《學習描寫景物》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊

《學習描寫景物》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《學習描寫景物》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文八年級上冊

3.授課時間：2024年10月12日星期四第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生已具備一定的寫作基礎，能夠運用記敘、描寫等手法表達思想感情。在之前的學習中，學生對人物描寫和事物描寫有所接觸，但對景物描寫的技巧和方法掌握不夠系統。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然風光和旅行故事有較高的興趣，喜歡通過閱讀和寫作來感受和表達生活中的美好。學生的學習能力普遍較好，但寫作風格各異，有的學生擅長細膩描寫，有的則更注重邏輯性和條理性。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，有的則更喜歡團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在景物描寫中，學生可能面臨以下困難：一是如何捕捉景物特征，使描寫更加生動形象；二是如何運用恰當的修辭手法，提升描寫質量；三是如何合理安排文章結構，使文章條理清晰。此外，部分學生可能因為缺乏生活體驗而難以找到合適的景物描寫素材。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文八年級上冊教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與景物描寫相關的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作，同時準備實驗操作臺，用于布置景物模型，輔助學生進行實地觀察和描寫練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段自然風光紀錄片，引導學生觀察畫面中的景物特點，并提出問題：“你們覺得這段視頻中的景物有什么特點？是如何表現出來的？”

-回顧舊知：提問學生：“在之前的學習中，我們學過哪些描寫方法？它們是如何運用的？”

-引入新課：總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題——“學習描寫景物”。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解景物描寫的幾種方法，如靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫、空間描寫、時間描寫等。

-分析不同描寫方法的特點和適用場景。

-舉例說明：

-通過課文中的經典段落，展示如何運用不同描寫方法進行景物描寫。

-分享一些著名作家對景物的描寫案例，引導學生體會其寫作技巧。

-互動探究：

-提出問題：“如何將靜態(tài)景物描寫得生動形象？”

-引導學生分組討論，提出各自的看法，并進行分享。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

-學生根據所學知識，選擇一種描寫方法，嘗試描寫一個具體的景物。

-學生以小組為單位，進行景物描寫創(chuàng)作，互相評價和修改。

-教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的創(chuàng)作過程，及時給予個別學生指導和幫助。

-針對學生的描寫作品，進行點評，指出優(yōu)點和不足，提供改進建議。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-學生展示自己的景物描寫作品，全班同學進行點評。

-教師引導學生思考：如何將景物描寫與人物描寫、情感表達相結合？

-鼓勵學生課后進行戶外觀察，收集素材，進行景物描寫練習。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調景物描寫的方法和技巧。

-鼓勵學生在今后的寫作中，靈活運用所學知識，提升寫作水平。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一處自己喜歡的景物，進行詳細的描寫，并嘗試運用多種描寫方法。

-提交時間：下節(jié)課課前提交，以便教師進行批改和反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

-《大自然的語言》：介紹自然界的各種現象，如季節(jié)變化、天氣變化等，幫助學生理解自然景物與季節(jié)、氣候的關系。

-《山水田園詩選》：收集歷代詩人對自然景物的描寫，讓學生感受不同時代、不同詩人對景物的獨特表達。

-《攝影技巧與風景攝影》：介紹攝影的基本技巧，以及如何通過攝影捕捉和表現自然景物的美感。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《大自然的語言》，通過了解自然現象，豐富對自然景物的認識，為寫作提供更多素材。

-組織學生進行“詩歌朗誦會”，選取《山水田園詩選》中的作品進行朗誦，提高學生對景物描寫的鑒賞能力。

-開展“校園攝影比賽”，讓學生用攝影記錄校園中的自然景物，鍛煉觀察力和表現力。

-安排戶外實踐活動，如參觀公園、自然保護區(qū)等，讓學生親身感受自然之美，激發(fā)寫作靈感。

-引導學生關注季節(jié)變化，記錄不同季節(jié)的景物特點，積累寫作素材。

-推薦學生閱讀《攝影技巧與風景攝影》，學習如何通過攝影更好地捕捉和表現景物，提升寫作的視覺效果。

-組織學生進行景物描寫比賽，鼓勵學生運用所學知識，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和個性的景物描寫作品。

-鼓勵學生將景物描寫與個人情感相結合，通過文字表達對自然景物的熱愛和感悟。

-安排學生進行小組合作，共同完成一篇關于某個特定景物的詳細描寫，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力。

-鼓勵學生利用網絡資源，如在線博物館、自然保護組織網站等，獲取更多關于自然景物的知識，拓寬視野。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《春》，嘗試用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的方法，分別描寫課文中的一段景物描述。

2.選擇一個你熟悉的自然景觀，如公園、花園、山川等，運用所學的景物描寫技巧，寫一篇200-300字的短文，要求描述景物特點，展現季節(jié)變化或特定時刻的景象。

3.針對課文中的某一段景物描寫，分析作者使用了哪些修辭手法，并解釋這些手法是如何增強描寫效果的。

4.以“我的家鄉(xiāng)”為主題，結合所學景物描寫技巧，寫一篇作文，不少于400字。

作業(yè)反饋：

1.在學生提交作業(yè)后，及時進行批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于景物描寫的作業(yè)，重點關注學生是否能夠準確運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，是否能夠捕捉景物的特征，以及是否能夠合理運用修辭手法。

3.在批改過程中，注意記錄學生的優(yōu)點和需要改進的地方，如描寫是否生動、結構是否清晰、修辭是否恰當等。

4.對于存在的問題，給出具體的改進建議，例如：“在描寫流水時，可以嘗試加入聲音和色彩的變化，使描寫更加立體?！?/p>

5.對于表現優(yōu)異的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

6.對于存在困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服寫作障礙，提高寫作能力。

7.在下一節(jié)課開始時，安排時間讓學生展示自己的作業(yè)，并進行全班交流，讓學生相互學習，共同進步。

8.根據作業(yè)反饋，調整教學計劃，針對學生在景物描寫中普遍存在的問題，進行有針對性的講解和練習。課后作業(yè)1.**景物觀察與描述**

-作業(yè)內容：觀察你所在的城市或鄉(xiāng)村的某個自然景觀，如公園、山川、河流等，用文字描述你所看到的景象。

-舉例題型：

-描述你所在的學校附近的公園，包括樹木、花草、湖泊等元素。

-描述你家鄉(xiāng)附近的一條河流，注意描寫河流的流速、水質、兩岸景色等。

-答案示例：

-公園里，樹木蔥郁，花草繁盛。湖泊如鏡，倒映著藍天白云。微風拂過，樹葉沙沙作響，花香四溢。

2.**修辭手法運用**

-作業(yè)內容：選擇課文中的景物描寫段落，分析作者使用了哪些修辭手法，并解釋這些手法的效果。

-舉例題型：

-分析《春》一文中，作者在描寫春天到來時，使用了哪些修辭手法？

-在《草原》一文中，作者如何運用比喻和擬人手法來描寫草原的景象？

-答案示例：

-在《春》一文中，作者使用了擬人手法，如“春姑娘的腳步輕盈地踏過大地”，使春天具有了人的情感。

3.**對比描寫**

-作業(yè)內容：比較兩個不同季節(jié)或不同地點的景物描寫，分析它們的特點和差異。

-舉例題型：

-比較夏季和冬季的景物描寫，分析它們在色彩、氛圍等方面的不同。

-對比城市公園和鄉(xiāng)村田野的景物描寫，探討它們在自然景觀和人文景觀上的差異。

-答案示例：

-夏季的景物描寫通常色彩鮮艷，氛圍熱烈；而冬季則較為單調，氛圍寧靜。

4.**想象與創(chuàng)造**

-作業(yè)內容：根據課文中的景物描寫，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一段新的描寫，加入自己的想象元素。

-舉例題型：

-以《草原》一文中的草原為背景，想象草原上發(fā)生的一個小故事。

-以《春》一文中的春天為背景，描述一個春天的早晨，主人公遇到了什么有趣的事情。

-答案示例：

-在草原上，一個小女孩撿到了一只受傷的小鳥，她用溫暖的懷抱治愈了小鳥，小鳥帶著感激飛向了天空。

5.**情感表達**

-作業(yè)內容：結合自己的情感體驗，寫一段景物描寫，表達你對某個景物的喜愛或感慨。

-舉例題型：

-描述你對家鄉(xiāng)山水的感情，可以是贊美、懷念或感慨。

-描寫你在某個特定時刻對自然景物的深刻感受。

-答案示例：

-每當我站在家鄉(xiāng)的山巔，俯瞰腳下的村莊，心中涌起一股難以言喻的熱愛，這是我對家鄉(xiāng)最深的情感。板書設計①景物描寫概述

-描寫方法：靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫、空間描寫、時間描寫

-描寫角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺

-描寫技巧：修辭手法（比喻、擬人、排比等）

②景物描寫方法詳解

①靜態(tài)描寫

-重點知識點：靜態(tài)景物的特征、色彩、形狀等

-重點詞句：翠綠、挺拔、靜謐、安寧

②動態(tài)描寫

-重點知識點：景物變化、動態(tài)場景、動作、聲音等

-重點詞句：流動、沸騰、舞動、悠揚

③空間描寫

-重點知識點：景物布局、空間層次、方位關系等

-重點詞句：遠眺、俯瞰、環(huán)顧、前后左右

④時間描寫

-重點知識點：季節(jié)變化、時間流逝、日夜交替等

-重點詞句：春暖花開、夏日炎炎、秋高氣爽、冬雪皚皚

③景物描寫修辭手法

-重點知識點：比喻、擬人、排比等修辭手法的作用和運用

-重點詞句：如夢似幻、栩栩如生、生機勃勃、靜謐無聲

④情感表達與寫作技巧

-重點知識點：景物描寫與情感表達的關系、寫作技巧的提升

-重點詞句：情景交融、情感真摯、文采飛揚、意境深遠教學反思哎，這節(jié)課上完之后，我一直在思考，我們的教學到底達到了什么樣的效果呢？學生是否真正掌握了景物描寫的技巧和方法？我覺得，雖然這節(jié)課上得還算順利，但還是有一些地方值得反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我用了自然風光紀錄片來激發(fā)學生的興趣，這確實引起了他們的注意。但是，我發(fā)現有些學生還是顯得比較被動，可能是因為他們對視頻的內容不太熟悉。所以，我考慮在以后的課上，可以嘗試使用更加貼近學生生活經驗的素材，比如校園內的某個角落，或者他們曾經去過的地方，這樣更容易引起他們的共鳴。

然后，新課呈現部分，我詳細講解了景物描寫的幾種方法，包括靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫、空間描寫、時間描寫等。我發(fā)現，學生們對空間描寫和時間描寫這部分內容掌握得還不錯，但是對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的區(qū)分似乎還有點模糊。我猜是因為這兩種描寫方法在日常寫作中用得比較多，學生可能已經有一定的實踐經驗，但是缺乏系統的理論指導。所以，我可能在今后的教學中，需要更加細致地講解每一種描寫方法的特點和應用場景。

接著，鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行景物描寫創(chuàng)作。這個環(huán)節(jié)我覺得挺不錯的，學生們在小組合作中能夠互相啟發(fā)，共同進步。但是，我也注意到，有些學生