2024年新人教版化學九年級上冊 第七單元 燃料及其利用 課題2 燃料的合理利用與開發(fā) 第1課時 教學課件

第七單元燃料及其利用課題2燃料的合理利用與開發(fā)第1課時化學反應中的能量變化化石燃料的利用

學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓練2.了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃燒的重要性。樹立節(jié)約資源的意識。

學習目標1.知道化石燃料是重要的自然資源；知道液化石油氣、汽油、煤油等都是石油加工的產(chǎn)物。

新知探究想一想：你家中做飯、洗浴用什么燃料？汽車、輪船等交通工具使用什么燃料？煉鋼廠、熱電廠等使用什么燃料？知識點

化石燃料的利用

新知探究化石燃料：是古代生物的遺骸經(jīng)一系列復雜變化而形成的。煤，石油，天然氣稱為當今世界上最重要的三大化石燃料。它們是不可再生能源。

新知探究煤的形成：煤也叫做煤炭，被喻為“工業(yè)的糧食”、“黑色的金子”。

新知探究發(fā)生化學變化

煤干餾后的綜合利用，既可以充分利用煤的資源，還可以極大的減少污染。煤的綜合利用——煤的干餾隔絕空氣加強熱煤氣焦炭煤焦油

新知探究石油、天然氣的形成：

石油又叫原油，被譽為“工業(yè)的血液”；天然氣的主要成分是甲烷（CH4），是目前公認最重要而又較潔凈的氣體燃料。

新知探究

石油有工業(yè)的“血液”之稱，是混合物，主要含碳、氫元素（少量氮、硫元素）；分餾產(chǎn)物燃燒產(chǎn)物為CO2、NO2、SO2等。石油的綜合利用

新知探究

給石油加熱，

組成石油的各物質(zhì)的沸點不同，它們就會被先后蒸餾出來而得到分離，是物理變化。

新知探究

主要是由碳和氫組成的氣態(tài)化合物，其中主要的是甲烷（CH4)。（1）甲烷的物理性質(zhì)：①通常狀況下為無色、無味、氣體②難溶于水③比空氣輕（2）甲烷的化學性質(zhì)：可燃性天然氣：實驗與探究

新知探究驗證甲烷(CH4)的元素組成注意：點燃甲烷前需檢驗其純度。實驗原理：CH4+2O2====CO2+2H2O點燃

新知探究實驗與探究實驗與探究

新知探究驗證甲烷(CH4)的元素組成實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論1.點燃甲烷2.將干冷的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上3.向罩過甲烷燃燒火焰的小燒杯中注入澄清的石灰水產(chǎn)生淡藍色火焰燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠甲烷具有可然性甲烷中含有氫元素甲烷中含有碳元素澄清石灰水變渾濁

新知探究甲烷一般：（1）與石油伴生（天然氣）；（2）與煤伴生（坑氣、瓦斯）；（3）存在于池沼底部和沼氣池（沼氣）；（4）存在于海底（可燃冰）。交流與反思

新知探究可燃冰——或?qū)⒊蔀槲磥硇履茉?，但目前開采技術(shù)存在困難。思考與回答

新知探究1.煉鋼爐煉鋼時為什么要不停地鼓入空氣？2.在篝火燃燒時，木柴為什么不平放在地上，卻要架空？3.這兩種做法對燃料而言有什么好處？對環(huán)境來說又什么幫助？提供充足的空氣。使木柴與空氣有足夠的接觸面，充分燃燒。使燃料充分燃燒，減少環(huán)境污染。

新知探究

做飯時，有時燃氣灶或煤爐的火焰呈黃色或橙色，鍋底出現(xiàn)黑色。此時就需要調(diào)節(jié)一下灶具或爐具的進風口，這是為什么呢？思考與回答

新知探究燃料充分燃燒的條件：（1）燃燒時有足夠多的空氣（2）燃料與空氣有足夠大的接觸面積

課堂小結(jié)化石燃料的利用1.化石燃料的形成2.煤：主要含有碳元素3.石油：主要含有碳、氫兩種元素4.天然氣的主要成分是甲烷（俗名沼氣）。

CH4+2O2==CO2+2H2O點燃

課堂訓練2.下列關(guān)于化石燃料的說法正確的是（）A．石油的裂化、煤的干餾均屬于化學變化B．石油裂化主要得到乙烯、乙炔等C．煤含有苯和甲苯，可用先干餾后分餾的方法將它們分離出來D．煤制煤氣屬于物理變化A

課堂訓練3.下列屬于完全燃燒與不完全燃燒的差異的是（）①能否放出熱量；②燃燒后所得主要產(chǎn)物不相同；③對提高能源的利用率和環(huán)境保護的意義不同；④燃燒時所需氧氣的量不同；⑤單位質(zhì)量燃料放出熱量多少不同A．①②③⑤B．①③④⑤C．②③④⑤D．全部C最后送給我們自己1、教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在