第1課《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第1課《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教材分析《沁園春·雪》是統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)的一首詩歌作品，作者毛澤東。這首詩以雪為背景，描繪了北國雪景的壯麗，表達(dá)了作者對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和豪邁情懷。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品析、感悟等方式，領(lǐng)略詩歌的意境，體會(huì)作者的情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提高語言表達(dá)和審美感知水平。引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，理解詩詞的意境和情感，增強(qiáng)文化自信，提升對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過合作探究和獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不少古典詩詞，具備一定的詩歌鑒賞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的修辭手法和表達(dá)方式。同時(shí)，他們對(duì)毛澤東及其作品有一定的了解，能夠初步把握詩歌的歷史背景和作者情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，愿意探索詩歌中的意境和情感。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多種方式掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，通過自主探究來解決問題；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過討論和交流來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)古典詩詞的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，可能影響對(duì)詩歌意境的感知。此外，對(duì)詩歌中的一些生僻字詞和典故理解困難，可能會(huì)阻礙對(duì)詩歌整體意義的把握。在情感體驗(yàn)方面，學(xué)生可能難以與作者產(chǎn)生共鳴，影響對(duì)詩歌情感的理解。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的語言和情感，幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：毛澤東生平介紹、沁園春·雪的創(chuàng)作背景及賞析相關(guān)視頻、詩歌朗誦音頻。

4.教學(xué)手段：教師PPT演示文稿、課本、筆記本、詩歌朗誦錄音、課堂討論小組。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放毛澤東《沁園春·雪》的朗誦音頻，營造詩歌氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們能從這首詩中感受到什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：《沁園春·雪》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者毛澤東及其生平事跡，讓學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景。

2.領(lǐng)讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩歌的意象、修辭手法和表達(dá)方式。

4.結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，注意韻律和節(jié)奏。

2.教師提問：這首詩中哪些詩句讓你印象深刻？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩中的“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”描繪了怎樣的景象？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示詩歌中的生僻字詞和典故，引導(dǎo)學(xué)生理解。

2.學(xué)生分組討論，探討詩歌中的意象和情感。

3.每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩對(duì)我們的生活有什么啟示？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)詩歌的意境和情感，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、布置作業(yè)（2分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生課后查閱資料，了解毛澤東的其他作品。

2.每位學(xué)生選取一首喜歡的詩歌，進(jìn)行鑒賞和分析。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.課堂小結(jié)：5分鐘

8.布置作業(yè)：2分鐘

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《毛澤東詩詞選》：收錄了毛澤東的詩歌作品，包括《沁園春·雪》等，適合學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

-《中國現(xiàn)代詩歌史》：介紹了中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，尤其是對(duì)毛澤東等詩人的作品進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

-《毛澤東年譜》：通過年譜的形式，展現(xiàn)了毛澤東的生活和革命歷程，有助于學(xué)生理解詩歌背后的歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取毛澤東的其他詩歌進(jìn)行閱讀和分析，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，對(duì)比不同作品中的風(fēng)格和情感。

-學(xué)生可以研究毛澤東詩詞中的常用意象，如“雪”、“山”、“水”等，探究這些意象在詩歌中的象征意義。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的詩歌知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動(dòng)，通過朗誦提升對(duì)詩歌的理解和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以組建詩歌學(xué)習(xí)小組，共同探討詩歌中的難點(diǎn)和疑惑，通過合作學(xué)習(xí)加深對(duì)詩歌的理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀毛澤東紀(jì)念館或相關(guān)歷史遺址，通過實(shí)地考察感受歷史背景，加深對(duì)詩歌的理解。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或詩人進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)詩歌鑒賞和創(chuàng)作技巧。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌作品。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌論壇、詩歌社區(qū)等，讓學(xué)生參與更廣泛的詩歌交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，朗讀詩歌時(shí)能夠準(zhǔn)確把握韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生對(duì)詩歌中的意象和情感有較好的理解，能夠結(jié)合詩歌背景進(jìn)行分析。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，各抒己見，通過合作學(xué)習(xí)，共同完成對(duì)詩歌的深入理解。

-展示環(huán)節(jié)，每組能夠清晰、有條理地陳述討論成果，其他同學(xué)也能給予積極的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，考察學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)詩句的理解、意象的分析和情感的把握。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)詩歌中的一些生僻字詞和典故理解仍有待提高。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生課后作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求查閱資料，撰寫詩歌鑒賞和分析報(bào)告。

-部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌作品，展現(xiàn)了較高的文學(xué)素養(yǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提升詩歌鑒賞能力。

-對(duì)小組討論成果展示，教師提出建議，如加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，提高表達(dá)和溝通能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試中存在的問題，教師將進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-對(duì)于課后作業(yè)，教師將進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的反饋和建議。

-教師將定期組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦和創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-教師將與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

閱讀毛澤東《沁園春·雪》中的名句“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，請(qǐng)分析這兩句詩在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上的特點(diǎn)。

答案：

-表現(xiàn)手法：這兩句詩運(yùn)用了夸張的手法，通過“千里”、“萬里”這樣的數(shù)量詞，形象地描繪了北國雪景的廣闊和壯美。

-情感表達(dá)：詩人通過描繪雪景，表達(dá)了對(duì)北國風(fēng)光的熱愛和對(duì)大自然的敬畏之情。

2.例題：

解釋詩句“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”中的“競(jìng)折腰”一詞的含義。

答案：

-“競(jìng)折腰”在這里比喻眾多英雄人物都愿意向祖國致敬，表達(dá)了對(duì)祖國壯麗山河的敬仰之情。

3.例題：

分析詩句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中的“俱往矣”和“還看今朝”所表達(dá)的歷史觀。

答案：

-“俱往矣”意味著過去的英雄人物已經(jīng)逝去，不再存在于當(dāng)下。

-“還看今朝”則強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實(shí)的重要性，鼓勵(lì)人們關(guān)注當(dāng)下，創(chuàng)造自己的歷史。

4.例題：

闡述詩句“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中的“風(fēng)流人物”指的是哪些人物？

答案：

-“風(fēng)流人物”指的是歷史上那些有才情、有抱負(fù)、有成就的人物，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域取得了卓越的成就。

5.例題：

分析詩句“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中的“今朝”一詞在詩歌中的作用。

答案：

-“今朝”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)下的重要性，詩人通過這一詞表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和對(duì)未來的憧憬。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《沁園春·雪》

-作者：毛澤東

-詩歌創(chuàng)作背景：北國雪景，表達(dá)對(duì)革命事業(yè)的信念

-詩歌結(jié)構(gòu)：上闋寫景，下闋抒情

②詞：

-沁園春：詞牌名，表現(xiàn)豪放風(fēng)