江西專(zhuān)版2020中考物理復(fù)習(xí)方案第二篇題型突破題型07課外實(shí)驗(yàn)與探究題試題

PAGEPAGE1題型(七)課外實(shí)驗(yàn)與探究題【題型特點(diǎn)與解題技巧】物理課外探究實(shí)驗(yàn)題是有綜合性且有創(chuàng)造性的試題，學(xué)生要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器、明確實(shí)驗(yàn)操作步驟等，還要注意應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)換法等等。物理課外探究實(shí)驗(yàn)題的科學(xué)素材是取自于課外，但解題應(yīng)用的還是課堂內(nèi)獲得的物理知識(shí)和能力。類(lèi)型一光學(xué)探究題1.林紅同學(xué)站在樹(shù)陰下，看到地面上有許多光斑，如圖T7-1所示，于是她想到了一個(gè)探究問(wèn)題。圖T7-1[提出問(wèn)題]樹(shù)陰下光斑的形狀與哪些因素有關(guān)呢？[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]林紅同學(xué)和物理學(xué)習(xí)興趣小組成員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表。小孔的形狀□○△小孔的外徑/mm251025102510地面光斑小孔距地10cm□□□○○○△△△小孔距地20cm○□□○○○○△△小孔距地40cm○□□○○○○△△小孔距地80cm○○□○○○○○△小孔距地100cm○○○○○○○○○小孔距地120cm○○○○○○○○○[分析論證]該興趣小組的同學(xué)分析上表的結(jié)果，得出來(lái)一些結(jié)論，請(qǐng)你幫他們補(bǔ)充完整：(1)小孔成像是由于形成的。

(2)由于太陽(yáng)距我們很遠(yuǎn)，到達(dá)地面的光線幾乎是平行的，所以，當(dāng)小孔到地面的距離足夠小，地面上的光斑與小孔的形狀是(選填“一致”或“不一致”)的，這(選填“是”或“不是”)太陽(yáng)的像。

(3)根據(jù)表中記錄的結(jié)果，當(dāng)小孔的最大外徑為5mm，小孔距地面80cm時(shí)，用一張卡片覆蓋在“△”小孔上(相當(dāng)于把孔變小)，遮住孔的一部分，讓太陽(yáng)光透過(guò)小孔，與不遮住小孔相比，光斑的形狀(選填“變化”或“不變”)，亮度(選填“變亮”“變暗”或“不變”)；若將該孔從離地面80cm逐漸遠(yuǎn)離至90cm處，光斑的大小(選填“變大”“變小”或“不變”)，亮度(選填“變亮”“變暗”或“不變”)。

2.林紅同學(xué)在買(mǎi)烤肉串時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：通過(guò)烤爐上方看對(duì)面的人，感覺(jué)對(duì)面的人好像在晃動(dòng)。[提出問(wèn)題]為什么通過(guò)烤爐看對(duì)面的人會(huì)感覺(jué)在晃動(dòng)呢？[猜想與假設(shè)]林紅想可能火爐上方的空氣被加熱后，其疏密程度在不斷發(fā)生變化，光進(jìn)入這種不均勻的熱空氣會(huì)發(fā)生折射，傳播方向也在不斷發(fā)生變化，因此看起來(lái)感覺(jué)對(duì)面的人在晃動(dòng)。[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]為了驗(yàn)證這種分析是否正確，林紅利用一支激光筆、一個(gè)裝有酒精的淺盤(pán)及火柴，進(jìn)行了如下的探究：(1)如圖T7-2所示，林紅將激光筆固定在桌面上并讓光沿水平方向照射，用噴壺向激光筆的前方噴水霧，觀察到激光筆發(fā)出的一束紅光射向墻面，墻面上有一個(gè)紅色光點(diǎn)靜止不動(dòng)，這說(shuō)明光在均勻的空氣中是傳播的。

圖T7-2(2)如果要讓這束紅光穿過(guò)不均勻的空氣，接下來(lái)林紅的做法應(yīng)該是：

。

(3)如果林紅的分析是正確的，她觀察到的現(xiàn)象應(yīng)該是：。

3.如圖T7-3甲所示，是林紅同學(xué)在中午時(shí)用透鏡正對(duì)陽(yáng)光做的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)地上形成的小亮點(diǎn)的現(xiàn)象可知，該透鏡是(選填“凹”或“凸”)透鏡，林紅在地上的影子是由于光的形成的。由圖示情景可判斷：林紅是在做測(cè)定透鏡的實(shí)驗(yàn)。然后，林紅同學(xué)拿此透鏡進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：

圖T7-3(1)如圖乙所示，林紅調(diào)整蠟燭、透鏡、光屏的位置，此時(shí)光屏上呈現(xiàn)清晰的像，此像的性質(zhì)是倒立、(選填“放大”“縮小”或“等大”)的實(shí)像。在放大鏡、照相機(jī)和投影儀中，成像原理與其相同的是。

(2)在上面的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)光屏上出現(xiàn)清晰的像時(shí)，如果林紅用不透明的硬紙板擋住凸透鏡的上半部分，則光屏上的像(選填符號(hào))。

A.只出現(xiàn)燭焰像的上半部分B.只出現(xiàn)燭焰像的下半部分C.出現(xiàn)燭焰完整的像，但像更小了，且變得更暗了D.像仍然是完整的，且大小不變，只是變暗了(3)保持蠟燭的位置不變，移動(dòng)透鏡至如圖T7-4甲所示位置，則林紅的眼睛應(yīng)該在圖中(選填“a”“b”或“c”)處且朝著相應(yīng)方向，才能觀察到燭焰的像。

圖T7-4(4)如圖乙所示，點(diǎn)燃蠟燭，經(jīng)過(guò)透鏡在光屏上成清晰的、倒立、縮小的實(shí)像。然后，林紅在燭焰和透鏡之間放一副近視眼鏡，發(fā)現(xiàn)光屏上的像變模糊了。近視眼鏡的鏡片為(選填“凹”或“凸”)透鏡。不改變眼鏡和透鏡的位置，要使光屏上再次呈現(xiàn)清晰的像，可以進(jìn)行的操作是。

(5)林紅將蠟燭換成發(fā)光二極管組成的“R”，眼睛在發(fā)光二極管和光屏中間位置，面向光屏觀察，光屏上成的像應(yīng)是如圖丙所示的(選填序號(hào))。

4.在信息化時(shí)代，相機(jī)和手機(jī)都是常用的圖像采集設(shè)備。(1)如圖T7-5甲所示，用相機(jī)拍照時(shí)，在芯片上所成的像是倒立、縮小的(選填“實(shí)”或“虛”)像；鏡頭靠近人時(shí)，像的大小將變，此時(shí)像會(huì)(選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)透鏡；用相機(jī)拍攝遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，通過(guò)伸縮鏡頭，使像清晰地成在芯片上，這個(gè)操作過(guò)程便是“調(diào)焦”，如圖乙所示。

圖T7-5(2)林紅同學(xué)發(fā)現(xiàn)手機(jī)不能“調(diào)焦”但成像也基本清晰，她將手機(jī)拿到爸爸工作的大學(xué)光學(xué)實(shí)驗(yàn)室去探究，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表，分析表中數(shù)據(jù)可知手機(jī)鏡頭的焦距大約為。

次數(shù)1234567物距u/m10.005.002.001.000.500.100.05像距υ/cm0.5000.5010.5020.5030.5050.5260.556A.5m B.0.5mC.0.05m D.0.005m(3)請(qǐng)分析，手機(jī)拍攝遠(yuǎn)近不同的物體不需要“調(diào)焦”的原因是：

。

5.隨著手機(jī)用戶的增多，伴隨近視眼的增加，都是由于長(zhǎng)時(shí)間用眼，造成用眼過(guò)度，眼睛的晶狀體變厚，如圖T7-6甲所示。圖T7-6[提出問(wèn)題]林紅同學(xué)為了弄清楚是不是因?yàn)榫铙w變厚造成近視眼，同時(shí)想弄清楚是不是近視眼度數(shù)越大，晶狀體越厚。[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]因此利用實(shí)驗(yàn)室中的水凸透鏡等器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：林紅同學(xué)用燭焰來(lái)模擬遠(yuǎn)處所視物、用水凸透鏡來(lái)模擬人眼晶狀體，并與注射器相連，其凸起程度可通過(guò)注射器注入或吸出水量來(lái)調(diào)節(jié)、用光屏來(lái)模擬人眼視網(wǎng)膜。(1)林紅同學(xué)調(diào)整燭焰、水凸透鏡、光屏在光具座上的位置，如圖乙所示，在光屏上得到了燭焰清晰的(填寫(xiě)成像性質(zhì))像。

(2)當(dāng)向水凸透鏡內(nèi)注入適量水來(lái)模擬近視眼，發(fā)現(xiàn)光屏上原來(lái)清晰的像變模糊了，將光屏向靠近透鏡的方向移動(dòng)適當(dāng)距離，再次得到清晰的像，說(shuō)明凸透鏡變厚后，凸透鏡的焦距，像距。(均選填“變大”或“變小”)

[分析論證](3)根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容知道，近視眼成因之一是由于長(zhǎng)時(shí)間用眼后，造成晶狀體變(選填“厚”或“薄”)，眼睛將遠(yuǎn)處的物體成像在視網(wǎng)膜的(選填“前”或“后”)方。

(4)在燭焰和水凸透鏡間加一個(gè)焦距合適的近視眼鏡，光屏上模糊的像變清晰了，說(shuō)明近視眼鏡是透鏡。

[拓展延伸](5)林紅移動(dòng)水凸透鏡前的蠟燭，物距u隨時(shí)間t的變化圖像如圖T7-7所示，則像距υ與時(shí)間t的大致變化關(guān)系為如圖T7-8中的。

圖T7-7圖T7-8類(lèi)型二熱學(xué)探究題6.如圖T7-9所示是林紅同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。圖T7-9(1)這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。

(2)若將瓶放到冰水混合物中，液柱在A處，B、C是與A點(diǎn)相差2℃時(shí)的兩個(gè)點(diǎn)，則A處的溫度是，B處的溫度比A處(選填“高”或“低”)。

(3)為了提高此溫度計(jì)的靈敏度，使讀數(shù)更精確，可采取哪些措施？(回答2點(diǎn))；

。

7.林紅同學(xué)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)冬季節(jié)水缸里的水結(jié)冰了，但腌菜缸里的鹽水卻沒(méi)有，林紅猜想，水中加入別的物質(zhì)后，一定會(huì)對(duì)水的凝固點(diǎn)產(chǎn)生影響。為了驗(yàn)證這一猜想，她將一些鹽放入水中，并把鹽水用容器盛好放入冰箱，探究鹽水的凝固過(guò)程。每隔一定時(shí)間，林紅就觀察一次鹽水狀態(tài)并測(cè)出溫度，她將凝固過(guò)程記錄的溫度數(shù)據(jù)畫(huà)成了凝固圖像如圖T7-10甲所示。圖T7-10(1)鹽水的凝固過(guò)程用了min。

(2)從圖甲可知該鹽水在凝固時(shí)的溫度將(選填“變大”“變小”或“不變”)。

(3)該鹽水的凝固點(diǎn)為℃。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了林紅的猜想，據(jù)此，可以得出一個(gè)初步結(jié)論：冰摻雜鹽后，其熔點(diǎn)將(選填“升高”或“降低”)。

(4)實(shí)驗(yàn)中林紅同學(xué)發(fā)現(xiàn)鹽水凝固時(shí)間較長(zhǎng)，在不改變?cè)瓉?lái)實(shí)驗(yàn)裝置的情況下，請(qǐng)你告訴她一種縮短鹽水凝固時(shí)間的方法：。

(5)如果將一個(gè)裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的鹽冰水混合物中如圖乙所示，試管中的冰水混合物中的冰會(huì)(選填“變多”“變少”或“不變”)。

8.林紅和小勇在綜合實(shí)踐活動(dòng)中想制作一個(gè)醫(yī)用冷藏盒，不知道給藥品降溫用冰好，還是用鹽水結(jié)成的冰好？他們動(dòng)手測(cè)量了鹽水的凝固點(diǎn)。(1)在選擇溫度計(jì)時(shí)，有兩個(gè)量程分別為“-2~102℃”和“-20~102℃”的溫度計(jì)，應(yīng)選擇量程為的溫度計(jì)，這樣選擇的原因是。

(2)林紅和小勇分別通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了鹽水的凝固圖像如圖T7-11所示，則林紅所測(cè)鹽水的凝固點(diǎn)是℃。

圖T7-11(3)在測(cè)量過(guò)程中，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)所測(cè)得鹽水的凝固點(diǎn)并不相同，于是對(duì)比了兩人的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)燒杯中裝水都是200mL，林紅加了1湯匙的鹽，而小勇加了3湯匙的鹽，由此作出猜想：鹽水的凝固點(diǎn)可能與鹽水的濃度有關(guān)，接著他們進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)得出了不同濃度鹽水的凝固點(diǎn)，數(shù)據(jù)記錄如下表：鹽水濃度/%03691215凝固點(diǎn)/℃0-2-4-6-8-11鹽水濃度/%182124273036凝固點(diǎn)/℃-15-18-17-1.8-0.40分析表格中數(shù)據(jù)可知：當(dāng)鹽水濃度增大時(shí)，其凝固點(diǎn)。

(4)你認(rèn)為給冷藏盒中的藥品降溫最好選用(選填“冰”或“適當(dāng)濃度的鹽水結(jié)成的冰”)。

(5)實(shí)驗(yàn)后，他們聯(lián)想到冬天在冰雪覆蓋的路面上撒鹽便于除雪，原因是

。

9.某興趣小組在探究冰熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)冰熔化時(shí)有快有慢，他們想知道影響冰熔化速度的因素。[提出問(wèn)題]冰熔化快慢與什么因素有關(guān)？[猜想與假設(shè)]猜想1：環(huán)境溫度可能會(huì)影響冰熔化速度；猜想2：冰的形狀可能會(huì)影響冰熔化速度；(1)請(qǐng)你列舉生活中的一個(gè)實(shí)例說(shuō)明“猜想1”是合理的：。

(2)林紅同學(xué)對(duì)“猜想2”有自己的想法，為了驗(yàn)證“猜想2”，林紅設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]①量出50mL蒸餾水3份，分別倒入容積都為50mL的長(zhǎng)方體、正方體和球體塑料模型盒中；②倒入模型盒中時(shí)確保沒(méi)有水濺出；③把模型盒放到冰箱冷凍室里，冷凍足夠長(zhǎng)時(shí)間；④用字母A、B、C分別給3個(gè)燒杯做標(biāo)注；⑤把模型盒從冰箱里拿出來(lái)，迅速將每個(gè)冰塊放入對(duì)應(yīng)的燒杯中；⑥觀察并記錄3個(gè)冰塊熔化所用的時(shí)間。[交流評(píng)估]請(qǐng)你回答下列問(wèn)題(已知實(shí)驗(yàn)中的3個(gè)冰塊表面積從大到小依次是長(zhǎng)方體、正方體和球體)：(1)該實(shí)驗(yàn)方案步驟①、②的設(shè)計(jì)目的是。

(2)林紅通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，驗(yàn)證了冰塊的形狀會(huì)影響冰塊熔化速度，在這3種形狀的冰塊中，熔化最慢的是，并說(shuō)明理由：

。

10.林紅同學(xué)在4塊相同的玻璃板上各滴一滴質(zhì)量相同的水，進(jìn)行如圖T7-12所示的實(shí)驗(yàn)探究，得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度、水的表面積和水面上方空氣流動(dòng)快慢有關(guān)。圖T7-12(1)通過(guò)A、B兩圖的對(duì)比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的有關(guān)。

(2)通過(guò)兩圖的對(duì)比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度有關(guān)。

(3)林紅同學(xué)猜想水蒸發(fā)快慢還可能與水的質(zhì)量有關(guān)，于是繼續(xù)進(jìn)行了如下探究：在相同環(huán)境下的兩塊相同的玻璃板上分別滴上一滴和兩滴水，如圖T7-13甲、乙所示。結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖甲中水先蒸發(fā)完，于是她得出結(jié)論：水蒸發(fā)快慢與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越小，蒸發(fā)越快。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)看，她沒(méi)有控制水的(選填“質(zhì)量”或“表面積”)相同；從得出結(jié)論環(huán)節(jié)看，“根據(jù)誰(shuí)先蒸發(fā)完，判斷誰(shuí)蒸發(fā)快”是否正確？(選填“正確”或“不正確”)。

圖T7-13(4)在相同的自然環(huán)境下，小勇同學(xué)在兩塊相同的玻璃板上分別滴上質(zhì)量相等的水和酒精，如圖丙、丁所示，并控制使它們的溫度、表面積和相同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖丁中酒精先蒸發(fā)完，于是可以得出結(jié)論：在其他條件都相同的情況下，液體蒸發(fā)的快慢還與有關(guān)。

11.為比較水、空氣對(duì)牛奶的冷卻效果，林紅同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將裝有等質(zhì)量牛奶的兩個(gè)瓶子，A瓶放在水中，B瓶放在空氣中，且都用物塊墊起來(lái)，其他條件均相同，如圖T7-14甲所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，她每隔一定時(shí)間記錄一次A、B瓶?jī)?nèi)溫度計(jì)的示數(shù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出兩瓶牛奶溫度隨時(shí)間變化的圖線，如圖乙所示。圖T7-14(1)通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)的冷卻效果更好。

(2)通過(guò)分析，還可發(fā)現(xiàn)，A瓶中牛奶冷卻快慢前后不一致，越來(lái)越(選填“快”或“慢”)。

(3)物理學(xué)中我們用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。若請(qǐng)你用“冷卻速度”來(lái)表示物體冷卻快慢，“冷卻速度”可以定義為：1kg物體，叫冷卻速度。

(4)本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的探究方法主要是(填寫(xiě)一種即可)。

12.林紅同學(xué)在學(xué)習(xí)了改變內(nèi)能的方式后，進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究。[提出問(wèn)題]做功與物體內(nèi)能變化之間有什么關(guān)系？[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]林紅同學(xué)利用氣壓式噴霧器、數(shù)字式溫度計(jì)、小葉輪等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)，林紅先用數(shù)字式溫度計(jì)測(cè)出氣壓式噴霧器內(nèi)氣體的溫度，如圖T7-15甲所示。圖T7-15(2)接著關(guān)閉噴嘴處的閥門(mén)，林紅用手壓活塞快速打氣，并用數(shù)字式溫度計(jì)測(cè)出氣壓式噴霧器內(nèi)氣體的溫度，如圖乙所示。(3)然后打開(kāi)噴嘴處的閥門(mén)，迅速放出壺內(nèi)一部分氣體，并用數(shù)字式溫度計(jì)測(cè)出氣壓式噴霧器內(nèi)氣體的溫度，如圖丙所示。[分析與論證]請(qǐng)仔細(xì)觀察圖示中的操作和測(cè)量結(jié)果。(1)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)來(lái)反映氣體內(nèi)能的變化，應(yīng)用了法。

(2)林紅用手壓活塞快速打氣，目的是。

(3)打開(kāi)噴嘴處的閥門(mén)，迅速放出壺內(nèi)一部分氣體，此時(shí)(選填“外界對(duì)氣體”或“氣體對(duì)外界”)做功。

[實(shí)驗(yàn)結(jié)論](1)比較甲、乙兩圖可知：

；

(2)比較乙、丙兩圖可知：

。

類(lèi)型三力學(xué)探究題13.林紅同學(xué)在學(xué)習(xí)了影響摩擦力大小的因素后，找來(lái)器材，進(jìn)行了如下探究。[提出問(wèn)題]增大摩擦力的方法通常有兩種，即增大壓力、使接觸面更粗糙。那么，還有沒(méi)有別的方法呢？[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]林紅同學(xué)找到1段棉線，在棉線的一端拴上1個(gè)重物，然后，把它搭在1根平放的圓棍上，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)拉住棉線的另一端，如圖T7-16甲所示。圖T7-16(1)這時(shí)要使重物不下落，用的力雖然比豎直向上提要少，但省的力卻不算多。(2)如圖乙所示，將棉線在圓棍上繞1圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變小了。(3)如圖丙所示，將棉線在圓棍上繞2圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)更小了。(4)如圖丁所示，將棉線在圓棍上繞3圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)幾乎等于零。[分析論證](1)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)越小，摩擦力越。

(2)林紅用了1根更粗的圓棍做了如圖戊所示的實(shí)驗(yàn)，她想探究的問(wèn)題是：。你覺(jué)得林紅這樣做有什么不足之處：。

(3)如果要使圖乙實(shí)驗(yàn)中的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變得更小(棉線所繞的圈數(shù)不變，重物不變)可采取的措施是：。

14.[2017·江西]端午假日，小華隨父母體驗(yàn)了一次快樂(lè)的鄉(xiāng)村游。見(jiàn)到如圖T7-17所示的一個(gè)老式風(fēng)扇車(chē)，頗感興趣，搖手搖桿產(chǎn)生的風(fēng)，為什么能將從漏斗中漏下的谷粒與空殼分開(kāi)呢？小華到家便進(jìn)行了以下探究。圖T7-17圖T7-18[自制器材](1)利用廢舊塑料板制成條形漏斗，廢舊塑料杯切去杯底并在杯壁裁出缺口；仿照老式風(fēng)扇車(chē)，組裝成如圖T7-18甲所示的裝置。(2)選用質(zhì)量的砂礫模擬谷粒和空殼。

(3)裁剪快餐盒蓋用于收集砂礫。[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)](1)把快餐盒蓋放在水平桌面上，將上述裝置側(cè)壁缺口朝下放在盒蓋上方。(2)取一小風(fēng)扇正對(duì)進(jìn)風(fēng)口，再開(kāi)啟風(fēng)扇并將砂礫倒入漏斗。(3)待砂礫漏完，關(guān)閉風(fēng)扇。(4)觀察盒蓋上的砂礫，比較。

[收集證據(jù)]實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖乙所示，并記錄在表中。砂礫質(zhì)量大較大小砂礫水平運(yùn)動(dòng)的距離近較近遠(yuǎn)[分析論證](1)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，在相同風(fēng)速的作用下，質(zhì)量較大的砂礫不容易被風(fēng)吹遠(yuǎn)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(選填“容易”或“不容易”)發(fā)生改變，即慣性較(選填“大”或“小”)。

(2)由此也可以說(shuō)明慣性的大小與物體的

有關(guān)。[交流評(píng)估]為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更科學(xué)，可以更換不同的物體或改變風(fēng)速大小重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。[拓展應(yīng)用](1)如果使用風(fēng)扇車(chē)來(lái)分離谷粒和空殼，則在圖T7-17中(選填“A”或“B”)口可收集到飽滿的谷粒。

(2)如圖T7-18丙所示，在無(wú)風(fēng)的情況下，農(nóng)場(chǎng)工人用鐵鍬將混合谷物斜向上拋灑出去，飽滿的谷粒將落在離工人更(選填“近”或“遠(yuǎn)”)處，從而將谷粒與空殼分離。

15.生活中處處有物理，同學(xué)們?cè)谕嬷卸紩?huì)無(wú)意識(shí)地涉及許多物理知識(shí)。以下兩個(gè)現(xiàn)象可能你嘗試或觀察過(guò)：(1)喝牛奶時(shí)，把吸管插入牛奶盒中往里吹氣，迅速放開(kāi)，牛奶從吸管中噴出。(2)在室溫下，把吹鼓的氣球放在火爐附近，過(guò)一會(huì)兒，氣球就爆破了。(3)由以上現(xiàn)象進(jìn)行猜想：當(dāng)氣體的體積一定時(shí)，氣體壓強(qiáng)可能與氣體的和有關(guān)。

[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]小明同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)探究燒瓶?jī)?nèi)水面上方的氣體壓強(qiáng)。(4)把細(xì)玻璃管插入裝有半瓶水的密閉燒瓶中，如圖T7-19甲所示。圖T7-19(5)從細(xì)管上端往燒瓶里吹氣，此時(shí)瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)(選填“增大”“減小”或“不變”)；迅速放開(kāi)，觀察到細(xì)玻璃管內(nèi)水柱上升到a處位置(如圖乙所示)。

(6)接著用手握住燒瓶的瓶頸部分，使瓶?jī)?nèi)氣體的壓強(qiáng)增大，請(qǐng)你在圖乙中標(biāo)出細(xì)玻璃管內(nèi)水柱所上升到b處的大致位置。(7)控制其他條件相同時(shí)，換用內(nèi)徑不同的細(xì)玻璃管進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)(忽略燒瓶?jī)?nèi)液面下降的高度)，則管內(nèi)水柱上升的高度會(huì)(選填“相同”或“不同”)，理由是。

(8)控制其他條件相同時(shí)，把圖甲的裝置從山腳移到山頂，則細(xì)玻璃管內(nèi)的液面將(選填“上升”“下降”或“不變”)，這是由于。

16.探究“物體的浮與沉”實(shí)驗(yàn)中，林紅同學(xué)演示了如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：圖T7-20(1)把圖T7-20甲中卷成團(tuán)的牙膏皮弄成空心后，可以豎直立在水中，如圖乙所示，此時(shí)牙膏皮受到的重力，排開(kāi)水的體積，受到的浮力。(均選填“變大”“變小”或“不變”)

(2)如圖丙、丁所示，將兩塊相同的橡皮泥做成實(shí)心球形和碗形，分別放入相同的兩杯水中，靜止時(shí)丙杯水中橡皮泥所受的浮力(選填“大于”“小于”或“等于”)丁杯水上橡皮泥所受的浮力，杯中水面升高得多。

(3)如圖戊所示，雞蛋沉在裝有水的燒杯底部，林紅向水中不斷加鹽，使雞蛋慢慢由沉底變?yōu)閼腋∽詈笃?，則雞蛋由沉底到懸浮的過(guò)程中受到的浮力，雞蛋由懸浮到上表面剛接觸液面的過(guò)程中受到的浮力。(均選填“變大”“變小”或“不變”)

(4)通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)：重力不變時(shí)，可以通過(guò)改變及來(lái)改變浮力，從而改變物體的浮沉狀態(tài)。

17.探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？[猜想與假設(shè)]猜想一：可能與籃球的材質(zhì)有關(guān)；猜想二：可能與籃球的、有關(guān)。

[制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]在探究猜想一時(shí)，我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案。方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，觀察比較它們反彈后的高度；方案二：其他條件都相同，將不同的籃球從同一高度自由下落，觀察比較它們反彈后的高度；方案三：其他條件都相同，使不同的籃球反彈到相同的高度，觀察比較它們所需自由下落的高度。[評(píng)估與交流](1)按照方案一探究，其不足之處是。

(2)按照方案二探究，籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越；像這種用反彈的高度來(lái)表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法，在物理學(xué)上，我們把這種研究方法稱(chēng)之為。

(3)按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越。

[拓展應(yīng)用]類(lèi)比于機(jī)械效率，我們可以用籃球反彈后的機(jī)械能與反彈前的機(jī)械能的來(lái)描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱，其值越大，則反彈性能就越。

類(lèi)型四電磁學(xué)探究題18.如圖T7-21所示，某公園有兩個(gè)游覽點(diǎn)(用亭子表示)，其游覽的入口和出口都已確定。請(qǐng)按以下要求設(shè)計(jì)游覽路線。圖T7-21(1)游客由入口到出口，先后經(jīng)過(guò)兩個(gè)游覽點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)趫D甲中用筆畫(huà)線畫(huà)出游覽路線。(2)游客由入口到出口，每次只經(jīng)過(guò)其中任意一個(gè)游覽點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)趫D乙中用筆畫(huà)線畫(huà)出游覽路線。(3)由此聯(lián)系到我們所學(xué)的電路知識(shí)，現(xiàn)有兩個(gè)小燈泡和相應(yīng)的電器元件，怎樣連接使它們都亮起來(lái)？[設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)?jiān)谔摽騼?nèi)畫(huà)出你所設(shè)計(jì)的兩種不同的完整電路圖，要求用標(biāo)準(zhǔn)的用電器元件符號(hào)。[評(píng)估](1)正確連接后閉合開(kāi)關(guān)，燈泡不亮。請(qǐng)?jiān)诒砀裰刑顚?xiě)簡(jiǎn)單的檢修方法。故障現(xiàn)象可能原因檢修方法燈泡不亮燈泡的燈絲斷了換燈泡電路中的導(dǎo)線斷了電池沒(méi)電了(2)如圖T7-22所示，它們的電路連接情況不可見(jiàn)，閉合開(kāi)關(guān)，兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，兩個(gè)小燈泡同時(shí)熄滅，不借助其他器材。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，判斷它們是串聯(lián)還是并聯(lián)。圖T7-2219.瑞瑞同學(xué)有一輛玩具電動(dòng)車(chē)，在行駛的過(guò)程中，車(chē)上的小動(dòng)物可以自由旋轉(zhuǎn)，這種功能是由兩個(gè)電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)的。圖T7-23所示是該玩具電動(dòng)車(chē)的簡(jiǎn)化電路圖。目前該車(chē)某一處出現(xiàn)了故障：通電后玩具電動(dòng)車(chē)只能行駛，而上面的動(dòng)物不能旋轉(zhuǎn)。對(duì)此，瑞瑞同學(xué)提出了猜想：圖T7-23[猜想與假設(shè)](1)可能是旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)有故障；(2)可能是旋轉(zhuǎn)定時(shí)器有故障；(3)可能是旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)有故障。[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]瑞瑞同學(xué)利用一只電壓表來(lái)判斷故障的位置。(1)將玩具電動(dòng)車(chē)裝上四節(jié)新干電池，閉合旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)和旋轉(zhuǎn)定時(shí)器。(2)將電壓表一端接在d點(diǎn)不動(dòng)，另一端依次接在a點(diǎn)、b點(diǎn)和c點(diǎn)，觀察電壓表的示數(shù)。[分析與論證](1)如果另一端接在a點(diǎn)時(shí)電壓表有示數(shù)，接在b點(diǎn)時(shí)無(wú)示數(shù)，說(shuō)明旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)(選填“斷路”“短路”或“正?！?。

(2)如果另一端接在a、b點(diǎn)時(shí)，電壓表都有示數(shù)，然后改接到c點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)電壓表仍然有示數(shù)，且Uad=Ubd=Ucd，說(shuō)明和正常，有故障。

20.[探究名稱(chēng)]蘋(píng)果電池的電壓大小與電極插入蘋(píng)果的深度的關(guān)系。[提出問(wèn)題]蘋(píng)果電池的電壓大小與電極插入蘋(píng)果的深度有怎樣的關(guān)系呢？[設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]在蘋(píng)果中插入銅片和鋅片就能成為一個(gè)蘋(píng)果電池，銅片是電池的正電極，鋅片是負(fù)電極。林紅同學(xué)用如圖T7-24甲所示的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。圖T7-24(1)請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線完成圖甲所示實(shí)物的連接。(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)保持其他條件不變，只改變。

(3)林紅同學(xué)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表，當(dāng)深度為5cm時(shí)，電壓表示數(shù)如圖乙所示，請(qǐng)將電壓值填入下表空格中。兩電極插入的深度h/cm123456蘋(píng)果電池電壓U/V0.120.180.220.27

0.34[實(shí)驗(yàn)結(jié)論](4)分析表格中的數(shù)據(jù)，你能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。

[實(shí)驗(yàn)拓展](5)科學(xué)猜想：蘋(píng)果電池的電壓大小還可能與有關(guān)。

(6)如果實(shí)驗(yàn)前不知道蘋(píng)果電池的正、負(fù)極，可以使用電壓表來(lái)判斷，你認(rèn)為還可以使用(填寫(xiě)一種實(shí)驗(yàn)器材)來(lái)判斷。

21.[2018·常州](一)小明發(fā)現(xiàn)：漆黑的夜間上洗手間，很難摸到墻上的開(kāi)關(guān)，于是動(dòng)手自制夜間照明電路。器材：6V新蓄電池、規(guī)格為“2.5V0.5A”的新燈泡L、定值電阻R0，開(kāi)關(guān)S、導(dǎo)線。(1)請(qǐng)?jiān)趫DT7-25甲中以筆畫(huà)線代替導(dǎo)線完成電路連接。要求：夜晚閉合開(kāi)關(guān)S，電壓表顯示電源電壓，燈泡正常發(fā)光；白天斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S，電壓表指針指零，燈泡熄滅。圖T7-25(2)定值電阻R0=Ω。

(3)燈泡的規(guī)格也可標(biāo)記為“2.5VW”。

(二)數(shù)月后，小明發(fā)現(xiàn)：閉合開(kāi)關(guān)S，燈泡發(fā)光，亮度有所下降。小明猜想：可能是長(zhǎng)期使用，蓄電池用舊了導(dǎo)致電源的輸出電壓有所降低。(4)閉合開(kāi)關(guān)，如圖乙所示，電壓表顯示舊蓄電池的輸出電壓為V。

小明還猜想：可能是長(zhǎng)期使用，燈泡自身發(fā)生了變化。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)燈泡玻璃殼內(nèi)壁發(fā)黑。(5)燈泡玻璃殼內(nèi)壁發(fā)黑是由于鎢絲發(fā)生了。

A.先升華后凝華 B.先汽化后液化C.先熔化后凝固 D.先升華后凝固(三)小明用該舊蓄電池探究、繪制舊燈泡的I-U圖像。(6)請(qǐng)?jiān)趫D丙中以筆畫(huà)線代替導(dǎo)線完成電路連接。要求：閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)置于A端。(7)請(qǐng)根據(jù)圖丁將實(shí)驗(yàn)6的電流表示數(shù)填入表格。實(shí)驗(yàn)序號(hào)123456U/V00.511.522.5I/A00.180.280.340.38

(8)請(qǐng)?jiān)趫D戊中畫(huà)出舊燈泡的I-U圖像。(9)小明發(fā)現(xiàn)舊燈泡的I-U圖像不是正比例函數(shù)圖像，原因是。由第6組數(shù)據(jù)可知，長(zhǎng)時(shí)間使用后，同樣在2.5V額定電壓下，舊燈泡的電阻(選填“小于”“等于”或“大于”)新燈泡的電阻。

22.[探究名稱(chēng)]探究電熱的影響因素。[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)]林紅、小月和小勇分別設(shè)計(jì)了如圖T7-26所示的三個(gè)裝置探究“導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關(guān)系”。圖T7-26[實(shí)驗(yàn)分析](1)如圖甲所示，是林紅設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)可樂(lè)瓶充滿空氣且與U形管連接，在左右兩個(gè)可樂(lè)瓶中分別裝入長(zhǎng)度和橫截面積相同的銅絲R1和鎳鉻合金絲R2(R1<R2)，這樣，接通電源后電流產(chǎn)生的熱量多少就能通過(guò)體現(xiàn)出來(lái)，像這種用能直接觀測(cè)的量來(lái)顯示不容易直接觀測(cè)的量的方法叫“轉(zhuǎn)換法”，這種方法在物理探究實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到，請(qǐng)舉一例：。

(2)如圖乙所示，是小月設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)燒瓶充滿空氣且與氣球連接。其中將R1和R2串聯(lián)接入電路中，這是為了保證相同。

(3)如圖丙所示，是小勇設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)燒瓶裝滿煤油，用溫度計(jì)測(cè)溫度。小勇在燒瓶中裝的是煤油，請(qǐng)問(wèn)他為什么不選擇在燒瓶中裝滿更容易獲得的水？。

(4)在林紅進(jìn)行的圖甲實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)裝有的可樂(lè)瓶中墨水液柱升高得快。這表明：在電流和通電時(shí)間相同的情況下，導(dǎo)體的電阻越，產(chǎn)生的熱量越多。

[實(shí)驗(yàn)評(píng)估](5)對(duì)比3個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)，談?wù)勥@3個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)：

。

23.信鴿有驚人的遠(yuǎn)距離辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，人們對(duì)信鴿有高超認(rèn)路本領(lǐng)做了很多實(shí)驗(yàn)探究。[提出問(wèn)題]信鴿靠什么辨認(rèn)方向？[猜想與假設(shè)]猜想一：信鴿對(duì)地形、地貌有很強(qiáng)的記憶力；猜想二：信鴿能發(fā)射并接收某種超聲波；猜想三：信鴿能發(fā)射并接收某種次聲波；猜想四：信鴿體內(nèi)有某種磁性物質(zhì)，它能借助地磁場(chǎng)辨認(rèn)方向。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)人員把兩百只訓(xùn)練有素的信鴿分成甲、乙兩組，在甲組每只信鴿的翅膀下縛一塊小磁鐵，在乙組每只信鴿的翅膀下縛一塊大小相同的小銅塊，如圖T7-27所示。圖T7-27[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]把這兩組信鴿都帶到一定的距離放飛，結(jié)果是：乙組的大部分信鴿飛回了鴿巢，而甲組的信鴿全部飛散了，無(wú)一回到鴿巢。[分析與論證](1)實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)驗(yàn)探究，支持了猜想。

(2)放飛的信鴿一般都能飛回鴿巢，但當(dāng)信鴿在飛行途中，遇到雷電或飛經(jīng)電視發(fā)射塔附近時(shí)，往往會(huì)迷失方向，這是因?yàn)椤?/p>

(3)實(shí)驗(yàn)人員在探究“信鴿靠什么辨認(rèn)方向”的實(shí)驗(yàn)中，采用了的研究方法。

24.[探究名稱(chēng)]探究水對(duì)磁的影響。[提出問(wèn)題]聲波可以穿過(guò)空氣，也可以穿過(guò)水，并且聲波在水中要比在空氣中傳播得快。那么磁呢？水對(duì)磁有影響嗎？[進(jìn)行猜想]憲憲認(rèn)為水對(duì)磁沒(méi)有影響。[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]憲憲設(shè)計(jì)了如圖T7-28所示的實(shí)驗(yàn)裝置。圖T7-28(1)在燒杯底放一枚小鐵釘，放松繩子把綁著的磁鐵緩慢下放，讓磁鐵逐漸靠近小鐵釘，在小鐵釘剛能被吸起的瞬間停止下放，且在繩子末端所對(duì)應(yīng)的支架處用小膠帶做好標(biāo)記(圖中A點(diǎn))。(2)拉動(dòng)繩子提起磁鐵，把小鐵釘從磁鐵上取下，準(zhǔn)確地放回杯底原位置。(3)往杯內(nèi)倒入適量水后，緩慢下放磁鐵浸入水中(忽略小鐵釘在水中受到的浮力)，當(dāng)時(shí)停止下放。

(4)如果這兩次繩子末端所到達(dá)的位置不變，則說(shuō)明。

[交流與評(píng)估]本次探究活動(dòng)中應(yīng)用了控制變量法，其中控制不變的因素主要有：①；②；③。

類(lèi)型五綜合型探究題25.[2018·江西]智能手機(jī)進(jìn)入平常百姓家，很多人對(duì)它愛(ài)不釋手，瑞瑞同學(xué)學(xué)習(xí)了物理知識(shí)后，對(duì)手機(jī)的一些功能進(jìn)行了科學(xué)探究。(一)拍照功能[提出問(wèn)題]如圖T7-29所示，同一位置，拍同一地點(diǎn)，為什么像會(huì)變大呢？圖T7-29[猜想與假設(shè)]手機(jī)的鏡頭可能是一個(gè)焦距可以改變的凸透鏡。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]瑞瑞同學(xué)設(shè)計(jì)制作了一個(gè)水透鏡，實(shí)驗(yàn)裝置如圖T7-30所示。圖T7-30[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)](1)保持蠟燭和水透鏡的位置不動(dòng)，利用注射器注入或吸出水的多少，改變水透鏡的厚薄，從而改變水透鏡焦距。(2)測(cè)出水透鏡焦距的大小，并移動(dòng)蠟燭和光屏，得到清晰的像后，將觀察到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)記錄在下表中。凸透鏡焦距?=14cm焦距?=16cm實(shí)驗(yàn)序號(hào)123456物距u/cm304060304060像距v/cm262218342722像的正倒倒立倒立倒立倒立倒立倒立像的大小縮小縮小縮小縮小縮小實(shí)像的變化由大變小由大變小[分析與論證]通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)序號(hào)2與5、3與6的數(shù)據(jù)分析、得出初步結(jié)論：在物距一定時(shí)，凸透鏡的焦距越大，所成實(shí)像的像距，像距與物距的比值越大，所成實(shí)像的大小(選填“越大”“越小”或“不變”)。

[評(píng)估](1)請(qǐng)你補(bǔ)填實(shí)驗(yàn)序號(hào)4中漏填的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：。

(2)在成實(shí)像的情況下，焦距不同的凸透鏡，成像的共同特點(diǎn)都是成(選填“倒立”或“縮小”)的像。

(二)無(wú)線充電如圖T7-31所示，是一個(gè)手機(jī)無(wú)線充電裝置，該裝置是利用了的原理對(duì)手機(jī)進(jìn)行充電的。

圖T7-31(三)微信運(yùn)動(dòng)利用微信運(yùn)動(dòng)軟件，可以記錄每天行走的步數(shù)、假如瑞瑞同學(xué)每天行走1萬(wàn)步，其平均步長(zhǎng)為50cm，由此可知瑞瑞同學(xué)每天大約行走km。

(四)振動(dòng)模式振動(dòng)可以發(fā)聲，某些手機(jī)的振動(dòng)模式，是因?yàn)槠鋬?nèi)部有個(gè)微型電動(dòng)機(jī)會(huì)帶動(dòng)轉(zhuǎn)軸上的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)。如圖T7-32所示，其中能實(shí)現(xiàn)振動(dòng)功能的葉片可能是哪一種：。

圖T7-32【參考答案】1.(1)光的直線傳播(2)一致不是(3)不變變暗變大變暗2.(1)沿直線(2)點(diǎn)燃淺盤(pán)中的酒精，讓激光筆發(fā)出的紅光在燃燒的酒精上方照射(3)墻面上的光點(diǎn)在晃動(dòng)[解析](1)因?yàn)楣庠趪姵龅乃F中傳播時(shí)，介質(zhì)仍然是均勻的，故光是沿直線傳播的。(2)點(diǎn)燃淺盤(pán)中的酒精，讓激光筆發(fā)出的紅光在燃燒的酒精上方照射。(3)因?yàn)楣庠诓痪鶆蚪橘|(zhì)中傳播時(shí)，光的傳播路徑不再是直線，因此像的位置不再固定，故墻面上的光點(diǎn)在晃動(dòng)。3.凸直線傳播焦距(1)放大投影儀(2)D(3)b(4)凹光屏遠(yuǎn)離透鏡(5)②[解析](3)u<f時(shí)，凸透鏡成正立、放大的虛像，光屏上呈接不到，眼睛透過(guò)凸透鏡觀察蠟燭能看到正立、放大的虛像；虛像與成像物體同側(cè)，所以應(yīng)從b處觀察。(4)近視眼鏡的鏡片為凹透鏡，對(duì)光有發(fā)散作用，可使光線的會(huì)聚點(diǎn)推遲延后。因此，不改變眼鏡和透鏡的位置，要使光屏上再次呈現(xiàn)清晰的像，可以進(jìn)行的操作是光屏遠(yuǎn)離透鏡。(5)光屏上成的像都是倒立的實(shí)像，故“R”倒立的像是圖丙中的②。4.(1)實(shí)大遠(yuǎn)離(2)D(3)手機(jī)鏡頭的焦距小，物距都遠(yuǎn)大于二倍焦距，像距接近焦距，像距變化的范圍小5.(1)倒立、縮小的實(shí)(2)變小變小(3)厚前(4)凹(5)C[解析](1)由圖乙可知，像距小于物距，此時(shí)物距大于二倍焦距，所以此時(shí)成倒立、縮小的實(shí)像。(2)當(dāng)向水凸透鏡內(nèi)注入適量水，此時(shí)凸透鏡變厚，將光屏向靠近透鏡的方向移動(dòng)適當(dāng)距離，才能再次得到清晰的像，說(shuō)明其會(huì)聚作用增強(qiáng)，焦距變小，像距變小。(5)當(dāng)物距大于焦距時(shí)，凸透鏡成的是實(shí)像；將蠟燭從略大于一倍焦距處逐漸遠(yuǎn)離凸透鏡，物距逐漸變大，像距則逐漸變小，無(wú)限接近一倍焦距，故選C。6.(1)氣體的熱脹冷縮(2)0℃低(3)換用更細(xì)的玻璃管換用容積更大的瓶子7.(1)10(2)不變(3)-2降低(4)減少鹽水的質(zhì)量(5)變多[解析](1)從圖像中可以看出鹽水從第10min開(kāi)始凝固，到第20min凝固完成，凝固過(guò)程用了10min。(2)晶體凝固的過(guò)程中溫度是保持不變的。(3)從圖像可知，該鹽水的凝固點(diǎn)是-2℃；水的凝固點(diǎn)是0℃，與水相比，鹽水的凝固點(diǎn)(熔點(diǎn))變低。(4)鹽水凝固時(shí)間較長(zhǎng)，可能是因?yàn)辂}水的質(zhì)量較多，因此可以通過(guò)減少鹽水的質(zhì)量來(lái)縮短鹽水凝固時(shí)間。(5)冰水