《拿來(lái)主義》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《拿來(lái)主義》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《拿來(lái)主義》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第X節(jié)（具體上課時(shí)間）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)、文化理解與傳承以及審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》，學(xué)生能夠提升批判性思維能力，理解文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，以及學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解魯迅《拿來(lái)主義》的文學(xué)特色，包括其獨(dú)特的諷刺手法和批判精神。

②把握文章中的核心論點(diǎn)，即“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵及其在文學(xué)創(chuàng)作和現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

③分析文中對(duì)比手法的運(yùn)用，如中外古今的對(duì)比，以及如何通過(guò)對(duì)比展示作者的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解“拿來(lái)主義”這一概念的歷史背景和現(xiàn)代意義，以及如何將其與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合。

②分析魯迅作品中復(fù)雜的諷刺藝術(shù)，幫助學(xué)生把握其諷刺的深度和廣度。

③引導(dǎo)學(xué)生批判性地閱讀，能夠從不同的角度理解文章的深層含義，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、打印機(jī)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

-信息化資源：魯迅《拿來(lái)主義》原文、相關(guān)背景資料、魯迅作品賞析視頻。

-教學(xué)手段：多媒體課件、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：

-播放一段關(guān)于文化交流與融合的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化之間的互動(dòng)與影響。

2.提出問(wèn)題：

-觀看結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“在文化交流中，我們應(yīng)該如何正確對(duì)待不同的文化觀念和價(jià)值觀？”

3.導(dǎo)入新課：

-引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅的《拿來(lái)主義》在這一背景下的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.闡述文章背景（用時(shí)3分鐘）：

-簡(jiǎn)要介紹魯迅及其作品《拿來(lái)主義》的背景，讓學(xué)生對(duì)作者和作品有初步了解。

2.分析文章結(jié)構(gòu)（用時(shí)5分鐘）：

-講解文章的層次和邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

3.解讀核心觀點(diǎn)（用時(shí)10分鐘）：

-結(jié)合文本，深入分析“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解其在文學(xué)創(chuàng)作和現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

4.闡述諷刺手法（用時(shí)5分鐘）：

-分析文章中諷刺手法的運(yùn)用，如對(duì)比、夸張等，幫助學(xué)生把握魯迅的諷刺藝術(shù)。

5.結(jié)合實(shí)際（用時(shí)5分鐘）：

-將文章觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“拿來(lái)主義”。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)題：

-設(shè)計(jì)與文章內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.討論交流：

-將學(xué)生分成小組，就練習(xí)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

（四）課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提出問(wèn)題：

-針對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：

-鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.創(chuàng)新教學(xué)：

-采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)文章，課堂時(shí)間用于討論和互動(dòng)。

2.核心素養(yǎng)拓展：

-通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅作品中的文化傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

3.解決問(wèn)題：

-針對(duì)學(xué)生在課堂中提出的問(wèn)題，教師給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

4.教學(xué)雙邊互動(dòng)：

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共計(jì)用時(shí)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并復(fù)述魯迅《拿來(lái)主義》的核心觀點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析文章中的諷刺手法，如對(duì)比、夸張等。

-學(xué)生能夠結(jié)合文章內(nèi)容，理解“拿來(lái)主義”在文學(xué)創(chuàng)作和現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

2.思維能力：

-學(xué)生通過(guò)批判性閱讀，能夠從不同的角度理解文章的深層含義。

-學(xué)生在討論和交流中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)對(duì)各種情境。

3.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅作品，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到文化傳承與創(chuàng)新的重要性。

-學(xué)生能夠理解不同文化之間的互動(dòng)與融合，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

-學(xué)生在分析文章時(shí)，能夠結(jié)合歷史背景，理解文學(xué)作品的時(shí)代價(jià)值。

4.審美鑒賞：

-學(xué)生能夠欣賞魯迅作品中獨(dú)特的諷刺藝術(shù)，提高審美鑒賞能力。

-學(xué)生在分析文章時(shí)，能夠關(guān)注文學(xué)作品的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，能夠借鑒魯迅的寫(xiě)作手法，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.合作能力：

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，能夠與他人共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重和理解他人。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠與他人共同探討，形成共識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是對(duì)《拿來(lái)主義》教學(xué)過(guò)程中的課堂評(píng)價(jià)策略：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握程度。具體評(píng)價(jià)方式如下：

-隨機(jī)提問(wèn)：教師針對(duì)文章中的關(guān)鍵問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，了解他們對(duì)文章的整體把握。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論，然后由小組代表發(fā)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的討論參與度和觀點(diǎn)表達(dá)。

-課堂辯論：圍繞文章中的某一觀點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，評(píng)價(jià)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣點(diǎn)。具體評(píng)價(jià)方式如下：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性等，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的課堂筆記、作業(yè)完成情況等，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律性。

-學(xué)習(xí)效果：通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如閱讀速度、寫(xiě)作能力等，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，以下是對(duì)《拿來(lái)主義》教學(xué)過(guò)程中的測(cè)試評(píng)價(jià)策略：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度。

-課后作業(yè)：布置與文章相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)作、閱讀理解等，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-期中/期末考試：在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行考試，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它有助于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下是對(duì)《拿來(lái)主義》教學(xué)過(guò)程中的作業(yè)評(píng)價(jià)策略：

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-知識(shí)掌握程度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握程度，如對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析、對(duì)觀點(diǎn)的論證等。

-寫(xiě)作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作水平，如文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，具體評(píng)價(jià)方式如下：

-及時(shí)反饋：在學(xué)生完成作業(yè)后，及時(shí)給予反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在點(diǎn)評(píng)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，提高他們的自信心。

-指導(dǎo)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生的不足，給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。課后作業(yè)1.閱讀理解

閱讀《拿來(lái)主義》選段，回答以下問(wèn)題：

（1）選段中，魯迅使用了哪些諷刺手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（2）結(jié)合選段，談?wù)勀銓?duì)“拿來(lái)主義”這一概念的理解。

答案：

（1）魯迅在選段中使用了對(duì)比、夸張等諷刺手法。例如，通過(guò)對(duì)比“古董”與“現(xiàn)代文物”的待遇，諷刺了人們對(duì)傳統(tǒng)文化的偏見(jiàn)；通過(guò)夸張“古董”的價(jià)值，揭示了人們對(duì)物質(zhì)價(jià)值的追求。

（2）“拿來(lái)主義”是一種對(duì)待文化、藝術(shù)和知識(shí)的態(tài)度，主張借鑒和吸收外來(lái)的優(yōu)秀成果，同時(shí)保持自身的特色和獨(dú)立性。

2.文章分析

分析《拿來(lái)主義》中魯迅對(duì)“拿來(lái)主義”的闡述，回答以下問(wèn)題：

（1）魯迅在文章中提出了哪些關(guān)于“拿來(lái)主義”的觀點(diǎn)？

（2）魯迅認(rèn)為“拿來(lái)主義”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義是什么？

答案：

（1）魯迅在文章中提出了以下觀點(diǎn)：①對(duì)待外來(lái)文化要批判性地繼承；②要敢于吸收和借鑒，同時(shí)保持自己的特色；③要注重實(shí)踐，將“拿來(lái)”與“創(chuàng)造”相結(jié)合。

（2）魯迅認(rèn)為“拿來(lái)主義”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義是：①推動(dòng)文化創(chuàng)新和發(fā)展；②促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和繁榮；③增強(qiáng)民族自信心和文化自覺(jué)。

3.小組討論

以小組為單位，討論以下問(wèn)題，并撰寫(xiě)報(bào)告：

（1）如何正確理解“拿來(lái)主義”在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用？

（2）在全球化背景下，我們應(yīng)該如何處理本土文化與外來(lái)文化的關(guān)系？

答案示例：

（1）在當(dāng)代社會(huì)，我們可以將“拿來(lái)主義”應(yīng)用于以下幾個(gè)方面：①在科技、教育等領(lǐng)域，借鑒和吸收國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；②在文化創(chuàng)作中，融合中外元素，創(chuàng)作出具有中國(guó)特色的作品；③在企業(yè)管理中，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)管理理念，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）在全球化背景下，我們應(yīng)該在尊重本土文化的基礎(chǔ)上，積極吸收外來(lái)文化中的優(yōu)秀成果。通過(guò)文化交流，增進(jìn)相互了解，促進(jìn)共同發(fā)展。

4.寫(xiě)作練習(xí)

根據(jù)《拿來(lái)主義》中的觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇關(guān)于“文化自信”的短文，題目自擬。

答案示例：

標(biāo)題：《文化自信的力量》

正文：

在全球化浪潮中，文化自信成為民族復(fù)興的重要基石。正如魯迅在《拿來(lái)主義》中所言：“拿來(lái)主義不是簡(jiǎn)單的吸收，而是批判性地繼承，創(chuàng)造性地發(fā)展?！蔽幕孕牛馕吨覀兗纫獋鞒泻秃霌P(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要敢于借鑒和吸收外來(lái)文化中的優(yōu)秀成果。

文化自信的力量，在于我們能夠立足本土，放眼世界，以開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)各種文化挑戰(zhàn)。在文化傳承方面，我們要堅(jiān)守民族文化的根基，傳承民族精神，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。在文化交流方面，我們要以包容的心態(tài)，尊重差異，促進(jìn)不同文化之間的對(duì)話與融合。

文化自信，不僅是一種精神狀態(tài)，更是一種實(shí)際行動(dòng)。我們要將文化自信融入到國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和人民生活中，推動(dòng)文化創(chuàng)新，提升國(guó)家文化軟實(shí)力。

5.創(chuàng)新思考

針對(duì)《拿來(lái)主義》中的觀點(diǎn)，提出你的創(chuàng)新思考，并簡(jiǎn)要闡述理由。

答案示例：

創(chuàng)新思考：在“拿來(lái)主義”的基礎(chǔ)上，提出“融合主義”文化觀念。

理由：在全球化背景下，文化多樣性日益凸顯，各國(guó)文化相互交融。因此，我們不僅要“拿來(lái)”，更要“融合”，將不同文化元素有機(jī)結(jié)合，形成具有時(shí)代特色的文化新形態(tài)。這不僅有利于推動(dòng)文化創(chuàng)新，也有助于增進(jìn)國(guó)際間的相互理解和友誼。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在《拿來(lái)主義》這一課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下的反思和改進(jìn)計(jì)劃：

首先，我對(duì)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，參與度不高。這讓我意識(shí)到，我需要更加巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。比如，在未來(lái)的教學(xué)中，我可以嘗試使用“頭腦風(fēng)暴”法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提出盡可能多的觀點(diǎn)，從而提高他們的參與度。

其次，我對(duì)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思。雖然我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)題，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)感到困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的理解不夠深入，或者缺乏寫(xiě)作技巧。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧的講解，同時(shí)提供更多樣化的寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生逐步提高寫(xiě)作能力。

再者，我在課后作業(yè)的布置和批改上也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是由于他們對(duì)作業(yè)不夠重視，或者我沒(méi)有給予足夠的指導(dǎo)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在布置作業(yè)時(shí)，更加明確作業(yè)的目的和要求，同時(shí)在批改作業(yè)時(shí)，給予學(xué)生更多的個(gè)性化反饋，幫助他們找到自己的不足并加以改進(jìn)。

此外，我對(duì)多媒體教學(xué)資源的利用也進(jìn)行了反思。雖然多媒體教學(xué)能夠豐富課堂內(nèi)容，但過(guò)度依賴可能會(huì)讓學(xué)生忽視對(duì)文本的深入閱讀和理解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，同時(shí)適度地使用多媒體資源，以輔助教學(xué)。

最后，我對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反思。雖然大部分學(xué)生能夠掌握文章的基本內(nèi)容，但仍有部分學(xué)生對(duì)文章的深層含義理解不夠。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)從不同的角度分析問(wèn)題。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

-增加對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧的講解，提供更多樣化的寫(xiě)作練習(xí)。

-在布置作業(yè)時(shí)，明確作業(yè)目的和要求，提供個(gè)性化反饋。

-適度使用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀和深入理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

我相信，通過(guò)這些改進(jìn)措施，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握《拿來(lái)主義》這一課的內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。板書(shū)