第五單元寫作《說明事物要抓住特征》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第五單元寫作《說明事物要抓住特征》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元寫作《說明事物要抓住特征》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教學(xué)內(nèi)容教材：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

內(nèi)容：第五單元寫作《說明事物要抓住特征》

本節(jié)課主要圍繞說明文寫作展開，通過學(xué)習(xí)如何抓住事物的特征，引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的基本寫作方法。具體內(nèi)容包括：分析事物的特征，提煉說明要點；運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，使說明文條理清晰、生動形象；以及如何運用語言表達(dá)，使說明文更具說服力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，提高對事物特征的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，學(xué)會條理清晰地組織說明內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在說明中展現(xiàn)個性。學(xué)情分析八年級學(xué)生對說明文寫作已有初步的了解，但寫作水平參差不齊。部分學(xué)生能識別事物的特征，但在提煉要點和運用說明方法上存在困難。在知識層面，學(xué)生對說明文的基本結(jié)構(gòu)有一定認(rèn)識，但對如何具體操作，如如何選擇合適的說明方法、如何組織說明順序等，仍需指導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的觀察力和思考能力有待提高，對事物特征的把握不夠準(zhǔn)確，影響了說明文的寫作質(zhì)量。在素質(zhì)方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達(dá)能力有待加強(qiáng)，他們在寫作時往往缺乏獨特的視角和個性化的表達(dá)。此外，部分學(xué)生在課堂參與度和作業(yè)完成情況上存在差異，影響了整體教學(xué)效果。針對這些情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，同時通過實際寫作練習(xí)，提升他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，用于展示事物的特征和說明方法。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和筆，以便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對說明文寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要說明的事物嗎？比如，如何向別人介紹一款新手機(jī)？”

展示一些關(guān)于新手機(jī)、科技產(chǎn)品或自然景觀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受說明文在生活中的應(yīng)用。

簡短介紹說明文的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)說明文在傳遞信息、普及知識方面的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.說明文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解說明文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解說明文的定義，包括其主要目的是介紹事物、解釋事理。

詳細(xì)介紹說明文的組成部分，如標(biāo)題、引言、正文、結(jié)論等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.說明文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解說明文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的說明文案例進(jìn)行分析，如介紹一種科學(xué)現(xiàn)象、一個歷史事件等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解說明文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用說明文解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與說明文寫作相關(guān)的主題，如“如何說明一種植物”或“如何介紹一個地方”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何抓住特征、如何運用說明方法等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對說明文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)說明文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括說明文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)說明文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用說明文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個感興趣的說明對象，撰寫一篇說明文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)輔導(dǎo)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生解決課后作業(yè)中的疑問，確保學(xué)習(xí)效果。

過程：

教師簡要說明課后作業(yè)的要求，并提醒學(xué)生注意的事項。

學(xué)生提出作業(yè)中的疑問，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

8.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)建議，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-說明文寫作技巧書籍：《現(xiàn)代說明文寫作指南》

-在線教育資源：國家基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺提供的說明文寫作教學(xué)視頻和案例庫

-優(yōu)秀說明文作品集：《科普佳作選讀》

-互動學(xué)習(xí)平臺：如“語文學(xué)習(xí)網(wǎng)”提供的在線寫作練習(xí)和評分系統(tǒng)

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀不同領(lǐng)域的說明文，如科技、歷史、文化等，以拓寬視野，學(xué)習(xí)不同作者的寫作風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀說明文的結(jié)構(gòu)、語言和表達(dá)方式，學(xué)習(xí)如何運用說明方法。

b.實踐拓展：

-組織學(xué)生參觀科技館、博物館等，實地觀察和體驗，為寫作積累素材。

-安排學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如調(diào)查家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，撰寫說明文介紹。

c.寫作拓展：

-提供寫作模板，指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫不同類型的說明文，如事物說明文、事理說明文、程序說明文等。

-開展寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫作水平。

d.交流拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行寫作交流，分享自己的寫作心得和體會，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-邀請專業(yè)人士進(jìn)行寫作講座，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。

e.技能拓展：

-教授學(xué)生如何運用多媒體技術(shù)輔助說明文寫作，如制作PPT、視頻等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表自己的說明文作品。

f.評價拓展：

-建立學(xué)生互評機(jī)制，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

-教師定期對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)。課堂1.課堂評價：

a.提問評價：

-在課堂講解和案例分析環(huán)節(jié)，通過提問的方式檢驗學(xué)生對說明文寫作基礎(chǔ)知識的掌握程度。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點，觀察學(xué)生的思維深度和表達(dá)能力。

b.觀察評價：

-課堂討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)欲望。

-關(guān)注學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，如是否能夠抓住事物特征、運用說明方法等。

c.小組合作評價：

-評價學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出建設(shè)性意見等。

-觀察小組之間的溝通和協(xié)作情況，評估團(tuán)隊協(xié)作能力。

d.課堂展示評價：

-對學(xué)生的課堂展示進(jìn)行評價，包括內(nèi)容組織、語言表達(dá)、時間控制等方面。

-鼓勵學(xué)生積極展示，提高其自信心和表達(dá)能力。

e.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-安排學(xué)生之間互相評價，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注其寫作過程中的亮點和不足。

-根據(jù)作業(yè)要求，對學(xué)生的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行評價。

b.作業(yè)點評：

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-針對學(xué)生的個性化問題，提出具體建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

c.作業(yè)展示與討論：

-組織學(xué)生展示自己的作業(yè)，邀請其他同學(xué)進(jìn)行點評。

-通過討論，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人作品，同時提升自己的寫作能力。

d.作業(yè)評價反饋：

-定期收集學(xué)生對作業(yè)評價的反饋，了解他們對評價方式的意見和建議。

-根據(jù)反饋，調(diào)整作業(yè)評價方式和內(nèi)容，以提高評價的有效性。

e.作業(yè)評價與教學(xué)改進(jìn)：

-將作業(yè)評價結(jié)果與教學(xué)過程相結(jié)合，分析學(xué)生在說明文寫作中存在的問題，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

-針對普遍存在的問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的寫作能力。典型例題講解1.例題一：

課文《大自然的語言》中，作者通過哪些具體事例來說明“大自然的語言”？

答案：作者通過觀察季節(jié)變化、動植物行為、氣象現(xiàn)象等具體事例來說明“大自然的語言”。

2.例題二：

請分析《大自然的語言》中，作者如何運用說明方法來介紹“物候”？

答案：作者運用了舉例說明、比較說明和定義說明等方法。例如，通過比較不同地區(qū)的物候現(xiàn)象，說明物候與地理位置的關(guān)系；通過定義“物候”這一概念，使讀者對物候有清晰的認(rèn)識。

3.例題三：

在《大自然的語言》中，作者如何通過描述動植物行為來揭示自然規(guī)律？

答案：作者通過觀察和描述動植物在不同季節(jié)的行為變化，如候鳥遷徙、植物開花等，揭示自然規(guī)律，如季節(jié)變化、氣候變遷等。

4.例題四：

請分析《大自然的語言》中，作者如何運用比喻和擬人等修辭手法來增強(qiáng)說明效果？

答案：作者在說明過程中，運用了比喻和擬人等修辭手法，如將“物候”比作“大自然的語言”，將植物生長比作“生命的舞蹈”，使說明文更具生動性和趣味性。

5.例題五：

在《大自然的語言》中，作者如何通過引用古代詩詞來豐富說明內(nèi)容？

答案：作者在說明過程中，引用了古代詩詞，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，既豐富了說明內(nèi)容，又增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。

補(bǔ)充說明：

1.例題一至四主要考察學(xué)生對說明文寫作手法的理解和運用。在解答此類題目時，學(xué)生需關(guān)注作者在文中使用的說明方法，如舉例、比較、定義、引用等，并結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。

2.例題五主要考察學(xué)生對說明文寫作中修辭手法的運用。在解答此類題目時，學(xué)生需關(guān)注作者在文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

3.在解答說明文寫作相關(guān)題目時，學(xué)生還需關(guān)注以下幾點：

-說明文的寫作目的和對象；

-說明文的寫作結(jié)構(gòu)和邏輯；

-說明文的語言表達(dá)和風(fēng)格。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次《說明事物要抓住特征》教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這是很好的，但可能有些學(xué)生對于這些多媒體資源的興趣并不高，或者由于網(wǎng)絡(luò)問題導(dǎo)致資源無法正常展示。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，準(zhǔn)備更多樣化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提出一些與說明文相關(guān)的問題，讓學(xué)生從自己的生活實際出發(fā)，產(chǎn)生共鳴。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對說明文的基本概念和組成部分理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理說明文的結(jié)構(gòu)和寫作要點。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的說明文案例，但可能案例的選擇不夠貼近學(xué)生的生活，導(dǎo)致學(xué)生參與討論的積極性不高。我意識到，案例的選擇應(yīng)該更加貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生能夠從案例中找到共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)較為被動，缺乏主動思考和表達(dá)的能力。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，