1-3群文教學(xué)（一）第1-3課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）

1-3群文教學(xué)（一）第1-3課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1-3群文教學(xué)（一）第1-3課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）教材分析1-3群文教學(xué)（一）第1-3課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）本章節(jié)圍繞群文閱讀教學(xué)展開，選取了三篇具有代表性的文學(xué)作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、審美鑒賞能力和批判性思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，符合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)文學(xué)作品形式、內(nèi)容、語(yǔ)言和情感的理解；增強(qiáng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本；提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式解讀文學(xué)作品；增強(qiáng)文化意識(shí)，理解文學(xué)作品的背景和文化內(nèi)涵。通過(guò)群文閱讀，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，形成個(gè)人獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解不同文學(xué)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.分析文學(xué)作品中的主題思想和藝術(shù)手法。

難點(diǎn)：

1.如何將不同風(fēng)格的作品進(jìn)行比較閱讀。

2.深入挖掘文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和課堂分享，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析作品風(fēng)格。

2.設(shè)計(jì)比較閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在對(duì)比中找出作品的異同點(diǎn)。

3.結(jié)合歷史文化背景，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的文化內(nèi)涵，通過(guò)課外閱讀和課堂討論深化理解。

4.采用案例分析法和問(wèn)題引導(dǎo)法，幫助學(xué)生突破思維定勢(shì)，提升分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備教材《2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品原文、作者介紹、時(shí)代背景等文字資料，以及與作品風(fēng)格和主題相關(guān)的圖片、圖表。

3.教學(xué)媒體：選取與作品內(nèi)容相關(guān)的視頻片段或音頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、筆記本等，方便學(xué)生做筆記和標(biāo)記重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的是一組群文閱讀，我們將通過(guò)比較閱讀的方式，深入理解不同文學(xué)作品的主題思想和藝術(shù)手法。請(qǐng)大家先打開課本，回顧一下我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文學(xué)作品。

（2）生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》和《邊城》等作品。

二、課文主旨內(nèi)容探究

（1）師：今天我們要探究的課文是《吶喊》、《邊城》和《紅樓夢(mèng)》，請(qǐng)大家先閱讀這三篇作品，并思考：每篇作品的主題思想是什么？

（2）生：閱讀完畢后，小組討論并匯報(bào)。

（3）師：根據(jù)大家的討論，我們總結(jié)如下：

-《吶喊》主題思想：揭示舊社會(huì)的黑暗，呼吁民眾覺醒；

-《邊城》主題思想：歌頌美好的人性，展現(xiàn)純樸的鄉(xiāng)村生活；

-《紅樓夢(mèng)》主題思想：揭示封建社會(huì)的腐朽，表現(xiàn)人性的悲劇。

（4）師：接下來(lái)，我們比較這三篇作品，看看它們?cè)谒囆g(shù)手法上有哪些異同。

三、全文側(cè)重點(diǎn)突出

（1）師：同學(xué)們，接下來(lái)我們要關(guān)注的是這三篇作品的藝術(shù)手法。請(qǐng)大家分別分析每篇作品在以下方面的表現(xiàn)：人物塑造、情節(jié)安排、語(yǔ)言特色。

（2）生：小組討論并匯報(bào)。

（3）師：根據(jù)大家的討論，我們總結(jié)如下：

-《吶喊》：以白描手法塑造人物，情節(jié)緊湊，語(yǔ)言樸實(shí)；

-《邊城》：以細(xì)膩的筆觸描繪人物，情節(jié)舒緩，語(yǔ)言優(yōu)美；

-《紅樓夢(mèng)》：以工筆手法塑造人物，情節(jié)曲折，語(yǔ)言華麗。

四、教學(xué)實(shí)踐

（1）師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)實(shí)際操作，以小組為單位，選取其中一篇作品，進(jìn)行一次群文閱讀，分析作品的人物、情節(jié)、語(yǔ)言等藝術(shù)手法。

（2）生：分組進(jìn)行群文閱讀。

（3）師：各小組展示閱讀成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)與拓展

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了《吶喊》、《邊城》和《紅樓夢(mèng)》三篇作品，大家通過(guò)比較閱讀，對(duì)它們?cè)谥黝}思想和藝術(shù)手法上的異同有了更深入的了解。接下來(lái)，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱氖斋@。

（2）生：分享學(xué)習(xí)心得。

（3）師：除了這三篇作品，請(qǐng)大家課后閱讀其他文學(xué)作品，嘗試運(yùn)用今天所學(xué)的群文閱讀方法，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

六、課堂小結(jié)

（1）師：今天的課就到這里，希望大家通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提升自己的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）生：表示收獲，感謝老師。知識(shí)點(diǎn)梳理1.群文閱讀的概念與意義

-群文閱讀是指在一定時(shí)間內(nèi)，閱讀一定數(shù)量的文本，通過(guò)比較、分析、綜合等方法，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

-群文閱讀的意義：拓寬閱讀視野，增強(qiáng)閱讀興趣，提高閱讀效率，培養(yǎng)批判性思維。

2.群文閱讀的教學(xué)策略

-選擇合適的文本：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的閱讀水平，選擇具有代表性的文學(xué)作品。

-設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)：明確閱讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地閱讀文本。

-小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論、分享、評(píng)價(jià)等方式，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

-比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同文本的異同，發(fā)現(xiàn)文本之間的聯(lián)系，提升閱讀深度。

3.文學(xué)作品的主題思想

-主題思想是文學(xué)作品的核心，反映了作者對(duì)生活、社會(huì)、人性的看法。

-分析主題思想的方法：關(guān)注標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)尾，挖掘文本中的象征、暗示、對(duì)比等手法。

4.文學(xué)作品的藝術(shù)手法

-人物塑造：通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

-情節(jié)安排：通過(guò)起承轉(zhuǎn)合、懸念設(shè)置、高潮處理等手法，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

-語(yǔ)言特色：包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、用詞風(fēng)格等，體現(xiàn)作者的文學(xué)素養(yǎng)。

5.文學(xué)作品的風(fēng)格特點(diǎn)

-風(fēng)格特點(diǎn)是指文學(xué)作品在形式、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面的獨(dú)特表現(xiàn)。

-分析風(fēng)格特點(diǎn)的方法：關(guān)注作品的時(shí)代背景、作者生平、作品背景等。

6.文學(xué)作品的比較閱讀

-比較閱讀是指將兩篇或兩篇以上的文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比分析，找出它們的異同點(diǎn)。

-比較閱讀的目的：提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維，豐富文學(xué)知識(shí)。

7.文學(xué)作品的鑒賞方法

-鑒賞方法包括：整體把握、局部品味、聯(lián)想想象、比較分析等。

-鑒賞方法的運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞文學(xué)作品，提高審美能力。

8.文學(xué)作品的文化內(nèi)涵

-文化內(nèi)涵是指文學(xué)作品所蘊(yùn)含的歷史、哲學(xué)、倫理、宗教等方面的思想。

-理解文化內(nèi)涵的方法：結(jié)合作品的時(shí)代背景、作者生平、作品內(nèi)容等進(jìn)行分析。

9.文學(xué)作品的閱讀技巧

-閱讀技巧包括：快速瀏覽、精讀細(xì)讀、筆記記錄、總結(jié)歸納等。

-閱讀技巧的運(yùn)用：幫助學(xué)生提高閱讀效率，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

10.文學(xué)作品的閱讀評(píng)價(jià)

-閱讀評(píng)價(jià)是指對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。

-閱讀評(píng)價(jià)的方法：從主題思想、藝術(shù)手法、風(fēng)格特點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。典型例題講解1.例題：《吶喊》中《阿Q正傳》中的阿Q形象分析。

解答：阿Q是魯迅筆下的一個(gè)典型的農(nóng)民形象，他有著濃厚的封建殘余意識(shí)和奴隸心理。通過(guò)對(duì)比阿Q與其他農(nóng)民的生存狀態(tài)，我們可以看到阿Q的悲劇性。阿Q的形象特點(diǎn)包括：自大與自卑的矛盾心理、盲目自欺欺人、缺乏自我意識(shí)等。

2.例題：《邊城》中翠翠的形象分析。

解答：翠翠是沈從文筆下的一個(gè)純真、善良、堅(jiān)韌的少女形象。她生活在湘西邊陲，深受自然環(huán)境的熏陶。翠翠的形象特點(diǎn)包括：對(duì)愛情的執(zhí)著追求、對(duì)家庭的責(zé)任感、對(duì)生活的熱愛等。

3.例題：《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的性格特點(diǎn)分析。

解答：林黛玉是曹雪芹筆下的一個(gè)才情出眾、性格多面的女性形象。她聰明、敏感、多愁善感，同時(shí)又有著獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)。林黛玉的性格特點(diǎn)包括：才情橫溢、敏感多疑、多愁善感、獨(dú)立自主等。

4.例題：《吶喊》中《狂人日記》中的狂人形象分析。

解答：狂人是魯迅在《狂人日記》中塑造的一個(gè)具有強(qiáng)烈反叛精神的形象?？袢送ㄟ^(guò)日記的形式，表達(dá)了對(duì)封建禮教的痛恨和對(duì)人性的反思?？袢说男蜗筇攸c(diǎn)包括：勇敢、叛逆、憤世嫉俗、孤獨(dú)等。

5.例題：《邊城》中船夫與翠翠的關(guān)系分析。

解答：船夫是翠翠的父親，他在作品中扮演著重要的角色。船夫與翠翠的關(guān)系既有父女之情，又有戀人之間的默契。這種關(guān)系體現(xiàn)了湘西邊陲人民淳樸、善良的品質(zhì)。船夫與翠翠的關(guān)系特點(diǎn)包括：相互依賴、相互扶持、相互理解等。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在分析人物形象時(shí)，要注意結(jié)合作品的時(shí)代背景、作者生平和作品內(nèi)容。

2.在分析主題思想時(shí)，要關(guān)注作品中的象征、暗示、對(duì)比等手法。

3.在分析藝術(shù)手法時(shí)，要關(guān)注人物塑造、情節(jié)安排、語(yǔ)言特色等方面。

4.在比較閱讀時(shí)，要找出不同文本的異同點(diǎn)，并分析其背后的原因。

5.在鑒賞文學(xué)作品時(shí)，要關(guān)注作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本次群文閱讀教學(xué)中，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)整體積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對(duì)作品的主題思想和藝術(shù)手法有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出有深度的問(wèn)題，并嘗試從不同角度進(jìn)行分析。課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度較高。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分工合作，共同探討作品中的關(guān)鍵問(wèn)題。每個(gè)小組都展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，討論成果豐富。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他小組的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本次課程內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)行了隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)作品主題思想、人物形象、藝術(shù)手法等方面的理解。大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，顯示出他們對(duì)課程內(nèi)容的良好掌握。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：在課程結(jié)束后，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)與互評(píng)。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己在閱讀理解和表達(dá)方面的不足，并提出了改進(jìn)措施。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并給予建設(shè)性的建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本次課程，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂參與度。

-針對(duì)小組討論：肯定學(xué)生們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)