中小學(xué)校長(zhǎng)在班子會(huì)議上的講話：行政工作3大高能思維助力學(xué)校騰飛

中小學(xué)校長(zhǎng)在班子會(huì)議上的講話：行政工作3大高能思維，助力學(xué)校騰飛各位行政：大家好！今天把大家召集在一起，想和大家聊聊工作能力提升這個(gè)關(guān)鍵話題。在職場(chǎng)里，咱們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣又引人深思的現(xiàn)象：同樣一項(xiàng)任務(wù)，不同人完成的成果有著天壤之別。有的人只是按部就班、機(jī)械地完成任務(wù)，而有的人卻能超預(yù)期地創(chuàng)造出巨大價(jià)值。這背后，實(shí)際上是思維方式和工作方法的差異。今天，我就和大家分享一下提升工作能力的三個(gè)關(guān)鍵步驟，希望能助力我們從機(jī)械執(zhí)行的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)校發(fā)展推動(dòng)者。一、把思考起點(diǎn)前置：從“怎么做”到“為什么要這么做”在學(xué)校的日常工作中，我們會(huì)接到各種各樣的任務(wù)，無(wú)論是組織一場(chǎng)活動(dòng)、推行一項(xiàng)教學(xué)改革，還是落實(shí)一項(xiàng)管理措施。大多數(shù)時(shí)候，大家的第一反應(yīng)可能都是“怎么做”，卻很少去思考“為什么要這么做”。這種思維方式，很容易讓我們陷入機(jī)械執(zhí)行的困境，忽略了任務(wù)的本質(zhì)和目標(biāo)。舉個(gè)例子，我們計(jì)劃開(kāi)展一次校園文化活動(dòng)。如果只是單純考慮“怎么做”，比如安排場(chǎng)地、確定流程、組織人員，而不思考“為什么要開(kāi)展這次活動(dòng)”，那么很可能活動(dòng)只是熱熱鬧鬧走個(gè)過(guò)場(chǎng)，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的育人目標(biāo)。相反，如果我們先思考活動(dòng)的目標(biāo)，是為了增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，又或者是促進(jìn)師生之間的交流，那么我們?cè)诓邉澓蛨?zhí)行活動(dòng)時(shí)，就會(huì)更有針對(duì)性，活動(dòng)也會(huì)更有價(jià)值。所以，關(guān)鍵在于我們?cè)趧?dòng)手之前，一定要先思考任務(wù)的目標(biāo)、意義和潛在風(fēng)險(xiǎn)。多問(wèn)問(wèn)自己：這個(gè)任務(wù)是否合理？是否能解決學(xué)校發(fā)展中的根本問(wèn)題？是否有更好的方法？這種思考前置的方式，不僅能幫助我們找到更優(yōu)的解決方案，還能讓我們的工作更具成效，為學(xué)校的發(fā)展提供更有力的支持。二、尊重規(guī)律，學(xué)會(huì)戴著鎖鏈“跳舞”主動(dòng)思考并不意味著可以隨心所欲地思考。在學(xué)校工作中，我們必須尊重教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)在規(guī)則內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)造力。教育是有其自身規(guī)律的，學(xué)生的成長(zhǎng)也有階段性特點(diǎn)。我們?cè)谕菩行碌慕虒W(xué)方法、管理模式時(shí)，不能盲目求新求變，而要在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。比如，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但這并不意味著可以完全摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)傳授。我們要在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的前提下，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。就像放風(fēng)箏一樣，風(fēng)箏可以飛得很高很遠(yuǎn)，但我們手里永遠(yuǎn)要牽著一根線。在學(xué)校工作中，這根線就是教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。我們?cè)趧?chuàng)新和優(yōu)化工作時(shí)，要明確哪些是可以突破的，哪些是必須堅(jiān)守的。這種“戴著鎖鏈跳舞”的能力，不僅能讓我們的創(chuàng)意落地生根，還能確保我們的工作符合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、具備“投后管理”思維：關(guān)注工作的影響和后續(xù)管理“投后管理”原本是金融領(lǐng)域的概念，指的是投資后對(duì)資金使用和項(xiàng)目的持續(xù)管理。在我們學(xué)校工作中，這種思維同樣非常重要。我們不僅要關(guān)注任務(wù)的完成，還要考慮工作的影響和后續(xù)管理。比如，我們推行一項(xiàng)新的教學(xué)管理制度，在實(shí)施過(guò)程中，不能只關(guān)注制度是否執(zhí)行到位，還要關(guān)注制度實(shí)施后對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了哪些影響，是否達(dá)到了預(yù)期的效果。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。再比如，我們組織一次大型的教研活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，將活動(dòng)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行整理和推廣，讓更多的教師受益。關(guān)鍵在于我們?cè)诠ぷ髦?，要多想一步，多前進(jìn)行動(dòng)一步。考慮我們的工作方法、決策以及工作成果，會(huì)對(duì)學(xué)校的師生、教學(xué)秩序、校園文化等產(chǎn)生什么影響。這種全局思維不僅能讓我們的工作更出色，還能讓我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。各位同事，工作能力的提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們?cè)谌粘９ぷ髦胁粩喾此己透倪M(jìn)。通過(guò)把思考起點(diǎn)前置，尊重教育規(guī)律并學(xué)會(huì)在規(guī)則內(nèi)創(chuàng)新，以及具備“投后管理”思維，我們可以從機(jī)械執(zhí)行任務(wù)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛑鲃?dòng)思考、創(chuàng)造價(jià)值的學(xué)校發(fā)展推動(dòng)者。用心工作的人，最容易在自己