人命運(yùn)的無奈，體現(xiàn)了深厚的愛國情懷。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《書憤》這一課的教學(xué)中，我有一些收獲和思考，也想借此機(jī)會與大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在《書憤》的教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示杜甫的生平和詩歌背景，讓學(xué)生對詩人有一個直觀的了解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加投入地參與到課堂中來。不過，我也注意到，在展示過程中，有些學(xué)生顯得有些被動，可能是因為對多媒體展示的形式不太適應(yīng)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少多媒體的使用，增加學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，比如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們更直接地體驗詩歌的情感。

其次，對于詩歌的鑒賞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往停留在表面，難以深入理解詩人的情感和意境。在講解“白頭搔更短，渾欲不勝簪”時，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從意象和修辭手法入手，但效果并不理想。有些學(xué)生還是難以把握詩歌的深層含義。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花，共同探討詩歌的內(nèi)涵。

再者，課堂檢測的設(shè)計也是我需要改進(jìn)的地方。在當(dāng)堂檢測中，我發(fā)現(xiàn)有些題目過于簡單，沒有很好地檢測學(xué)生對詩歌的深入理解。同時，檢測的形式也比較單一，主要是選擇題和填空題。為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些開放性的問題，如“如果你是杜甫，你會如何表達(dá)自己的憂國憂民之情？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在創(chuàng)作中體會到詩歌的魅力。

此外，對于課后拓展的部分，我認(rèn)為可以更加豐富。在《書憤》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我讓學(xué)生閱讀了杜甫的其他詩歌，但反饋回來