第二單元2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文全程導(dǎo)練大單元教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）

第二單元2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文全程導(dǎo)練大單元教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自《2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文全程導(dǎo)練》第二單元，主要圍繞“自然與人生”這一主題展開。具體內(nèi)容包括：課文《登鸛雀樓》、《春》、《背影》等，通過閱讀這些課文，讓學(xué)生感受自然之美，體會親情、友情、師生情等情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：一是語言建構(gòu)與運用，通過閱讀《春》、《背影》等課文，提升學(xué)生運用語言表達(dá)情感和思想的能力；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析自然景物和人物關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在欣賞自然之美和人物形象中，提升審美鑒賞力和創(chuàng)造力；四是文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，增強學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些自然景物和人物關(guān)系的描寫，具備初步的閱讀理解能力。他們可能對一些基本的修辭手法有所了解，如比喻、擬人等。此外，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文學(xué)作品，對文學(xué)常識有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然景物和人物故事有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和思考理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，如閱讀圖片和文字描述；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過教師的講解和討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀理解方面可能遇到以下困難：一是對一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)理解困難，影響對全文的把握；二是對文學(xué)作品中的情感和主旨把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致對人物和事件的理解出現(xiàn)偏差。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點和情感時，可能缺乏足夠的詞匯和修辭手法，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和感受。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，如通過分組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和把握課文中的自然景物描寫和人物情感。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的自然景觀或人物故事，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，提高他們的實際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文中的圖片和視頻，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課外閱讀推薦：推薦相關(guān)課外讀物，拓展學(xué)生的知識面，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二單元的第一篇課文《春》。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下春天的景象，你們看到了什么？感受到了什么？

（學(xué)生）我看到了花開滿園，春風(fēng)拂面；我感受到了溫暖的陽光，生機勃勃的氣息。

（老師）很好，春天是一個充滿生機和活力的季節(jié)。今天，我們就將通過《春》這篇課文，一起走進(jìn)春天的世界，感受春天的美好。

二、朗讀課文，整體感知

（老師）請同學(xué)們跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和情感。朗讀完畢后，請同學(xué)們談?wù)剬@篇課文的第一印象。

（學(xué)生）這篇課文描繪了春天的景象，語言優(yōu)美，感情豐富。

（老師）是的，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了春天的美麗，讓我們一起來找出文中描繪春天的關(guān)鍵詞。

三、分析課文，探究主旨

1.自然景物描寫

（老師）首先，我們來看一下課文中的自然景物描寫。請同學(xué)們找出文中描繪春天景物的段落，并用自己的話概括這些景物。

（學(xué)生）例如，“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”等。

（老師）非常好，這些描寫生動形象，讓我們感受到了春天的生機與活力。接下來，請大家思考一下，作者為什么要花費這么多的筆墨來描寫這些景物？

（學(xué)生）為了烘托春天的氣氛，表達(dá)對春天的喜愛。

（老師）正確。接下來，我們進(jìn)一步分析這些景物描寫在文中的作用。

2.人物情感描寫

（老師）除了景物描寫，課文中還描寫了人物的情感。請同學(xué)們找出文中表現(xiàn)人物情感的句子，并分析這些句子。

（學(xué)生）例如，“我愿意變成一棵樹，一棵綠色的樹，長在春天的田野上”等。

（老師）這些句子表達(dá)了作者對春天的熱愛和對生命的渴望。通過這些情感描寫，作者想傳達(dá)給讀者什么樣的信息？

（學(xué)生）對春天的喜愛，對生命的贊美。

（老師）很好，作者通過對自然景物和人物情感的描寫，表達(dá)了對生命的熱愛和對美好的向往。

3.課文主旨探究

（老師）通過前面的分析，我們可以得出《春》這篇課文的主旨是贊美春天，贊美生命。那么，作者為什么選擇春天作為贊美對象呢？

（學(xué)生）春天是一年四季中最具生機和活力的季節(jié)，象征著新生和希望。

（老師）非常正確。春天不僅是一個季節(jié)，更是一種精神象征。接下來，請同學(xué)們思考一下，我們在生活中應(yīng)該如何像作者一樣，用積極的心態(tài)去面對生活中的美好？

四、拓展延伸，深化理解

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《春》這篇課文，感受到了春天的美好。在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。那么，我們應(yīng)該如何保持積極的心態(tài)，像課文中的作者一樣，去擁抱生活中的美好呢？

（學(xué)生）我們要學(xué)會欣賞生活中的美好，珍惜身邊的每一份情感，勇敢地面對困難，追求自己的夢想。

（老師）非常好，同學(xué)們的回答非常深刻。在接下來的日子里，希望大家都能像課文中的作者一樣，擁有一顆熱愛生活、積極向上的心。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天的課程到此結(jié)束。在這節(jié)課中，我們一起走進(jìn)了春天的世界，感受了春天的美好。希望大家能夠把這種美好的情感帶入到生活中，用積極的心態(tài)去面對每一天。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力學(xué)習(xí)的。

六、課后作業(yè)

1.拓展閱讀：選擇一本關(guān)于春天的書籍或詩歌，進(jìn)行閱讀，并寫下自己的心得體會。

2.創(chuàng)作練習(xí)：以“我的春天”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對春天的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.詞匯積累和運用能力：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到了許多描繪春天景物的詞匯和表達(dá)情感的語言。這些詞匯的積累有助于學(xué)生擴大詞匯量，提高語言表達(dá)能力。學(xué)生在日常寫作和口語交流中，能夠更準(zhǔn)確地運用這些詞匯，使語言更加豐富和生動。

3.思維能力和審美鑒賞能力：

4.情感共鳴和價值觀塑造：

《春》這篇課文傳遞了對春天和生命的熱愛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生情感共鳴。這種共鳴有助于學(xué)生形成積極向上的價值觀，學(xué)會珍惜生活中的美好，面對困難時保持樂觀和堅強。

5.文化素養(yǎng)的提升：

6.合作與交流能力：

在小組討論和課堂互動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們通過交流分享自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了自己的溝通和表達(dá)能力。

7.創(chuàng)新能力和實踐能力：

在課后作業(yè)中，學(xué)生被要求以“我的春天”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。這一作業(yè)不僅考察了學(xué)生的閱讀理解能力，還鍛煉了他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，提高自己的創(chuàng)作水平。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并勇于發(fā)表自己的觀點。在朗讀課文時，同學(xué)們的聲音洪亮，情感飽滿，充分展現(xiàn)了春天的氣息。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入的思考，提出自己的見解，同時也尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成討論任務(wù)。每個小組都選派代表進(jìn)行成果展示，展示內(nèi)容包括對課文內(nèi)容的理解、對作者情感的把握以及對課文主題的探討。展示過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的溝通能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠根據(jù)作業(yè)要求，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。作業(yè)內(nèi)容豐富多樣，包括詩歌、散文和繪畫等，展現(xiàn)了學(xué)生對春天的獨特感悟。教師對作業(yè)進(jìn)行了批改，并給予針對性的評價和反饋。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂參與度：鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于表達(dá)自己的觀點，同時也要學(xué)會傾聽他人的意見。

-針對小組討論：肯定各小組的團隊協(xié)作精神，建議在討論過程中，進(jìn)一步加強分工合作，提高討論效率。

-針對隨堂測試：指出學(xué)生在自然景物描寫和人物情感描寫方面的掌握較好，但在課文主旨把握上仍有提升空間，建議學(xué)生在課后加強對課文主題的思考。

-針對課后作業(yè)：贊賞學(xué)生的創(chuàng)作熱情和獨特視角，同時提出一些建設(shè)性的意見，如注意文章結(jié)構(gòu)的完整性、提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

總體來說，本次教學(xué)活動取得了較好的效果。學(xué)生在課堂上的積極參與、小組討論的成果展示以及課后作業(yè)的完成情況都表明，他們對《春》這篇課文有了深入的理解和感悟。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。重點題型整理1.描述景物：

題型：請根據(jù)《春》這篇課文，用生動的語言描繪文中提到的春天景物。

答案示例：課文中提到的春天景物有“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，可以這樣描述：“春天來了，山巒披上了嫩綠的新裝，溪水潺潺，波光粼粼。太陽緩緩升起，它的臉龐被柔和的晨光映照得更加溫暖，仿佛在向大地宣告春天的到來?！?/p>

2.分析情感：

題型：在《春》這篇課文中，作者表達(dá)了怎樣的情感？請舉例說明。

答案示例：作者在課文中表達(dá)了對春天的熱愛和對生命的贊美。例如，“我愿意變成一棵樹，一棵綠色的樹，長在春天的田野上”，這句話表達(dá)了作者渴望成為春天的一部分，與自然和諧共生的情感。

3.人物關(guān)系探討：

題型：請分析課文中作者與春天、與自然之間的關(guān)系。

答案示例：在《春》這篇課文中，作者與春天、與自然之間的關(guān)系是親近和融合的。作者通過描繪春天的景色，表達(dá)了自己對自然的熱愛和對生命的敬畏。例如，“我愿意變成一棵樹”，這句話體現(xiàn)了作者想要融入自然，成為自然的一部分。

4.文章主題概括：

題型：請概括《春》這篇課文的主要主題。

答案示例：《春》這篇課文的主要主題是對春天的贊美