第四單元 閱讀綜合實踐（教學設計）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第四單元閱讀綜合實踐（教學設計）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員設計思路本課以“第四單元閱讀綜合實踐”為主題，圍繞統(tǒng)編版七年級上冊語文課本內容，以同步高效課堂為教學形式，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力和綜合運用語文知識的能力。課程設計緊密結合課本，通過精選閱讀材料、開展互動討論、引導自主探究等方式，激發(fā)學生學習興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對文學作品、文言文、現(xiàn)代文等多文本的閱讀鑒賞能力。

2.增強寫作技能，訓練學生運用多種表達方式，提高作文的條理性和文采。

3.培養(yǎng)批判性思維，鼓勵學生對文本內容進行深入分析和評價。

4.強化語言運用能力，提升學生在實際情境中運用語文知識解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括基本的漢字讀寫能力、簡單的語法知識和初步的文學鑒賞能力。他們對常見的文體如詩歌、散文、童話等有一定了解，但閱讀深度和廣度有限，對復雜文本的分析和批判性閱讀能力有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對閱讀和寫作有一定的興趣，但興趣點可能因人而異。學生的能力參差不齊，部分學生具備較強的閱讀理解能力和寫作潛力，而另一些學生可能在這些方面存在困難。學習風格上，有的學生偏好自主學習，有的則更適應集體討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀綜合實踐中可能遇到的主要困難包括對文本內容的理解障礙、寫作技巧的不足以及批判性思維的缺乏。此外，學生可能對閱讀材料缺乏興趣，或者因詞匯量不足而影響閱讀速度和理解深度。解決這些挑戰(zhàn)需要教師提供恰當?shù)闹笇Ш蛡€性化的支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合文本內容，系統(tǒng)講解閱讀技巧和寫作策略，幫助學生掌握基礎知識。

2.討論法：組織學生圍繞閱讀材料進行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和口頭表達能力。

3.案例分析法：通過分析經(jīng)典文學作品，引導學生深入理解文本內涵，提升審美能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等展示文本內容，增強教學的直觀性和趣味性。

2.教學軟件輔助：運用教育軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡平臺提供拓展閱讀材料，拓寬學生視野，豐富教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT展示課文內容、相關視頻和背景資料，明確預習任務，要求學生提前了解課文主題和作者背景。

設計預習問題：圍繞課文《荷塘月色》，設計問題如“荷塘月色中的‘月色’有何特點？”和“作者如何通過景物描寫表達情感？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，通過微信群收集學生的預習反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解課文內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《荷塘月色》的背景音樂，引出課文主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和情感表達，結合實例分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中景物描寫的作用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解課文中的修辭手法和情感表達。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生仿寫課文中的景物描寫，表達自己的情感。

提供拓展資源：推薦與課文相關的文學作品和背景資料，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外閱讀和拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結法：學生在完成作業(yè)和拓展學習后，進行反思和總結。

本節(jié)課的重難點在于理解課文中的景物描寫和情感表達，以及如何將這些技巧應用到自己的寫作中。通過課前預習、課中討論和課后作業(yè)，學生能夠逐步掌握這些技巧，并提高自己的寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：《荷塘月色》是朱自清的代表作之一，了解作者的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，可以拓寬學生對朱自清文學風格的認知。

（2）背景資料：研究朱自清所處的時代背景，了解當時的社會狀況和文化氛圍，有助于學生更好地理解《荷塘月色》的創(chuàng)作意圖。

（3）相關圖片：收集《荷塘月色》中提到的景物圖片，如荷花、月色等，幫助學生直觀感受文本中的意境。

（4）修辭手法：學習《荷塘月色》中運用的修辭手法，如擬人、比喻、排比等，提高學生的寫作水平。

（5）寫作技巧：分析《荷塘月色》的寫作技巧，如景物描寫、情感表達等，為學生提供寫作參考。

2.拓展建議：

（1）閱讀延伸：鼓勵學生閱讀朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，進一步了解作者的文學風格和人生觀。

（2）文化研究：組織學生研究朱自清所處的時代背景，了解當時的社會狀況、文化氛圍，提高學生的歷史素養(yǎng)。

（3）景物描寫：引導學生關注生活中的景物，學會運用修辭手法和寫作技巧進行描繪，提高學生的寫作能力。

（4）情感表達：引導學生關注自己的情感體驗，學會在寫作中表達自己的情感，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

（5）小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成拓展學習任務，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（6）寫作實踐：鼓勵學生將所學知識應用到自己的寫作中，如寫一篇以“荷塘月色”為背景的作文，提高學生的寫作水平。

（7）課外閱讀：推薦學生閱讀與《荷塘月色》相關的文學作品，如散文、詩歌等，拓寬學生的知識視野。

（8）影視欣賞：觀看與《荷塘月色》相關的影視作品，如改編自朱自清作品的電視劇、電影等，提高學生的審美能力。

（9）寫作分享：組織學生進行寫作分享會，讓學生互相交流學習心得，提高學生的寫作水平。

（10）反思總結：在拓展學習過程中，引導學生對自己的學習過程和成果進行反思總結，提出改進建議，促進自我提升。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能夠鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習效果。以下是對《荷塘月色》一課的課堂評價方法：

1.提問評價：

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對課文內容的理解和掌握程度。在《荷塘月色》的教學中，教師可以設計以下問題進行評價：

-文章的標題“荷塘月色”有何特別之處？

-作者為何選擇“月色”作為描繪的重點？

-文章中哪些景物描寫給你留下了深刻印象？為什么？

-作者在文中表達了怎樣的情感？請舉例說明。

-你認為這篇文章的寫作手法有何特點？

2.觀察評價：

觀察學生的課堂表現(xiàn)也是評價的重要方式。在《荷塘月色》的教學中，教師可以關注以下幾個方面：

-學生在課堂上的注意力集中程度，是否積極參與討論。

-學生在小組討論中的發(fā)言情況，是否能夠提出自己的觀點和見解。

-學生在回答問題時的自信程度，是否能夠清晰地表達自己的想法。

-學生在完成課堂練習時的認真程度，是否能夠獨立完成并按時提交。

3.測試評價：

在《荷塘月色》的教學結束后，教師可以設計一份測試來評估學生的學習成果。測試可以包括以下內容：

-選擇題：考察學生對課文基本知識的掌握，如作者、標題、時間背景等。

-判斷題：考察學生對課文內容的理解和分析能力。

-簡答題：考察學生對課文主旨、寫作手法、情感表達等方面的理解。

-寫作題：要求學生根據(jù)課文內容，進行仿寫或創(chuàng)作，考察學生的寫作能力。

4.反饋與鼓勵：

在課堂評價過程中，教師應及時給予學生反饋，無論是正面的還是建設性的，都要讓學生知道自己的學習成果和需要改進的地方。例如：

-對回答問題的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)積極參與。

-對表現(xiàn)不佳的學生給予指導，幫助他們找到問題所在，并提供改進的建議。

-對全體學生進行總結，強調學習重點和難點，鼓勵他們在課后繼續(xù)復習和鞏固。教學反思與總結嗯，今天咱們來聊聊這節(jié)課的反思和總結。首先，我得說，這節(jié)課上得還挺有意思的，但也有些地方我覺得還可以再改進。

說到教學方法，我覺得咱們這節(jié)課挺成功的。我用了討論法和小組合作，發(fā)現(xiàn)學生們挺活躍的，大家都能積極地參與到課堂討論中來。咱們一起分析了《荷塘月色》的寫作手法，學生們對景物描寫和情感表達有了更深的理解。不過，我得承認，我在講解的時候可能有些地方講得不夠清晰，尤其是那些復雜的修辭手法，我覺得可能還需要更詳細地解釋一下。

然后，咱們在課堂管理上也做得不錯。學生們總體上都很配合，課堂紀律也挺好的。但是，也有個別學生注意力不太集中，這讓我意識到，咱們可能需要更多的互動來吸引所有學生的注意力。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們對課文的理解有了明顯提高，寫作練習也做得挺用心。我看到有些學生的作文里開始嘗試運用我們在課堂上討論的修辭手法了，這讓我挺高興的。

不過，當然也有不足之處。比如說，我在布置作業(yè)的時候，可能沒有考慮到不同學生的學習進度，有些學生覺得作業(yè)太難，有些又覺得太簡單。這個我得注意，以后得根據(jù)學生的實際情況來調整作業(yè)難度。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課文的情感表達理解得還不夠深入。我覺得咱們可以在課后組織一些討論或者寫作活動，讓學生們有機會更深入地探討課文中的情感，提高他們的文學鑒賞能力。

1.對于講解部分，我會嘗試用更簡單易懂的語言，或者通過舉例來幫助學生更好地理解。

2.我會設計更多樣的課堂活動，比如角色扮演、詩歌朗誦等，來提高學生的參與度。

3.對于作業(yè)，我會盡量做到分層設計，讓不同層次的學生都能有所收獲。

4.我會鼓勵學生多進行課外閱讀，通過閱讀來豐富自己的知識儲備和提高文學素養(yǎng)。典型例題講解在《荷塘月色》這篇課文中，作者朱自清運用了豐富的修辭手法和細膩的景物描寫，展現(xiàn)了月下荷塘的美麗景色。以下是對課文中的幾個重點知識點的例題講解和補充說明。

例題一：

朱自清在《荷塘月色》中寫道：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”請分析這句話中運用了哪種修辭手法？

答案：這句話運用了比喻的修辭手法。將月光比作流水，生動形象地描繪了月光的柔和和寧靜。

例題二：

請找出《荷塘月色》中運用擬人手法的句子，并分析其表達效果。

答案：課文中有這樣一句話：“荷葉像一把把小傘，撐開在水面?！边@里運用了擬人的修辭手法，將荷葉擬人化，形象地描繪了荷葉在月光下的優(yōu)美姿態(tài)。

例題三：

在《荷塘月色》中，作者多次運用排比的修辭手法，請舉例說明。

答案：例如，“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@里運用了排比的修辭手法，通過“送來縷縷清香”和“仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”兩個相似的句式，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

例題四：

請分析《荷塘月色》中景物描寫的作用。

答案：景物描寫