3-2《哦香雪》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高一語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊(cè)）

3-2《哦，香雪》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高一語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《哦，香雪》是統(tǒng)編版必修上冊(cè)高一語(yǔ)文課本中的一篇課文，主要內(nèi)容包括對(duì)主人公香雪的塑造，以及通過(guò)香雪的經(jīng)歷反映的社會(huì)變遷。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與高一學(xué)生已有的文學(xué)閱讀能力、對(duì)人物形象的理解能力以及對(duì)社會(huì)變遷的認(rèn)識(shí)有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，具備了一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《哦，香雪》的人物形象和情節(jié)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞水平；2）文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的社會(huì)文化背景和時(shí)代精神；3）審美感知能力，讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言的魅力和文學(xué)的美感；4）批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀理解能力。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，對(duì)人物形象和情節(jié)有一定的分析能力。然而，對(duì)于《哦，香雪》這樣的文學(xué)作品，他們可能對(duì)作者鐵凝的生平和創(chuàng)作背景了解有限，對(duì)作品所反映的社會(huì)變遷和時(shí)代精神的理解也較為初步。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)具有時(shí)代背景和深刻內(nèi)涵的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)深入理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀和思考，而另一部分學(xué)生可能更偏好小組合作和討論，通過(guò)交流來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《哦，香雪》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)作品中某些復(fù)雜情節(jié)的理解、對(duì)人物心理活動(dòng)的把握以及對(duì)作品深層含義的挖掘。此外，由于作品涉及一定的社會(huì)歷史背景，學(xué)生可能對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的缺乏導(dǎo)致理解上的障礙。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過(guò)教師的引導(dǎo)和同伴的幫助，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，結(jié)合案例研究，讓學(xué)生在具體情境中深入理解文本。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物心理，增進(jìn)對(duì)人物形象的理解。此外，組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示作品背景、作者生平及文本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的整體感知。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)作品相關(guān)歷史背景的了解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于山區(qū)生活環(huán)境的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考在這樣的環(huán)境下，人們的生活是怎樣的？

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的課本中，有一位名叫香雪的女孩，她生活在一個(gè)怎樣的世界里呢？

3.學(xué)生回答：簡(jiǎn)要介紹香雪生活的背景和故事。

4.用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.作者介紹：簡(jiǎn)要介紹作者鐵凝及其創(chuàng)作背景。

2.課文分析：

a.人物形象：分析香雪的性格特點(diǎn)，如善良、堅(jiān)韌、勇敢等。

b.情節(jié)結(jié)構(gòu)：講解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如倒敘、插敘等。

c.主題思想：探討課文所反映的社會(huì)變遷和時(shí)代精神。

3.重點(diǎn)講解：

a.香雪的心理活動(dòng)：分析香雪在故事中的心理變化，如從好奇到堅(jiān)定，從迷茫到勇敢。

b.社會(huì)變遷：結(jié)合歷史背景，分析香雪所處時(shí)代的變遷。

4.學(xué)生提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答。

5.用時(shí)：15分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.練習(xí)一：完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)課文的理解。

2.練習(xí)二：分組討論，分享對(duì)香雪這個(gè)角色的理解。

3.練習(xí)三：撰寫短文，表達(dá)對(duì)香雪這個(gè)角色的敬佩之情。

4.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果和短文。

5.用時(shí)：10分鐘

【課堂提問(wèn)】

1.提問(wèn)一：香雪的性格特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.提問(wèn)二：課文中的哪些情節(jié)反映了社會(huì)變遷？

3.提問(wèn)三：你認(rèn)為香雪的故事對(duì)我們的啟示是什么？

4.學(xué)生回答：針對(duì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.用時(shí)：5分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.互動(dòng)一：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同探討課文內(nèi)容。

2.互動(dòng)二：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

3.互動(dòng)三：學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.用時(shí)：10分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.拓展一：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的時(shí)代背景，提高文化理解能力。

2.拓展二：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以香雪為主人公的續(xù)寫故事。

3.拓展三：組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，提升文學(xué)鑒賞能力。

4.用時(shí)：5分鐘

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)香雪這個(gè)角色的敬佩之情。

3.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.用時(shí)：5分鐘

【教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘】教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.鐵凝作品集：《哦，香雪》的作者鐵凝是一位著名的當(dāng)代作家，其作品集可以為學(xué)生提供更廣泛的閱讀選擇，如《麥田里的守望者》、《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》等，這些作品同樣展現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)變遷的深刻洞察。

b.山區(qū)生活紀(jì)錄片：通過(guò)觀看關(guān)于山區(qū)生活的紀(jì)錄片，學(xué)生可以更直觀地了解香雪所生活的環(huán)境，以及山區(qū)人民的生活狀態(tài)，從而加深對(duì)課文背景的理解。

c.當(dāng)代文學(xué)評(píng)論：收集一些關(guān)于《哦，香雪》的文學(xué)評(píng)論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)這篇作品的解讀和評(píng)價(jià)，有助于拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

a.閱讀鐵凝的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀鐵凝的其他作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，了解作者在不同作品中的寫作風(fēng)格和主題表達(dá)。

b.研究山區(qū)文化：組織學(xué)生進(jìn)行課外研究，了解山區(qū)文化的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，將文學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

c.參觀山區(qū)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀山區(qū)，實(shí)地感受課文中的環(huán)境和生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

d.舉辦文學(xué)講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或當(dāng)?shù)匚幕耸颗e辦講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于文學(xué)和文化的專業(yè)知識(shí)和見(jiàn)解。

e.創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《哦，香雪》為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、短篇小說(shuō)等，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)加深對(duì)文本的理解和表達(dá)。

f.小組合作研究：將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與《哦，香雪》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如女性形象、社會(huì)變遷等，通過(guò)小組合作來(lái)提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

g.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體會(huì)社會(huì)變遷對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，將文學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是有些收獲的。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放山區(qū)生活的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于香雪的故事充滿了好奇心，這讓我感到很高興。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的場(chǎng)景并不是很熟悉，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于作品中的社會(huì)背景和人物心理活動(dòng)還是有些吃力。這讓我反思，可能我在講解的過(guò)程中，沒(méi)有很好地結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)，導(dǎo)致他們對(duì)一些概念的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論的活動(dòng)，希望能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的內(nèi)心世界把握不夠準(zhǔn)確。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和角色代入感。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量提出了開(kāi)放性的問(wèn)題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。但是，有些問(wèn)題可能過(guò)于寬泛，導(dǎo)致學(xué)生回答時(shí)缺乏針對(duì)性。在今后的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但仍有極個(gè)別學(xué)生在課堂上分心。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的管理策略。

總體來(lái)說(shuō)，今天的課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面，學(xué)生都有一定的收獲和進(jìn)步。他們?cè)诶斫庀阊┑娜宋镄蜗蟆⒏惺茏髌返臅r(shí)代背景等方面都有了明顯的提升。然而，也存在一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)作品的理解不夠深入，課堂管理需要進(jìn)一步加強(qiáng)等。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的已有知識(shí)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

2.在講解過(guò)程中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助他們建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。

3.對(duì)于角色扮演等活動(dòng)，我將提前進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色，提高他們的參與度。

4.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.在教學(xué)管理方面，我將采取更加靈活的管理策略，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保課堂秩序。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將得到進(jìn)一步提高，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。典型例題講解1.例題：請(qǐng)分析《哦，香雪》中香雪這一人物形象的特點(diǎn)。

解答：香雪是一個(gè)善良、堅(jiān)韌、勇敢的女孩。她生活在一個(gè)貧困的山區(qū)，但她依然保持著樂(lè)觀向上的態(tài)度。在面對(duì)生活的困境時(shí)，她沒(méi)有放棄，而是選擇了勇敢地面對(duì)。在故事中，香雪為了給父親治病，毅然決定去城市打工，這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)了她的善良。同時(shí)，她在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)韌和勇敢，也讓我們看到了她的成長(zhǎng)和蛻變。

2.例題：請(qǐng)結(jié)合《哦，香雪》的故事背景，分析香雪所處時(shí)代的變遷。

解答：香雪的故事發(fā)生在改革開(kāi)放初期，這是一個(gè)充滿變革的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代背景下，香雪所在的山區(qū)也發(fā)生著巨大的變化。隨著國(guó)家政策的推動(dòng)，山區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施得到了改善，人們的生活水平逐漸提高。這種變遷不僅體現(xiàn)在物質(zhì)生活上，更體現(xiàn)在人們的思想觀念上。香雪通過(guò)自己的努力，從一個(gè)貧困的山區(qū)女孩成長(zhǎng)為一名城市打工者，正是這種時(shí)代變遷的縮影。

3.例題：請(qǐng)分析《哦，香雪》中香雪與父親的關(guān)系。

解答：香雪與父親的關(guān)系非常深厚。在故事中，我們可以看到香雪對(duì)父親的孝順和關(guān)愛(ài)。她為了父親的病情，不惜一切代價(jià)去城市打工。同時(shí)，父親對(duì)香雪的期望和關(guān)愛(ài)也體現(xiàn)在他對(duì)女兒的教導(dǎo)和鼓勵(lì)上。這種親情關(guān)系在故事中得到了充分的體現(xiàn)，使我們對(duì)香雪的形象更加立體。

4.例題：請(qǐng)結(jié)合《哦，香雪》的情節(jié)，分析香雪的性格特點(diǎn)。

解答：香雪的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：善良、堅(jiān)韌、勇敢、獨(dú)立。她善良的一面體現(xiàn)在她對(duì)待他人的態(tài)度上，總是關(guān)心和幫助別人。面對(duì)生活的困境，她堅(jiān)韌不拔，勇敢地面對(duì)。在故事中，香雪獨(dú)自一人去城市打工，展現(xiàn)了她的獨(dú)立精神。

5.例題：請(qǐng)?zhí)接憽杜叮阊分邢阊┑某砷L(zhǎng)歷程。

解答：香雪的成長(zhǎng)歷程是一個(gè)從無(wú)知到成熟的過(guò)程。在故事開(kāi)始時(shí)，香雪是一個(gè)對(duì)城市生活充滿好奇和向往的山區(qū)女孩。隨著故事的發(fā)展，她逐漸了解到城市生活的艱辛，但她依然堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。在經(jīng)歷了種種困難后，香雪變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)，她學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①香雪的