第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容選自高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活中的第14課“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”。主要包括：中國(guó)古代疫病的爆發(fā)及防治措施，如唐宋時(shí)期的疫病流行和官府的防疫政策；中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的輝煌成就，如張仲景的《傷寒雜病論》、李時(shí)珍的《本草綱目》等；近代醫(yī)學(xué)的傳入與發(fā)展，如西醫(yī)在中國(guó)的傳播和醫(yī)學(xué)教育的興起。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析歷史資料，探究疫病流行與醫(yī)學(xué)發(fā)展的關(guān)系。增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，對(duì)古代醫(yī)學(xué)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)發(fā)展對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向高二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)歷史事件有一定的了解。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)疫病和醫(yī)學(xué)成就可能有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于歷史上疫病的爆發(fā)規(guī)律、醫(yī)學(xué)發(fā)展的階段性特點(diǎn)以及醫(yī)學(xué)成就的深遠(yuǎn)影響可能了解不深。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠通過(guò)教材和輔助資料獲取信息，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)醫(yī)學(xué)話題有一定興趣，但可能缺乏對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會(huì)變遷之間關(guān)系的深入思考。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對(duì)歷史課程不夠重視，學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師在課堂上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在課堂上的互動(dòng)參與度可能存在差異，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師在授課時(shí)需注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，教師應(yīng)注重史料分析，幫助學(xué)生提升閱讀理解和分析能力。再次，通過(guò)案例教學(xué)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。最后，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，以促進(jìn)他們對(duì)疫病與醫(yī)學(xué)成就這一主題的全面理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史發(fā)展脈絡(luò)，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞疫病防治措施、醫(yī)學(xué)成就的影響等話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系，提高他們的歷史解釋能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示疫病流行的歷史場(chǎng)景和醫(yī)學(xué)成就的具體內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)歷史資料，拓展知識(shí)視野。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)模擬情景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)疫病防治和醫(yī)學(xué)實(shí)踐。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“歷史上有哪些著名的疫??？你們知道哪些醫(yī)學(xué)成就？”等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧初中階段關(guān)于疫病和醫(yī)學(xué)的歷史知識(shí)，如天花疫苗的發(fā)明、抗生素的發(fā)現(xiàn)等，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.中國(guó)古代疫病的爆發(fā)及防治措施：介紹唐宋時(shí)期疫病的流行情況，分析官府的防疫政策，如隔離、消毒等。

b.中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的輝煌成就：講解張仲景的《傷寒雜病論》和李時(shí)珍的《本草綱目》等醫(yī)學(xué)著作，分析其內(nèi)容和影響。

c.近代醫(yī)學(xué)的傳入與發(fā)展：介紹西醫(yī)在中國(guó)的傳播，以及醫(yī)學(xué)教育的興起。

-舉例說(shuō)明：以具體的疫病案例和醫(yī)學(xué)成就為例，如1665年的鼠疫和抗生素的發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們思考醫(yī)學(xué)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)。

3.案例分析（約15分鐘）

-案例一：分析中國(guó)古代疫病的爆發(fā)原因和防治措施，如唐宋時(shí)期的疫病流行和官府的防疫政策。

-案例二：分析中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的輝煌成就，如張仲景的《傷寒雜病論》和李時(shí)珍的《本草綱目》。

-案例三：分析近代醫(yī)學(xué)的傳入與發(fā)展，如西醫(yī)在中國(guó)的傳播和醫(yī)學(xué)教育的興起。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于中國(guó)古代疫病與醫(yī)學(xué)成就的小論文。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的論文，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助他們提高論文質(zhì)量。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要意義。

-提出課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步探究疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀教材相關(guān)章節(jié)、查找歷史資料等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂氛圍適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.中國(guó)古代疫病的爆發(fā)及防治措施

-疫病的定義與特點(diǎn)

-中國(guó)古代疫病的爆發(fā)情況（如唐宋時(shí)期的疫病流行）

-官府的防疫政策（如隔離、消毒、疫苗接種等）

-古代民間防疫措施（如草藥治療、風(fēng)水布置等）

2.中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的輝煌成就

-醫(yī)學(xué)著作：《傷寒雜病論》、《本草綱目》等

-醫(yī)學(xué)理論：陰陽(yáng)五行、臟腑經(jīng)絡(luò)、氣血津液等

-醫(yī)療技術(shù)：針灸、推拿、草藥等

-醫(yī)學(xué)思想：整體觀念、辨證施治等

3.近代醫(yī)學(xué)的傳入與發(fā)展

-西醫(yī)在中國(guó)的傳播途徑（如傳教士、留學(xué)歸國(guó)等）

-西醫(yī)在中國(guó)的臨床應(yīng)用（如西醫(yī)手術(shù)、藥物治療等）

-醫(yī)學(xué)教育的興起與發(fā)展（如醫(yī)學(xué)院校的建立、醫(yī)學(xué)教材的翻譯等）

-近代醫(yī)學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系（如中西醫(yī)結(jié)合等）

4.疫病與醫(yī)學(xué)成就的影響

-疫病對(duì)人類社會(huì)的影響（如人口減少、經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻等）

-醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類社會(huì)的影響（如提高人口壽命、改善生活質(zhì)量等）

-疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用

-疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響（如公共衛(wèi)生體系建設(shè)、疾病預(yù)防控制等）

5.疫病與醫(yī)學(xué)成就的比較分析

-中西方疫病防治與醫(yī)學(xué)發(fā)展的異同

-古代醫(yī)學(xué)與近代醫(yī)學(xué)的演變過(guò)程

-疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)

6.疫病與醫(yī)學(xué)成就的啟示

-增強(qiáng)公共衛(wèi)生意識(shí)，重視疾病預(yù)防與控制

-提高醫(yī)學(xué)教育水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才

-加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)全球性疫病挑戰(zhàn)

-深化醫(yī)學(xué)研究，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)反饋：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)疫病與醫(yī)學(xué)成就的理解程度，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能夠深入思考問(wèn)題等，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠有效溝通、合作解決問(wèn)題，以及是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，評(píng)估他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

-課堂小結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自我總結(jié)和互評(píng)，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和收獲。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每份作業(yè)都得到及時(shí)反饋。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在批改作業(yè)時(shí)，不僅給出分?jǐn)?shù)，還要給予具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-多元評(píng)價(jià)方式：采用多種評(píng)價(jià)方式，如書面作業(yè)、口頭報(bào)告、小組項(xiàng)目等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-定期反饋：定期向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別關(guān)注和輔導(dǎo)。

3.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合

-形成性評(píng)價(jià)：在課程進(jìn)行過(guò)程中，通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)、小組討論等方式，持續(xù)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，通過(guò)測(cè)試、論文、展示等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：將評(píng)價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋，了解他們的需求和意見，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

-教師自評(píng)：教師定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思教學(xué)過(guò)程中的不足，尋找改進(jìn)空間。

-教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)反思，教師能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代疫病史略》、《醫(yī)學(xué)史上的里程碑》等書籍，這些材料可以提供更深入的歷史背景和醫(yī)學(xué)發(fā)展細(xì)節(jié)。

-視頻資源：《中華醫(yī)學(xué)史》紀(jì)錄片片段，通過(guò)影像資料展示中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的成就和疫病的防治情況。

-在線課程：推薦相關(guān)在線歷史課程或醫(yī)學(xué)課程，如“中國(guó)古代醫(yī)學(xué)史”、“公共衛(wèi)生與疾病控制”等，幫助學(xué)生從不同角度理解醫(yī)學(xué)發(fā)展。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述推薦書籍，特別是《中國(guó)古代疫病史略》，以了解中國(guó)古代疫病的流行情況、防治措施以及對(duì)社會(huì)的影響。

-觀看視頻：組織學(xué)生觀看《中華醫(yī)學(xué)史》紀(jì)錄片的相關(guān)片段，通過(guò)視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)醫(yī)學(xué)成就和疫病防治歷史的理解。

-在線學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)并參與在線課程，通過(guò)視頻講座和互動(dòng)討論，拓寬他們的知識(shí)面，提升歷史思維和醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論所學(xué)內(nèi)容，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和深化。

-撰寫報(bào)告：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中國(guó)古代醫(yī)學(xué)成就或疫病防治的簡(jiǎn)要報(bào)告，可以結(jié)合個(gè)人閱讀材料或視頻資源中的內(nèi)容。

-研究項(xiàng)目：對(duì)于對(duì)醫(yī)學(xué)史有濃厚興趣的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們開展小型研究項(xiàng)目，如調(diào)查當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)醫(yī)學(xué)的傳承情況或分析某次重大疫病的流行原因。

-教師指導(dǎo)：教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀或?qū)W習(xí)中遇到的問(wèn)題，推薦額外的學(xué)習(xí)資源，以及提供寫作和研究的指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到挺有收獲的，但也意識(shí)到還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)疫病與醫(yī)學(xué)成就這個(gè)話題挺感興趣的，課堂討論很活躍。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)，成功激發(fā)了他們的好奇心，讓他們對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性還不夠高，可能是因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕拧Ｎ掖蛩阍诮窈蟮慕虒W(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的課堂參與度。

在教學(xué)方法上，我主要采用了講授法和討論法。講授法讓我能夠系統(tǒng)地介紹疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史發(fā)展脈絡(luò)，而討論法則有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些復(fù)雜的歷史事件和醫(yī)學(xué)概念時(shí)，學(xué)生可能難以完全理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加案例分析，通過(guò)具體例子幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種模式能讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，小組合作的效果因小組而異，有的小組討論熱烈，有的小組則相對(duì)沉默。這說(shuō)明我在分組時(shí)可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。今后，我會(huì)更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)小組都能有效合作。

在課堂管理方面，我注重了紀(jì)律和秩序，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中的情況。我意識(shí)到，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我會(huì)嘗試通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如游戲、競(jìng)賽等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是不小的。他們對(duì)疫病與醫(yī)學(xué)成就有了更深入的了解，也提升了歷史思維和醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，我也看到了他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的進(jìn)步。例如，他們?cè)诜治鰵v史事件和醫(yī)學(xué)成就時(shí)，能夠提出自己的見解，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，我在講解一些醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，可能沒有解釋得夠清楚，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有困難。此外，課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)成就的評(píng)價(jià)存在片面性，這可能與他們對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的了解不夠全面有關(guān)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，我會(huì)更加耐心地解釋，確保學(xué)生能夠理解。

-在課堂討論中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)成就，避免片面性。

-為了讓學(xué)生更好地理解醫(yī)學(xué)成就，我會(huì)在課后推薦一些相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)和拓展。

-我會(huì)繼續(xù)探索多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①中國(guó)古代疫病的爆發(fā)及防治措施

-疫病的定義與特點(diǎn)

-唐宋時(shí)期疫病流行情況

-官府防疫政策：隔離、消毒、疫苗接種

-民間防疫措施：草藥治療、風(fēng)水布置

②中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的輝煌成就

-醫(yī)學(xué)著作：《傷寒雜病論》、《本草綱目》

-醫(yī)學(xué)理