主題一 任務二 報頭的制作 教學設計 -2023-2024學年桂科版初中信息技術(shù)七年級下冊

主題一任務二報頭的制作教學設計-2023—2024學年桂科版初中信息技術(shù)七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：主題一任務二報頭的制作

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學生將通過報頭制作學習信息處理的基本方法，提高對信息技術(shù)的敏感度和應用能力。此外，通過設計個性化報頭，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維和審美能力，培養(yǎng)他們在實際情境中運用信息技術(shù)解決問題的能力。三、學情分析本節(jié)課針對的是七年級的學生，這一階段的學生正處于從小學階段向中學階段的過渡期，他們在信息技術(shù)方面具備了一定的基礎，但水平參差不齊。部分學生在小學階段接觸過簡單的電腦操作，對基本的軟件使用有一定的了解，但大多數(shù)學生在信息處理能力和審美能力上仍需提高。

知識方面，學生對計算機基本操作有一定的了解，如鼠標、鍵盤的使用，但對圖像處理軟件的應用和設計理念理解有限。能力方面，學生的動手實踐能力較強，但在創(chuàng)新設計上往往缺乏思路，對復雜的設計任務感到困惑。素質(zhì)方面，學生的自主學習能力有待提高，部分學生存在依賴性強、缺乏獨立思考的習慣。

行為習慣上，部分學生上課注意力不集中，容易分心，對于新知識的接受速度較慢。此外，學生在信息技術(shù)課上的參與度不高，對課堂活動的積極性有待提高。

這些學情特點對本節(jié)課的學習產(chǎn)生了以下影響：首先，需要根據(jù)學生的知識水平進行分層教學，確保每個學生都能跟上課程進度；其次，在教學中應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新設計思維，通過設計互動性強、趣味性高的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣；最后，通過引導學生積極參與課堂，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為規(guī)范，為后續(xù)的信息技術(shù)學習打下堅實基礎。四、教學資源-軟硬件資源：計算機教室、多媒體教學設備、圖像處理軟件（如Photoshop、GIMP等）

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片素材庫、設計模板庫、教學視頻教程

-教學手段：PPT演示、現(xiàn)場演示、小組合作、學生作品展示五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一些精美的報紙封面，引導學生觀察報頭的設計元素，如標題、圖片、顏色等。

2.提出問題：引導學生思考報頭設計的重要性，以及如何設計一個吸引人的報頭。

3.學生討論：分組討論，分享對報頭設計的看法和創(chuàng)意。

二、講授新課（15分鐘）

1.報頭設計的基本原則：介紹報頭設計的基本原則，如簡潔、突出、美觀等。

2.報頭設計元素：講解報頭設計中的關鍵元素，如標題、圖片、顏色、字體等。

3.圖像處理軟件的使用：演示如何使用圖像處理軟件進行報頭設計，包括圖片編輯、文字排版等。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.學生實踐：學生分組，根據(jù)所學知識設計一個報頭，使用圖像處理軟件進行制作。

2.小組討論：各小組分享設計思路和制作過程，互相評價和提出改進建議。

3.教師點評：教師對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，提供改進建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對報頭設計中的關鍵點進行提問，如如何選擇合適的字體、如何搭配顏色等。

2.學生回答：學生回答問題，教師進行點評和補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.設計挑戰(zhàn)：教師提出一個設計挑戰(zhàn)，如設計一個以特定主題為背景的報頭。

2.小組合作：學生分組，共同完成設計挑戰(zhàn)，展示設計過程和最終作品。

3.教師點評：教師對每個小組的作品進行點評，強調(diào)設計過程中的創(chuàng)新和團隊合作。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)意思維：引導學生思考如何運用創(chuàng)意思維設計出獨特的報頭。

2.審美能力：討論報頭設計中的審美要素，如何通過設計提升報頭的審美價值。

3.解決問題：通過設計報頭的過程，培養(yǎng)學生的解決問題能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)報頭設計的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生設計一個個人或班級的報頭，并提交設計說明。

教學過程設計遵循以下原則：

-注重學生主體地位，鼓勵學生積極參與。

-結(jié)合實際學情，設計符合學生認知水平的教學活動。

-突出重難點，通過練習和討論幫助學生理解和掌握。

-創(chuàng)新教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

-強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將知識學習與能力提升相結(jié)合。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-報頭設計的歷史與發(fā)展：介紹報頭設計的歷史演變，從早期的手繪報頭到現(xiàn)代的數(shù)字化設計，展示不同時期報頭設計的風格特點。

-知名報紙的報頭設計：分析國內(nèi)外知名報紙的報頭設計，如《人民日報》、《紐約時報》等，探討其設計理念和成功之處。

-設計理論：介紹設計理論中的基本原則，如色彩學、構(gòu)圖學、版式設計等，幫助學生理解報頭設計的理論基礎。

-設計軟件介紹：介紹常用的圖像處理軟件，如AdobePhotoshop、CorelDRAW等，讓學生了解不同軟件的特點和適用場景。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關報頭設計的書籍和雜志，了解行業(yè)動態(tài)和設計趨勢。

-組織學生參觀設計展覽，親身感受設計作品的藝術(shù)魅力和創(chuàng)意靈感。

-建議學生關注優(yōu)秀設計師的博客和社交媒體，學習他們的設計思路和創(chuàng)作過程。

-引導學生參與設計比賽，將所學知識應用于實踐，提高自己的設計能力。

-鼓勵學生進行跨界學習，將報頭設計與其他學科相結(jié)合，如文學、藝術(shù)、心理學等，豐富設計內(nèi)涵。

-組織學生進行小組合作，共同完成一個報頭設計項目，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

-鼓勵學生關注社會熱點，設計具有時代特征的報頭，體現(xiàn)社會責任感。

-建議學生參加設計講座和研討會，與設計師面對面交流，拓寬視野。

-引導學生關注設計倫理，關注設計對環(huán)境和社會的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的設計理念。七、板書設計①報頭設計的基本原則

-簡潔性

-突出性

-美觀性

-適應性

②報頭設計元素

-標題：字體選擇、字號大小、顏色搭配

-圖片：圖片選擇、排版位置、視覺效果

-色彩：色彩搭配原則、色彩心理學應用

-字體：字體選擇、字體大小、字體風格

③圖像處理軟件操作

-圖像編輯：裁剪、調(diào)整大小、調(diào)整色彩

-文字排版：文字輸入、字體設置、文字對齊

-版式設計：布局規(guī)劃、元素分布、視覺層次

④設計案例分析

-成功案例：分析成功報頭設計的特點

-失敗案例：分析失敗報頭設計的問題

⑤學生作品展示

-學生設計思路分享

-學生設計作品展示

-學生設計作品評價

⑥教學總結(jié)

-本節(jié)課重點回顧

-學生設計能力提升

-對報頭設計知識的拓展思考八、教學反思與改進在教學“主題一任務二報頭的制作”這一課時，我深刻體會到了教學相長的道理。以下是我對本次教學活動的反思與改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然通過展示報紙封面激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對報頭設計的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，可以增加一些報頭設計的歷史背景介紹，讓學生了解報頭設計的發(fā)展脈絡，從而更好地理解其重要性。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖像處理軟件的操作感到困惑。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些基礎操作的視頻教程，讓學生在課前預習，這樣可以在課堂上更專注于設計理念和創(chuàng)意的講解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的設計作品雖然有一定的創(chuàng)意，但在細節(jié)處理上不夠精細。為了提高學生的設計質(zhì)量，我計劃在課后提供一些設計技巧和細節(jié)處理的指導，同時鼓勵學生互相學習和評價，以提高他們的審美能力和設計水平。

課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。為了增強學生的自信心，我將在未來的教學中更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生提出不同難度的問題，同時給予更多的鼓勵和肯定。

在教學過程中，我也意識到小組合作的重要性。有些小組在合作過程中存在溝通不暢的問題，導致設計效果不佳。因此，我計劃在未來的教學中，加強對小組合作技巧的培訓，如如何分配任務、如何有效溝通等，以提高小組合作的效果。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學生對于課后作業(yè)的完成不夠認真，這可能是因為他們對作業(yè)的重視程度不夠。為了提高學生的作業(yè)完成質(zhì)量，我將在作業(yè)布置時明確作業(yè)的目的和意義，同時加強對作業(yè)的檢查和反饋，讓學生認識到作業(yè)的重要性。

最后，我認為在評價環(huán)節(jié)，我還可以更加多元化。除了傳統(tǒng)的作業(yè)評價，我還可以引入學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，這樣不僅能夠提高學生的自我反思能力，還能促進他們之間的交流與合作。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，對于報頭設計的基本原則和元素有了初步的認識。大部分學生能夠積極回答問題，提出自己的觀點和設計想法。但也有部分學生在課堂討論中較為沉默，需要進一步鼓勵他們參與進來。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠根據(jù)所學知識，合作完成報頭設計。每個小組都展示了自己的設計作品，并簡要介紹了設計思路。從展示情況來看，學生們能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，但部分小組在創(chuàng)意和細節(jié)處理上還有提升空間。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學生對報頭設計相關知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關于報頭設計原則和元素的問題，但在實際操作中，部分學生對軟件操作和設計細節(jié)的處理不夠熟練。

4.學生自評與互評：

學生在完成設計作品后，進行了自評和互評。在自評中，學生們能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀評價同伴的作品，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)和作品，我進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我給予了肯定和鼓勵，并提醒他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中較為沉默的學生，我建議他們在課后多參與討論，提高自己的表達能力和團隊協(xié)作能力。

-對于設計作品，我強調(diào)了創(chuàng)意和細節(jié)處理的重要性，并針對每個小組的作品提出了具體的改進建議。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度。

-對于在操作軟件和設計細節(jié)處理上存在困難的學生，我建議他們在課后多加練習，并尋求同學和老師的幫助。

總體來說，本次教學活動取得了一定的成效，但仍有改進的空間。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，優(yōu)化教學方法和評價方式，以提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)和設計能力。重點題型整理1.題型一：報頭設計原則的應用

-題目：請根據(jù)以下主題設計一個報頭：“環(huán)保行動，從我做起”。

-答案：設計時，應遵循簡潔性原則，確保報頭內(nèi)容清晰易懂；突出性原則，使環(huán)保主題鮮明；美觀性原則，使用和諧的色彩和字體；適應性原則，確保報頭在不同媒體上的適用性。

2.題型二：報頭設計元素的創(chuàng)意搭配

-題目：設計一個以“科技創(chuàng)新”為主題的報頭，要求包含標題、圖片和色彩元素。

-答案：標題可以使用現(xiàn)代感的字體，如“科技創(chuàng)新，引領未來”；圖片可以選擇代表科技的元素，如芯片、電路板等；色彩上，可以采用藍色和銀色，代表科技感和未來感。

3.題型三：圖像處理軟件操作實踐

-題目：使用Photoshop軟件，對一張風景照片進行裁剪、調(diào)整色彩和添加文字，制作一個以“美麗家園”為主題的報頭。

-答案：裁剪照片時，選擇合適的風景部分；調(diào)整色彩時，可以根據(jù)照片的實際情況調(diào)整亮度、對比度和飽和度；添加文字時，選擇合適的字體和顏色，使文字與