第19課　清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

第19課清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第19課清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)意圖本課旨在幫助學(xué)生了解清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，理解其歷史背景和影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，以及這一時(shí)期對(duì)后世的影響。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義視角分析清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)變遷的認(rèn)識(shí)，提高其對(duì)歷史發(fā)展的理解力。

3.培養(yǎng)學(xué)生從歷史事實(shí)中提煉觀點(diǎn)，形成正確的歷史價(jià)值觀和民族自豪感。

4.提升學(xué)生的歷史思維和跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)歷史下冊(cè)學(xué)習(xí)之前，已具備一定的基礎(chǔ)歷史知識(shí)，包括對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的基本了解，如夏商周、秦漢等歷史時(shí)期的概況。但關(guān)于清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生可能了解較少，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，對(duì)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿好奇。他們具備一定的閱讀理解能力和邏輯思維能力，但歷史概念和術(shù)語的理解可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖像和故事來理解歷史，而另一些學(xué)生則更喜歡通過數(shù)據(jù)和事實(shí)來分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)清朝這一歷史時(shí)期的背景認(rèn)識(shí)不足，難以理解其經(jīng)濟(jì)變革的背景和原因；二是對(duì)于經(jīng)濟(jì)術(shù)語和概念的理解可能存在障礙，如“農(nóng)業(yè)商品化”、“手工業(yè)發(fā)展”等；三是將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的能力有待提高，難以將歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題相結(jié)合進(jìn)行思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片、視頻等多媒體資料，生動(dòng)講述清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵問題展開討論，如“農(nóng)業(yè)商品化對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響”，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，如“康乾盛世”的興起與衰落，讓學(xué)生分析其背后的經(jīng)濟(jì)因素。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等展示清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)資料，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史變遷。

3.實(shí)物教具：展示古代農(nóng)具、手工藝品等實(shí)物，幫助學(xué)生直觀理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示清朝時(shí)期的名勝古跡或歷史人物圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些古跡和人物背后的故事嗎？他們與清朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么關(guān)系？”以此引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課所學(xué)的中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-清朝前期的歷史背景：介紹清朝的建立、發(fā)展過程，以及前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的總體狀況。

-農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：講解清朝前期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步，如水利工程、耕作技術(shù)的改進(jìn)等。

-手工業(yè)的發(fā)展：介紹清朝前期手工業(yè)的繁榮，如紡織業(yè)、陶瓷業(yè)、冶金業(yè)等。

-商業(yè)和城市的繁榮：分析清朝前期商業(yè)的發(fā)展，以及城市經(jīng)濟(jì)的繁榮。

-舉例說明：

-以康乾盛世為例，講解清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和影響。

-以古代手工藝品為例，展示清朝前期手工業(yè)的成就。

-互動(dòng)探究：

-提問：“清朝前期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步有哪些表現(xiàn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論：“手工業(yè)的繁榮對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”

-進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生分析清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思維導(dǎo)圖。

-學(xué)生分組，每組選取一個(gè)清朝前期的手工業(yè)或商業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行資料收集和總結(jié)。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-教師根據(jù)學(xué)生的思維導(dǎo)圖和資料總結(jié)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和影響。

-拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解清朝后期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，以及其對(duì)中國(guó)近代化的影響。

5.課后作業(yè)（約15分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-撰寫一篇短文，探討清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)后世的影響。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述清朝前期的歷史背景，了解清朝的建立、發(fā)展過程以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的總體狀況。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)的繁榮、商業(yè)和城市的繁榮等。

-學(xué)生能夠理解清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和影響，包括康乾盛世的出現(xiàn)及其對(duì)后世的影響。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的案例，提升了歷史分析能力，能夠從歷史事實(shí)中提煉觀點(diǎn)。

-學(xué)生在討論和小組合作中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，能夠?qū)v史事件和現(xiàn)象提出自己的見解。

-學(xué)生通過對(duì)比分析，學(xué)會(huì)了將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題相結(jié)合，提高了跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的積極性。

-學(xué)生在課堂參與和課后作業(yè)中，表現(xiàn)出認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了正確的歷史價(jià)值觀和民族自豪感，增強(qiáng)了國(guó)家認(rèn)同感。

4.實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，繪制清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思維導(dǎo)圖，展示了知識(shí)結(jié)構(gòu)化能力。

-學(xué)生在收集和整理資料的過程中，提高了信息搜索和處理能力。

-學(xué)生通過撰寫短文，鍛煉了寫作能力和表達(dá)能力，能夠清晰、連貫地闡述自己的觀點(diǎn)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在了解清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了民族自豪感，激發(fā)了愛國(guó)情懷。

-學(xué)生在探討歷史問題時(shí)，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起探討了清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我覺得挺有意思的?；剡^頭來，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了更深入的了解，大家參與討論的熱情也挺高的。不過，在教學(xué)方法上，我也有一些體會(huì)。

比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示一些圖片和故事，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺有效的，學(xué)生們對(duì)康乾盛世、農(nóng)業(yè)發(fā)展等話題都挺感興趣的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)術(shù)語還是有點(diǎn)吃力，這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更加注重對(duì)專業(yè)術(shù)語的解釋和舉例。

再來說說新課呈現(xiàn)部分。我盡量用通俗易懂的語言來講解復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，盡量結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生們能夠更好地理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是覺得抽象，這可能是因?yàn)樗麄兊臍v史背景知識(shí)不夠扎實(shí)。所以，我可能在以后的教學(xué)中，要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，提前做好預(yù)習(xí)，讓他們?cè)谡n堂上能夠跟得上。

至于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何組織思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)還是有點(diǎn)迷茫。這說明我可能需要在這方面提供更多的指導(dǎo)，比如提前給出一些模板或者示例。

在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)一些更有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠更好地參與進(jìn)來。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，我在教學(xué)過程中沒有做到充分的關(guān)注和調(diào)整。對(duì)于這一點(diǎn)，我需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教。

總之，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也讓我意識(shí)到在教學(xué)過程中還有很多需要改進(jìn)的地方。我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠更好地提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。內(nèi)容邏輯關(guān)系①清朝前期歷史背景：

-清朝建立與發(fā)展的概述

-康熙、乾隆時(shí)期的特點(diǎn)

②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：

-水利工程的興修

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