Unit 2 Making a difference Using language 語(yǔ)法 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第三冊(cè)

Unit2MakingadifferenceUsinglanguage語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“Makingadifference”這一主題，學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)語(yǔ)法，包括現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的用法。教材內(nèi)容選自外研版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)，具體章節(jié)為“Unit2MakingadifferenceUsinglanguage”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)緊密相關(guān)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等。通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的用法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境運(yùn)用現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性；2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和批判性思維能力；3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下語(yǔ)言使用的差異，拓展國(guó)際視野；4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的用法。

-來(lái)源：這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)對(duì)于構(gòu)建正確、豐富的英語(yǔ)句子至關(guān)重要。

-解決辦法：通過(guò)大量例句分析和實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞在句子中的作用，以及它們?cè)诰渲械牟煌δ堋?/p>

2.難點(diǎn)：正確辨別現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞在句子中的用法，以及它們與其他語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

-來(lái)源：這些語(yǔ)法點(diǎn)的規(guī)則較為復(fù)雜，且易混淆。

-解決辦法：采用比較教學(xué)法，對(duì)比不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的用法，通過(guò)圖表輔助理解，同時(shí)設(shè)計(jì)分層次練習(xí)，從基礎(chǔ)到提高，逐步突破難點(diǎn)。

3.重點(diǎn)：在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞進(jìn)行寫作。

-來(lái)源：寫作能力是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成部分。

-解決辦法：提供具體的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)，通過(guò)同伴互評(píng)和教師反饋，幫助學(xué)生提高寫作水平。

4.難點(diǎn)：學(xué)生在寫作中正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

-來(lái)源：時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的混合使用容易出錯(cuò)。

-解決辦法：通過(guò)編寫小故事或劇本，讓學(xué)生在特定情境中運(yùn)用現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞，同時(shí)講解常見錯(cuò)誤類型，通過(guò)實(shí)踐和糾正來(lái)加強(qiáng)理解和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)“Unit2MakingadifferenceUsinglanguage”的相關(guān)頁(yè)碼。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞用法的實(shí)例視頻，以及相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，以及白板或投影儀用于展示多媒體資源。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，并引入本節(jié)課的主題：“Makingadifference”。

2.通過(guò)提問(wèn)：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginlife?”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的興趣。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示與“Makingadifference”相關(guān)的圖片，如環(huán)保、志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生觀察并分享他們的看法。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論這些圖片背后的故事，讓學(xué)生了解人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)自己的行動(dòng)改變世界。

三、課文主旨內(nèi)容探究（25分鐘）

1.老師分發(fā)教材，讓學(xué)生閱讀課文，并要求他們找出關(guān)鍵信息。

2.學(xué)生閱讀課文后，老師提問(wèn)：“Whatisthemainideaofthispassage?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨。

3.學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)全文側(cè)重點(diǎn)：通過(guò)個(gè)人努力，我們可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

四、語(yǔ)法點(diǎn)講解（20分鐘）

1.老師講解現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的用法，通過(guò)例句讓學(xué)生理解它們?cè)诰渥又械淖饔谩?/p>

2.學(xué)生跟讀例句，模仿老師的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.老師講解現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、實(shí)際應(yīng)用練習(xí)（20分鐘）

1.老師布置練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行填空、改錯(cuò)等練習(xí)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視并解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，老師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

六、小組活動(dòng)（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)與“Makingadifference”相關(guān)的主題。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)。

3.每組選派代表向全班展示他們的討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于“Makingadifference”的短文，要求運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)。

八、課堂反饋（5分鐘）

1.老師詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，老師給予解答。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)法掌握：學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠正確識(shí)別并使用現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞，理解它們?cè)诰渥又械牟煌梅?，如作定語(yǔ)、狀語(yǔ)等。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境的應(yīng)用練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)靈活運(yùn)用到日常對(duì)話和寫作中，提高了語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.寫作技能提升：學(xué)生在完成寫作任務(wù)后，能夠運(yùn)用現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞來(lái)豐富句子結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)和具體。

4.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)例句分析和討論，擴(kuò)大了與“Makingadifference”相關(guān)的詞匯量，如environmentalprotection,volunteer,contribution等。

5.思維能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過(guò)討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

6.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)了解不同文化背景下人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)行動(dòng)改變世界，增強(qiáng)了文化意識(shí)，拓寬了國(guó)際視野。

7.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖表、視頻等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.合作能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.自我評(píng)估能力：學(xué)生在完成作業(yè)后，能夠自我評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)。

10.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索英語(yǔ)世界的熱情。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的基本用法

-現(xiàn)在分詞：表示主動(dòng)、進(jìn)行或持續(xù)的動(dòng)作

-過(guò)去分詞：表示被動(dòng)、完成或已完成的動(dòng)作

②現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的構(gòu)成

-現(xiàn)在分詞：動(dòng)詞原形+ing

-過(guò)去分詞：規(guī)則動(dòng)詞：動(dòng)詞原形+ed；不規(guī)則動(dòng)詞：特殊變化

③現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞在句子中的功能

-定語(yǔ)：Thefallingleaveswerebeautiful.

-狀語(yǔ)：Hewalkedslowlyintotheroom.

-表語(yǔ)：Theproblemiseasilysolved.

④現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

-現(xiàn)在分詞：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

-過(guò)去分詞：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，完成時(shí)

⑤實(shí)例句子

-現(xiàn)在分詞：Thegrowingpopulationisachallenge.

-過(guò)去分詞：Thebrokenwindowneedstobefixed.

⑥語(yǔ)法規(guī)則總結(jié)

-現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的用法需要根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)判斷。

-現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞可以與副詞、介詞等連用，構(gòu)成復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：xxx

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，并參與到課堂討論中。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的語(yǔ)法規(guī)則，但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生仍然存在混淆時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的情況。

2.小組討論成果展示：xxx

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞“Makingadifference”這一主題，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)，提出自己的觀點(diǎn)和想法。各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)明確，展現(xiàn)了良好的合作能力和表達(dá)能力。但在展示過(guò)程中，部分小組的英語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，需要進(jìn)一步練習(xí)。

3.隨堂測(cè)試：xxx

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的語(yǔ)法規(guī)則掌握較好，但在實(shí)際應(yīng)用方面仍有待提高。測(cè)試中，部分學(xué)生未能正確區(qū)分現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的用法，以及它們?cè)诰渥又械墓δ堋?/p>

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：xxx

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在語(yǔ)法應(yīng)用和表達(dá)方面的不足，明確了需要改進(jìn)的地方。在互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂參與度。對(duì)于在語(yǔ)法應(yīng)用方面存在問(wèn)題的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。

-針對(duì)小組討論成果展示：肯定學(xué)生們的合作精神和表達(dá)能力，同時(shí)指出在英語(yǔ)表達(dá)方面需要加強(qiáng)練習(xí)。建議學(xué)生們?cè)谡故厩斑M(jìn)行充分的準(zhǔn)備，確保展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性和流暢性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：分析學(xué)生在測(cè)試中的錯(cuò)誤類型，針對(duì)性地進(jìn)行講解和練習(xí)。對(duì)于易混淆的語(yǔ)法點(diǎn)，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，找出自己的不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

-針對(duì)作業(yè)完成情況：關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于作業(yè)完成較好的學(xué)生，教師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的用法，這是一個(gè)挺重要的語(yǔ)法點(diǎn)。我想，咱們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課的情況，看看有哪些做得好的地方，哪些地方還可以改進(jìn)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的用法有了更清晰的認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)在練習(xí)中能夠正確運(yùn)用這些語(yǔ)法點(diǎn)。我看到大家課堂上都很積極，尤其是小組討論的時(shí)候，大家都能踴躍發(fā)言，這讓我很高興。

不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，有些同學(xué)在區(qū)分現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的時(shí)候還是有點(diǎn)困難，尤其是在判斷它們?cè)诰渥又械墓δ軙r(shí)。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谥v解的時(shí)候，沒有結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)講解，導(dǎo)致同學(xué)們?cè)趯?shí)際應(yīng)用時(shí)有些迷茫。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在寫作練習(xí)中，雖然能夠使用現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞，但句子的連貫性和邏輯性還不夠強(qiáng)。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)趯懽骶毩?xí)上的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，沒有讓學(xué)生充分理解如何將這些語(yǔ)法點(diǎn)融入到文章中。

當(dāng)然，也存在一些不足。