第12課《臺階》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第12課《臺階》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《臺階》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級下冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第12周星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，通過對《臺階》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中的家庭觀念和人生哲理。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)美的元素，提高審美情趣。

3.增強學(xué)生的語言表達能力，通過分析和討論，讓學(xué)生學(xué)會運用文學(xué)語言表達自己的觀點和感受。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論和分享，促進學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級下冊的學(xué)生，他們剛剛步入初中階段，對語文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)知能力正在逐步提高。在知識層面上，學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀和理解能力尚處于初級階段，對文學(xué)作品中的深層含義和象征意義可能理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在形成，但獨立思考和解決問題的能力還需進一步培養(yǎng)。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行基本的閱讀和寫作。然而，部分學(xué)生在閱讀過程中可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、理解能力有限等問題，這可能會影響他們對《臺階》這類作品的深入理解。此外，學(xué)生在表達自己的觀點時，可能存在語言表達不夠準(zhǔn)確、邏輯性不強的情況。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、不愿意主動思考和提問的問題，這需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和糾正。對課程學(xué)習(xí)的影響是明顯的，如果學(xué)生不能積極參與課堂討論，可能會影響他們對文學(xué)作品的理解和欣賞，進而影響語文素養(yǎng)的提升。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過引導(dǎo)性問題促進學(xué)生主動思考，同時通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的合作能力和表達能力。此外，教師還將通過多種教學(xué)手段，如多媒體展示、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容，提升他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生梳理《臺階》的情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物形象，為后續(xù)討論打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們從不同角度分析作品，提高學(xué)生的思辨能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演作品中的角色，親身體驗角色的情感變化，加深對作品內(nèi)涵的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示作品背景、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生直觀地理解文本內(nèi)容。

2.視頻播放：選取與作品相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、電影片段等，增強學(xué)生的感官體驗。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)作品解讀、作家訪談等，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇很有意思的散文《臺階》。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們覺得臺階在文學(xué)作品中有何特殊的意義？請大家自由發(fā)言。

（學(xué)生自由發(fā)言）

二、初讀課文，整體感知

現(xiàn)在，請大家拿出書本，我們一起朗讀課文。在朗讀的過程中，注意把握文章的節(jié)奏和情感。

（學(xué)生朗讀課文）

朗讀完畢，請大家談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

（學(xué)生分享感受）

三、分析文章結(jié)構(gòu)，提煉文章主旨

1.文章結(jié)構(gòu)分析

《臺階》這篇散文可以分為三個部分：第一部分是臺階的描寫，第二部分是臺階的象征意義，第三部分是臺階帶來的家庭變遷。

2.文章主旨提煉

四、深入分析課文內(nèi)容，探究全文側(cè)重點

1.臺階的描寫

在第一部分，作者詳細(xì)描寫了臺階的形狀、材質(zhì)、年代等，讓讀者對臺階有了直觀的認(rèn)識。這里的臺階不僅僅是一個建筑元素，更是一個時代的見證。

2.臺階的象征意義

在第二部分，作者將臺階賦予了豐富的象征意義。臺階象征著人生的高度、家庭的變遷和社會的進步。通過臺階，我們可以看到作者對生活的熱愛和對未來的憧憬。

3.臺階帶來的家庭變遷

在第三部分，作者通過臺階這個象征物，展現(xiàn)了家庭的變遷。從臺階的建造到破損，再到重建，反映了家庭的興衰歷程。

五、課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考

1.臺階在《臺階》這篇散文中起到了什么作用？

2.作者通過臺階這個象征物，想要表達什么樣的思想感情？

3.你認(rèn)為《臺階》這篇散文對我們有什么啟示？

（學(xué)生進行討論）

六、總結(jié)全文，回顧教學(xué)重點

七、布置作業(yè)

1.請大家結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于“臺階”的作文，表達你對生活的感悟。

2.查閱資料，了解作者陳忠實及其作品，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（下課）知識點梳理1.課文背景與作者介紹

-《臺階》是陳忠實先生的作品，屬于散文體裁。

-了解作者陳忠實及其作品風(fēng)格，有助于更好地理解課文。

2.臺階的象征意義

-臺階作為文章的核心意象，具有多重象征意義。

-臺階象征人生的高度，代表個人或家庭的奮斗歷程。

-臺階象征家庭的變遷，體現(xiàn)社會的發(fā)展與進步。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-課文分為三個部分：臺階的描寫、臺階的象征意義、臺階帶來的家庭變遷。

-了解文章結(jié)構(gòu)有助于把握文章脈絡(luò)，更好地理解全文。

4.人物形象分析

-文章主要塑造了一位勤勞、樸實、堅韌的父親形象。

-通過父親對臺階的執(zhí)著追求，展現(xiàn)了他的生活態(tài)度和價值觀。

5.情感表達

-文章通過描寫臺階，表達了對生活的熱愛、對未來的憧憬。

-父親對臺階的追求，體現(xiàn)了對家庭、對生活的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

6.修辭手法

-文章運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語言生動形象。

-比喻手法如將臺階比作人生的階梯，擬人手法如將臺階擬人化。

7.主題思想

-文章通過對臺階的描寫，反映了個人、家庭與社會的發(fā)展變遷。

-體現(xiàn)了作者對生活的熱愛、對未來的憧憬，以及對家庭、對生活的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

8.文學(xué)鑒賞

-學(xué)會從不同角度分析作品，如從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面進行鑒賞。

-提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的熱愛。

9.寫作手法

-學(xué)習(xí)作者在描寫、敘述、抒情等方面的寫作手法。

-提高自己的寫作水平，學(xué)會運用多種寫作技巧。

10.課堂互動

-學(xué)會與同學(xué)、老師進行互動，分享自己的觀點和感受。

-提高合作學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)良好的溝通能力。課堂1.課堂提問評價

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會設(shè)計一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，旨在檢驗學(xué)生對文章的理解程度、對文學(xué)手法的掌握以及批判性思維的能力。以下是一些具體的評價方法：

-提問前，我會簡要概述問題，確保所有學(xué)生都能跟上。

-在提問時，我會鼓勵所有學(xué)生參與，給予他們思考的時間。

-通過觀察學(xué)生的回答，我可以評估他們對文章細(xì)節(jié)的掌握程度。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都以鼓勵和支持為主。

2.觀察評價

在課堂討論和小組活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況。以下是一些觀察評價的方法：

-注意學(xué)生的參與度，看他們是否積極發(fā)言，是否能夠主動提出問題。

-觀察學(xué)生在小組討論中的角色，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-通過學(xué)生的表情和肢體語言，評估他們的情感投入和興趣程度。

3.小組活動評價

為了提高學(xué)生的合作能力和實踐能力，我會安排一些小組活動。以下是一些評價方法：

-觀察小組活動的組織和管理，評估學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊協(xié)作精神。

-評估學(xué)生在小組活動中的角色和貢獻，看他們是否能夠承擔(dān)起自己的責(zé)任。

-通過小組展示，評價學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

4.課堂測試評價

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進行課堂測試。以下是一些測試評價的方法：

-設(shè)計測試題，涵蓋課文的主要知識點和技能點。

-在測試過程中，監(jiān)控學(xué)生的答題情況，確保測試的公平性。

-對測試結(jié)果進行分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并在后續(xù)教學(xué)中加以強化。

5.課堂反饋評價

課堂結(jié)束后，我會收集學(xué)生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的看法和改進建議。以下是一些反饋評價的方法：

-通過問卷調(diào)查或口頭交流，收集學(xué)生對課堂活動的滿意度。

-鼓勵學(xué)生提出問題或分享他們的學(xué)習(xí)心得，以便我能夠調(diào)整教學(xué)策略。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀陳忠實先生的另一篇散文《白鹿原》，通過對比閱讀，了解作者在不同作品中的風(fēng)格和主題。

-觀看與《臺階》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《白鹿原》電影，通過視覺體驗，加深對課文內(nèi)容的理解。

-收集有關(guān)臺階建筑的歷史資料，了解臺階在中國傳統(tǒng)建筑中的地位和作用。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《白鹿原》，通過對比閱讀，學(xué)生可以更深入地理解作者的創(chuàng)作手法和主題思想。

-觀看紀(jì)錄片或電影時，學(xué)生可以關(guān)注電影如何將文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)，以及電影如何表現(xiàn)文學(xué)作品中的情感和人物形象。

-收集臺階建筑的歷史資料，學(xué)生可以了解臺階在建筑史上的演變，以及它所承載的文化意義。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦《白鹿原》的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生閱讀。

-對于學(xué)生觀看紀(jì)錄片或電影時的疑問，教師可以提供解答，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-對于收集臺階建筑歷史資料的學(xué)生，教師可以提供一些相關(guān)的書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的資料收集和分析。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《臺階》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進計劃。

首先，我覺得在課堂提問環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。有些學(xué)生雖然積極參與，但大部分學(xué)生還是處于被動接受的狀態(tài)。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)時，對臺階的象征意義理解不夠深入。這可能是因為我在講解時，對這一部分的內(nèi)容沒有給予足夠的重視。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解象征意義，并結(jié)合具體實例，幫助學(xué)生更好地理解。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表達自己的觀點時，語言不夠流暢，邏輯性不強。這可能是由于他們對文章的理解不夠透徹，或者是缺乏表達訓(xùn)練。為了解決這個問題，我計劃在課后布置一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達對文章的理解，同時加強他們的口頭表達能力。

此外，我在布置作業(yè)時，可能過于依賴傳統(tǒng)的閱讀和寫作任務(wù)，缺乏創(chuàng)新性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我打算在未來的作業(yè)設(shè)計中，融入更多與課文內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。

在教學(xué)手段方面，我意識到多媒體輔助教學(xué)雖然提高了課堂的趣味性，但有時可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加合理地使用多媒體，避免過度依賴，讓學(xué)生回歸到文本本身，深入理解課文。

最后，我認(rèn)為在課堂評價方面，我可能過于注重學(xué)生的答案正確與否，而忽視了學(xué)生的思考過程和個性化表達。為了更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的成長過程。板書設(shè)計①臺階的象征意義

-臺階：人生的高度、家庭的變遷、社會的進步

-象征：奮斗、責(zé)任