關于小學信息技術課堂滲透中華傳統(tǒng)文化教育的探討

\o"分享到微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ"\o"分享到QQ空間"摘要：中華文化燦爛輝煌，博大精深。近年來，我們國家更加重視中華優(yōu)秀文化的傳承工作。自90年代以來，我國的教育政策均體現(xiàn)了文化傳承的重要性，黨的二十大多次強調(diào)關于文化傳承與發(fā)展的意義和價值。作為教師，應重視中華傳統(tǒng)文化教育，通過在信息技術課程中融入豐富的傳統(tǒng)文化資源，提升課堂教學效果。關鍵詞：小學信息技術中華傳統(tǒng)文化DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.09.051在信息化發(fā)展的時代背景下，信息技術已經(jīng)成為各行業(yè)不可或缺的重要輔助工具，這對人們?nèi)粘５纳詈蛯W習產(chǎn)生了許多影響。在這一教學背景之下，人們對于傳統(tǒng)文化的認識也發(fā)生了很大的改變，為了提升學生對傳統(tǒng)文化的探究興趣，應在信息技術課堂中滲透傳統(tǒng)文化。一、小學信息技術課堂滲透中華傳統(tǒng)文化教育的必要性（一）順應新時代教育方針2014年教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，文件中明確指出，應進一步加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，并分學段有序地推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入中小學課程以及教材體系中。對國家政策進行分析，能夠明確新時代中華傳統(tǒng)文化教育的緊迫性以及必要性。因此，在小學信息技術課堂積極滲透中華傳統(tǒng)文化教育，順應時代的教育方針，有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承。（二）提高學生的民族自信在素質(zhì)教育大背景下，小學信息技術教學工作開展期間，教師既應為學生講解專業(yè)的知識技能，也應不斷挖掘教材內(nèi)容，拓展教學資源，增加教學要點與傳統(tǒng)文化之間的融合，以此提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的民族自豪感。而信息技術是一門實踐性較強的學科，在操作環(huán)節(jié)引入中華傳統(tǒng)文化教育，能夠豐富教學資源，也可以增加學生對于我國傳統(tǒng)文化的了解，這不僅符合當今素質(zhì)教育的需求，也能夠提高學生的文化自信。二、小學信息技術課堂滲透中華傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀分析中華傳統(tǒng)文化教育對于永續(xù)中華民族的根與魂，堅守中華民族共同理想信念、鑄牢民族文化自信、厚植青少年的愛國之情有著極為重要的意義?，F(xiàn)階段，我國小學教師已經(jīng)意識到中華傳統(tǒng)文化教育的重要性，大部分小學信息技術教師也將文化內(nèi)容融入日常教學活動中，以此豐富課堂內(nèi)容，全面發(fā)揮小學信息技術學科的育人功能。但教學體系的革新、教學模式的變化非一日之功，在具體落實過程中依舊出現(xiàn)了部分問題。其一，信息技術課堂開展期間“重技術、輕人文”。小學信息技術學科帶有極為明顯的工具性特點，在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，部分教師對于課程性質(zhì)的認識依舊存在一定偏差，導致“重技術、輕人文”的教學現(xiàn)象普遍存在。在教學期間，大部分教師會重點針對信息技術手段的運用、作品制作、軟件應用、程序編寫等內(nèi)容進行細致論述，使得傳統(tǒng)文化與課堂教學環(huán)節(jié)相分離，難以增加學生對于傳統(tǒng)文化的了解和認識。在“中華傳統(tǒng)文化進校園”理念的影響下，應將傳統(tǒng)文化與課上教學環(huán)節(jié)緊密融合，加強頂層設計，重構課程體系，規(guī)劃教學內(nèi)容，保證文化與知識的有效銜接。其二，教師對于課程文化資源開發(fā)應用的意識較為模糊?，F(xiàn)階段，雖然大部分信息技術教師已經(jīng)意識到中華傳統(tǒng)文化與教學內(nèi)容相融合的重要性，但由于傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師在探究教材內(nèi)容時更加關注學科知識點，忽視了自身對于教材中文化資源的開發(fā)，使得自身的利用意識較為薄弱。在此情況下，“重形式、輕素養(yǎng)”的情況較為突出，導致小學信息課堂在滲透中華傳統(tǒng)文化教育時出現(xiàn)了碎片化的現(xiàn)象。為解決以上問題，在教學期間，教師應不斷挖掘資源中所涉及的文化元素，保證中華傳統(tǒng)文化教育與課上知識點的融合和聯(lián)系。三、小學信息技術課堂滲透中華傳統(tǒng)文化教育的實踐路徑（一）創(chuàng)設文化情境，激發(fā)學生探究興趣小學信息技術教學開展期間，教師根據(jù)教學要點以及中華傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，為學生創(chuàng)設情境，有效激發(fā)學生的探究興趣，使得學生積極主動了解中華傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容，保證課上的教學效果。另外，課堂文化氛圍的營造能夠更好地滿足小學生的實際需求，增強學生在課上的情感體驗，讓學生能夠更加真切地了解到文化的特點、文化的魅力EUW0ZNN5/k7Zj6oRm/w4PPh6z0NIl1V9Ezq9mIcVvOI=，并將文化與信息技術手段進行融合，以此活躍課上的教學氛圍，提高學生學習傳統(tǒng)文化的動力。例如，在《設置動畫效果》教學期間，為了增加學生對于課上要點的了解，教師可以滲透中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在課前為學生展現(xiàn)山水畫，通過墨色的變化，學生能夠了解到山水畫的意蘊和特點，吸引學生的注意力。同時，在展現(xiàn)山水畫后，可以根據(jù)相應的畫作配以古詩，讓學生能夠在閱讀古詩、觀賞畫作時，了解到我國古代文人的志向和情趣，以此感受山水畫的魅力。在中華傳統(tǒng)文化與信息技術教學內(nèi)容的緊密融合，能夠讓學生更加直觀真切地看到不同的畫作效果，也能夠進一步了解我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的探討積極性，營造活躍的教學氛圍。（二）豐富教學資源，增加文化融合路徑1.融入傳統(tǒng)節(jié)日，拓展主題活動小學信息技術教師在教學中融入傳統(tǒng)文化期間，首先應激發(fā)對學生的愛國主義情懷，樹立小學生正確的價值觀念，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。在此期間，學生應明確自身的愛國熱情和肩負的文化傳承義務，在學習和生活中積極主動地探索傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化。在《制作主題板報》這一課的教學實踐當中，融入中華傳統(tǒng)文化的節(jié)日和風俗，增加學生對于傳統(tǒng)文化的了解。在教學期間，首先，教師應保證學生能夠應用正確的方式制作主體海報。其次，在學生了解海報的制作方式后，引導學生以小組的形式進行探究，并設置與學生能力相匹配的任務。在學生制作過程中，需要重點關注以下幾點：一是在海報制作時，需要對我國傳統(tǒng)文化節(jié)日主題進行設定，并做好電子板報的設計；二是需要在海報當中涵蓋具體節(jié)日慶祝的方式以及歷史文化傳說內(nèi)容。比如端午節(jié)是為了紀念屈原的，并且在節(jié)日當天需要向江中拋粽子，以此方式來對他進行懷念。在這樣的教學過程當中，不僅能夠讓學生對主題板報制作流程有充分的掌握，同時還能激發(fā)學生的愛國主義情懷，實現(xiàn)一舉兩得的教學效果。2.融入中華漢字，豐富實踐環(huán)節(jié)傳統(tǒng)文化融入小學信息技術課堂當中，能夠豐富課堂教學內(nèi)容，幫助學生快速掌握當堂課的知識內(nèi)容，加強學生對文化學習的探究積極性。在《初識“WPS表格”》這一課的教學實踐當中，教師可以向?qū)W生介紹表格軟件，并且對office和WPS兩者的功能界面進行比對，讓學生認識到WPS表格的功能。后續(xù)，則可以引導學生結合自身對于WPS表格的認識開展創(chuàng)意實踐，由此融入傳統(tǒng)文化，豐富課上實踐環(huán)節(jié)。實踐過程中，教師引導學生使用WPS軟件，記錄《徐霞客游記》當中作者的一些感想和經(jīng)歷，讓學生通過對內(nèi)容和圖片的感受產(chǎn)生學習動力，使學生對《徐霞客游記》運用到的文字進行處理，在激發(fā)學生興趣的同時，讓學生快速掌握WPS的各項操作方式。另外，可以要求學生利用WPS軟件撰寫《徐霞客游記》的讀后感，要求學生運用字體調(diào)整、字號顏色調(diào)整等操作方式，對讀后感進行格式調(diào)整。通過中華漢字字體的融入，加強學生對中華傳統(tǒng)文化探究的意識，并借助信息技術提高新時期文化探究的效率和質(zhì)量。3.融入傳統(tǒng)畫作，培養(yǎng)學生素養(yǎng)由于小學生對知識的掌握速度較慢，教師可以引入更為直觀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，由此吸引學生的關注，讓學生能夠在觀賞探究以及實踐過程中了解到信息技術手段的應用方式，并增加自身對于傳統(tǒng)文化的了解和認識，以此培養(yǎng)學生素養(yǎng)，提高學生綜合能力。在《初識“畫圖”》的教學實踐當中，信息技術教師可以為學生展現(xiàn)我國傳統(tǒng)的山水畫與花鳥畫，讓學生觀賞不同畫作的特點，了解我國古代畫作的魅力。在有效激發(fā)學生興趣后，則為學生講解運用信息技術畫圖的技巧以及畫圖的方式，在學生了解填色的方法后，則可以結合中國傳統(tǒng)畫作，帶領學生一同開展實踐，讓學生能夠根據(jù)自身的興趣和能力進行創(chuàng)造。例如，在實踐過程中，教師為學生展現(xiàn)山水畫或花鳥畫的框架，引導學生自己設計圖畫的意境以及畫作的主題，后續(xù)讓學生根據(jù)自身的能力進行填色。在填色過程中，學生不僅會應用到信息技術手段，提高自身的學科能力。同時，也能夠進一步探究山水畫作、花鳥畫作的筆觸以及繪畫的整體結構，由此提高學生對于我國傳統(tǒng)文化的了解和認識，增強學生的綜合素養(yǎng)。4.融入傳統(tǒng)文化書籍，培養(yǎng)邏輯思維在新課改背景下，小學信息化技術教學不僅要重視學生的技術掌握方式，同時還應重視邏輯思維能力的培養(yǎng)工作。在這樣的情況之下，能夠確保學生在短時間內(nèi)形成信息化的學習思維，并意識到文化傳承的重要價值和意義。在教學實踐當中，學生要對教材知識進行深入理解，而教師應選擇合適的信息切入點，融入傳統(tǒng)文化書籍，引導學生思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維。舉例來說，在《初識Scratch》一課的教學實踐當中，信息教師可以引用《道德經(jīng)》當中的名句進行教學，雖然這句話的哲理性較為明顯，學生在理解的過程中存在困難，但通過教師的引導與幫助，能夠進一步激發(fā)學生的文化傳承意識與探索興趣，對于教材當中的漫畫情景和名句進行深度理解，進一步豐富學生的情感體驗。這一教學模式能夠優(yōu)化學生的邏輯思維能力，幫助學生對深奧的知識內(nèi)容進行理解，并通過與信息化技術結合，加強學生在意識層面的認知。（三）完善教學環(huán)節(jié)，通過教學評價滲透傳統(tǒng)文化信息化技術的教學評價也需要融合傳統(tǒng)文化。由于當前小學階段的學生身心發(fā)育并未完全，所以其整體分辨能力存在一定的問題。在這一背景之下，教師應正確引導學生，讓學生對傳統(tǒng)文化形成正確的認知。另外，重視學生教學評價中對傳統(tǒng)文化內(nèi)容列入，使學生能夠更加重視對傳統(tǒng)文化的學習與了解。舉例來說，信息技術教師可以讓學生利用搜索功能對我國傳統(tǒng)文化進行探究。在查找資料時，學生會看到我國古代的一些發(fā)明和節(jié)日被韓國申遺，這時學生可能會產(chǎn)生一些疑惑。作為教師，這時一定要幫助學生糾正錯誤信息，引導學生對這一內(nèi)容做出正確評價。使學生在大量的信息當中對正確信息進行判斷和明辨，為實現(xiàn)教學評價中的傳統(tǒng)文化滲透提供幫助。（四）拓展傳播途徑，促進傳統(tǒng)文化的傳承第一，拓展傳統(tǒng)文化在信息技術教學中的傳播途徑。為了實現(xiàn)小學信息技術的教學拓展，在教學實踐當中要充分利用每一個環(huán)節(jié)，同時加強教學拓展工作。加強信息化技術與傳統(tǒng)文化的深度融合，保證實現(xiàn)教學文化傳播途徑的創(chuàng)新與改善。舉例來說，在微課視頻制作的過程當中，為了讓學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵形成更深入的了解，教師可以對傳統(tǒng)文化中的節(jié)氣進行介紹，并且在視頻當中對節(jié)氣的圖標進行設置。由此加強學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣和探索積極性，激發(fā)學生對節(jié)氣內(nèi)涵的了解，使學生認識夏至、冬至等內(nèi)容。從另一方面來說，在信息化微課視頻制作的過程中，應重視傳統(tǒng)文化元素的融合，使學生在潛移默化中掌握文化知識。在作業(yè)布置的過程當中，要將理論和動手實踐操作兩者進行深度融合，從傳統(tǒng)文化節(jié)日著手，滲透我國尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，提升學生的道德素養(yǎng)與品質(zhì)。第二，注重融合數(shù)字化制造技術。數(shù)字化技術的應用不僅局限于機房當中，同時還可以在設備當中進行使用。例如用激光雕刻機等來進行工藝制作。在使用3d打印技術的過程當中，可能會浪費許多耗材，但總體來說，這一教學方式非常關鍵，在實踐階段可以通過這一方式開展傳統(tǒng)文化的教學滲透。如果能夠讓學生配備3d打印筆，那么就能夠在信息技術教學的過程當中為傳統(tǒng)文化的滲透奠定基礎。舉例來說，可以讓學生使用3d打印筆對傳統(tǒng)節(jié)日中的一些食物進行模仿，如餃子、元宵、粽子、月餅、青團等，在這樣的情況之下，能夠進一步提高學生對傳統(tǒng)文化的熱愛程度，并在信息化技術的基礎之上，感受我國傳統(tǒng)文化的魅力。除此以外，學生對信息技術的抽象化印象也能得到改觀，能改變利用打印紙和打印機技術對作品進行創(chuàng)作的模式，將其變?yōu)榱Ⅲw創(chuàng)作風格。通過對先進技術的運用，進一步提高了信息技術課堂的趣味性，激發(fā)學生學習的主動性。長期在此種教學環(huán)境之下學習，學生對傳統(tǒng)文化的認知能力會大幅度提高，為新時期的文化傳承與發(fā)展奠定基礎?？傮w來看，新時期教育背景之下，要對學生的綜合素養(yǎng)進行提升，作