《觀滄海、秋詞、天凈沙秋思》群詩閱讀教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

《觀滄海、秋詞、天凈沙秋思》群詩閱讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《觀滄海、秋詞、天凈沙秋思》群詩閱讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊教材分析《觀滄海、秋詞、天凈沙秋思》群詩閱讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

本課程選取統(tǒng)編版語文七年級上冊的《觀滄?！?、《秋詞》、《天凈沙·秋思》三首詩進行群詩閱讀教學。三首詩均為唐代著名詩人所作，分別展現(xiàn)了秋天的景色、情感和思考，具有豐富的文化內涵和藝術價值。課程設計旨在幫助學生掌握古詩詞的閱讀技巧，培養(yǎng)審美情趣，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升古詩詞的鑒賞能力，理解詩歌中蘊含的意象和情感。

2.培養(yǎng)文學素養(yǎng)，感受古詩詞的藝術魅力，增強文化自信。

3.增強語言表達能力，學會運用古詩詞中的修辭手法進行創(chuàng)作。

4.培養(yǎng)審美情趣，學會從不同角度欣賞和評價文學作品。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對基本的詩歌形式和韻律有一定了解。然而，對于本章節(jié)所選的《觀滄海》、《秋詞》、《天凈沙·秋思》等較為經(jīng)典的古詩，學生可能缺乏深入的閱讀和理解。他們可能對詩歌中的意象、典故和修辭手法不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞的學習興趣較高。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過自主學習或合作學習來掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如閱讀詩歌時注重文字和畫面；而另一些學生可能更傾向于通過實踐和體驗來學習，如通過角色扮演或創(chuàng)作來加深對詩歌的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀古詩詞時可能遇到的困難包括對古代文化的理解、對生僻字詞的識別、對詩歌意象的把握以及對作者情感的體會。此外，學生可能難以將抽象的詩歌情感與自己的實際生活相聯(lián)系，從而影響他們對詩歌的深入理解。因此，教學過程中需要引導學生逐步克服這些困難，提高他們的古詩詞閱讀能力。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、古詩詞數(shù)據(jù)庫、在線翻譯工具

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、教育資源共享平臺

-信息化資源：電子課本、互動白板、網(wǎng)絡視頻資料

-教學手段：黑板、粉筆、教學課件、音頻資料、詩歌朗誦錄音教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示秋天的景色圖片，引導學生描述自己眼中的秋天，激發(fā)學生對秋天情感的理解。

-邀請學生分享自己閱讀過的古詩，引入古詩詞的學習。

-以《觀滄海》為例，簡要介紹作者曹操及其創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）詩歌分析

-詳細解讀《觀滄海》中的意象，如滄海、秋風、孤蓬等，引導學生體會詩人的壯志豪情。

-分析《秋詞》中的對比手法，如“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，讓學生理解詩人對生命無常的感慨。

-講解《天凈沙·秋思》中的景與情的交融，讓學生感受詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。

用時：10分鐘

（2）修辭手法

-分析三首詩中常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，引導學生學會運用這些手法進行詩歌創(chuàng)作。

-通過實例分析，如《觀滄?！分械摹叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”，讓學生體會比喻手法的運用。

用時：10分鐘

（3）詩歌欣賞

-引導學生品味詩歌的語言美、意境美，通過朗讀、背誦等方式加深對詩歌的理解。

-邀請學生分享自己對詩歌的感悟，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）詩歌朗誦

-學生分組進行詩歌朗誦，要求注意詩歌的節(jié)奏、韻律和情感表達。

-教師進行點評，指導學生改進朗誦技巧。

用時：10分鐘

（2）詩歌創(chuàng)作

-學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌，可以是自己的感悟，也可以是對自然景觀的描繪。

-教師評選優(yōu)秀作品，并給予點評。

用時：15分鐘

（3）詩歌分享會

-學生分享自己的詩歌創(chuàng)作，其他同學進行點評。

-教師總結學生的創(chuàng)作亮點，并給予指導。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）詩歌意象的理解

-例如：“滄?！痹凇队^滄海》中象征著什么？學生討論后，教師總結并分析“滄?！钡南笳饕饬x。

（2）詩歌情感的表達

-例如：如何理解《秋詞》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”？學生討論后，教師引導學生體會詩人對生命無常的感慨。

（3）詩歌修辭手法的運用

-例如：在詩歌創(chuàng)作中，如何運用比喻、擬人等修辭手法？學生討論后，教師舉例說明修辭手法的運用。

用時：10分鐘

5.總結回顧

-回顧本節(jié)課所學的三首古詩，引導學生總結詩歌的主題、意象、情感和修辭手法。

-強調本節(jié)課的重難點，如對詩歌意象的理解、情感的表達和修辭手法的運用。

-鼓勵學生在日常生活中多讀古詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集曹操、劉禹錫等詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。

-詩詞鑒賞指南：提供古詩詞鑒賞的基本方法，如分析意象、把握節(jié)奏、體會情感等，幫助學生提高閱讀古詩詞的能力。

-相關歷史知識：介紹與詩歌相關的歷史事件、人物和地理環(huán)境，豐富學生的知識儲備，增強文化理解。

-文學作品集：推薦與《觀滄海》、《秋詞》、《天凈沙·秋思》等詩歌風格相近的文學作品，如《滕王閣序》、《登鸛雀樓》等，拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《三國演義》等歷史小說，了解曹操等歷史人物的故事，從而更深入地理解《觀滄?！分械膲阎竞狼椤?/p>

-建議學生觀看有關唐詩宋詞的紀錄片或電影，通過視聽結合的方式感受古詩詞的魅力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦活動，提升自己的語言表達能力和舞臺表演能力。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞作品，將所學知識應用于實踐，加深對古詩詞的理解和運用。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線詩詞庫、古詩詞鑒賞網(wǎng)站等，進行自主學習和拓展閱讀。

-教師可以組織學生進行詩詞接龍、飛花令等游戲活動，提高學生對古詩詞的興趣和參與度。

-學生可以撰寫讀書筆記，記錄自己在閱讀古詩詞過程中的感悟和體會，促進思考與反思。

-建議學生參與詩詞講座或研討會，與同學和老師共同探討古詩詞的藝術價值和文化內涵。

-學生可以嘗試將古詩詞與現(xiàn)代生活相結合，創(chuàng)作出具有時代特色的詩歌作品。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，檢驗學生對詩歌內容的理解程度。例如，在講解《觀滄?！窌r，可以提問：“詩中的‘日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里’表達了怎樣的意境？”通過學生的回答，了解他們對詩句意象的理解。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、朗讀表現(xiàn)和互動情況，評估他們的學習態(tài)度和情感投入。例如，在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，注意觀察學生的表情、語調和肢體語言，以此評估他們對詩歌情感的表達。

-測試：設計隨堂測試，如填空題、選擇題、簡答題等，檢驗學生對詩歌內容的記憶和理解。例如，在講解《秋詞》后，可以出一些選擇題，讓學生判斷詩句的出處或作者。

-小組討論：通過小組討論，觀察學生的合作能力和表達能力。例如，在討論詩歌意象時，讓學生分組討論，并選出代表進行總結，評估他們的討論效果。

-反饋：在課堂教學中，及時給予學生反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，在學生回答問題后，給予肯定和建設性的意見，幫助他們改進學習方法。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注他們的寫作技巧、語言表達和詩歌理解。例如，在學生完成詩歌創(chuàng)作作業(yè)后，仔細閱讀并評價他們的作品，指出優(yōu)點和不足。

-及時反饋：在批改作業(yè)的過程中，及時將反饋意見反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。例如，在作業(yè)批改后，通過面談或書面形式，與學生交流作業(yè)中的問題，并給出改進建議。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的詩歌鑒賞能力。例如，在作業(yè)評語中，肯定學生的進步，并提出更高的學習目標。

-定期評估：定期對學生的作業(yè)進行評估，了解他們的學習進度和存在的問題。例如，每兩周進行一次作業(yè)評估，根據(jù)評估結果調整教學策略。

3.課堂評價的實施策略：

-課堂提問要具有針對性，確保覆蓋所有學生，避免只關注學習成績好的學生。

-觀察要全面，不僅關注學生的課堂表現(xiàn)，還要關注他們的情感狀態(tài)和學習需求。

-測試要多樣化，結合不同類型的題目，全面評估學生的學習成果。

-小組討論要鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

-反饋要及時，確保學生能夠及時了解自己的學習狀況，調整學習策略。

-作業(yè)批改要細致，關注學生的每一個細節(jié)，幫助他們提高寫作水平。

-及時反饋要具體，讓學生明確自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)他們的學習動力。

-鼓勵學生要真誠，讓他們感受到教師的關愛和支持。

-定期評估要系統(tǒng)，確保教學評價的連續(xù)性和有效性。典型例題講解1.例題：

《觀滄?！分校叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這兩句詩，運用了什么修辭手法？請結合詩句分析其表達效果。

答案：

這兩句詩運用了夸張的修辭手法。詩人通過夸張的手法，將日月星辰的運行和燦爛描繪得無比壯麗，突出了大海的遼闊和宏偉，表達了詩人對自然的敬畏之情。

2.例題：

在《秋詞》中，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”這句詩，詩人通過什么手法表現(xiàn)了時間的流逝和人生的無常？

答案：

詩人通過對比手法表現(xiàn)了時間的流逝和人生的無常。將“白發(fā)”與“三千丈”相對比，強調了時間的漫長和人生的短暫，而“緣愁似個長”則將愁苦與時間的流逝聯(lián)系起來，形象地表達了詩人對生命無常的感慨。

3.例題：

《天凈沙·秋思》中，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”這三句詩，詩人通過哪些意象描繪了一幅秋天的景象？

答案：

詩人通過枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬等意象，描繪了一幅寧靜而略帶蕭瑟的秋日景象。這些意象相互映襯，構成了一幅生動的秋景圖。

4.例題：

請分析《觀滄?！分小八五ｅ＃綅u竦峙”這兩句詩的意境。

答案：

這兩句詩通過描繪“水澹澹”和“山島竦峙”的景象，營造出一種開闊而雄渾的意境。詩人以水之澹澹襯托山島之高聳，表現(xiàn)了大海的遼闊和山島的峻峭，同時也反映了詩人胸懷壯志、志向遠大的情懷。

5.例題：

在《秋詞》中，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”這兩句詩，詩人如何運用意象和修辭手法表達自己的情感？

答案：

詩人通過描繪“一鶴排云上”的景象，