第六單元 課外古詩詞誦讀（教學設計）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第六單元課外古詩詞誦讀（教學設計）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元課外古詩詞誦讀（教學設計）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）第六單元課外古詩詞誦讀，包括《登鸛雀樓》、《春望》、《望廬山瀑布》等經(jīng)典古詩詞的學習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生在小學階段已接觸過部分古詩詞，具備一定的古詩詞閱讀基礎。本節(jié)課將引導學生進一步了解古詩詞的背景、意境和表達技巧，提升學生的古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：通過古詩詞誦讀，提升學生對古典文學語言的感知和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析古詩詞的意象、意境，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古詩詞背后的歷史和文化，增強文化自信和民族自豪感。

4.學法指導與創(chuàng)新意識：通過學習古詩詞的閱讀方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主學習能力。學情分析七年級學生正處于青春期，他們的語文素養(yǎng)和學習習慣正在逐步形成。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.學生層次：班級學生整體語文基礎良好，能夠閱讀并理解簡單的古詩詞。但學生之間的個體差異較大，部分學生對古詩詞的興趣濃厚，閱讀積累豐富，而部分學生則對古詩詞較為陌生，理解能力有限。

2.知識方面：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本格式和韻律有所了解。然而，對于古詩詞的深層內(nèi)涵、歷史背景以及作者的生平經(jīng)歷等方面，學生的掌握程度參差不齊。

3.能力方面：學生在古詩詞的鑒賞能力上存在差異，部分學生能夠通過分析詩句理解作者的情感，而部分學生則難以把握詩句中的意象和意境。此外，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：學生在課堂上的紀律性較好，但部分學生容易分心，需要教師在課堂上進行適當?shù)囊龑Ш完P注。學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有待進一步提升。

5.行為習慣：學生在課堂上能夠積極參與討論，但部分學生存在依賴教師講解的習慣，缺乏主動探究的精神。

6.對課程學習的影響：由于學生個體差異，本節(jié)課的教學需要兼顧不同層次學生的學習需求。教師應通過多樣化的教學方法和活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的古詩詞鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、教材（統(tǒng)編版七年級語文上冊）、學生筆記本。

2.課程平臺：班級微信群、學校網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：古詩詞背景資料庫、相關音頻資料、古詩詞賞析視頻。

4.教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、朗讀比賽。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放古詩詞朗誦音頻，營造氛圍。

-提問：“同學們，你們平時喜歡聽古詩詞朗誦嗎？請舉例說明你們最喜歡的古詩詞?！?/p>

-引導學生思考古詩詞的魅力，引出本節(jié)課的主題：“課外古詩詞誦讀”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹古詩詞的背景知識

-教師簡要介紹《登鸛雀樓》、《春望》、《望廬山瀑布》等古詩詞的作者、創(chuàng)作背景和時代背景。

-學生跟隨教師一起朗讀古詩詞，感受古詩詞的韻律美。

-第二條：分析古詩詞的意象和意境

-教師引導學生分析《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”所表達的意象和意境。

-學生分組討論，分享各自的理解，教師點評并總結。

-第三條：解讀古詩詞中的修辭手法

-教師講解《春望》中“國破山河在，城春草木深”所運用的修辭手法，如對比、擬人等。

-學生嘗試運用所學修辭手法，創(chuàng)作一句詩句。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：古詩詞接龍

-教師和學生一起進行古詩詞接龍游戲，復習所學古詩詞。

-第二條：角色扮演

-學生分組，每組選擇一首古詩詞，進行角色扮演，展現(xiàn)古詩詞的情境。

-第三條：創(chuàng)作自己的古詩詞

-學生根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)作一句自己的古詩詞，分享給大家。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：分析古詩詞的主題思想

-舉例回答：“《登鸛雀樓》表達了詩人對祖國山河的熱愛和向往；《春望》反映了詩人對國家命運的擔憂。”

-第二方面：探討古詩詞的寫作手法

-舉例回答：“《望廬山瀑布》運用了夸張的修辭手法，描繪了壯麗的自然景觀?！?/p>

-第三方面：討論古詩詞在現(xiàn)代社會中的意義

-舉例回答：“古詩詞是中華民族的文化瑰寶，學習古詩詞有助于傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性。

-總結本節(jié)課的重難點，如古詩詞的意象、意境、修辭手法等。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。

-用時總計：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**古詩詞鑒賞能力的提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解古詩詞的意象、意境和修辭手法，提高了對古詩詞的鑒賞能力。例如，學生在分析《登鸛雀樓》時，能夠識別并解釋“白日依山盡，黃河入海流”中的夸張手法，以及它所傳達的壯闊景象和詩人對自然的感慨。

2.**語言運用能力的增強**：學生在誦讀和創(chuàng)作古詩詞的過程中，對古典文學語言的運用有了更深的體會，能夠模仿古詩詞的句式和韻律，增強了自己的語言表達能力。例如，學生在課后創(chuàng)作的一句詩句“月照江水寒，夜靜思鄉(xiāng)愁”，體現(xiàn)了對古詩詞語言風格的模仿。

3.**文化素養(yǎng)的豐富**：通過學習古詩詞，學生對中華民族的文化傳統(tǒng)有了更深入的了解，增強了文化自信。學生在討論《春望》時，能夠結合歷史背景，理解詩人杜甫對國家命運的憂慮，從而對歷史和社會有了更深的認識。

4.**審美情趣的培養(yǎng)**：學生在欣賞古詩詞的過程中，審美情趣得到了培養(yǎng)。例如，在朗讀《望廬山瀑布》時，學生能夠感受到詩中的壯美和自然之美，提升了審美體驗。

5.**自主學習能力的提高**：本節(jié)課的教學流程設計鼓勵學生自主學習和探究，學生在小組討論和實踐活動中的參與度提高，自主學習能力得到鍛煉。例如，在角色扮演活動中，學生需要自行準備臺詞和動作，這促進了他們的自主學習和團隊協(xié)作能力。

6.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學習古詩詞，學生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的影響。學生在理解詩人情感的同時，也能夠反思自己的生活態(tài)度和價值觀。例如，在學習《登鸛雀樓》時，學生可能會被詩人的胸懷壯志所激勵，從而激發(fā)自己的進取心。

7.**合作學習能力的培養(yǎng)**：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的合作學習能力和團隊精神。例如，在創(chuàng)作自己的古詩詞時，學生需要互相幫助，共同完成一首詩的創(chuàng)作。課堂1.課堂提問

-教師通過課堂提問，了解學生對古詩詞的理解程度和記憶情況。例如，在講解《登鸛雀樓》時，教師可以提問：“詩人在這首詩中想要表達什么樣的情感？”通過學生的回答，教師可以評估學生對詩句內(nèi)涵的把握。

-提問方式包括選擇題、判斷題和簡答題，旨在覆蓋不同層次的學生，確保每個學生都有機會參與。

2.觀察學生參與度

-教師在課堂活動中觀察學生的參與情況，如朗讀、討論和角色扮演等。通過觀察學生的表情、動作和互動，教師可以了解學生的興趣和參與度。

-例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師會注意學生是否積極投入，是否能夠準確傳達詩句的情感。

3.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，檢驗學生對古詩詞知識的掌握情況。測試形式可以是填空、選擇題或簡答題。

-測試題目設計緊扣教材內(nèi)容，如要求學生默寫《望廬山瀑布》中的名句，或者解釋“國破山河在，城春草木深”的意義。

4.小組討論評價

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師評價學生的合作能力、表達能力以及對古詩詞的理解深度。

-教師可以觀察學生是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地與他人溝通。

5.實踐活動評價

-對于實踐活動，如古詩詞接龍和創(chuàng)作，教師評價學生的創(chuàng)造性思維和語言運用能力。

-教師可以檢查學生的作品是否具有創(chuàng)意，是否符合古詩詞的基本規(guī)范，以及是否能夠體現(xiàn)出對古詩詞的理解。

6.學生自評和互評

-鼓勵學生進行自評和互評，讓他們反思自己的學習過程和成果。

-學生可以通過填寫評價表或口頭反饋的方式來評價自己的表現(xiàn)和他人的表現(xiàn)。

7.課堂反饋

-教師在課后及時給予學生反饋，對于學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，對于存在的問題給予指導和建議。

-例如，對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學生，教師可以給予口頭表揚；對于理解有困難的學生，教師可以提供個別輔導。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《唐詩三百首》選集，特別推薦杜甫、王維、李白等詩人的作品，以加深對古詩詞風格和技巧的理解。

-視頻資源：《中國詩詞大會》節(jié)目片段，尤其是與古詩詞相關的比賽和講解部分，可以幫助學生更直觀地了解古詩詞的魅力。

2.拓展要求

-學生被鼓勵在課后時間自主閱讀《唐詩三百首》中的相關作品，尤其是本節(jié)課所學詩人的作品，以拓寬自己的古詩詞閱讀范圍。

-觀看《中國詩詞大會》節(jié)目片段，尤其是那些能夠幫助理解古詩詞背景和內(nèi)涵的內(nèi)容，如對詩人生平的介紹或?qū)υ娋涞纳疃冉馕觥?/p>

-教師推薦閱讀材料時，可以提供電子版或圖書館資源的信息，以便學生方便地獲取這些材料。

-學生在閱讀過程中遇到的問題可以通過課堂時間或通過電子郵件等方式向教師尋求解答。

-學生可以記錄下自己閱讀的心得體會，包括對詩句的理解、對詩人的感悟以及對古詩詞文化的認識，并鼓勵他們以日記或小論文的形式進行整理。

3.拓展活動

-組織一個古詩詞朗誦會，學生可以選擇自己喜歡的詩句進行朗誦，并分享自己的理解。

-設計一個古詩詞知識競賽，涵蓋本節(jié)課學習的詩句和相關背景知識，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

-安排一次小型的古詩詞創(chuàng)作活動，學生嘗試模仿本節(jié)課學習的詩人的風格，創(chuàng)作自己的古詩詞。

4.教師指導

-教師可以在課堂上提供一些古詩詞閱讀的技巧，如如何分析詩句的結構、韻律和意象等。

-教師可以組織一次古詩詞講座，邀請專家或有經(jīng)驗的教師分享古詩詞的學習方法和閱讀心得。

-教師可以通過社交媒體或?qū)W校平臺，發(fā)布一些古詩詞相關的討論話題，鼓勵學生參與討