分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 練習(xí)（教案）青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)（教案）青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一、課題名稱分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)（教案）教材章節(jié)：青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確表示分?jǐn)?shù)。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法，分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.案例教學(xué)，通過(guò)實(shí)例加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.彩色卡紙3.切割用的剪刀4.分?jǐn)?shù)卡片5.教學(xué)小黑板六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示一個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蘋果的數(shù)量。（2）將蘋果平均分成4份，提問(wèn)：每一份是蘋果的幾分之幾？2.課本原文內(nèi)容課本原文：“分?jǐn)?shù)是用來(lái)表示整體中的一部分的數(shù)。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示整體中的部分，分母表示整體被分成了幾份?！?.具體分析（1）講解分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。（2）通過(guò)實(shí)例講解分?jǐn)?shù)的表示方法，如：1/4、1/2、3/4等。4.實(shí)踐情景引入（1）出示一個(gè)蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生將蛋糕平均分成4份，提問(wèn)：每一份是蛋糕的幾分之幾？（2）將蛋糕切成4塊，每塊蛋糕是蛋糕的1/4。5.例題講解例題：將一個(gè)正方形平均分成8份，求其中3份的分?jǐn)?shù)表示。解答：將正方形平均分成8份，每一份是正方形的1/8。其中3份的分?jǐn)?shù)表示為3/8。6.隨堂練習(xí)（1）將一個(gè)圓形平均分成6份，求其中2份的分?jǐn)?shù)表示。（2）將一條長(zhǎng)20厘米的繩子平均分成5份，求其中3份的長(zhǎng)度。七、教材分析教材通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生在實(shí)際操作中感受分?jǐn)?shù)的存在，有助于學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本概念和表示方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)分?jǐn)?shù)嗎？（2）學(xué)生分享生活中遇到的分?jǐn)?shù)實(shí)例。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：分?jǐn)?shù)的分子和分母各代表什么？（2）提問(wèn)：如何表示分?jǐn)?shù)？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）將一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成4份，求其中1份的分?jǐn)?shù)表示。（2）將一條長(zhǎng)30厘米的繩子平均分成6份，求其中4份的長(zhǎng)度。2.作業(yè)答案（1）1/4（2）24厘米十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)例講解分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解分?jǐn)?shù)的概念，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？（2）讓學(xué)生回家后，觀察家里的物品，用分?jǐn)?shù)表示其中的一部分。一、課題名稱分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)（教案）教材章節(jié)：青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確表示分?jǐn)?shù)。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法，分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.案例教學(xué)，通過(guò)實(shí)例加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.彩色卡紙3.切割用的剪刀4.分?jǐn)?shù)卡片5.教學(xué)小黑板六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示一個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蘋果的數(shù)量。（2）將蘋果平均分成4份，提問(wèn)：每一份是蘋果的幾分之幾？2.課本原文內(nèi)容課本原文：“分?jǐn)?shù)是用來(lái)表示整體中的一部分的數(shù)。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示整體中的部分，分母表示整體被分成了幾份?！?.具體分析（1）講解分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。（2）通過(guò)實(shí)例講解分?jǐn)?shù)的表示方法，如：1/4、1/2、3/4等。4.實(shí)踐情景引入（1）出示一個(gè)蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生將蛋糕平均分成4份，提問(wèn)：每一份是蛋糕的幾分之幾？（2）將蛋糕切成4塊，每塊蛋糕是蛋糕的1/4。5.例題講解例題：將一個(gè)正方形平均分成8份，求其中3份的分?jǐn)?shù)表示。解答：將正方形平均分成8份，每一份是正方形的1/8。其中3份的分?jǐn)?shù)表示為3/8。6.隨堂練習(xí)（1）將一個(gè)圓形平均分成6份，求其中2份的分?jǐn)?shù)表示。（2）將一條長(zhǎng)20厘米的繩子平均分成5份，求其中3份的長(zhǎng)度。七、教材分析教材通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生在實(shí)際操作中感受分?jǐn)?shù)的存在，有助于學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本概念和表示方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)分?jǐn)?shù)嗎？（2）學(xué)生分享生活中遇到的分?jǐn)?shù)實(shí)例。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：分?jǐn)?shù)的分子和分母各代表什么？（2）提問(wèn)：如何表示分?jǐn)?shù)？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）將一個(gè)正方形平均分成10份，求其中5份的分?jǐn)?shù)表示。（2）將一條長(zhǎng)30厘米的繩子平均分成7份，求其中4份的長(zhǎng)度。答案：（1）5份的分?jǐn)?shù)表示為5/10，即1/2。（2）4份的長(zhǎng)度為（30×4）/7=12.厘米。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)的意義和表示方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。2.拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？（2）布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊的物品，用分?jǐn)?shù)表示其中的部分。一、課題名稱分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)（教案）教材章節(jié)：青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法，分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確表示分?jǐn)?shù)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.案例教學(xué)，通過(guò)實(shí)例加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.彩色卡紙3.切割用的剪刀4.分?jǐn)?shù)卡片5.教學(xué)小黑板六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示一個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蘋果的數(shù)量。（2）將蘋果平均分成4份，提問(wèn)：每一份是蘋果的幾分之幾？2.課本原文內(nèi)容課本原文：“分?jǐn)?shù)是用來(lái)表示整體中的一部分的數(shù)。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示整體中的部分，分母表示整體被分成了幾份?！?.具體分析（1）講解分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。（2）通過(guò)實(shí)例講解分?jǐn)?shù)的表示方法，如：1/4、1/2、3/4等。4.實(shí)踐情景引入（1）出示一個(gè)蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生將蛋糕平均分成4份，提問(wèn)：每一份是蛋糕的幾分之幾？（2）將蛋糕切成4塊，每塊蛋糕是蛋糕的1/4。5.例題講解例題：將一個(gè)正方形平均分成8份，求其中3份的分?jǐn)?shù)表示。解答：將正方形平均分成8份，每一份是正方形的1/8。其中3份的分?jǐn)?shù)表示為3/8。6.隨堂練習(xí)（1）將一個(gè)圓形平均分成6份，求其中2份的分?jǐn)?shù)表示。（2）將一條長(zhǎng)20厘米的繩子平均分成5份，求其中3份的長(zhǎng)度。七、教材分析教材通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生在實(shí)際操作中感受分?jǐn)?shù)的存在，有助于學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本概念和表示方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)分?jǐn)?shù)嗎？（2）學(xué)生分享生活中遇到的分?jǐn)?shù)實(shí)例。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：分?jǐn)?shù)的分子和分母各代表什么？（2）提問(wèn)：如何表示分?jǐn)?shù)？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）將一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成12份，求其中7份的分?jǐn)?shù)表示。（2）將一條長(zhǎng)25厘米的繩子平均分成8份，求其中3份的長(zhǎng)度。答案：（1）7份的分?jǐn)?shù)表示為7/12。（2）3份的長(zhǎng)度為（25×3）/8=9.375厘米。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)的意義和表示方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。2.拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？（2）布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊的物品，用分?jǐn)?shù)表示其中的部分。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解分?jǐn)?shù)的意義學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我注意到，學(xué)生往往對(duì)“整體”和“部分”的概念較為模糊，因此，我在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“整體”被平均分成若干份，每一份就是整體的一部分。我通過(guò)實(shí)際的切割操作，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體中的一部分的。我還使用了不同的物品，如蘋果、蛋糕、長(zhǎng)方形等，讓學(xué)生在不同的情境中感受分?jǐn)?shù)的意義。2.分?jǐn)?shù)的表示方法分?jǐn)?shù)的表示方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。我通過(guò)多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的寫法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子在上，分母在下。我還讓學(xué)生自己動(dòng)手寫分?jǐn)?shù)，通過(guò)書寫練習(xí)來(lái)加深記憶。我特別強(qiáng)調(diào)，分?jǐn)?shù)的分子和分母都是數(shù)字，不能寫成分?jǐn)?shù)。3.分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系學(xué)生需要理解分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系，即分?jǐn)?shù)表示的是整體中的部分。我通過(guò)讓學(xué)生將物品切割成不同的份數(shù)，然后選取不同的部分，來(lái)幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)。例如，將一個(gè)蘋果切成四份，選取其中的兩份，讓學(xué)生知道這是蘋果的2/4，也就是1/2。4.實(shí)例講解我選擇了多個(gè)實(shí)例來(lái)講解分?jǐn)?shù)，如正方形、圓形、長(zhǎng)方形等，這些實(shí)例可以幫助學(xué)生從不同的角度理解分?jǐn)?shù)。在講解每個(gè)實(shí)例時(shí)，我都會(huì)詳細(xì)解釋如何將整體平均分成若干份，以及如何表示選取的部分。5.隨堂練習(xí)在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。例如，讓學(xué)生將一張紙剪成若干份，然后選取其中的一份或幾份，寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣的練習(xí)不僅讓學(xué)生動(dòng)手操作，還能讓他們?cè)诓僮髦欣斫夥謹(jǐn)?shù)。6.互動(dòng)交流在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們生活中遇到的分?jǐn)?shù)實(shí)例。我還通過(guò)提問(wèn)和回答的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。7.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了不同難度的作業(yè)題目，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。作業(yè)題目包括將物品切割成不同份數(shù)，寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以及計(jì)算分?jǐn)?shù)的值。8.課后反思及拓展延伸一、課題名稱分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠識(shí)別和表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確表示分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法，分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.案例教學(xué)，通過(guò)實(shí)際操作加深理解。3.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.彩色卡紙3.切割用的剪刀4.分?jǐn)?shù)卡片5.教學(xué)小黑板六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示一個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蘋果的數(shù)量。（2）將蘋果平均分成4份，提問(wèn)：每一份是蘋果的幾分之幾？2.課本原文內(nèi)容課本原文：“分?jǐn)?shù)是用來(lái)表示整體中的一部分的數(shù)。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示整體中的部分，分母表示整體被分成了幾份?！?.具體分析（1）講解分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。（2）通過(guò)實(shí)例講解分?jǐn)?shù)的表示方法，如：1/4、1/2、3/4等。4.實(shí)踐情景引入（1）出示一個(gè)蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生將蛋糕平均分成4份，提問(wèn)：每一份是蛋糕的幾分之幾？（2）將蛋糕切成4塊，每塊蛋糕是蛋糕的1/4。5.例題講解例題：將一個(gè)正方形平均分成8份，求其中3份的分?jǐn)?shù)表示。解答：將正方形平均分成8份，每一份是正方形的1/8。其中3份的分?jǐn)?shù)表示為3/8。6.隨堂練習(xí)（1）將一個(gè)圓形平均分成6份，求其中2份的分?jǐn)?shù)表示。（2）將一條長(zhǎng)20厘米的繩子平均分成5份，求其中3份的長(zhǎng)度。七、教材分析教材通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生在實(shí)際操作中感受分?jǐn)?shù)的存在，有助于學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本概念和表示方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)分?jǐn)?shù)嗎？（2）學(xué)生分享生活中遇到的分?jǐn)?shù)實(shí)例。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：分?jǐn)?shù)的分子和分母各代表什么？（2）提問(wèn)：如何表示分?jǐn)?shù)？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）將一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成10份，求其中5份的分?jǐn)?shù)表示。（2）將一條長(zhǎng)30厘米的繩子平均分成7份，求其中4份的長(zhǎng)度。答案：（1）5份的分?jǐn)?shù)表示為5/10，即1/2。（2）4份的長(zhǎng)度為（30×4）/7=12.厘米。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)的意義和表示方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。2.拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？（2）布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊的物品，用分?jǐn)?shù)表示其中的部分。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、分?jǐn)?shù)的意義作為教學(xué)的重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念的關(guān)鍵。我會(huì)在課堂上通過(guò)實(shí)際操作，如將蘋果、蛋糕等物品切割成若干份，讓學(xué)生直觀地感受到“整體”和“部分”的關(guān)系。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們把一個(gè)蘋果切成兩半，每一半是蘋果的什么？”通過(guò)這種方式，讓學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。二、分?jǐn)?shù)的表示方法分?jǐn)?shù)的表示方法是學(xué)生需要掌握的另一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的書寫格式，并講解分子和分母的含義。同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，如用彩色卡紙制作分?jǐn)?shù)卡片，來(lái)加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示方法的理解。三、分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)一系列的提問(wèn)，如“如果一塊蛋糕被切成了4份，那么1份是蛋糕的多少？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)與整體的比例關(guān)系。我還會(huì)通過(guò)實(shí)例講解，如將一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成4份，每一份是長(zhǎng)方形的1/4，來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。四、教學(xué)方法的運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)采用多種教學(xué)