第八單元 單元導學（新教學設(shè)計）2023-2024學年八年級上冊歷史（部編版）

第八單元單元導學（新教學設(shè)計）2023-2024學年八年級上冊歷史（部編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本單元導學旨在幫助學生掌握八年級上冊歷史（部編版）第八單元的基本知識，包括中國古代史、世界近代史及中國現(xiàn)代史的重要事件和人物。通過本單元的學習，培養(yǎng)學生對歷史的興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)，激發(fā)學生的愛國情懷，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力、文化理解力和愛國主義精神。通過學習中國古代史、世界近代史及中國現(xiàn)代史，學生能夠運用歷史思維分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的規(guī)律；通過了解不同歷史時期的文化特點，增強文化認同感；同時，通過學習歷史人物和事件，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)民族自豪感和責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握中國古代史中的重要事件，如秦朝統(tǒng)一六國、漢朝的文景之治、唐朝的盛世等，理解這些事件對中國歷史發(fā)展的影響。

-理解世界近代史中的工業(yè)革命、第二次世界大戰(zhàn)等重大事件，分析其對全球歷史進程的推動作用。

-學習中國現(xiàn)代史中的重要歷史人物和事件，如毛澤東、鄧小平的理論貢獻，以及改革開放以來的重大成就。

2.教學難點：

-難點一：中國古代史中不同朝代的興衰原因分析，例如秦朝的暴政與滅亡，需要學生具備分析歷史現(xiàn)象的能力。

-難點二：世界近代史中復雜的歷史事件和人物關(guān)系，如拿破侖戰(zhàn)爭、維也納體系的形成，需要學生具備歷史時空觀念和綜合分析能力。

-難點三：中國現(xiàn)代史中改革開放以來的政策調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展，理解其背后的經(jīng)濟原理和改革開放的意義，需要學生具備較強的理論聯(lián)系實際的能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、歷史圖片集

-課程平臺：歷史教學軟件、在線歷史資料庫

-信息化資源：歷史紀錄片、歷史人物訪談視頻、歷史事件動畫演示

-教學手段：實物教具（如古代文物復制品）、歷史故事劇本、小組討論卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，預習秦朝統(tǒng)一六國的歷史背景和過程。

設(shè)計預習問題：圍繞秦朝統(tǒng)一六國，設(shè)計問題如“秦朝是如何統(tǒng)一六國的？”“統(tǒng)一六國對后世有何影響？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解秦朝統(tǒng)一六國的歷史背景和過程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解秦朝統(tǒng)一六國的歷史，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述秦始皇統(tǒng)一六國的故事，引出秦朝統(tǒng)一六國的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解秦朝統(tǒng)一六國的過程、原因和影響，結(jié)合歷史地圖和圖片，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析秦朝統(tǒng)一六國的成功因素。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“秦朝統(tǒng)一六國后為何二世而亡？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對秦朝統(tǒng)一六國的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解秦朝統(tǒng)一六國的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解秦朝統(tǒng)一六國的歷史，掌握分析歷史事件的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于秦朝統(tǒng)一六國的課后作業(yè)，如撰寫小論文，分析秦朝統(tǒng)一六國的利弊。

提供拓展資源：提供與秦朝統(tǒng)一六國相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的秦朝統(tǒng)一六國的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中的《秦始皇本紀》：閱讀秦始皇的生平事跡，了解其統(tǒng)一六國的背景和過程。

-《資治通鑒》中的相關(guān)篇章：選取與秦朝統(tǒng)一六國相關(guān)的章節(jié)，如《周紀》、《秦紀》等，深入理解歷史背景和事件。

-《中國通史》中關(guān)于秦朝的章節(jié)：閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解秦朝統(tǒng)一六國后的政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化。

-《世界通史》中關(guān)于亞歷山大大帝和羅馬帝國的章節(jié)：對比分析秦朝與亞歷山大大帝、羅馬帝國的統(tǒng)一過程，探討其異同。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-課后作業(yè)：布置關(guān)于秦朝統(tǒng)一六國的課后作業(yè)，如撰寫小論文，分析秦朝統(tǒng)一六國的利弊，探討其對后世的影響。

-主題探究：引導學生以“秦朝統(tǒng)一六國的歷史意義”為主題，進行小組討論和探究，分享各自的觀點和研究成果。

-角色扮演：組織學生進行秦朝統(tǒng)一六國的角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗歷史事件的發(fā)生過程。

-制作歷史地圖：讓學生根據(jù)所學知識，制作秦朝統(tǒng)一六國的歷史地圖，加深對地理和歷史關(guān)系的理解。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看與秦朝統(tǒng)一六國相關(guān)的歷史紀錄片，如《大秦帝國》、《秦始皇》等，通過視聽感受加深對歷史的認識。

3.知識點拓展：

-秦朝統(tǒng)一六國的政治制度：研究秦朝的中央集權(quán)制度，探討其對后世政治制度的影響。

-秦朝的經(jīng)濟政策：分析秦朝統(tǒng)一六國后的經(jīng)濟政策，如度量衡統(tǒng)一、貨幣統(tǒng)一等，探討其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-秦朝的文化政策：研究秦朝統(tǒng)一六國后的文化政策，如焚書坑儒、推廣漢字等，探討其對文化傳承的影響。

-秦朝的軍事制度：分析秦朝的軍事制度，如兵制、軍功爵制等，探討其對軍事力量的影響。

-秦朝的對外關(guān)系：研究秦朝統(tǒng)一六國后的對外關(guān)系，如與匈奴的戰(zhàn)爭、與東南亞的交流等，探討其對國際關(guān)系的影響。課后作業(yè)1.書寫練習

題目：請用簡潔的語言概述秦朝統(tǒng)一六國的歷史背景和過程。

答案：秦朝統(tǒng)一六國是在戰(zhàn)國時期，經(jīng)過長期的兼并戰(zhàn)爭，秦國通過不斷的擴張，最終在公元前221年完成了對六國的統(tǒng)一。

2.案例分析

題目：分析秦始皇統(tǒng)一六國后，實施中央集權(quán)制度的原因和影響。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國后，實施中央集權(quán)制度的原因是為了鞏固統(tǒng)一，消除地方割據(jù)，加強中央對地方的控制。這一制度的影響是加強了中央集權(quán)，提高了行政效率，但也導致了秦朝的暴政和迅速滅亡。

3.角色扮演

題目：假設(shè)你是秦始皇身邊的一位大臣，針對秦始皇的焚書坑儒政策，寫一段勸諫的文字。

答案：（示例）陛下，焚書坑儒之舉，實為不妥。書籍乃國家之寶，文化之根，毀之恐傷民心，失之難復文化。陛下若欲強國，當以德服人，以文教化，而非以暴制暴。

4.小論文撰寫

題目：論述秦朝統(tǒng)一六國后，秦始皇采取的鞏固統(tǒng)一的措施及其影響。

答案：（示例）秦始皇為了鞏固統(tǒng)一，采取了以下措施：推行郡縣制，加強中央集權(quán)；統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，促進經(jīng)濟文化交流；修建長城，防御北方游牧民族的侵擾。這些措施加強了中央集權(quán)，促進了國家的統(tǒng)一和繁榮，但也為秦朝的暴政和迅速滅亡埋下了隱患。

5.課堂討論

題目：討論秦朝統(tǒng)一六國后，秦始皇為何會實行嚴酷的法律？

答案：（示例）秦朝實行嚴酷的法律主要是為了維護中央集權(quán)和統(tǒng)治秩序。在統(tǒng)一之前，各國法律不一，地方勢力強大，統(tǒng)一后秦始皇為了削弱地方勢力，鞏固中央集權(quán)，不得不采取嚴酷的法律來約束民眾和官員。

6.圖表制作

題目：根據(jù)所學，制作一張秦朝統(tǒng)一六國的示意圖，并標注關(guān)鍵城市和戰(zhàn)役。

答案：（示例）示意圖應(yīng)包括秦國與六國的地理位置關(guān)系，以及秦國統(tǒng)一過程中的關(guān)鍵戰(zhàn)役和城市，如長平之戰(zhàn)、咸陽等。

7.歷史故事復述

題目：復述一個關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的歷史故事，并分析其歷史意義。

答案：（示例）故事：秦始皇滅楚之戰(zhàn)。分析：這個故事展示了秦始皇統(tǒng)一六國的決心和策略，以及秦國強大的軍事力量，對于理解秦朝統(tǒng)一的歷史背景和過程具有重要意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試運用多媒體手段，如歷史地圖、圖片、視頻等，讓學生更加直觀地了解歷史事件，提高學生的學習興趣。

2.強化歷史情境再現(xiàn)：通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生身臨其境地感受歷史，增強對歷史知識的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解歷史事件時，我發(fā)現(xiàn)自己對一些歷史背景和深層次原因挖掘不夠，導致學生對某些歷史現(xiàn)象的理解不夠深入。

2.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人，或者學生對某些歷史知識缺乏興趣。

3.評價方式單一：目前主要依靠期末考試來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：針對教學深度不足的問題，我將進一步研究歷史背景和深層次原因，豐富教學內(nèi)容，提高學生的歷史素養(yǎng)。

2.豐富教學活動：為了提高學生的參與度，我將