22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊

22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊《古詩三首》中的《芙蓉樓送辛漸》。本節(jié)課主要圍繞王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》展開，通過欣賞古詩，體會(huì)詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的韻味，培養(yǎng)他們對古詩的興趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，學(xué)生能夠感知古典詩詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過品讀詩句、體會(huì)情感，提升審美鑒賞能力；在朗讀、背誦和創(chuàng)作中，鍛煉語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解古詩《芙蓉樓送辛漸》的意境和情感。

-能正確朗讀并背誦古詩，體會(huì)詩中的意象和韻律。

-學(xué)習(xí)運(yùn)用“對仗”和“借景抒情”的寫作手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”這句詩的含義，體會(huì)詩人用冰心玉壺比喻自己清白品格的深層意蘊(yùn)。

-在朗讀中把握詩歌的節(jié)奏和韻律，特別是“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”中的韻腳。

-將詩歌中的抽象情感轉(zhuǎn)化為具體的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-理解詩人送別友人的深情，以及其中蘊(yùn)含的哲理，如人生無常、堅(jiān)守信念等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀古詩，分析詩句的意義和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩句展開討論，分享各自的理解和感受。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩人的送別之情。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀感受古詩中的景象。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀準(zhǔn)確性和流利度。

3.手工制作：指導(dǎo)學(xué)生制作古詩卡片，增強(qiáng)對詩句的記憶和欣賞。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有喜歡的詩人或詩句？”

-展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古詩的插圖、詩人的生平簡介等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹古詩的歷史背景和重要性，例如：“古詩是中華民族文化的瑰寶，它承載了豐富的情感和深厚的文化內(nèi)涵，今天我們就來學(xué)習(xí)一首著名的古詩《芙蓉樓送辛漸》?！?/p>

2.《芙蓉樓送辛漸》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《芙蓉樓送辛漸》的基本概念、作者背景和詩句意義。

過程：

-講解《芙蓉樓送辛漸》的作者王昌齡及其創(chuàng)作背景，簡要介紹詩人在唐朝的地位和影響。

-逐句解讀詩句，解釋詩句中的字詞含義和意象。

-分析詩句的韻律和修辭手法，如“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”中的對仗和借景抒情?/p>

3.《芙蓉樓送辛漸》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《芙蓉樓送辛漸》的特性和重要性。

過程：

-選取《芙蓉樓送辛漸》中的關(guān)鍵詩句，如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩句的含義。

-分析詩句所表達(dá)的送別情感和詩人的人格魅力，如忠誠、清廉等。

-學(xué)生自由朗讀詩句，分享自己的感受和理解。

-小組討論：學(xué)生分組討論詩句所蘊(yùn)含的哲理，如人生的孤獨(dú)、理想的堅(jiān)守等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“送別詩的特點(diǎn)”、“詩人王昌齡的人生觀”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《芙蓉樓送辛漸》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《芙蓉樓送辛漸》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《芙蓉樓送辛漸》的基本概念、作者背景、詩句意義等。

-強(qiáng)調(diào)《芙蓉樓送辛漸》在文學(xué)史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩詞。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行背誦和解讀，并嘗試用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《芙蓉樓送辛漸》這首古詩，并能正確理解詩句的含義。

-學(xué)生掌握了古詩的朗讀技巧，包括停頓、語調(diào)等，能夠有感情地朗讀古詩。

-學(xué)生了解了王昌齡的生平事跡和創(chuàng)作背景，對唐朝的文學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用對仗、借景抒情等修辭手法，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，體會(huì)到了詩人送別友人的深情，培養(yǎng)了同理心和人際交往的情感。

-學(xué)生理解了詩中“一片冰心在玉壺”所表達(dá)的堅(jiān)守信念和清白品格，樹立了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維和表達(dá)能力。

3.創(chuàng)新與實(shí)踐能力的提升：

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的見解，并嘗試從不同角度分析詩句。

-學(xué)生通過角色扮演，將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的畫面，提高了自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作自己的古詩作品，鍛煉了文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.語文素養(yǎng)的綜合提高：

-學(xué)生在閱讀《芙蓉樓送辛漸》的過程中，提高了自己的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了從字里行間體會(huì)詩人的情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，豐富了詞匯量，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，鍛煉了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.傳統(tǒng)文化認(rèn)同感的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)同。

-學(xué)生在欣賞古詩的過程中，感受到了中華民族的智慧和魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)尋找和閱讀更多的古詩作品，形成了良好的閱讀習(xí)慣。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《芙蓉樓送辛漸》的學(xué)習(xí)效果，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解詩意，提高文學(xué)素養(yǎng)。

1.仿寫詩句：

要求學(xué)生仿照《芙蓉樓送辛漸》中的詩句“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”，寫一句表達(dá)送別之情的詩句。例如：

-煙雨江南夜未央，曉風(fēng)殘?jiān)滤途小?/p>

2.詩句翻譯：

讓學(xué)生將《芙蓉樓送辛漸》中的詩句進(jìn)行翻譯，用自己的話解釋詩句的含義。例如：

-“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！?/p>

翻譯：如果洛陽的親友問起我，就告訴他們我依然保持著那顆純潔如冰的心，儲(chǔ)藏在光潔如玉的壺中。

3.詩句續(xù)寫：

在《芙蓉樓送辛漸》的最后一句“一片冰心在玉壺”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生續(xù)寫詩句，表達(dá)對友情、理想或人生的感悟。例如：

-“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！?/p>

4.詩歌創(chuàng)作：

要求學(xué)生以“送別”為主題，創(chuàng)作一首小詩，模仿《芙蓉樓送辛漸》的風(fēng)格。例如：

-落花時(shí)節(jié)又逢君，揮手別離淚滿巾。

-風(fēng)卷殘?jiān)扑途?，心隨流水寄深情。

5.詩歌鑒賞：

讓學(xué)生選擇《芙蓉樓送辛漸》中的一句詩句，分析其修辭手法、意象運(yùn)用和情感表達(dá)。例如：

-選擇“寒雨連江夜入?yún)恰边@句，分析其借景抒情的手法，以及通過“寒雨”、“江”、“夜”等意象，營造出的孤寂、凄涼的氛圍。

答案示例：

1.仿寫詩句：

-煙雨江南夜未央，曉風(fēng)殘?jiān)滤途小?/p>

2.詩句翻譯：

-如果洛陽的親友問起我，就告訴他們我依然保持著那顆純潔如冰的心，儲(chǔ)藏在光潔如玉的壺中。

3.詩句續(xù)寫：

-不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

4.詩歌創(chuàng)作：

-落花時(shí)節(jié)又逢君，揮手別離淚滿巾。

-風(fēng)卷殘?jiān)扑途?，心隨流水寄深情。

5.詩歌鑒賞：

-“寒雨連江夜入?yún)恰边@句運(yùn)用了借景抒情的手法，通過“寒雨”、“江”、“夜”等意象，描繪了一幅孤寂、凄涼的夜雨江景，表達(dá)了詩人送別時(shí)的離愁別緒。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-作者：王昌齡

-朝代：唐朝

-詩歌類型：送別詩

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句，每句七個(gè)字，五言絕句

②詞語：

-寒雨：形