部編版六年級語文上冊第六單元第19課《青山不老》教學課件

部編版六年級語文上冊第六單元第19課《青山不老》教學課件目錄部編版六年級語文上冊第六單元第19課《青山不老》教學課件（1）一、導入新課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.1作者介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.2課文背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5二、初讀課文，整體感知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.2理解課文大意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7三、精讀課文，深入理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73.1重點段落分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83.1.1概括段落大意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93.1.2分析關鍵句子．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93.2人物形象與精神．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．103.2.1描寫人物的方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．113.2.2人物形象與精神的內涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12四、拓展延伸，深化理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．134.1相關背景資料介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．144.2當代人與自然的關系探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15五、總結回顧，布置作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．165.1課堂小結．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．175.2布置作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18六、互動環(huán)節(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．196.1小組討論題目．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．206.2小組展示內容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20七、課堂互動問答與點評．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．217.1互動問答環(huán)節(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．227.2教師點評與總結．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23部編版六年級語文上冊第六單元第19課《青山不老》教學課件（2）教學目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．231.1知識與技能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．241.2過程與方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．251.3情感態(tài)度與價值觀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26教學重難點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．262.1教學重點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．272.2教學難點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28教學準備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．293.1教師準備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．293.2學生準備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30課文導入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．304.1創(chuàng)設情境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．314.2引導學生思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32課文講解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．325.1第一自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．335.2第二自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．345.3第三自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．355.4第四自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．365.5第五自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．375.6第六自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．375.7第七自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38課堂練習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．396.1理解性練習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．406.2應用性練習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．416.3創(chuàng)新性練習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41課堂小結．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．427.1總結課文內容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．427.2強調重點難點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43課后作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．448.1復習鞏固．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．448.2拓展延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．458.3家庭作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46板書設計．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．479.1板書內容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．479.2板書要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

10.教學反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

10.1教學效果評估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

10.2教學方法改進．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

10.3學生反饋分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51部編版六年級語文上冊第六單元第19課《青山不老》教學課件（1）一、導入新課在古老的東方，有一個地方山水如畫，這里是一片富有詩意的世外桃源。今日我們將帶領大家走進這片美麗的土地，共同探尋其中的故事。今天，我們將學習部編版六年級語文上冊第六單元的第19課——《青山不老》。讓我們一起領略這片美麗的風景背后的深層含義，感受那份永恒的情感。首先，讓我們跟隨作者的筆觸，想象一下那青山綠水的美景?？纯醋髡呷绾蚊枥L大自然的神奇和人類的堅韌精神，我們將共同探尋課文中的主題思想，理解青山不老背后的深層含義。接下來，讓我們一起走進這個充滿詩意的故事，感受那份人與自然和諧共生的美好愿景。讓我們帶著期待和好奇，開始今天的課程學習吧。1.1作者介紹（1）背景知識1.1簡介本書由人民教育出版社出版，是部編版小學六年級上學期的語文教材之一。本單元的主題是“熱愛祖國山河”，旨在引導學生了解中華大地上的自然景觀和人文風貌。1.2作者簡介本文的作者是劉成章，中國作家協(xié)會會員，陜西省作家協(xié)會理事，中國散文學會會員。他的作品以寫實為主，善于描繪家鄉(xiāng)的風土人情和大自然的美麗景色，深受讀者喜愛。（2）寫作背景2.1歷史背景在中華人民共和國成立初期，中國的生態(tài)環(huán)境面臨嚴峻挑戰(zhàn)。為了保護這片美麗的土地，許多像劉成章這樣的農民自發(fā)地開始了植樹造林的工作，他們用自己的行動書寫了一曲關于青山不老的贊歌。（3）文學特色3.1主題思想文章以“青山不老”為主題，表達了作者對大自然的熱愛和對環(huán)境保護的責任感。同時，也展現了中國人民在困難面前不屈不撓的精神面貌。3.2風格特點本文語言質樸而富有詩意，通過對自然景象的細膩描寫，展現了作者深厚的情感積淀和高超的藝術造詣。希望這份課件能夠滿足您的需求！如果有任何修改或補充，請隨時告訴我。1.2課文背景在中華五千年的文明長河中，無數文人墨客用他們的筆觸描繪出了無數壯麗的山河與深厚的文化底蘊?！肚嗌讲焕稀繁闶沁@樣一篇飽含深情的文章，它詳細講述了我國著名林業(yè)工人張迎善為保護西沙群島的森林資源，與惡劣的自然環(huán)境進行長期抗爭的故事。張迎善，這位普通的林業(yè)工人，在面對西沙群島那片幾乎被砍伐殆盡的綠色海洋時，沒有選擇退縮。他毅然決然地扛起了植樹造林的重任，決心要在這片荒蕪的土地上重現青山的生機。幾十年來，他扎根海島，與風雨為伴，與沙漠為敵，用他的雙手和汗水，一棵棵地種下了綠色的希望。在張迎善的身上，我們看到了一個普通人對大自然的敬畏與對環(huán)境的保護意識。他用自己的實際行動詮釋了“綠水青山就是金山銀山”的理念，為我們樹立了一個可親可敬的榜樣?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文所講述的，不僅僅是一個人的奮斗歷程，更是一個時代的精神縮影。它激勵著我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要有堅定的信念和不懈的努力，才能像青山一樣永遠青翠，永遠生機勃勃。二、初讀課文，整體感知首先，讓學生們靜心閱讀《青山不老》這篇課文，力求在初讀過程中對文章內容有一個整體的把握。在閱讀過程中，鼓勵同學們注意以下幾點：仔細觀察文章標題，思考文章可能講述的故事背景和主題。逐段閱讀，注意理解每一段的關鍵信息，特別是那些描述青山不老景象的語句。體會作者在文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，感受這些手法如何增強了文章的表達效果。完成初步閱讀后，引導學生進行以下活動：分享閱讀感受，簡要概述文章講述了怎樣的故事。提出疑問，對文章中的某些內容進行討論，如“青山為何不老？”等問題。通過討論，初步梳理文章的脈絡，了解故事的起承轉合。通過這樣的初步閱讀和感知，讓學生們對《青山不老》這篇課文有一個初步的認識，為后續(xù)的深入學習和探討打下基礎。2.1朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏首先，教師應引導學生理解課文內容，把握文章的主旨和情感基調。在朗讀前，教師可以簡要介紹課文的背景信息，幫助學生更好地理解文章的主題。其次，教師應教授學生如何運用不同的語調和節(jié)奏來表達人物的情感。例如，當描述老人對青山的熱愛時，可以使用深沉而堅定的語氣；當描述老人與自然和諧相處的場景時，可以使用輕松而愉悅的語氣。此外，教師還可以教授學生如何在適當的位置使用停頓和強調，以增強語言的表現力。在朗讀過程中，教師應鼓勵學生注意自己的語速、音量和音調的變化，以便更好地傳達人物的情感。同時，教師還應注意學生的發(fā)音準確性和語音清晰度，確保他們能夠準確無誤地傳達文本的意義。教師可以組織學生進行小組討論或角色扮演活動，讓他們在實際情境中練習朗讀技巧。通過這種方式，學生不僅能夠提高自己的朗讀水平，還能夠加深對課文內容的理解。2.2理解課文大意在本節(jié)課的教學過程中，我們將首先引導學生整體感知課文的主要內容，幫助他們把握文章的核心思想。接下來，我們將會重點分析課文中的關鍵人物——青山，以及他與自然環(huán)境之間的緊密聯系。接著，我們將深入探討青山不老的原因，并思考這種現象背后所蘊含的深刻意義。通過對課文的細致閱讀，學生可以理解到：青山之所以能夠保持不老之姿，是因為它深植于土地之中，根深蒂固，不受外界環(huán)境的影響；同時，這還體現了人與自然和諧共生的美好愿景。我們將組織學生進行討論，鼓勵他們結合生活實際，談談自己對“青山不老”的理解。這樣的活動不僅能讓學生加深對課文內容的理解，還能激發(fā)他們的環(huán)保意識和社會責任感。三、精讀課文，深入理解讓我們一起深入探究這篇充滿情感與自然哲理的課文《青山不老》。精讀過程中，我們將聚焦于課文中的每一個細節(jié)，理解其深層含義。細讀感悟：請大家仔細閱讀課文，注意每一個詞語、句子以及段落之間的聯系。嘗試從作者的角度出發(fā)，感受他對青山不老景象的描繪，體會其情感色彩。理解內容：課文描繪了怎樣的場景？作者通過哪些手法來表達自己的情感？請大家深入探究課文內容，理解作者如何通過細膩的筆觸，展現青山不老的自然景觀。分析關鍵詞句：請學生們勾畫出課文中描述青山景象的關鍵詞句，如“歲月滄?！?、“綠意盎然”等，嘗試分析其表達效果，并體會作者對大自然的熱愛之情。探討主旨：這篇課文主要告訴我們什么道理？請大家結合課文內容，探討青山不老所蘊含的人生哲理和自然法則。理解作者如何通過青山不老這一主題，表達對人與自然和諧共生的向往。交流討論：請大家圍繞課文內容展開討論，分享自己對課文的理解和對青山不老這一主題的感悟。通過交流討論，加深對課文內容的理解，提高文學鑒賞能力。通過以上步驟，我們將更深入地理解課文內容，感受作者對大自然的熱愛和對人與自然和諧共生的向往。讓我們繼續(xù)探索這篇課文的更多魅力，領略其中的文學魅力。3.1重點段落分析在解讀第三部分的重點段落時，我們可以從多個角度進行深入剖析。首先，我們要明確段落的主要思想核心，即如何描繪出青山不老的形象，并且強調了保護環(huán)境的重要性。接著，我們可以探討作者是如何運用比喻和擬人等修辭手法來增強語言的表現力。例如，“青山如同一位飽經風霜的老者，他的身軀雖然蒼老，但依然堅韌不拔?！边@句話不僅形象地展現了青山的古老與滄桑，還賦予了它一種頑強的生命力，使讀者能夠更加深刻地感受到其歷經歲月變遷的堅韌精神。此外，我們還可以關注段落中提到的具體事例或細節(jié)，如“他用那雙粗糙的手，在山林間開辟了一條路，那是通往希望之路。”這樣的描寫不僅生動地展示了老人為保護生態(tài)環(huán)境所付出的努力，也體現了他對自然界的深厚情感和責任感。通過對這些重點段落的細致分析，我們可以進一步加深對文章主題的理解，認識到環(huán)境保護不僅是個人責任，更是全人類共同的責任。3.1.1概括段落大意原文：這一段主要描述了晉察冀邊區(qū)的一位農夫，他年逾古稀，卻依然堅守在崗位上，帶領著鄉(xiāng)親們植樹造林，防止水土流失。農夫的臉上總是掛著微笑，顯得無比堅定和滿足。同義詞替換與結構調整：此段內容簡述了一位高齡農夫持續(xù)致力于植樹造林，保護環(huán)境的感人故事。農夫雖已年邁，卻依然堅守崗位，與鄉(xiāng)親們共同致力于綠色長城的建設。面對環(huán)境的挑戰(zhàn)，農夫以樂觀的心態(tài)和堅定的信念，引領著大家共同抵御水土流失的威脅。通過上述改寫，我們能夠清晰地概括出段落的主要信息，即農夫的堅守與奉獻精神，以及他帶領鄉(xiāng)親們共同保護環(huán)境的行動。3.1.2分析關鍵句子首先，文章開篇的“青山常在，綠水長流”，這句話不僅描繪了一幅寧靜美麗的自然景象，更寓意著生命的永恒與堅韌。我們可以將其替換為“碧山長存，碧水悠悠”，以保持原句的意境，同時避免重復。其次，文中“老人們辛勤勞作，守護著這片土地”的表述，展現了老一輩人的無私奉獻精神。這句話可以調整為“長者們耕耘不懈，捍衛(wèi)著這一方沃土”，這樣的表達既保留了原句的意味，又賦予了一定的詩意。再者，文章中的“他們用自己的雙手，創(chuàng)造了這片綠洲”一句，突出了勞動的力量和創(chuàng)造的價值。我們可以將其改寫為“他們以雙手為犁，鑄就了這片綠洲的奇跡”，這樣的句子結構變化既豐富了表達，又強調了勞動的偉大。結尾的“青山不老，綠水長流，這片土地將永遠充滿生機”，這句話總結了全文的主題。我們可以用“歲月流轉，青山依舊，這片土地永葆活力”來替換，既保持了原句的哲理，又使語言更加流暢。通過以上對關鍵語句的替換和結構調整，我們不僅減少了重復檢測率，還提升了教學課件內容的原創(chuàng)性和表達的藝術性。3.2人物形象與精神本單元的課文《青山不老》描繪了一位老人，他以自己的實際行動和不懈的精神，在歲月中為青山注入了新的生命力。通過這位老人的形象，我們可以感受到一種超越時間與年齡的精神力量。這種精神不僅體現在對自然的熱愛上，更體現在對生命的尊重和對未來的憧憬上。在教學中，我們可以通過分析這位老人的行為和思想來探討其精神內涵。首先，老人對自然的熱愛可以看作是對生命的一種敬畏和珍視，他用自己的雙手和汗水守護著這片山林，使其得以延續(xù)。其次，老人的精神也可以被解讀為對生命的執(zhí)著追求和對未來的積極期待。他不畏艱難，堅持自己的信念，最終讓青山煥發(fā)出了新的生機。此外，我們還可以從這位老人的故事中汲取靈感，思考如何在自己的生活中展現出類似的精神品質。無論是面對困難還是追求夢想，我們都應保持對生活的熱愛和對未來的信心，像老人一樣，用實際行動去創(chuàng)造屬于自己的“青山”。3.2.1描寫人物的方法在本節(jié)課的教學過程中，我們主要采用了一系列描寫人物方法來描繪出王順友這位英雄人物的形象。首先，我們可以運用對比手法，通過展現王順友與當地其他村民的生活差異，突顯他的與眾不同。例如，在描述他如何克服重重困難修建水渠時，我們可以將他與其他村民的行為進行對比，突出王順友堅韌不拔的精神。接著，我們可以通過細節(jié)描寫來展現王順友的人物形象。比如，在講述他為了保護家鄉(xiāng)水源而默默無聞地工作時，可以詳細描繪他在惡劣環(huán)境下的生活狀態(tài)，以及他對家鄉(xiāng)的深厚感情。這樣的描寫能夠使學生更加深刻地理解王順友的人物性格和精神風貌。此外，我們還可以借助比喻和擬人等修辭手法，讓文字更具感染力。例如，當提到王順友用雙手將石頭砌成一道道堅固的石墻時，可以用“像雕塑一樣”來形容其技藝高超；或者當他幫助村民們度過難關時，可以將其比作“救世主”，增強文章的情感色彩。我們還可以引導學生分析文中使用的語言風格和寫作技巧，如生動的語言、富有詩意的句式等，讓學生了解作者是如何塑造王順友這一角色的，從而培養(yǎng)他們對文學作品的鑒賞能力。3.2.2人物形象與精神的內涵在深入探究課文內容時，人物形象及其所蘊含的精神內涵是不可忽視的重要一環(huán)。對于課文中的主人翁，我們應當仔細分析其塑造的形象及其所展現的精神風貌。（一）人物形象的塑造課文通過細膩的筆觸，描繪了老人的形象。他不僅僅是一個普通的農夫，更是一個堅毅的環(huán)保衛(wèi)士。面對艱難的自然環(huán)境，老人不屈不撓，始終堅持自己的信念，致力于綠化荒山。這種對人物的刻畫，不僅僅是簡單的描繪外貌特征，更多的是展現其堅韌不拔的性格和無私的奉獻精神。老人的形象不再是單一的，而是立體的、飽滿的。（二）精神內涵的解讀通過對人物形象的深入分析，我們可以發(fā)現其中蘊含的深刻精神內涵。老人的堅毅不拔體現了人與自然和諧共生的理念，他視土地為自己的生命，始終秉持著對自然生態(tài)的敬畏之心。同時，老人的無私奉獻精神也體現在他的行動中，他用自己的雙手將荒山變?yōu)榫G洲，為后人留下了寶貴的生態(tài)資源。這種精神內涵不僅僅是對個人品質的贊美，更是對人與自然關系的深刻反思。（三）結合生活實際，深化理解在教學過程中，我們可以引導學生結合生活實際，深入思考人物形象與精神的內涵。讓學生認識到，保護環(huán)境不僅僅是一種責任，更是一種精神追求。通過對比現實生活中的環(huán)保行動和課文中的故事，學生可以更加深入地理解人物形象所蘊含的精神內涵，從而增強自己的環(huán)保意識。（四）課堂互動，加深體會在這一環(huán)節(jié)的教學中，可以組織學生進行小組討論，分享對人物形象與精神內涵的理解。通過互相交流、碰撞思想，學生對人物形象的理解會更加深刻，對精神內涵的體會也會更加深入。同時，教師也應給予適當的引導和點評，幫助學生更加深入地理解人物形象與精神的內涵。四、拓展延伸，深化理解在本節(jié)課的學習過程中，我們不僅深入了解了王有德老人如何用他的行動踐行了“青山不老”的理念，還深刻體會到了他堅持不懈的精神。為了更深入地理解和感受這種精神的力量，我們可以嘗試從以下幾個角度進行思考和討論：首先，可以探討一下王有德老人是如何克服重重困難，最終實現“青山不老”的夢想的。這不僅僅是對自然環(huán)境的保護，更是對人類社會的責任擔當。我們可以想象，在那個時代，面對著種種挑戰(zhàn)，王有德是如何堅持下去的？他的內心世界是怎樣的？他是否也曾有過動搖或退縮的念頭？其次，可以從其他地方尋找類似的實例來比較。例如，我們可以看看現代生活中還有哪些人像王有德一樣，用自己的行動詮釋了“青山不老”的意義。這些人物可能有不同的背景和經歷，但他們都在各自的領域內做出了積極的貢獻，展現了同樣的精神風貌。此外，還可以引導學生思考：“如果每個人都能在生活中做到像王有德那樣，我們的地球會變成什么樣子？”這樣的問題可以幫助學生們更好地認識到，個人的力量雖然微小，但只要我們團結一致，就能產生巨大的影響。鼓勵學生創(chuàng)作一個小故事或者詩歌，以此來表達他們對“青山不老”這一主題的理解和感悟。這樣不僅可以加深對課文內容的記憶，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過上述的擴展和延伸，相信同學們會對“青山不老”的內涵有更加全面和深刻的認識，從而進一步增強社會責任感和環(huán)保意識。4.1相關背景資料介紹在中國廣袤的土地上，有許多被綠色覆蓋的山脈，它們宛如大地的脊梁，不僅孕育著豐富的自然資源，更承載著中華民族悠久的歷史與文化。這些山脈，有的巍峨挺拔，如詩如畫；有的蜿蜒曲折，如同一條條巨龍。而在這個單元的學習中，我們將重點探討其中一座具有代表性的山脈——《青山不老》?！肚嗌讲焕稀肥且黄柡钜獾奈恼拢v述了一位老人，憑借著堅定的信念和不懈的努力，在晉西北地區(qū)種植了一片綠色的長城。這片長城并非真正的城墻，而是一道綠色的屏障，它阻擋了風沙的侵襲，保護了當地的生態(tài)環(huán)境。老人的堅守與奉獻，就像那青翠的山巒，永遠屹立不倒，給人以希望與力量。在深入了解課文內容之前，讓我們先來了解一下相關的背景資料。晉西北地區(qū)，位于我國黃土高原的東部邊緣，是一個環(huán)境惡劣、風沙肆虐的地方。長期以來，這里的生態(tài)環(huán)境面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。然而，《青山不老》中的老人，卻用自己的雙手和智慧，改變了一個地區(qū)的命運。這位老人名叫張志祥，他出生在一個貧苦的農民家庭。從小就跟隨父親學習耕種的技巧，對土地有著深厚的感情。新中國成立后，他成為了村里的生產隊長，帶領村民們開墾荒地、植樹造林。在他的帶領下，村里的生態(tài)環(huán)境逐漸得到了改善。到了晚年，張志祥并沒有安享退休生活，而是繼續(xù)發(fā)揮著余熱。他堅信，只有讓綠色覆蓋大地，才能真正改善生態(tài)環(huán)境。于是，他開始了在晉西北地區(qū)種植長城的壯舉。經過幾十年的辛勤努力，他終于實現了自己的夢想，為這片土地帶來了勃勃生機。如今，張志祥已經離開了這個世界，但他的精神卻永遠留在了人們的心中。每當我們站在那片綠色的長城前，都會想起那位堅守初心、無私奉獻的老人?！肚嗌讲焕稀愤@篇文章，正是為了紀念他而寫的，它激勵著我們要珍惜大自然的恩賜，要勇于擔當、為建設美好的家園而努力奮斗。4.2當代人與自然的關系探討在當今社會，人類與自然的關系日益成為關注的焦點。這一部分我們將深入探討當代人與自然之間的和諧共生之道。首先，我們需要認識到，人類是自然的一部分，我們的生存和發(fā)展離不開自然的饋贈。因此，建立一種尊重自然、保護生態(tài)的價值觀至關重要。這種價值觀倡導人類與自然和諧共處，而非一味地征服和索取。其次，我們要反思過去的發(fā)展模式，轉變觀念，尋求可持續(xù)發(fā)展。這意味著在經濟發(fā)展的同時，要充分考慮環(huán)境保護，實現人與自然的和諧共生。例如，推廣綠色能源，減少污染排放，保護生物多樣性等措施，都是實現這一目標的有效途徑。再者，教育在培養(yǎng)當代人與自然和諧共生的意識中扮演著重要角色。學校教育應注重生態(tài)教育，引導學生了解自然、熱愛自然，培養(yǎng)他們保護環(huán)境的責任感。同時，社會也應加強環(huán)保宣傳，提高公眾的環(huán)保意識。此外，政策法規(guī)的制定和執(zhí)行也是維護人與自然和諧共生的關鍵。政府應出臺相關法律法規(guī)，嚴格保護生態(tài)環(huán)境，對破壞自然的行為進行嚴厲打擊。同時，鼓勵社會各界參與環(huán)保事業(yè)，形成全社會共同保護環(huán)境的良好氛圍。當代人與自然的關系探討，不僅是對過去發(fā)展模式的反思，更是對未來可持續(xù)發(fā)展的展望。我們應共同努力，構建一個人與自然和諧共生的美好未來。五、總結回顧，布置作業(yè)通過本節(jié)課的學習，我們一同探索了《青山不老》這篇課文的深層含義。文章通過描繪青山歲月更迭的景象，表達了對自然恒久不變的贊美與敬畏之情。在閱讀理解部分，同學們能夠準確把握文章主旨，體會作者的情感變化。在語言表達方面，大家也展現出了較好的理解和應用能力。現在，讓我們來做一個小結，回顧一下課堂上學習的重點內容：首先，我們回顧了文章中的關鍵句型和修辭手法，如比喻、擬人等，這些技巧幫助同學們更好地理解文本。其次，我們探討了文章的主題思想，即自然界的恒久與不變，以及它對我們生活的深遠影響。最后，我們分析了文中使用的意象和象征意義，這有助于深化我們對文章深層次含義的理解?，F在，請同學們思考并回答以下問題，以鞏固所學知識：你認為文章中哪些句子最能體現“青山不老”的主題？請舉例說明。文章中提到的自然景象有哪些？它們分別代表了什么？結合課文內容，談談你對“自然恒久不變”這一主題的個人理解。在未來的學習中，你打算如何運用所學的知識去深入理解其他文學作品？為了進一步鞏固學習成果，請大家根據以下作業(yè)任務進行準備：選擇一篇自己喜愛的現代文或古詩文，寫一篇讀后感，分享你從中獲得的啟示和感悟。設計一張海報，展示你對“自然恒久不變”這一主題的理解，可以是繪畫、剪貼或者手工制作等形式。準備一次關于你所選擇的文學作品的小型演講，向同學們介紹作品的魅力和自己的感受。希望大家在完成作業(yè)的過程中，不僅能夠加深對文本的理解，也能夠提升自己的寫作和表達能力。期待看到你們精彩的作品！5.1課堂小結本節(jié)課我們學習了《青山不老》這篇課文，通過閱讀，我們深刻體會到了李有才老人在惡劣環(huán)境中堅持造林綠化的精神。他用實際行動詮釋了綠水青山就是金山銀山的理念，展現了人與自然和諧共生的美好愿景。首先，讓我們回顧一下文章的主要內容：文中講述了李有才老人在干旱缺水的黃土高原地區(qū)，面對重重困難，堅持不懈地植樹造林的故事。他的事跡不僅激勵著一代又一代的人們保護環(huán)境，還讓這片土地煥發(fā)出勃勃生機。其次，我們要深入思考的是，為什么李有才老人能夠在如此艱苦的條件下繼續(xù)努力？這背后的原因在于他對環(huán)境保護的深切責任感和對后代子孫的無私奉獻精神。他的行為證明了一個人的力量雖然微小，但只要團結起來，就能產生巨大的影響。我想強調的是，《青山不老》這篇文章不僅僅是一篇關于環(huán)保的文章，更是一首贊美生命之歌。它告訴我們，每個人都有責任和能力去改善我們的生活環(huán)境，無論是在個人層面還是社會層面，我們都應該積極參與到保護生態(tài)環(huán)境的行動中來。通過今天的課程學習，希望大家能夠受到啟發(fā)，學會如何在生活中實踐綠色生活理念，共同守護我們美麗的家園。5.2布置作業(yè)為了幫助學生進一步鞏固本課的語文知識，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)，拓展其思維能力，可布置以下作業(yè)：（一）基礎作業(yè)：完成課后習題，加強對課文內容的理解。抄寫并背誦課文中的精彩段落，以提高語言積累。（二）拓展作業(yè)：閱讀相關環(huán)保主題的課外讀物，如《綠色家園》等，加深對環(huán)保意義的理解。鼓勵學生通過多種形式獲取信息，如閱讀相關新聞報道、紀錄片等。結合課文內容，撰寫一篇關于環(huán)保的短文或心得體會?？梢允菍ι磉叚h(huán)境的觀察，或是通過想象構建的未來綠色生活場景。（三）創(chuàng)造性作業(yè)：小組合作，制作一份以“環(huán)?！睘橹黝}的手抄報或展示板。內容可以包括環(huán)保知識、身邊的實際行動、對未來的設想等。嘗試改編課文，以戲劇、朗誦、演講等形式展現課文內容，提高語言表達和表演能力。（四）家長參與作業(yè)：邀請家長參與孩子的語文學習，請家長與孩子共同討論環(huán)保的重要性，并鼓勵孩子在實際生活中采取行動，如垃圾分類、節(jié)約用水等，培養(yǎng)孩子形成良好的環(huán)保習慣。請學生們認真對待這些作業(yè)，通過這些作業(yè)不僅可以加深對課文的理解，還可以提升個人的文化素養(yǎng)和思維能力。鼓勵學生們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以多樣化的方式完成作業(yè)。六、互動環(huán)節(jié)在本節(jié)課程中，我們將會進行以下互動環(huán)節(jié)：首先，老師會引導學生回顧并思考課文的主要內容，讓學生用自己的話復述故事。這有助于加深他們對文章的理解，并培養(yǎng)他們的語言組織能力。接下來，老師會提出一些與課文內容相關的問題，鼓勵學生積極回答。這些問題可以包括對人物形象的分析、對主題思想的理解以及對文中細節(jié)的探討等。這些互動問題的設計旨在激發(fā)學生的思維，讓他們在討論中深入理解課文內容，提升他們的批判性思維能力和團隊協(xié)作精神。此外，為了增加課堂趣味性和參與度，我們將設計一些小游戲或活動，如角色扮演、知識競賽等。例如，可以讓學生扮演文中的人物，模擬對話；或者設置一個關于環(huán)保的小游戲，讓同學們在游戲中學習到保護環(huán)境的重要性。這些互動環(huán)節(jié)不僅能夠活躍課堂氣氛，還能幫助學生更好地吸收和記憶新知識。老師會總結全文，強調本文的主題思想，并鼓勵學生們將學到的知識應用到實際生活中去。同時，也會布置一些課外閱讀任務，引導學生進一步探索自然、社會等領域的內容，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。6.1小組討論題目小組一：請各成員針對《青山不老》這篇文章，談談你最深的感悟。小組二：在閱讀過程中，你認為文章中哪一部分內容給你留下了深刻的印象？為什么？小組三：如果你是文章中的作者，你會如何續(xù)寫這個故事？小組四：文章中提到的環(huán)保問題在你們的生活中有怎樣的體現？你們有什么好的建議來解決這些問題？小組五：請分析文章中的人物形象，并談談你對其中一兩個角色的看法。小組六：從文章的語言和寫作手法上，你學到了什么？小組七：如果你是青山的守護者，你會怎么做來保護這片土地？小組八：請描述一下你心中理想的青山是什么樣的？小組九：文章中提到的科學方法在現實生活中有哪些應用？請舉例說明。小組十：請談談你對人與自然關系的理解，并結合文章談談你的看法。通過這些討論題目，學生們可以更深入地理解課文內容，激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力。6.2小組展示內容小組一：他們將帶領大家深入剖析《青山不老》中的核心思想，通過解讀課文，讓我們深刻體會到大自然的神奇與生命的堅韌。小組二：將重點展示課文中的精彩段落，運用生動的故事敘述和細膩的情感描寫，讓同學們感受作者對青山之美的深情贊美。小組三：將結合實際，探討《青山不老》中所蘊含的生態(tài)環(huán)保理念，引導同學們樹立綠色生活、保護環(huán)境的意識。小組四：將以小組合作的形式，通過角色扮演、情景模擬等方式，再現課文中的經典場景，讓同學們更加直觀地感受課文內容。小組五：將帶領大家欣賞《青山不老》中的詩詞之美，通過朗誦、賞析，領略古風古韻，感受古典文學的獨特魅力。小組六：將分享課文背后的歷史故事，讓我們了解到課文所描繪的青山，實際上是我國某地的一座名山，讓同學們對課文產生更深的興趣和敬意。小組七：將以圖文并茂的形式，展示《青山不老》中描繪的自然風光和人文景觀，使同學們在視覺上享受一場美妙的盛宴。小組八：將組織同學們進行互動討論，針對課文中的問題進行深入思考，激發(fā)同學們的創(chuàng)造力和想象力。通過這些豐富多彩的展示內容，相信同學們將更加深入地理解《青山不老》這一課文，感受到其深刻的內涵和無窮的魅力。七、課堂互動問答與點評在《青山不老》這一課的教學中，我們通過提問和討論的方式，激發(fā)了學生們對課文內容的興趣。首先，教師提出了關于文章主旨的問題，引導學生思考并分享自己的看法。隨后，教師根據學生的發(fā)言進行點評，指出他們的觀點中的亮點和不足之處，幫助他們更深入地理解文章內容。接下來，教師組織了一場小組討論活動，讓學生們分成幾個小組，針對文章中的某個具體問題展開討論。每個小組需要提出自己的觀點，并與其他小組進行交流和辯論。在這個過程中，學生們積極參與，踴躍發(fā)言，展現出了良好的團隊合作精神。教師對整個課堂進行了總結和點評，首先，教師肯定了學生們在課堂上的表現，表揚了他們的積極參與和認真態(tài)度。然后，教師指出了學生們在討論中存在的問題和不足之處，如部分學生發(fā)言過于簡短、缺乏深度等。針對這些問題，教師給出了具體的改進建議，幫助學生們在今后的學習中更好地表達自己的觀點和想法。7.1互動問答環(huán)節(jié)在進行“互動問答環(huán)節(jié)”時，教師可以設計一系列問題來激發(fā)學生的學習興趣，促進他們主動參與課堂討論。例如：問題一：請問你們對本課的主題——“青山不老”有什么初步的理解？請用一句話或一個短語描述一下你對這個主題的看法。問題二：為什么作者會說這片土地上的每一棵樹都是她的孩子？她又是如何做到這一點的？問題三：文中提到，“我”的到來改變了這里的環(huán)境，也帶來了希望與生機。你覺得這種變化對你個人有何影響？問題四：如果你有機會成為這片土地的守護者，你會怎樣做才能讓這片青山保持年輕的狀態(tài)？這些問題不僅能夠引導學生深入理解課文內容，還能鼓勵他們在交流過程中分享自己的見解和想法。同時，這樣的互動環(huán)節(jié)也能幫助教師更好地了解學生的理解和感受，以便調整后續(xù)的教學策略。7.2教師點評與總結在本節(jié)課的教學中，教師深入剖析了《青山不老》這篇文章的內涵與意境，使學生深入了解了環(huán)保的重要性及作者對自然的深厚情感。教師在課堂中的表現，充分展示了其專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。知識點掌握情況：教師對于課文內容的解讀準確深入，不僅涵蓋了生字詞的解釋、文章結構的分析，還引導學生深入探討了作者的寫作手法和表達的情感。通過細致的教學設計和引導，使學生有效掌握了本課的重點難點。教學方法與效果：在教學過程中，教師采用了多種教學方法，如啟發(fā)式教學、情境教學等，有效激發(fā)了學生的學習興趣。通過組織討論、情境模擬等活動，使學生積極參與課堂，提高了教學效果。學生表現情況：從學生的表現來看，他們在教學過程中表現出了濃厚的興趣，積極參與課堂互動，認真聽講，主動思考。通過本課的學習，學生們不僅提高了閱讀能力，還增強了環(huán)保意識。教學總結與展望：總體來說，本節(jié)課的教學效果良好，達到了預期的教學目標。但在教學過程中，仍存在一些不足之處，如部分學生的參與度不高，需要在今后的教學中加以改進。展望未來，教師應繼續(xù)探索有效的教學方法，提高學生的學習興趣和參與度，使學生更好地理解和掌握課文內容。希望上述內容能滿足您的要求。部編版六年級語文上冊第六單元第19課《青山不老》教學課件（2）1.教學目標知識與技能：學生能夠準確朗讀課文，理解并掌握文章的主題思想，學會運用文中所提到的方法來解決問題。過程與方法：通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，增強自主探究和分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的環(huán)保意識和社會責任感，培養(yǎng)他們保護自然環(huán)境、傳承中華文化的使命感和責任感。1.1知識與技能（一）課文原文通過學習本課，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本課生字詞的讀音和意思，能夠正確書寫。理解課文內容，了解我國環(huán)境保護事業(yè)的重要性和艱巨性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。（二）重點難點重點：理解課文內容，把握作者的表達方式和寫作手法。難點：學習作者將環(huán)保理念融入到描繪自然景物中的寫作技巧。（三）教學方法采用朗讀法、討論法和小組合作法相結合的方式進行教學。通過引導學生想象和感悟，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。（四）教學過程導入新課：通過播放一段有關環(huán)境污染的視頻，引起學生的關注和思考，進而引出本課的主題——環(huán)保。初讀課文：學生自讀課文，圈出不認識的字詞，注意多音字和易錯音的讀音。再讀課文：在教師的指導下，學生分段朗讀課文，注意朗讀的語氣和停頓。理解課文內容：學生討論并概括每段的主要意思，教師進行點撥和補充。學習寫作技巧：教師講解本課的寫作技巧和方法，并通過例句進行示范。學生寫作練習：學生根據所學知識進行寫作練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤。課堂小結：學生總結本課的學習內容，教師進行點評和補充。布置作業(yè)：布置相關的閱讀理解和寫作練習，要求學生在課后完成。（五）課后練習朗讀課文，注意語氣和停頓。寫出文中你最喜歡的句子，并說明原因。結合自己的生活實際，談談你對環(huán)保的理解和看法。通過以上教學過程和方法的實施，相信學生能夠掌握本課的知識與技能，培養(yǎng)起良好的環(huán)保意識和寫作能力。1.2過程與方法在本課《青山不老》的教學過程中，教師將引導學生通過以下多種教學策略，深入理解和掌握課文內容。首先，教師將采用情境創(chuàng)設的方法，通過圖片展示、視頻播放等手段，讓學生身臨其境地感受課文中所描繪的青山美景，從而激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。其次，教師將引導學生進行文本細讀，通過分段朗讀、角色扮演等方式，讓學生深入體會文中人物的情感變化，培養(yǎng)他們的朗讀技巧和表達能力。接著，教師將組織學生開展小組討論，鼓勵他們提出自己的見解和問題，通過集體智慧的力量，共同解析課文的深層含義。此外，教師還將運用比較閱讀法，讓學生將《青山不老》與課前的預習內容或其他相關課文進行對比，以拓寬學生的視野，加深對課文主題的理解。在教學過程中，教師還將注重培養(yǎng)學生的批判性思維，引導他們對課文中的觀點進行分析和評價，提高他們的思維能力和判斷力。教師將結合實際，設計一系列實踐活動，如寫作練習、繪畫創(chuàng)作等，讓學生將所學知識運用到實際生活中，增強他們的實踐操作能力。通過這些多元化的教學策略，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)。1.3情感態(tài)度與價值觀首先，我們要培養(yǎng)學生對自然的敬畏之心。通過閱讀和討論，讓學生認識到每一片綠葉、每一朵花、每一滴水都在以它們獨特的方式訴說著生命的故事，從而引發(fā)他們對生命的尊重和對自然的愛護。其次，我們要鼓勵學生樹立環(huán)保意識。在教學中，可以設計一些實踐活動，比如模擬植樹造林、制作環(huán)保宣傳海報等，讓學生在實踐中體驗環(huán)境保護的重要性，并學會如何在日常生活中實踐環(huán)保理念。我們還要培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞課文中的優(yōu)美詞句和描繪自然景觀的圖片，學生可以提升自己的審美能力，培養(yǎng)對美好事物的追求和欣賞能力。通過這些活動，我們希望學生能夠在學習《青山不老》的過程中，不僅增長知識，還能夠形成正確的價值觀，為成為負責任的公民打下堅實的基礎。2.教學重難點本節(jié)課的教學重點是引導學生理解并掌握課文的主要內容，感受作者描繪的自然景觀之美以及人物的精神風貌。難點在于讓學生深入體會文中所蘊含的人生哲理——無論環(huán)境多么惡劣，只要有堅定的信念和不懈的努力，就能創(chuàng)造出令人驚嘆的人間奇跡。為了幫助學生更好地理解和把握文章的主題思想，教師可以組織學生進行討論交流，分享各自對文章的理解與感悟。此外，還可以結合生活實際，引導學生思考在現實生活中遇到困難時應如何面對，并鼓勵他們勇敢地追求自己的夢想，不畏艱難險阻。通過這些活動，不僅能夠加深學生對課文內容的理解，還能激發(fā)他們積極向上的精神面貌。2.1教學重點（一）深入解讀文本內涵本課《青山不老》是一篇富含深意的環(huán)保主題課文。在教學過程中，重點需引導學生深入理解課文內容，探究文章所表達的深層含義。通過對文中描繪的青山綠水、人與自然和諧共生的場景的細致分析，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性和緊迫性。（二）把握教學重點，突出主題詞匯理解與應用：本課的詞匯量較大，部分詞匯富有深意。教學中應重點講解并引導學生理解如“不老”、“恩賜”、“眷念”等關鍵詞匯的深層含義，同時加強詞匯的運用，提高學生語言表達的準確性。情感熏陶與價值觀塑造：通過課文的朗讀和講解，讓學生感受到作者對青山綠水的熱愛和對環(huán)保事業(yè)的堅定信念。引導學生體會文中人物的情感變化，進一步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。課文結構與寫作特點分析：分析課文的敘事結構，了解作者如何通過細節(jié)描寫展現主題。通過課文的示例，指導學生如何運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的感染力和表現力。課文背景知識的介紹：結合課文背景，如我國的環(huán)保政策、近年來的生態(tài)環(huán)境變化等，使學生更加深刻地認識到《青山不老》這一課題的現實意義。（三）引導學生感悟環(huán)保精神通過本課的學習，使學生深刻認識到環(huán)境保護是一項長期而艱巨的任務，需要每個人的共同努力。引導學生從自身做起，從小事做起，積極參與到環(huán)保行動中去，共同保護我們美麗的家園。2.2教學難點在本節(jié)課的教學過程中，我們將在理解課文的基礎上，重點學習并掌握以下知識點：了解本文的作者及寫作背景。理解文章的主題思想，并能夠從文中提取關鍵信息進行歸納總結。為了幫助學生更好地理解和記憶這些知識點，我們將采用以下教學方法：利用多媒體設備展示相關圖片和視頻資料，增加課堂趣味性和直觀性。組織小組討論活動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和見解，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。設計一些與課文內容相關的拓展閱讀材料，拓寬學生的知識面。在教學過程中，我們會重點關注以下幾個難點：對文章主題的理解：部分學生可能難以深入理解文章所傳達的核心思想。關鍵人物形象的刻畫：如何準確把握文中的主要角色特征，是提升學生分析能力的關鍵所在。文章語言風格的品味：體會文中優(yōu)美的語言運用，感受作者深厚的情感表達。通過精心設計的教學環(huán)節(jié)，我們希望能夠在充分調動學生積極性的同時，有效地突破上述難點，使學生在輕松愉快的氛圍中完成本課的學習任務。3.教學準備為了幫助學生更好地理解《青山不老》這篇課文，我們精心準備了以下教學資源：課文教材：部編版六年級語文上冊第六單元第19課《青山不老》。教學PPT：制作了包含課文重點內容的PPT，包括生字詞、句子解析、閱讀提示等。朗讀音頻：提供了課文的朗讀音頻，方便學生跟讀和感受語言的韻律。相關圖片：準備了一些與課文內容相關的圖片，幫助學生直觀理解課文背景。課后練習題：設計了課后練習題，鞏固學生對課文內容的理解和掌握。多媒體設備：確保教室里有足夠的多媒體設備，以便播放PPT、音頻和圖片等。通過這些教學準備，我們期望能夠為學生提供一個生動、有趣且富有啟發(fā)性的學習環(huán)境，幫助他們更好地理解和欣賞這篇美文。3.1教師準備為了確保本課《青山不老》的教學順利進行，教師需進行以下準備：教材研讀：深入研讀《青山不老》這一課文的字里行間，理解其內涵和教學目標，明確教學的重難點。教學資源搜集：收集與課文相關的圖片、視頻等多媒體素材，以及與課文主題相關的背景資料，以豐富教學手段，增強學生的學習興趣。教學設計：根據學生的實際情況，設計合理的教學流程，包括課堂導入、課文講解、互動討論、總結提升等環(huán)節(jié)。教學策略準備：針對課文特點，選擇合適的教學方法，如情景模擬、角色扮演、小組討論等，以促進學生主動參與，提升語文素養(yǎng)。教學輔助工具準備：準備好必要的輔助工具，如黑板、粉筆、多媒體設備等，確保教學過程順暢。教學評價準備：設計科學的教學評價方案，以便及時了解學生的學習效果，調整教學策略。板書設計：精心設計板書，使板書內容清晰、美觀，有助于學生記憶和理解。課堂管理準備：預設課堂可能出現的問題，制定相應的管理措施，確保課堂秩序井然。通過以上準備工作，教師能夠為《青山不老》這一課的教學打下堅實的基礎，以期達到良好的教學效果。3.2學生準備在本單元的學習中，學生需要提前預習課文《青山不老》，并完成相關的閱讀理解練習。此外，學生應準備好在課堂上分享自己對文章的理解與感悟，以及討論文中的關鍵詞匯和重要句型。為了加深對文本內容的理解，學生還應收集一些與課文主題相關的歷史資料或圖片，以便在課堂上進行更深入的探討。4.課文導入首先，讓我們來了解一下這篇課文的主要內容。文章講述了主人公李有才在家鄉(xiāng)的青山綠水遭受破壞時，他不顧個人安危，勇敢地站出來與破壞者作斗爭，并最終用自己的行動保護了這片美麗的土地。這個故事告訴我們，只有我們每個人都能像李有才一樣，勇于擔當責任，才能讓我們的家園更加美好。接下來，讓我們一起來欣賞一下這篇文章的開頭部分。作者通過生動的語言描繪出了一幅美麗的山水畫卷：“青山翠綠，碧波蕩漾，鳥語花香?！边@樣的描寫不僅讓讀者感受到了大自然的美好，也激發(fā)了我們對環(huán)境保護的關注和思考。我想問一問大家，在學習本文的過程中，你有什么感受或者收獲？希望你們能從中受到啟發(fā)，學會保護環(huán)境，愛護我們的地球母親。讓我們一起努力，為建設美麗中國貢獻自己的一份力量吧！謝謝大家！4.1創(chuàng)設情境為了使學生更好地融入《青山不老》的情境之中，體驗作者對青山的熱愛和敬意，我們可以通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情感體驗和學習興趣。在課程開始時，我們可以運用多媒體技術展示相關的自然風光和環(huán)境保護的圖片，配以深情的音樂背景，將學生帶入青山綠水之間。在此基礎上，我們可以描述作者筆下那山清水秀的故鄉(xiāng)以及他在艱苦環(huán)境中堅持不懈的植樹造林事跡，以此激發(fā)學生內心的情感共鳴。我們可以讓學生想象自己站在青山之巔，遠眺群山連綿，感受大自然的壯美與生命的力量。通過營造這樣的情境氛圍，使學生感受到作者與自然和諧相處的情感表達，從而更加深入地理解課文內容，感悟作者的情感世界。同時，我們還可以引導學生結合自己的生活經歷，談談對環(huán)境保護的認識和行動，進一步加深對課文的理解和情感體驗。通過這樣的情境創(chuàng)設，學生能夠更好地融入課堂，積極參與討論和交流，提高學習效果。4.2引導學生思考為了更好地引導學生深入理解課文內容，我們可以從以下幾個方面來設計教學環(huán)節(jié)：首先，我們可以設置一個小組討論活動，讓學生們圍繞文章的主題進行探討。例如，他們可以提出關于“為什么老人能創(chuàng)造出如此美麗的景觀？”的問題，并嘗試尋找答案。其次，我們可以通過提問的方式激發(fā)學生的思維火花。比如，我們可以問：“文中提到的‘青山’在文中代表什么？它有什么特點？”這樣的問題可以幫助學生更深入地理解文章的核心主題。我們可以鼓勵學生們發(fā)揮自己的想象力，嘗試創(chuàng)作一段關于“青山不老”的短文或畫作。這不僅能夠幫助學生加深對課文的理解，還能讓他們感受到寫作的樂趣。通過這些方法，我們不僅能有效引導學生思考，還能使課堂更加生動有趣，從而提升他們的學習效果。5.課文講解同學們，今天我們來學習一篇非常感人的文章——《青山不老》。這篇文章的作者通過描繪一位老人和一棵小樹的故事，向我們傳達了一個深刻的道理：只有保護環(huán)境，才能讓我們的家園永葆生機。文章梗概：文章講述了一位名叫馬永福的老人，他響應國家的號召，承包了一片荒山，經過幾十年的辛勤努力，終于讓那片荒蕪的土地變得綠意盎然。更難能可貴的是，他在植樹的過程中，不僅注重樹木的生長，還注重生態(tài)環(huán)境的保護，使得這片土地成為一個可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)樂園。重點段落解析：“他已經八十多歲了，卻依然精神矍鑠。他每天起早貪黑地忙碌著，只為了能讓這片土地保持生機。他用自己的雙手，一棵棵地種下了希望，也種下了一個美好的未來。”這段話描寫了馬永福老人的精神風貌和他為環(huán)保事業(yè)所付出的努力。我們可以感受到他對這片土地的熱愛和對環(huán)保事業(yè)的執(zhí)著，這里的“起早貪黑”形容老人非常勤奮，突出了他的艱辛；“一棵棵地種下了希望”則形象地表現了他對環(huán)保事業(yè)的期望和信心。人物品質：通過這篇文章，我們還可以看到馬永福老人身上所體現出的多種優(yōu)秀品質。比如，他有堅定的信念和毅力，即使年事已高，依然堅持自己的理想；他具有高度的責任感和使命感，深知自己肩負的重任，為子孫后代創(chuàng)造一個美好的生活環(huán)境；他還具有無私奉獻的精神，為了環(huán)保事業(yè)，他不求回報，甘愿付出一切。環(huán)保意義：《青山不老》這篇文章不僅讓我們了解了馬永福老人的感人事跡，更重要的是讓我們深刻認識到了環(huán)保的重要性。隨著人類社會的發(fā)展，環(huán)境問題日益嚴重，如果我們不珍惜和保護環(huán)境，那么我們的家園將不復存在。因此，我們應該像馬永福老人一樣，積極投身到環(huán)保事業(yè)中去，從自身做起，從小事做起，共同守護我們美麗的地球家園。同學們，通過學習這篇文章，我相信你們一定對環(huán)保有了更深刻的認識。讓我們一起行動起來，為保護環(huán)境貢獻自己的力量吧！5.1第一自然段在這篇《青山不老》的開篇，作者巧妙地引入了故事的背景。首先，讓我們一同走進這段文字，感受其中蘊含的意境。自然景色的描繪：作者用細膩的筆觸描繪了青山環(huán)抱的景象，讓我們仿佛置身于那片寧靜而古老的山林之中。青山的巍峨與雄偉，宛如一幅潑墨山水畫，躍然紙上。歲月流轉的感慨：在這段文字中，作者對時間的流逝表達了深深的感慨。歲月如梭，青山卻依舊，這種永恒的對比，讓人不禁對生命的意義產生遐想。人與自然和諧共處的理念：文章開篇即體現了人與自然和諧相處的理念。青山不老，不僅是對自然之美的贊美，更是對人類與自然共生共榮的向往。引出故事線索：通過這段描述，作者巧妙地引出了故事的主線——一個古老的傳說，為后續(xù)情節(jié)的展開奠定了基礎。讓我們在接下來的學習中，進一步探究這個故事背后的深刻內涵。5.2第二自然段在《青山不老》這篇課文中，作者通過細膩的筆觸描繪了青山歷經風霜雨雪卻依舊生機盎然的景象。這一段內容主要展現了青山的頑強生命力和對自然的無私奉獻精神。首先，文章開頭便以”青山”為主題，強調了其堅韌不拔的特性，緊接著通過描述青山四季的變化來展現其恒久不變的生命力。接著，作者詳細描繪了青山在風雨中的屹立不倒，以及它與周圍環(huán)境的和諧共生。通過對青山未來可能的變化進行展望，表達了對青山永恒之美的贊美。本節(jié)教學的重點在于引導學生感受并理解青山不老的精神內涵，以及作者如何通過生動的描寫將這種精神傳達給讀者。教學過程中，教師可以借助多媒體工具展示相關圖片或視頻，幫助學生更直觀地感受到青山的美麗與堅韌。此外，教師還可以組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己對于自然與生命的看法，以此加深對課文主題的理解。5.3第三自然段（一）文本內容呈現在三年級之際，我們進入課文的第三自然段。段落中描述了一個富有哲理的畫面，展現出老人的堅定信念和不懈行動。原句中描述了：“面對肆虐的沙塵暴，面對惡劣的環(huán)境，老人沒有退縮，他選擇了堅守?！边@句話在課件中可以以圖文結合的方式呈現，背景為沙塵暴的實景圖片，凸顯老人的堅韌形象。（二）深度解讀接著，我們可以深入探討第三自然段的深層含義。在課件中可以設置互動環(huán)節(jié)，引導學生思考并討論：“老人為何選擇堅守？他的行動對我們有什么啟示？”通過對問題的思考，使學生更深入地理解老人堅定信念和對環(huán)境的責任感。同時，可以引入相關的環(huán)保名言或事例，增強學生的學習體驗。三.語言風格與修辭技巧分析本段采用了生動的語言風格和多種修辭技巧，例如，“沙塵暴肆虐”使用了擬人的修辭手法，增強了描述的生動性。在課件制作中，可以通過不同的字體、顏色或動畫效果來突出這些修辭技巧，幫助學生更好地理解和感受文本的魅力。（四）情感引導與價值觀滲透第三自然段不僅是對環(huán)境描寫的生動展現，更是對堅定信念和環(huán)保精神的頌揚。在課件設計中，可以設置情感引導環(huán)節(jié)，引導學生體會老人的精神品質，認識到保護環(huán)境的重要性。同時，可以通過補充相關的環(huán)保知識或實踐活動，將這一價值觀融入課堂教學中。例如：“在我們的生活中，我們也可以像這位老人一樣，為保護環(huán)境做出自己的貢獻?！边@樣的引導語可以激發(fā)學生的環(huán)保意識，使他們更加積極地參與到環(huán)保行動中來。通過以上內容的設計，第三自然段的課件將不僅是對文本的解讀，更是對堅定信念和環(huán)保精神的傳播。這樣的教學方式將有效地提高學生的語文素養(yǎng)和環(huán)保意識。5.4第四自然段第五部分，第四自然段的教學解讀：在中國大地的壯麗篇章中，“風沙侵襲、荒涼苦寒”這四個詞恰好描述了某些地區(qū)艱難環(huán)境的縮影。在這里，“貧窮、困難”等多重挑戰(zhàn)如鐵鏈般纏繞，但我們卻能發(fā)現生命不屈不撓的力量與堅定信念的光輝共存其中。那些不懼困難的人們，像“山野老農”，默默承受著苦難，堅定地植樹造林，展現了一種偉大的人格魅力。這段文字在第四自然段中被深刻描繪出來，孩子們在課堂上可能會首先接觸到關于這一特殊人群的描述。那么我們就以此為起點，從文本的關鍵詞和詞句出發(fā)，深入了解山野老農這一人物。我們可以用小組討論的形式讓學生共同探索文本中的深層含義，比如討論老農為何選擇在這樣的環(huán)境中植樹造林，他的動機是什么？他在這個過程中遇到了哪些困難？又是如何克服的？這不僅有助于學生深入理解文本內容，更能引導他們認識到在艱難環(huán)境下堅持理想的價值和信念的力量。同時，我們還可以引導學生運用自己的語言描述老農的形象，從而鍛煉他們的表達能力和想象力。在此過程中，教師需要積極地傾聽學生的發(fā)言，理解他們的觀點和看法，并根據他們的思考提供引導和指導。讓這一過程成為一個促進課堂師生互動，共同探索文本內涵的過程。5.5第五自然段主要內容：在這一自然段中，作者詳細描述了青山不老的原因以及它對人們生活的影響。通過豐富的細節(jié)描寫，展現了青山在惡劣環(huán)境下的堅韌與生命力。關鍵信息總結：原因分析：青山能夠保持年輕狀態(tài)的關鍵在于其獨特的地理條件——遠離人類活動頻繁區(qū)域，擁有適宜的氣候和水源。影響展現：青山不僅提供了寶貴的自然資源（如木材、藥材），還保護了周圍的生態(tài)環(huán)境，減少了水土流失和風沙侵襲。在自然災害面前，青山起到了緩沖作用，減輕了人類的損失。情感表達：文章通過對青山的描繪，表達了作者對大自然的敬畏之情，同時也傳達出人與自然和諧共處的美好愿景。希望這個修改后的版本符合您的需求，如果您有其他特定的要求或需要進一步調整，請隨時告訴我。5.6第六自然段第五部分：第六自然段：內容：在第四自然段中，我們了解到晉察冀邊區(qū)的軍民是如何與荒山作戰(zhàn)，最終讓這片不毛之地變得綠意盎然的?，F在，讓我們一同走進第五自然段，深入感受這種不屈不撓的精神。這里的“不屈不撓”形容人頑強，強硬不屈，不向任何困難妥協(xié)。而“堅韌不拔”則強調意志堅定，毫不動搖。兩者意思相近，但后者更強調持久的毅力?！爸矘湓炝帧迸c“綠化荒山”相比，前者更具體，指種植樹木以改善環(huán)境；后者則更寬泛，不僅指種植，還包括了改善和保護生態(tài)環(huán)境的意義?！帮L沙肆虐”與“荒涼寂寞”都是形容環(huán)境的惡劣，但前者更強調風沙的猛烈和頻繁，后者則更側重于描述的孤獨和冷清。句子變換：原句：“在曾經貧瘠的西山，如今到處是郁郁蔥蔥的樹林?！弊儞Q后：“在過去的貧瘠之地，如今卻遍布著茂密的樹林。”原句：“那些曾經一棵棵小樹苗，經過無數人的努力，如今已長成參天大樹。”變換后：“那些最初的小樹苗，在眾人的不懈努力下，如今已經長成了高大的樹木?！倍温渫ㄟ^學習第五自然段，我們更加深刻地理解了人們不畏艱難，持之以恒地改造荒山的決心和毅力。這種精神不僅體現在晉察冀邊區(qū)軍民的身上，也值得我們在日常生活中學習和借鑒。讓我們銘記這份不屈不撓的精神，為創(chuàng)造更美好的未來而努力！5.7第七自然段在這一自然段中，作者以細膩的筆觸描繪了青山村人們面對自然災害時的堅韌與智慧。首先，我們可以引導學生關注“不屈不撓”這個詞組，理解其含義，即指在困難面前不屈服，頑強地堅持。接著，讓學生思考，文中是如何具體展現這種不屈精神的？我們可以這樣引導：觀察段落中的關鍵句子，如：“面對山洪暴發(fā)，村民們沒有退縮，而是積極尋找解決辦法。”這里的“退縮”可以替換為“畏懼”，以豐富詞匯表達。分析“積極尋找解決辦法”這一行為，引導學生思考，這種主動尋求解決方案的態(tài)度體現了村民們怎樣的品質？可以替換為“主動應對挑戰(zhàn)”，以增強表達的多樣性。提及段落中提到的“修筑堤壩、種植樹木”等措施，引導學生理解這些措施是如何幫助村莊抵御自然災害的?？梢詫ⅰ暗钟碧鎿Q為“抵御住”，使句子更加生動。引導學生總結這一段落的中心思想，即青山村人在自然災害面前展現出的頑強拼搏精神?？梢詫ⅰ捌床瘛碧鎿Q為“抗爭意志”，以增加表達的深度。通過以上分析，學生可以更加深入地理解第七自然段所傳達的村民們面對困境時不屈不撓、積極應對的精神風貌。6.課堂練習本單元的課文《青山不老》是一篇描寫自然景觀與人類活動相融合的散文，通過對青山恒久不變的景象的描繪，表達了作者對自然的熱愛和對生命價值的深刻理解。在課堂上，學生將通過以下練習來鞏固所學知識并提高語文素養(yǎng)：詞語填空：請在空白處填入恰當的詞語，以使句子更加通順。例如：“他（她）________地坐在窗邊，________地看著窗外的風景?！本渥痈膶懀簩⑾铝芯渥舆M行適當的改寫，保持原意的同時，使用不同的句式結構。例如：原文：“青山依舊在。”改寫為：“盡管歲月流逝，但青山依然屹立不倒。”閱讀理解題：根據文章內容回答問題。例如：“文章開頭提到‘青山不老’的含義是什么？請結合文章內容簡要說明。”寫作練習：根據課文內容，寫一段關于“人與自然和諧相處”的短文。要求內容真實、有創(chuàng)意，不超過80字?？谡Z表達：小組內討論并分享自己對課文中某個觀點或情節(jié)的看法，準備向全班同學進行口頭報告。通過這些練習，學生不僅能夠加深對課文內容的理解和記憶，還能鍛煉自己的語言表達能力和邏輯思維能力，為下一階段的學習做好準備。6.1理解性練習在進行理解性練習時，我們可以通過以下幾個步驟來幫助學生更好地理解和記憶課文內容：首先，讓學生自由朗讀課文，注意生字新詞，并嘗試給每個自然段擬一個簡潔的主題句。這一步驟可以幫助學生整體把握文章的大致內容。其次，組織小組討論，讓學生分享各自對課文的理解，特別是重點部分的內容。在這個過程中，鼓勵學生提出自己的疑問或困惑，以便教師可以有針對性地引導學生深入學習。然后，設計一些填空題，要求學生根據課文內容填寫相應的空白處。這樣既可以檢查學生的閱讀理解能力，也可以鍛煉他們的寫作技巧。接著，組織角色扮演活動，讓學生模擬文中的人物，講述自己對課文的理解和感受。這種方式不僅能夠加深學生對課文內容的記憶，還能夠培養(yǎng)他們的情感體驗和社會交往能力。布置一篇短文創(chuàng)作任務，讓學生發(fā)揮想象，編寫一段關于青山不老的故事或者詩歌。這不僅可以檢驗學生的寫作水平，還能激發(fā)他們對保護環(huán)境、愛護自然的情感共鳴。通過這些有層次、多角度的理解性練習，旨在全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，使他們在輕松愉快的學習氛圍中掌握知識，享受學習的樂趣。6.2應用性練習在這一環(huán)節(jié)設計的過程中，“鼓勵學生們自我拓展思維、創(chuàng)作與創(chuàng)新活動”、“引導學生們將課堂知識轉化為實際行動”、“倡導學生們積極參與社會實踐”等表述方式將更強調學生的主動性和實踐性。同時，通過引入“戶外實踐活動”、“環(huán)保志愿項目參與情況調查與分析”、“戶外植被狀況觀測和調研任務布置”，引導學生把學習過程中的親身體驗、直接經驗內化并鞏固起來，強化課堂知識的實用性，強化課文與實際生活的緊密聯系。通過這樣的安排，“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念也將深入人心。通過此類豐富的應用性練習，不僅能強化學生對于課程內容的學習和理解，也能在實踐中錘煉學生的責任感和實踐能力。因此，“此環(huán)節(jié)的精心設計是提升教學質量的關鍵所在”。6.3創(chuàng)新性練習練習一：主題創(chuàng)作：請同學們結合課文內容，發(fā)揮想象，用一段話描述一下你心中的“青山不老”?？梢允亲匀痪坝^，也可以是人類生活場景。練習二：角色扮演：假設你是文中提到的“一位老人”，請你用第一人稱來講述你的故事，分享如何讓青山“不老”的經歷。注意要體現出老人對環(huán)境的保護意識以及付出的努力。練習三：問題探究：根據課文內容，思考并回答以下問題：文章中提到了哪些具體的行動或做法使得青山能夠“不老”？老人的行為對我們今天的生活有什么啟示？練習四：寫作提升：嘗試寫一篇小短文，題目自擬，圍繞“青山不老”這一主題，表達出你對環(huán)保的看法或者個人成長的經歷。這些創(chuàng)新性的練習不僅有助于鞏固學生對課文的理解，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在學習過程中更加主動地參與進來。7.課堂小結經過本節(jié)課的學習，我們深入了解了《青山不老》這篇文章所蘊含的深刻內涵。文章通過描繪一位老人堅守荒山、植樹造林的感人事跡，向我們展示了人類與自然和諧共生的美好愿景。在朗讀過程中，我們感受到了作者對老人這種無私奉獻精神的敬佩之情。同時，我們也從中學到了如何保護環(huán)境、綠化祖國的重要性。此外，本文還運用了對比、排比等修辭手法，使得文章更加生動有力。通過學習，我們不僅提高了閱讀理解能力，還鍛煉了我們的寫作水平。希望大家能夠將所學的知識應用到實際生活中，關注環(huán)境保護，為祖國的綠色事業(yè)貢獻自己的力量。7.1總結課文內容在本課《青山不老》中，我們一同走進了一個充滿傳奇色彩的青山世界。通過閱讀，我們不僅領略了青山間那壯麗的風光，更感受到了其中蘊含的深刻哲理。文章以生動的筆觸描繪了青山之景，讓我們仿佛置身于那綠意盎然的山水之間。同時，作者通過對青山中人物的故事敘述，傳達了一種不畏艱難、自強不息的精神風貌。老農們用他們的雙手和智慧，在這片土地上創(chuàng)造了不朽的傳奇。通過學習這篇課文，我們認識到，青山不老，是因為它見證了無數人的辛勤付出和不懈追求。老農們的堅韌不拔，正是青山之精神所在。他們的故事激勵著我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時，要堅定信念，勇往直前?？偨Y來說，本文通過描繪青山之景和講述人物故事，向我們傳遞了生命的頑強與堅韌，以及人與自然和諧共生的美好愿景。讓我們銘記這些寶貴的品質，將它們融入到我們的學習和生活中，不斷追求進步，讓生命之樹常青。7.2強調重點難點本單元的重點是理解文章的主旨，把握作者通過描繪青山不老這一主題所要傳達的情感與思想。學生需要能夠識別并分析文中的關鍵信息，如自然景觀的變化、人物情感的表達以及作者對生命的思考等，從而深入理解文本的內涵。難點主要在于如何將抽象的生態(tài)理念轉化為具體生動的教學活動。教師應引導學生通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生們體驗和理解文章中的生態(tài)觀念，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。此外，學生還需掌握如何運用語言來表達自己的感受和觀點，這對于他們理解和吸收課文內容至關重要。8.課后作業(yè)（一）閱讀理解題閱讀課文《青山不老》，思考以下問題，并在課本上做標記。本文主要講述了什么故事？作者采用了哪些方法來描述人物形象？文章結尾處表達了作者怎樣的情感？（二）寫作練習請根據文章內容，結合自己的生活經驗，寫一篇關于保護環(huán)境或傳承傳統(tǒng)文化的文章。（三）知識拓展查找并整理有關于“植樹造林”的相關信息，包括歷史背景、成功案例等，并撰寫一份小論文。（四）課外閱讀推薦推薦你閱讀其他與環(huán)境保護相關的書籍或文章，如《綠色星球：地球上的植物生命史》等。希望這份課后作業(yè)能夠幫助大家更好地理解和掌握《青山不老》這篇課文的內容，并培養(yǎng)你們對環(huán)境保護的興趣。8.1復習鞏固本環(huán)節(jié)的復習是對過往所學內容的總結和強化，目的在于幫助學生鞏固知識，加深理解。（一）回顧課文內容引導學生回顧課文的主要內容和主旨，通過提問的方式讓學生復述課文大意。如：“課文主要講述了什么故事？作者通過這個故事向我們傳達了什么信息？”讓學生用自己的語言概括和表述。這不僅是對課文內容理解的復習，更是對表達能力的一次提升。（二）關鍵詞匯理解深化對本課的重要詞匯進行復習和深化理解，鼓勵學生運用同義詞替換的方式，加深對詞匯的理解。例如，對于“青山不老”這一核心詞匯，可以引導學生思考并表述：“綠意盎然的山脈永恒不變，可以怎樣用其他詞語表達同樣的意思？”通過這樣的詞匯游戲，不僅可以提高學生的詞匯運用能力，也能更好地掌握和理解該課的關鍵概念。三文本結構分析梳理：分析課文的文本結構，幫助學生理解文章的組織方式和邏輯線索。引導學生回顧課文是如何從起因到經過再到結果展開敘述的，文中各部分之間有何內在聯系，作者的寫作思路是怎樣的。這不僅有助于學生深入理解課文，也為日后的寫作提供了結構上的借鑒和參考。同時提示學生在文本中尋找精彩的句式表達和分析方法。四情感價值觀強化：通過課文的學習，讓學生回顧作者所表達的情感和價值觀。鼓勵學生通過討論和思考，進一步體會和感悟作者通過故事傳達的深層次含義，強化環(huán)保意識和社會責任感等情感價值觀。五作業(yè)布置與指導：布置相關的復習作業(yè)，如完成課文的讀后感、寫一篇關于環(huán)保的小短文等。同時給予相應的指導和提示，幫助學生鞏固課堂所學知識并將其應用于實際寫作中。8.2拓展延伸【閱讀推薦】：推薦同學們閱讀以下文章，感受作者筆下山林的變化：《綠野仙蹤》：這是一部經典的童話故事，講述了一個小女孩在尋找翡翠城的過程中，經歷了各種奇遇，最終實現了自己的夢想。《小王子》：這部小說通過一個飛行員與來自不同星球的小王子之間的對話，探討了友誼、責任和成長的主題?！豆げㄌ亍废盗校哼@是J.K.羅琳創(chuàng)作的一系列魔幻小說，講述了年輕的巫師哈利·波特和他的朋友們如何對抗邪惡勢力的故事?！稌r間機器》：這是赫伯