1 我們班四歲了（ 教學(xué)設(shè)計 ）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊

1我們班四歲了（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊的“我們班四歲了”這一章節(jié)展開，內(nèi)容包括班級文化建設(shè)、班級規(guī)章制度、班級活動等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有的班級生活經(jīng)驗緊密相關(guān)，有助于學(xué)生回顧和總結(jié)自己在班級中的成長與收獲，同時，通過學(xué)習(xí)班級規(guī)章制度，提高學(xué)生的自我管理能力和團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標學(xué)情分析本節(jié)課針對四年級學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和班級生活的基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生對班級的基本概念有一定的了解，能夠描述自己所在的班級環(huán)境，但對班級文化的內(nèi)涵和班級規(guī)章制度的具體內(nèi)容認識還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析問題和解決問題的能力正在逐步提高，但獨立思考和批判性思維的能力還有待加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體榮譽感和責任感正在形成，但自我管理能力和團隊合作意識需要進一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在紀律性不強、參與班級活動積極性不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生的參與度和積極性將直接影響他們對班級文化的認同和班級規(guī)章制度的遵守；其次，學(xué)生的自我管理能力和團隊合作意識在班級活動中得到鍛煉，有助于形成良好的班級氛圍；最后，通過學(xué)習(xí)班級規(guī)章制度，學(xué)生能夠更好地理解個人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)正確的價值觀和社會責任感。因此，針對學(xué)生的這些特點，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，并通過實踐活動提升他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊教材，以便在課堂上進行互動學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與班級文化建設(shè)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解班級規(guī)章制度的重要性。

3.實驗器材：根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置分組討論區(qū)，準備小黑板或白板，供學(xué)生展示小組討論成果。

4.教室布置：營造溫馨的課堂氛圍，設(shè)置座位以方便小組討論，并在教室內(nèi)張貼與班級文化相關(guān)的標語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段班級活動的視頻，讓學(xué)生回憶在班級中的快樂時光。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，班級是什么？班級對我們來說有什么意義？

3.學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享他們在班級中的難忘經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對班級文化的興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.班級文化的重要性：講解班級文化的內(nèi)涵，強調(diào)班級文化對個人成長的影響。

2.班級規(guī)章制度：介紹班級規(guī)章制度的主要內(nèi)容，如出勤、紀律、衛(wèi)生等。

3.案例分析：結(jié)合實際案例，分析遵守班級規(guī)章制度的重要性。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何遵守班級規(guī)章制度，提高班級凝聚力。

2.小組展示：每組選派代表分享討論成果，其他小組進行點評。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，回答問題。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動游戲：設(shè)計一個與班級文化相關(guān)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗班級文化的魅力。

2.課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)班級文化的重要性。

（六）拓展練習(xí)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬班級生活中的場景，鍛煉學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

2.家庭作業(yè)：布置與班級文化相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-班級文化的重要性（5分鐘）

-班級規(guī)章制度（5分鐘）

-案例分析（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.拓展練習(xí)（5分鐘）

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如：合作、溝通、創(chuàng)新等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解班級文化的重要性，自覺遵守班級規(guī)章制度，為班級的和諧發(fā)展貢獻力量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-班級文化發(fā)展歷程：收集有關(guān)班級文化發(fā)展的歷史資料，如不同時代班級活動的照片、班級規(guī)章制度的變化等，幫助學(xué)生了解班級文化的演變過程。

-班級文化建設(shè)案例：搜集國內(nèi)外優(yōu)秀班級文化建設(shè)的案例，包括班級特色活動、班級規(guī)章制度創(chuàng)新等，為學(xué)生提供借鑒和參考。

-班級規(guī)章制度解讀：整理不同學(xué)校、不同年級的班級規(guī)章制度，分析其共性和特點，幫助學(xué)生更好地理解班級規(guī)章制度的制定背景和意義。

2.拓展建議：

-學(xué)生參與班級文化建設(shè)：鼓勵學(xué)生積極參與班級文化建設(shè)，如設(shè)計班級標志、組織班級活動等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。

-家庭與學(xué)校合作：建議家長與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的班級生活，通過家校溝通，共同引導(dǎo)學(xué)生遵守班級規(guī)章制度，營造良好的班級氛圍。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動等，讓學(xué)生在實踐中體驗班級文化的價值，培養(yǎng)社會責任感。

-班級文化研究小組：成立班級文化研究小組，讓學(xué)生自主研究班級文化，通過查閱資料、討論交流等方式，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-班級文化展覽：定期舉辦班級文化展覽，展示學(xué)生的作品、班級活動照片等，增強學(xué)生的集體榮譽感和歸屬感。

-班級規(guī)章制度修訂：鼓勵學(xué)生參與班級規(guī)章制度的修訂，提出合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和參與意識。

-班級文化講座：邀請專家學(xué)者進行班級文化講座，為學(xué)生提供更深入的了解和思考，拓寬學(xué)生的視野。

-班級文化書籍推薦：推薦與班級文化相關(guān)的書籍，如班級管理、團隊建設(shè)等方面的書籍，供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。

-班級文化主題班會：定期舉辦班級文化主題班會，讓學(xué)生分享班級文化建設(shè)的經(jīng)驗和感悟，促進班級成員之間的交流與成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-班級文化的定義與內(nèi)涵

-班級規(guī)章制度的作用與意義

-班級活動與班級文化的關(guān)系

②本文重點詞句：

-班級文化：指班級成員共同遵守的價值觀、行為規(guī)范和活動方式。

-班級規(guī)章制度：指規(guī)范班級成員行為，維護班級秩序的規(guī)則和條例。

-班級活動：指班級成員共同參與的各種活動，如學(xué)習(xí)、游戲、社會實踐等。

③本文邏輯關(guān)系：

①班級文化是班級成員共同遵守的價值觀和行為規(guī)范，它是班級凝聚力的體現(xiàn)。

②班級規(guī)章制度是班級文化的重要組成部分，它為班級成員提供行為準則，維護班級秩序。

③班級活動是班級文化建設(shè)的載體，通過參與班級活動，班級成員能夠更好地理解和踐行班級文化。重點題型整理1.題型：案例分析

-題目：在班級中，有同學(xué)經(jīng)常不按時完成作業(yè)，對此，班級制定了相應(yīng)的規(guī)章制度。請分析這些規(guī)章制度對班級文化和學(xué)生行為的影響。

-答案：規(guī)章制度有助于營造一個公平、有序的班級環(huán)境，使學(xué)生意識到按時完成作業(yè)的重要性。同時，規(guī)章制度能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強班級凝聚力。

2.題型：情景模擬

-題目：假設(shè)你在班級中遇到了同學(xué)違反班級規(guī)章制度的情況，請模擬如何與該同學(xué)溝通，幫助他改正錯誤。

-答案：與同學(xué)溝通時，應(yīng)保持友善和尊重的態(tài)度，說明違反規(guī)章制度的原因和后果，并給予具體的改正建議，如制定學(xué)習(xí)計劃、尋求幫助等。

3.題型：討論題

-題目：你認為班級文化對個人成長有什么影響？請結(jié)合自己的經(jīng)歷進行討論。

-答案：班級文化有助于培養(yǎng)個人的責任感、集體榮譽感和團隊合作精神。例如，在班級活動中，個人能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務(wù)，從而提高自己的團隊協(xié)作能力。

4.題型：辯論題

-題目：班級規(guī)章制度應(yīng)該由誰制定？請就“由學(xué)生制定”和“由教師制定”兩個觀點進行辯論。

-答案：辯論中，支持“由學(xué)生制定”的觀點可以強調(diào)學(xué)生參與班級管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責任感；支持“由教師制定”的觀點可以強調(diào)教師的權(quán)威性和專業(yè)指導(dǎo)作用。

5.題型：寫作題

-題目：以“班級文化在我心中的意義”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓Π嗉壩幕睦斫夂透形颉?/p>

-答案：在寫作中，可以從以下幾個方面展開：班級文化對個人成長的影響、班級文化對班級凝聚力的作用、班級文化在生活中的體現(xiàn)等。通過具體事例和個人感悟，闡述班級文化的重要性。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)進度和方法。例如，在講解班級規(guī)章制度時，可以提問學(xué)生：“你們認為遵守班級規(guī)章制度對個人有什么好處？”通過學(xué)生的回答，評估他們對規(guī)章制度的理解。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、課堂紀律和互動情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠有效溝通，以及是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-測試：通過小測驗或課堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。例如，在講解完班級文化的重要性后，可以設(shè)計一份簡短的測試題，測試學(xué)生對相關(guān)概念的理解。

2.課堂互動評價：

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生在課后填寫反饋表，對課堂內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提出意見和建議。例如，可以設(shè)計一個簡單的表格，讓學(xué)生評價課堂氛圍、教師講解的清晰度等。

-同伴評價：實施同伴評價機制，讓學(xué)生之間相互評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。例如，在小組討論結(jié)束后，每個小組成員可以評價其他成員的貢獻和表現(xiàn)。

3.作業(yè)評價：

-認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。例如，在布置關(guān)于班級文化的小論文作業(yè)時，要仔細閱讀每篇論文，對學(xué)生的觀點、論據(jù)和寫作技巧進行評價。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。例如，可以通過課堂時間或個別輔導(dǎo)的方式，與學(xué)生討論作業(yè)中的優(yōu)點和不足。

-鼓勵學(xué)生：在評價中注重鼓勵學(xué)生的努力和進步，而不是僅僅關(guān)注成績。例如，在評價一篇小論文時，除了指出不足，還要強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新點和努力之處。

4.課堂氛圍評價：

-調(diào)查問卷：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生對課堂氛圍的滿意度。例如，可以設(shè)計一份問卷，詢問學(xué)生對課堂互動、教師態(tài)度、學(xué)習(xí)資源等方面的看法。