第5課《黃河頌》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第5課《黃河頌》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員教材分析第5課《黃河頌》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊。本課為統(tǒng)編版語文七年級下冊第五課，是一篇富有詩意的散文，描繪了黃河的雄偉壯麗和中華民族的堅韌精神。通過學習本文，旨在培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，有助于學生深入理解課文內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。通過《黃河頌》的學習，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感和自豪感，提升文化自信；提高學生的審美鑒賞能力，引導學生感受自然之美和人文精神；增強學生的語言文字運用能力，學習詩歌的修辭手法和表達技巧；同時，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習的決心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)學習了基本的語文知識和閱讀技巧，具備一定的文學鑒賞能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些詩歌作品，對詩歌的韻律和表達手法有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌等文學作品有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀理解課文內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如喜歡觀看視頻講解或聽教師朗讀；而另一部分學生可能更偏向于通過文字閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對《黃河頌》中的古詩詞表達和意境理解存在困難，難以把握詩歌的深層含義。此外，學生在學習過程中可能會遇到情感投入不足，難以產(chǎn)生共鳴的問題。同時，學生在運用詩歌中的修辭手法時，可能會因為理解不夠深入而無法靈活運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，生動講解詩歌背景和作者生平，幫助學生理解詩歌的歷史和文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學生分組討論詩歌的意象、情感和修辭手法，激發(fā)學生的思維活力。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生體會詩歌中的情感和人物形象，增強學生的情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體輔助：運用PPT展示黃河的自然景觀和歷史文化，增強視覺沖擊力。

2.詩歌朗誦：利用音頻資源，播放經(jīng)典朗誦版本，提升學生的語音表達和情感體驗。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，開展學生自主學習和互動交流，提高學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于黃河的紀錄片，了解黃河的地理特征和歷史意義。

-設計預習問題：圍繞《黃河頌》這首詩，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩歌中如何體現(xiàn)黃河的雄偉與中華民族的精神？”“詩歌中的意象和修辭手法有哪些？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的背景和作者的情感。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如思考詩歌中“母親河”的象征意義。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便在課堂上進行交流。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《黃河頌》的音樂或朗誦視頻，引出詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的韻律、意象和修辭手法，結合實例幫助學生理解，如分析“九曲黃河萬里沙”的意象和表達效果。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的對比手法，如黃河的雄偉與中華民族的堅韌對比。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的文學特點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中分析詩歌。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的文學價值和藝術魅力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，讓學生仿寫一首表達家鄉(xiāng)之美的詩歌，以鞏固對詩歌創(chuàng)作手法的理解。

-提供拓展資源：推薦與黃河相關的文學作品或紀錄片，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，嘗試運用所學知識和技巧。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和創(chuàng)作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《黃河頌》是一篇具有深厚文化底蘊的散文詩，以下是對本課知識點的梳理：

一、詩歌背景

1.作者背景：作者郭沫若，中國現(xiàn)代著名詩人、文學家、戲劇家。

2.詩歌創(chuàng)作背景：1938年，抗日戰(zhàn)爭時期，作者懷著對祖國的熱愛和對民族命運的關切，創(chuàng)作了這首《黃河頌》。

二、詩歌結構

1.詩歌共分為三個部分，分別描繪了黃河的自然景觀、歷史變遷和民族精神。

2.詩歌采用自由詩的形式，語言富有韻律感，具有強烈的感染力。

三、詩歌意象

1.黃河：作為詩歌的主題，象征著中華民族的堅韌和偉大。

2.母親河：黃河被賦予母親的形象，代表著中華民族的根和魂。

3.九曲黃河：描繪了黃河的曲折蜿蜒，象征著中華民族歷經(jīng)磨難而不屈不撓的精神。

四、詩歌情感

1.熱愛祖國：作者對祖國的熱愛之情貫穿全詩，表達了對中華民族的自豪和崇敬。

2.民族精神：詩歌展現(xiàn)了中華民族的堅韌、勇敢、團結和奮斗精神。

3.對敵人的仇恨：通過黃河的形象，表達了作者對侵略者的痛恨和反抗。

五、詩歌修辭手法

1.比喻：將黃河比喻為母親，生動形象地展現(xiàn)了黃河與中華民族的緊密聯(lián)系。

2.對比：通過黃河的雄偉與中華民族的堅韌對比，突出了民族精神。

3.排比：詩歌中運用排比手法，增強了語言的氣勢和感染力。

六、詩歌主題思想

1.歌頌黃河：通過贊美黃河，表達了對中華民族的熱愛和崇敬。

2.唱響民族精神：展現(xiàn)了中華民族的堅韌、勇敢、團結和奮斗精神。

3.喚醒民族意識：激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)民族復興而努力奮斗。

七、詩歌藝術特色

1.語言優(yōu)美：詩歌語言富有韻律感，具有強烈的音樂美。

2.情感真摯：作者情感真摯，表達了對祖國的熱愛和對民族命運的關切。

3.意象鮮明：詩歌中的意象生動形象，具有強烈的視覺沖擊力。

八、學習目標

1.理解詩歌背景和作者生平，了解詩歌創(chuàng)作的歷史背景。

2.把握詩歌的結構、意象、情感和修辭手法，提高文學鑒賞能力。

3.學習詩歌中的民族精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

4.提升學生的語言表達能力，學會運用詩歌的修辭手法。

九、教學建議

1.引導學生了解詩歌背景，激發(fā)學習興趣。

2.分析詩歌意象，幫助學生理解詩歌情感。

3.講解詩歌修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

4.引導學生體會詩歌中的民族精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

5.結合實際，引導學生運用詩歌的修辭手法進行創(chuàng)作。典型例題講解《黃河頌》作為一篇具有深厚文化底蘊的散文詩，其教學重點在于引導學生理解和感悟詩歌的意象、情感和修辭手法。以下是對幾個典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

例題一：

詩歌中“九曲黃河萬里沙”一句，運用了什么修辭手法？請結合詩句分析其表達效果。

答案：這句詩運用了比喻和夸張的修辭手法。將黃河比喻為“九曲”，形象地描繪了黃河的曲折蜿蜒；同時，用“萬里沙”夸張地表現(xiàn)了黃河攜帶的泥沙之多，突出了黃河的雄偉和力量。

例題二：

請分析詩歌中“母親河”這一意象的內(nèi)涵及其在詩歌中的作用。

答案：“母親河”這一意象象征著中華民族的根和魂。它體現(xiàn)了中華民族對祖國的深厚感情，以及對民族文化的傳承和弘揚。在詩歌中，這一意象貫穿始終，是詩歌主題思想的集中體現(xiàn)。

例題三：

詩歌中“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”一句，如何表現(xiàn)了黃河的氣勢和民族精神？

答案：這句詩運用了擬人手法，將風、馬、黃河賦予了人的情感，形象地描繪了黃河的磅礴氣勢。同時，通過“吼”、“叫”、“咆哮”等動詞，表現(xiàn)了黃河的力量和民族精神的不屈不撓。

例題四：

請分析詩歌中“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”一句的意境。

答案：這句詩描繪了黃河流經(jīng)萬仞山間的壯麗景象，通過“遠上”、“一片孤城”等詞語，營造出一種雄渾、壯闊的意境。這句詩既展現(xiàn)了黃河的自然景觀，又寓意著中華民族在逆境中堅守信念、奮發(fā)向前的精神。

例題五：

詩歌中“黃河之水天上來，奔流到海不復回”一句，表達了怎樣的思想情感？

答案：這句詩運用了夸張和對比的修辭手法，表達了黃河奔騰不息、永不停歇的氣勢。同時，通過“不復回”這一詞語，寓意著中華民族的歷史和文化一脈相承，永不消逝。

題型補充和說明：

1.分析詩歌中的意象：這類題型要求學生理解詩歌中的具體意象，如“黃河”、“長城”等，并分析其象征意義和作用。

2.詩歌情感分析：這類題型要求學生分析詩歌中表達的情感，如愛國、思鄉(xiāng)、豪情等，并解釋情感產(chǎn)生的原因。

3.詩歌修辭手法分析：這類題型要求學生識別詩歌中運用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其表達效果。

4.詩歌意境分析：這類題型要求學生分析詩歌營造的意境，如雄渾、凄美、恬靜等，并解釋意境的形成原因。

5.詩歌主題思想理解：這類題型要求學生把握詩歌的主題思想，如愛國、民族精神、人生哲理等，并解釋主題思想在詩歌中的體現(xiàn)。板書設計①本文重點知識點：

-黃河的象征意義：中華民族的根和魂

-詩歌的主題思想：歌頌黃河，展現(xiàn)民族精神

-詩歌的修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比

②重點詞句：

①“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。”

②“母親河，你是生命的源泉，你是民族的搖籃。”

③“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮?！?/p>

④“黃河