小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展 教學(xué)大綱

小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程代碼3300087課程屬性專業(yè)必修學(xué)分、總學(xué)時(shí)2學(xué)分，32學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)：16實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：0實(shí)踐學(xué)時(shí)：16先修課程要求無授課語言中文面向?qū)I(yè)小學(xué)教育全體本科生在線教學(xué)平臺(tái)無教師或教師團(tuán)隊(duì)信息職稱教研室二、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介本課程為面向小學(xué)教育專業(yè)本/?？粕_設(shè)的專業(yè)必修課，旨在落實(shí)我國關(guān)于新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方針，融入國際最新的教師教育理論與實(shí)踐研究，培養(yǎng)師范生對(duì)教師專業(yè)的深度認(rèn)識(shí)。本課程基于師范專業(yè)認(rèn)證對(duì)課程教學(xué)的總體要求，借鑒以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，融合線上、線下混合教學(xué)。課程將涉及：導(dǎo)論、教師德性論、教師知識(shí)論、教師能力論、教師情感論、教師身份論、教師組織論、教師文化論、總結(jié)等9個(gè)專題。每個(gè)專題2個(gè)課時(shí)，靈活采用教師專題講授、學(xué)生自主閱讀、案例研討、撰寫反思等多種教學(xué)形式，以期提高師范生對(duì)教師專業(yè)的認(rèn)同感。三、課程目標(biāo)1.通過文獻(xiàn)研讀，了解小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要議題，積累有關(guān)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的核心概念、理論與觀點(diǎn)。2.通過小組研討、匯報(bào)與交流，梳理、比較國內(nèi)外小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐，能夠?qū)ο嚓P(guān)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展案例進(jìn)行系統(tǒng)分析。3.通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，涵養(yǎng)對(duì)小學(xué)教師專業(yè)的正向情感，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)教師專業(yè)的深層認(rèn)同，努力成為新時(shí)代的“四有”好教師。本課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐情況維度師德規(guī)范教育情懷知識(shí)整合教學(xué)能力技術(shù)融合班級(jí)指導(dǎo)綜合育人自主學(xué)習(xí)國際視野反思研究交流合作指標(biāo)點(diǎn)2-33-49-2支撐度MHL對(duì)應(yīng)目標(biāo)目標(biāo)3目標(biāo)1目標(biāo)2本課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐情況維度師德優(yōu)秀兒童為本素養(yǎng)綜合全面育人終身發(fā)展國際視野支撐度MHL對(duì)應(yīng)目標(biāo)312四、教學(xué)內(nèi)容及安排周次教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)要點(diǎn)課堂討論、實(shí)（驗(yàn)）踐等其它教學(xué)環(huán)節(jié)說明課時(shí)安排支撐教學(xué)目標(biāo)1導(dǎo)論教師專業(yè)的歷史演進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要階段教師專業(yè)發(fā)展的主要路徑教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)本課程的基本內(nèi)容概要教師可借助歷史演變圖，幫助學(xué)生對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有宏觀的整體把握212小學(xué)教師的專業(yè)道德教師專業(yè)道德的概念小學(xué)教師專業(yè)道德的特點(diǎn)小學(xué)教師專業(yè)道德的結(jié)構(gòu)小學(xué)教師專業(yè)道德的培養(yǎng)結(jié)合新聞媒體熱點(diǎn)案例，通過小組辯論，幫助學(xué)生理解小學(xué)教師專業(yè)道德的特性及其具體運(yùn)用233小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)教師專業(yè)道德的概念小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)閱讀文獻(xiàn)，掌握教師知識(shí)與實(shí)踐的交互生成，討論教師實(shí)踐性知識(shí)的特點(diǎn)與形成路徑214小學(xué)教師的專業(yè)能力教師專業(yè)能力的概念小學(xué)教師專業(yè)能力的特點(diǎn)小學(xué)教師專業(yè)能力的結(jié)構(gòu)小學(xué)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)運(yùn)用能力冰山模型，引導(dǎo)師范生對(duì)自身的專業(yè)能力進(jìn)行反思與評(píng)估215小學(xué)教師的專業(yè)情感教師專業(yè)情感的概念小學(xué)教師專業(yè)情感的特點(diǎn)小學(xué)教師專業(yè)情感的結(jié)構(gòu)小學(xué)教師專業(yè)情感的培養(yǎng)理解教學(xué)作為情感勞動(dòng)的獨(dú)特性，探討化解教師職業(yè)倦怠的有效方法226小學(xué)教師的專業(yè)認(rèn)同教師專業(yè)認(rèn)同的概念小學(xué)教師專業(yè)認(rèn)同的特點(diǎn)小學(xué)教師專業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)小學(xué)教師專業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)學(xué)習(xí)新時(shí)代“教書育人楷模”生平故事，引導(dǎo)師范生撰寫“我的教育故事”227小學(xué)教師的專業(yè)文化文化的概念與意義小學(xué)教師專業(yè)文化的特點(diǎn)小學(xué)教師專業(yè)文化的營造理解營造教師學(xué)習(xí)共同體文化的典型方式218小學(xué)教師的專業(yè)組織組織的概念與意義小學(xué)教師專業(yè)組織的特點(diǎn)小學(xué)教師專業(yè)組織的營造認(rèn)識(shí)具有中國特色的教師學(xué)習(xí)型組織——教研組219總結(jié)新時(shí)代小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的變革與挑戰(zhàn)努力成為卓越小學(xué)教師理解新時(shí)代教育的未來發(fā)展，明確自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃23五、先修課要求與教學(xué)方法建議本課程為基礎(chǔ)課，無先修課程要求。以專題講授、對(duì)話研討、案例分析、課外延展閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)等多種方式相結(jié)合。學(xué)習(xí)內(nèi)容突出以學(xué)生的學(xué)為中心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和深度思維。六、評(píng)價(jià)方案與考核要求評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式評(píng)價(jià)要求所對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)權(quán)重（%）1平時(shí)作業(yè)（共計(jì)6-7次）課前閱讀每講材料，撰寫閱讀札記250%期末評(píng)價(jià)期末考試通過單選題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題等考察學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。1、350%七、教材、參考文獻(xiàn)與其他教學(xué)資源教材：魏戈，劉慧主編.《小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展》