第二章 神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1

第二章神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課程以人教版選擇性必修1第二章“神經(jīng)調(diào)節(jié)”為主要內(nèi)容，緊密結(jié)合高二上學(xué)期學(xué)生生物學(xué)知識(shí)水平。設(shè)計(jì)思路圍繞神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能、反射及調(diào)節(jié)機(jī)制等核心知識(shí)點(diǎn)展開，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、案例分析等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)的理解和應(yīng)用能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求使學(xué)生掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程的能力。

2.提升學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能相互關(guān)系的理解。

4.強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高二上學(xué)期之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳規(guī)律等。在初中階段，他們可能接觸過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的基本概念，如神經(jīng)元、神經(jīng)遞質(zhì)等。然而，對(duì)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的復(fù)雜性和深度理解可能還不夠，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能以及反射機(jī)制等方面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)生物學(xué)通常有一定興趣，尤其是在探索人體奧秘和生命科學(xué)領(lǐng)域。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論和實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能理解的深度不足、難以把握神經(jīng)遞質(zhì)和受體之間的復(fù)雜作用機(jī)制、以及反射活動(dòng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)之間的關(guān)系。此外，實(shí)驗(yàn)操作技能的缺乏和抽象思維能力的不足也可能成為學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-硬件資源：顯微鏡、解剖模型、神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)裝置

-軟件資源：神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)教學(xué)軟件、動(dòng)畫演示軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)電子教材、在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作演示、案例分析五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體生理活動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考人體是如何協(xié)調(diào)各種生理活動(dòng)的。

2.提出問(wèn)題：視頻中涉及到的生理活動(dòng)是如何通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)的？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的認(rèn)識(shí)。

二、講授新課（20分鐘）

1.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：講解神經(jīng)系統(tǒng)的組成，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，突出神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)節(jié)等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.神經(jīng)遞質(zhì)與受體：介紹神經(jīng)遞質(zhì)的概念，講解神經(jīng)遞質(zhì)與受體的相互作用，以及興奮和抑制的傳遞過(guò)程。

3.反射與調(diào)節(jié)：講解反射的概念、分類和特點(diǎn)，重點(diǎn)講解反射弧的結(jié)構(gòu)和功能。

4.神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)例：結(jié)合實(shí)際案例，講解神經(jīng)調(diào)節(jié)在人體生理活動(dòng)中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，共同討論解題思路。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)原理。

2.學(xué)生操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

3.討論交流：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)心得。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.問(wèn)題探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

2.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的探究過(guò)程和成果，教師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，包括神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)節(jié)等組成部分。他們能夠理解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制，以及興奮和抑制在神經(jīng)元間的傳遞過(guò)程。此外，學(xué)生對(duì)反射的概念、分類和反射弧的結(jié)構(gòu)有了深入的理解。

2.能力提升：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和討論，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能得到提升，能夠熟練地進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在小組討論中，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生的批判性思維和分析問(wèn)題的能力也有所提高。

3.理解深化：

學(xué)生能夠?qū)⑸窠?jīng)調(diào)節(jié)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，理解神經(jīng)系統(tǒng)在人體生理活動(dòng)中的重要作用。例如，他們能夠解釋為什么人體在寒冷環(huán)境中會(huì)打寒戰(zhàn)，或者為什么在緊張時(shí)心跳會(huì)加速。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象，如疼痛、疲勞等生理反應(yīng)的神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制。他們也能夠預(yù)測(cè)和解釋某些疾?。ㄈ缟窠?jīng)系統(tǒng)疾?。┑牟±砩韺W(xué)基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)新思維：

在課堂討論和實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生提出了許多創(chuàng)新性的問(wèn)題，如神經(jīng)調(diào)節(jié)的潛在應(yīng)用領(lǐng)域、神經(jīng)系統(tǒng)疾病的預(yù)防和治療等。這表明學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神得到了培養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。這些習(xí)慣有助于他們更好地掌握生物學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)效率。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在科技發(fā)展和人類健康中的重要性。這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變有助于激發(fā)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

-神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞體、樹突、軸突

-神經(jīng)纖維的類型：有髓神經(jīng)纖維和無(wú)髓神經(jīng)纖維

-神經(jīng)節(jié)的位置和功能

②神經(jīng)遞質(zhì)與受體

-神經(jīng)遞質(zhì)的種類：興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)

-受體的類型：離子通道受體和酶促受體

-神經(jīng)遞質(zhì)與受體的相互作用

③反射與調(diào)節(jié)

-反射的概念和分類：簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射

-反射弧的結(jié)構(gòu)：感受器、傳入神經(jīng)元、中樞神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、效應(yīng)器

-反射的調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)遞質(zhì)的作用、突觸傳遞的調(diào)控八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己的教學(xué)有了幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)視頻和提問(wèn)，學(xué)生的興趣被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的好奇心得到了激發(fā)。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論時(shí)表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。今后，我可能會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)后安排一個(gè)小型的知識(shí)回顧，幫助學(xué)生在討論前有一個(gè)清晰的思路。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。對(duì)于神經(jīng)遞質(zhì)和受體的部分，學(xué)生顯得有些困惑，因?yàn)樗麄儗?duì)這些分子層面的知識(shí)不太熟悉。我嘗試用簡(jiǎn)單的類比來(lái)解釋，比如把神經(jīng)遞質(zhì)比作信號(hào)，受體比作接收信號(hào)的門，這樣他們似乎更容易理解。不過(guò)，我意識(shí)到，對(duì)于這些抽象概念，可能需要更多的時(shí)間和實(shí)踐來(lái)鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了一些課堂練習(xí)，目的是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生做得很慢，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不深。這提醒我，在布置練習(xí)時(shí)，要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解程度。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答很積極，但是深度不夠。這說(shuō)明我對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)可能不夠有挑戰(zhàn)性，或者是對(duì)學(xué)生的期待值設(shè)置得太低。接下來(lái)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更有深度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓更多的學(xué)生參與到討論中來(lái)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)參與討論沒(méi)有足夠的信心，或者是對(duì)自己的回答沒(méi)有把握。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提供一些策略，如先小范圍內(nèi)討論，再向全班分享。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)是令人滿意的。他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诶斫馍窠?jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、神經(jīng)遞質(zhì)作用和反射機(jī)制等方面有了明顯的進(jìn)步。但是，也存在一些不足