2025高考二輪復(fù)習(xí)高考英語(yǔ)各題型解題技巧

2025高考二輪復(fù)習(xí)高考英語(yǔ)各題型解題技巧01聽(tīng)力高中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試部分在整套試題中占有重要地位。它要求大家從頭到尾按順序往下聽(tīng)，在有限的時(shí)間內(nèi)做出選擇，沒(méi)有“回頭看”的余地。因此大家學(xué)習(xí)一些應(yīng)試技巧和解題的基本方法是很有必要的。一．聽(tīng)力應(yīng)試技巧與策略聽(tīng)前：略讀題目，切入話題，劃出重點(diǎn)，預(yù)測(cè)內(nèi)容（確定人物身份）聽(tīng)中：捕捉信息，速記要點(diǎn)，有的放矢，去偽存真（短文獨(dú)白,首末為主旨句,注意5W,1H）【when，where，what/which，who，why，how】聽(tīng)后：連貫記憶，前后聯(lián)系，綜合考慮，一錘定音。二．快速記錄能力心記：這種能力對(duì)于解決聽(tīng)力第1節(jié)的問(wèn)題非常適用。筆記：1)運(yùn)用速記符號(hào)例如：↑up↓down←left→right=equal2)發(fā)明并運(yùn)用字母的縮寫形式Ex—expensivelg—largeeq—earthquake三．預(yù)測(cè)技巧1.對(duì)話預(yù)測(cè)：在聽(tīng)取對(duì)話，尤其是Part1-5——ShortConversation時(shí)，考生可以按照下例wh-問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)：1)Whoarethetwospeakers?2)WhatisthepossibleRelationshipsbetweenthem?3)Whendidtheyhavetheconversation?4)Wheredidtheconversationtakeplace?5)Whydotheyhavetheconversation?6)Whatdidtheyplantodo?2.語(yǔ)篇預(yù)測(cè)：了解講話者已提供和未提供的信息1)Whatfactsdidthespeakeroffer?2)Whatfactsdidthespeakerfailtooffer?3.依靠開(kāi)篇句預(yù)測(cè)：英語(yǔ)聽(tīng)力的第一句話通常會(huì)透露整篇的主題，所以大家要善于抓住聽(tīng)力材料的首句信息。例如：Americanshaveapopularsaying“Timeismoney?！睆倪@一句開(kāi)篇句我們可以預(yù)測(cè)的信息范圍：1)這是一篇關(guān)于時(shí)間的話題。2)涉及對(duì)象是美國(guó)人。四．聽(tīng)力特點(diǎn)及高分應(yīng)試策略話題廣泛：購(gòu)物、就餐、打電話、問(wèn)路、看病、邀請(qǐng)、詢問(wèn)時(shí)間、談?wù)撎鞖?、假日活?dòng)、買票等，其內(nèi)容包含新聞報(bào)道、社會(huì)生活、教育文化、風(fēng)土人情、歷史地理、科普知識(shí)、人物故事等。高中英語(yǔ)聽(tīng)力一般從以下幾方面考查大家對(duì)口頭語(yǔ)言的理解能力。1.領(lǐng)略主旨大意，概括話題內(nèi)容這類試題在高中聽(tīng)力試題中約占2小題，它要求我們對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和全面的領(lǐng)會(huì)，抓住說(shuō)話者究竟在說(shuō)什么。任何一段對(duì)話或獨(dú)白都是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的，有時(shí)主旨大意較明顯，有時(shí)則需要?dú)w納、概括。常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：What’sthepassagemainlyabout?What’sthetopicofthepassage?Whatarethetwospeakersdoing?Whatarethetwospeakerstalkingabout?Whatisthedialogue/conversationabout?2.捕捉主要細(xì)節(jié)，確認(rèn)具體事實(shí)這類試題在高中聽(tīng)力試題中約占8小題。它要求我們聽(tīng)清、聽(tīng)懂與話題中心相關(guān)的具體信息，準(zhǔn)確理解具體細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、價(jià)錢、數(shù)量、目的、原因、結(jié)果等。同時(shí)，還要求我們對(duì)所聽(tīng)到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，比如數(shù)字運(yùn)算、時(shí)間順序、比較篩選、同義轉(zhuǎn)換、因果關(guān)系等。理解具體信息有助于把握話題內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者意圖，這是聽(tīng)力考查的重點(diǎn)內(nèi)容。常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：Whereisthewomangoing?Howdoesthemanpayforthetickets?What’swrongwiththegirl?Whendoesthewomanplantoarrive?What’stheman’shousenumber?HowmanyhoursdoesTomsleepaday?Whydoesthemanthankthewoman?Whichofthefollowingistrue?3.推測(cè)談話背景，辨認(rèn)角色關(guān)系這類試題在高中聽(tīng)力試題中約占5小題，要求我們從談話或說(shuō)話的話題和語(yǔ)氣來(lái)推斷出對(duì)話雙方（或說(shuō)話人）的職業(yè)身份，彼此之間（或與他人）的關(guān)系，對(duì)話發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或場(chǎng)合等。常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：Wheredoesthisconversationtakeplace?Whereisthewomanspeaking?Wheredidtheconversationmostlikelyhappen?Whendoesthedialoguetakeplace?Whodoyouthinkthewomanprobablyis?What’stheprobablerelationshipbetweenthespeakers?4.領(lǐng)會(huì)弦外之音，揣摩觀點(diǎn)意圖這類試題在高中聽(tīng)力試題中約占5小題，它要求我們從話語(yǔ)中聽(tīng)出其中可能有的“弦外之音”，也就是揣摩說(shuō)話人的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度等，常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：Whatcanwelearnfromtheconversation/speakers?Whatcanweknow/learnaboutthewoman?Whatdoesthemanmean?Whatdoesthespeakerswanttotellus?Whatistheprobableresultoftheconversation?五．常見(jiàn)高考聽(tīng)力考點(diǎn)歸納和總結(jié)1.數(shù)字許多聽(tīng)力材料中涉及數(shù)字，例如年代、日期、價(jià)格、數(shù)量等等，并且會(huì)以基數(shù)詞、序數(shù)詞、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比等形式出現(xiàn)，這就要求大家辨別各種形式的數(shù)字，還要熟悉數(shù)字之間的關(guān)系。例如：減價(jià)：20%off，specialoffer，specialprice，25%discount，sale原價(jià)：regularprice，normalprice增長(zhǎng)：10%increasein?1/3climbin?下降:23%fallin?5.5%decreasein?提示1：如對(duì)電話號(hào)碼、門牌號(hào)、航班號(hào)、車牌號(hào)等，大家可采取聽(tīng)寫記錄所需數(shù)字。提示2：對(duì)判斷類數(shù)字題需要在聽(tīng)到的兩個(gè)或兩個(gè)以上數(shù)字中判斷符合題意的數(shù)字。提示3：對(duì)推斷類數(shù)字題則通常涉及到簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)四則運(yùn)算，需稍加計(jì)算，才能得出正確答案。2.地點(diǎn)地點(diǎn)型試題主要考查地點(diǎn)，該項(xiàng)內(nèi)容的考查多為以where開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句，如：Wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?(這段對(duì)話最可能發(fā)生在什么場(chǎng)合?)解這類試題時(shí)，我們需要有一些積累和推斷。提示1：熟悉、積累常用地名，如國(guó)家、首都、大城市、著名的標(biāo)志性建筑以及山川河流的名稱等提示2：熟悉、積累與各個(gè)地點(diǎn)場(chǎng)所有關(guān)的單詞、短語(yǔ)、句型和場(chǎng)景。3.推斷推斷型試題不僅包括推斷數(shù)字和地點(diǎn)，還常考查學(xué)生對(duì)人物身份、關(guān)系，人物態(tài)度、情感以及事件原因的推斷。一般來(lái)說(shuō)，此類題通常出現(xiàn)在短對(duì)話中。提示1：平時(shí)熟悉、積累不同人物身份及人物關(guān)系所對(duì)應(yīng)的單詞、短語(yǔ)、句型和場(chǎng)景，測(cè)試時(shí)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容所提供的稱呼語(yǔ)、關(guān)鍵詞，結(jié)合生活常識(shí)進(jìn)行判斷。提示2：熟悉、積累不同語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思，以及特定單詞、短語(yǔ)和句型所表達(dá)的隱含信息，進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。提示3：認(rèn)真聽(tīng)清事件發(fā)生的全部過(guò)程及前因后果，去粗取精，去偽存真，才能找出事件發(fā)生的真正原因02閱讀理解通過(guò)詳細(xì)分析歷年高考英語(yǔ)試卷，我們可將閱讀理解歸納為以下幾種題型：主旨大意題，細(xì)節(jié)理解題，推理判斷題（含寫作意圖、目的等），詞義猜測(cè)題。英語(yǔ)閱讀理解題的技巧與策略是學(xué)生提高閱讀理解多需要具備的。一、主旨大意題這類題在設(shè)題時(shí)常會(huì)用到title,subject,mainidea,topic,theme等詞。1.歸納標(biāo)題題特點(diǎn)：短小精悍，一般多為一個(gè)短語(yǔ)；涵蓋性強(qiáng)，一般能覆蓋全文意思；精確性強(qiáng)，表達(dá)范圍要恰當(dāng)，不能隨意改變語(yǔ)意程度或色彩。常見(jiàn)命題形式有：What’sthebesttitleforthetext?Thebesttitleforthispassageis___.Whichofthefollowingcanbethebesttitleforthepassage?2.概括大意題包括尋找段落大意（topic）和文章中心思想（mainidea），常見(jiàn)命題形式有：Whatisthegeneral/mainideaofthepassage？Whichofthefollowingexpressesthemainidea？Whatisthesubjectdiscussedinthetext?What’sthearticlemainlyabout？解題技巧閱讀理解文章多是議論文和說(shuō)明文，這兩種文體的結(jié)構(gòu)可歸納為：提出問(wèn)題——論述問(wèn)題——得出結(jié)論或者闡明觀點(diǎn)。對(duì)于這類文章，抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。主題句具有簡(jiǎn)潔性、概括性的特點(diǎn)。主題句在文章中的位置主要有以下幾種情況。位于段首：一般而言，以演繹法撰寫的文章，主題句往往在文章的開(kāi)頭，即先點(diǎn)出主題，然后圍繞這一主題作具體的陳述。判斷第一句是否為主題句，可具體分析段落的首句與第二，三句的關(guān)系；如果從第二句就開(kāi)始對(duì)第一句進(jìn)行說(shuō)明，論述或描述，那第一句就是主題句。有些段落，在主題句后面有明顯引出細(xì)節(jié)的信號(hào)詞，如forexample,anexampleof;first,second,next,last,finally;tobeginwith,also,besides;one,theother;some,others等。在閱讀中應(yīng)盡量利用上述信號(hào)詞來(lái)確定主題句的位置。位于段尾：有些文章會(huì)在開(kāi)頭列舉事實(shí),然后通過(guò)論證闡述作者的核心論點(diǎn)。因此，如果第一句話不是概括性的或綜合性的話，最好快速讀一讀段落的最后一個(gè)句子，看看它是否具備主題句的特征。如果它具備主題句的特征，段落的主題思想就很容易確定了。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)一種觀點(diǎn)不易向人解釋清楚或不易被人接受時(shí)，主題句便會(huì)到段落的末尾才出現(xiàn)。學(xué)生可以充分利用引出結(jié)論的信號(hào)詞。如so，therefore，thus，consequently；inconclusion，inshort；inaword,tosumup等來(lái)確定主題句的位置在段尾。當(dāng)無(wú)明顯的此類信號(hào)時(shí)，學(xué)生可在段落的最后一句話前面添加一個(gè)引出結(jié)論的信號(hào)詞，以確定其是否是主題句。位于段中：有時(shí)段落是先介紹背景和細(xì)節(jié)，接著用一句綜合或概括性的話概括前面所說(shuō)的內(nèi)容或事例，然后再圍繞主題展開(kāi)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的深入討論。這種文章的主題句往往會(huì)在段落中間出現(xiàn)。歸納起來(lái)主要有兩種情況：先提出問(wèn)題，然后給予回答(主題句)，最后給予解釋；或者，先提出問(wèn)題，然后點(diǎn)出主題思想(主題句)，最后給予解釋。首尾呼應(yīng)：主題句在段落的開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)位置上先后出現(xiàn)，形成前呼后應(yīng)的格局。這兩個(gè)主題句敘說(shuō)的是同一個(gè)內(nèi)容，但用詞不盡相同，這樣不但強(qiáng)調(diào)了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個(gè)句子并非簡(jiǎn)單重復(fù)，后一個(gè)主題句或?qū)υ撝黝}作最后的評(píng)述，或?qū)σc(diǎn)作一概括，或使之引申留給讀者去思考。無(wú)明確主題句：找關(guān)鍵詞（出現(xiàn)頻率較高）,歸納總結(jié)。注意新題型中有一個(gè)選項(xiàng)是干擾項(xiàng)，解答此類題時(shí)同學(xué)易犯以下三種錯(cuò)誤：（1）表述過(guò)于片面，只涵蓋該段個(gè)別細(xì)節(jié)；（2）表述太過(guò)于籠統(tǒng)，已經(jīng)超出該段的內(nèi)容；（3）表述與段落內(nèi)容無(wú)關(guān)，在段落中找不到相關(guān)依據(jù)二、細(xì)節(jié)理解題考查內(nèi)容主要涉及時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果、數(shù)字等議論文中例證細(xì)節(jié)和定義類細(xì)節(jié)。這類題目的共同特點(diǎn)是：答案一般都能在文章中找到。當(dāng)然，答案并不一定是文章中的原句，大家需要根據(jù)文章提供的信息自己組織語(yǔ)句回答問(wèn)題。1.事實(shí)細(xì)節(jié)題→尋讀法分為直接理解題和間接理解題，前者常用who,what,which,when,where,why和how提問(wèn)，或判斷正誤；后者需與原文信息轉(zhuǎn)換，表達(dá)上與原文有差異。常見(jiàn)命題形式有：Whatcanwelearnfromthepassage?AllthefollowingarementionedexceptWhichofthefollowingismentioned(notmentioned)?Whichofthefollowingstatementsistrue/right/false/wrongabout…?2.排列順序題→首尾定位法（找出第一個(gè)事件和最后一個(gè)事件，用排除法縮小范圍）常出現(xiàn)在記敘文和說(shuō)明文中，一般按事件發(fā)生的順序。常見(jiàn)命題形式有：Whichofthefollowingisthecorrectorderof…?WhichofthefollowingshowsthepathofsignalsdescribedinParagraph…?3.圖文匹配題→按圖索驥理清線索設(shè)題形式：給出圖表，根據(jù)圖表提問(wèn)問(wèn)題。4.數(shù)字計(jì)算題→（方法：審題→帶著問(wèn)題找細(xì)節(jié)→對(duì)比、分析、計(jì)算）可直接找到相關(guān)細(xì)節(jié)，但需經(jīng)過(guò)計(jì)算方可找到答案。三、推理判斷題主要考查大家對(duì)文章中隱含或深層的含意的理解能力。它要求考生根據(jù)文章內(nèi)容做出合乎邏輯的推斷，包括考生對(duì)作者觀點(diǎn)的理解，態(tài)度的判斷，對(duì)修辭、語(yǔ)氣、隱含意思等的理解。題干關(guān)鍵詞：infer(推斷),indicate(象征，暗示),imply/suggest(暗示),conclude(作出結(jié)論),assume(假定，設(shè)想).1.細(xì)節(jié)推理判斷題一般可根據(jù)短文提供的信息或借助生活常識(shí)進(jìn)行推理判斷，常見(jiàn)命題形式有：Itcanbeinferred/concludedfromthetextthat__________.Theauthorimplies/suggeststhat_____.Wemayinferthat_________.WhichofthefollowingstatementsisimpliedbutNOTstated?2.預(yù)測(cè)推理判斷題根據(jù)語(yǔ)篇對(duì)文章接下來(lái)的內(nèi)容或可能的結(jié)局進(jìn)行猜測(cè)，常見(jiàn)命題形式有：Whatdoyouthinkwillhappenif/when…?Attheendofthispassage,thewritermightcontinuetowrite_____3.推測(cè)文章來(lái)源或讀者對(duì)象常見(jiàn)命題形式有：Thepassageisprobablytakeoutof_____Thepassagewouldmostlikelybefoundin_____Wheredoesthistextprobablycomefrom?4.寫作意圖、目的、態(tài)度推斷題作者的語(yǔ)氣態(tài)度往往不會(huì)直接寫在文章里，只能通過(guò)細(xì)讀文章，從作者的選詞及其修飾手段中體會(huì)出來(lái)。詢問(wèn)寫作目的的題，選項(xiàng)里常出現(xiàn)的詞是：explain(解釋),prove(證明),persuade(勸說(shuō)),advise(勸告),comment(評(píng)論),praise(贊揚(yáng)),criticize(批評(píng)),entertain(娛樂(lè)),demonstrate(舉例說(shuō)明),argue(辯論),tell(講述),analyze(分析)等。詢問(wèn)語(yǔ)氣態(tài)度的題，選項(xiàng)里常出現(xiàn)的詞是：neutral(中立的),sympathetic(同情的),satisfied(滿意的),friendly(友好的),enthusiastic(熱情的),subjective(主觀的),objective(客觀的),matter-of-fact(實(shí)事求是的),pessimistic(悲觀的),optimistic(樂(lè)觀的),critical(批評(píng)的),doubtful(懷疑的),hostile(敵對(duì)的),indifferent(冷淡的),disappointed(失望的)。常見(jiàn)命題形式Thepurposeofthetextis_____Whatisthemainpurposeoftheauthorwritingthetext?Bymentioning…,theauthoraimstoshowthat_____Whatistheauthor’sattitudetowards…?Whatistheauthor’sopinionon…?Theauthor’stoneinthispassageis_____.解答技巧推斷題是考查大家透過(guò)文章表面的文字信息進(jìn)行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。推理和判斷必須以事實(shí)為依據(jù)，切莫主觀臆斷。①那些文章中直接陳述的內(nèi)容不能選，要選擇根據(jù)文章推理出來(lái)的選項(xiàng)。②推理不是憑空猜測(cè)，而是立足已知推斷未知；作出正確答案時(shí)一定要在文中找到依據(jù)或理由。③要忠實(shí)于原文，以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)。不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的想法；不要脫離原文主觀臆斷。四、詞義猜測(cè)題考點(diǎn)：①猜測(cè)某個(gè)詞、詞組、句子的意義②對(duì)文中的多義詞或詞組進(jìn)行定義③判斷某個(gè)代詞的指代的對(duì)象。常見(jiàn)命題形式有：Theunderlinedword/phraseinthesecondparagraphmeans_____.Theword“it/they”inthelastsentencerefersto______.Theword“…”（Line6.para.2）probablymeans______.Theword“…”（Line6.para.2）couldbestbereplacedbywhichofthefollowing?Whichofthefollowingisclosestinmeaningtotheword“…”?解答技巧1.通過(guò)因果關(guān)系猜詞通過(guò)因果關(guān)系猜詞首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞(如because，as，since，for，so，thus，asaresult，ofcourse，therefore等等)表示前因后果。例如：Youshouldn'thaveblamedhimforthat，foritwasn'thisfault.通過(guò)for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯(cuò))，可猜出blame的詞義是"責(zé)備"。2.通過(guò)同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞通過(guò)同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happyandgay，即使我們不認(rèn)識(shí)gay這個(gè)詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進(jìn)一步解釋的過(guò)程中使用的同義詞，如ManhasknownsomethingabouttheplanetsVenus，Mars，andJupiterwiththehelpofspaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個(gè)詞都屬于"行星"這一義域。通過(guò)反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語(yǔ)，如：Heissohomely，notatallashandsomeashisbrother.根據(jù)notatall...handsome我們不難推測(cè)出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。3.通過(guò)構(gòu)詞法猜詞根據(jù)前綴、后綴、復(fù)合、派生等構(gòu)詞知識(shí)判斷生詞詞義。如：Sheisunlikelytohavestolenthemoney.(“un”含否定意義，故為“不太可能”之意。)4.通過(guò)定義或釋義關(guān)系來(lái)推測(cè)詞義例如：Butsometimes，norainfallsforalong，longtime.Thenthereisadryperiod，ordrought.從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時(shí)期，即drought，由此可見(jiàn)drought意思為"久旱"，"旱災(zāi)"。而adryperiod和drought是同義語(yǔ)。這種同義或釋義關(guān)系常由is，or，thatis，inotherwords，becalled或破折號(hào)等來(lái)表示。5.通過(guò)句法功能來(lái)推測(cè)詞義例如：Bananas，oranges，pineapples，coconutsandsomeotherkindoffruitgrowinwarmareas.假如pineapples和coconuts是生詞，我們可以從這兩個(gè)詞在句中所處的位置來(lái)判斷它們大致的意思。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類關(guān)系，同屬fruit類，因此它們是兩樣水果，準(zhǔn)確地說(shuō)，是菠蘿和椰子。6.通過(guò)描述猜詞描述即作者對(duì)該人或該物作出的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫。例如：ThepenguinisakindofseabirdlivingintheSouthPole.Itisfatandwalksinafunnyway.Althoughitcannotfly，itcanswimintheicywatertocatchthefish.從例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥類。后面更詳盡地描述了該鳥類的生活習(xí)性。7.根據(jù)常識(shí)猜詞如：Thedoorwassolowthathehithisheadonthelintel.（lintel“過(guò)梁”。）Afraidofwakingthebabyup,shetiptoedoutoftheroom.（tiptoed“踮著腳走，躡手躡腳”）03七選五高中閱讀理解信息匹配的7選5題型，主要考查大家對(duì)文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解和掌握。從題型和內(nèi)容我們可以看出，選項(xiàng)可分為：a.主旨概括句（文章整體內(nèi)容）b.過(guò)渡性句子（文章結(jié)構(gòu)）c.注釋性句子（上下文邏輯意義）其多余的兩個(gè)干擾項(xiàng)也往往從這三方面進(jìn)行設(shè)置，如主旨概括句或過(guò)于寬泛或以偏概全或偏離主題，過(guò)渡性句子不能反映文章的行文結(jié)構(gòu)，注釋性句子與上文脫節(jié)等。高考英語(yǔ)閱讀七選五題型要求大家從整體上把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的聯(lián)系，理解句子之間、段落之間的關(guān)系，對(duì)諸如連貫性、一致性等語(yǔ)段特征有較強(qiáng)的意識(shí)和熟練的把握，并具備運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)分析理解長(zhǎng)難句的能力。可以說(shuō)，此題型是對(duì)語(yǔ)言能力和閱讀理解能力的綜合測(cè)試。一、解題思路1、理清句際間的關(guān)系文章的內(nèi)容是根據(jù)各層各段的大意有機(jī)地組合而成，各個(gè)層次，各個(gè)段落之間不管怎樣錯(cuò)落有致，但它所表達(dá)的內(nèi)容都是要圍繞中心的，各句之間都有一定的語(yǔ)脈，從邏輯意義上來(lái)看，語(yǔ)段的句際關(guān)系可分為平列、順序、層遞、轉(zhuǎn)折、總分、解釋、因果等關(guān)系。構(gòu)成語(yǔ)段的各個(gè)句子之間有時(shí)可以包含一種以上的句際關(guān)系。因此，理解閱讀材料時(shí)一定要把握語(yǔ)脈，理清句際間的關(guān)系，進(jìn)而理解語(yǔ)段或全文的內(nèi)容。2、找出句子之間的連接性的詞語(yǔ)文章的語(yǔ)句間的組合，除了從語(yǔ)句間的意義關(guān)系分析外，還可借助句子之間的連接性詞語(yǔ)來(lái)把握，因?yàn)檫B接性詞語(yǔ)能表明這個(gè)語(yǔ)段句與句之間、層與層之間的基本關(guān)系有：承接關(guān)系（如so,therefore,thus,hence,accordingly,consequently,asaresult等）平列關(guān)系（如first,second,third…;firstly,secondly,thirdly…;first,next,then…;inthefirstplace,inthesecondplace…;foronething,foranotherthing…;tobeginwith,toconclude等）。如文中的選項(xiàng)71，由Second、Third得知應(yīng)選表示平列關(guān)系的句子G.項(xiàng)。轉(zhuǎn)折關(guān)系（如however,nevertheless,nonetheless,still,though,yet,inspiteof,atanyrate,inanycase,whoever,whateveronthecontrary,incontrast,bycontrast,incomparison,bycomparison,conversely,otherwise等）。比如選項(xiàng)75，與前句構(gòu)成了轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)選D項(xiàng)答案。層遞關(guān)系（如also,further,furthermore,likewise,similarly,moreover,inaddition,what’smore,too,either,neither,not…but…,notonly…butalso等）。如72選項(xiàng)，與前句組合為層遞關(guān)系，故應(yīng)選包含also的E.項(xiàng)句子。解釋關(guān)系，如73選項(xiàng)應(yīng)選F.選項(xiàng)，與74選項(xiàng)平等的，是一組祈示句，而非陳述句，故應(yīng)選A.項(xiàng)而非B項(xiàng)。二、解題步驟1、通讀全文對(duì)文章進(jìn)行快速瀏覽，尋找主題句，抓住文章結(jié)構(gòu)及文章的寫作內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，要注意文章的開(kāi)始與結(jié)束段落，尤其是文章的首段及末段末句，因?yàn)椤伴_(kāi)門見(jiàn)山”與“結(jié)尾總結(jié)”的寫作方式為常見(jiàn)的寫作方式，首段的末句一般是是全文的主題所在，說(shuō)明本文將探討哪些內(nèi)容，并簡(jiǎn)要指出文章的寫作思路，有時(shí)甚至?xí)蕴峋V的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。首段的末句對(duì)于快速掌握文章的主題具有重要意義，如果它是文章的主題句，就可以使讀者迅速明確文章情節(jié)將如何展開(kāi)，并對(duì)文章的寫作主題有了整體的了解。如果末句不是主題句，則需要繼續(xù)尋找。這時(shí)，可以考慮文章的寫作方式是否為“結(jié)尾總結(jié)”式，如兩者均可排除，則需在文章中其他段落尋找主題句，但要注意，首段與末段的提示作用。2、詳讀段落在短時(shí)間內(nèi)，找出每段寫作內(nèi)容的關(guān)鍵詞。明確各段的主題句或主旨大意。文章正文部分通常分為若干小段落。各段落會(huì)根據(jù)整體文章寫作主題展開(kāi)，對(duì)文章主體進(jìn)行的不同方面的描述。找出各個(gè)小段落中的關(guān)鍵詞，明確其描述內(nèi)容，為整體試題的解決做好鋪墊。閱讀各個(gè)空的前后句，標(biāo)記關(guān)鍵詞在閱讀文章的開(kāi)始部分、明確文章的基本話題以后，要閱讀五個(gè)空各自的前后句，并將前后句中的解題線索，即關(guān)鍵詞標(biāo)記下來(lái)。關(guān)鍵詞包括句中的核心名詞或名詞詞組（如帶有形容詞的名詞詞組）、專有名詞、時(shí)間數(shù)字、代詞、連詞等。重點(diǎn)閱讀各個(gè)問(wèn)題附近的句子，圈定線索詞，然后從選項(xiàng)中尋找相關(guān)的特征詞，以確定答案。做題時(shí)可以采用代入排除法。如果一題做不出或拿不準(zhǔn)，可先放過(guò)，繼續(xù)往下讀，先做容易的能做出的題，直到讀完整篇文章。至此，文章的要點(diǎn)和主旨、各個(gè)段落之間的邏輯關(guān)系應(yīng)基本清楚了。3、定位選項(xiàng)明確各備選選項(xiàng)的含義，抓住其關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)文章整體結(jié)構(gòu)與具體內(nèi)容，將選項(xiàng)填入文中，填寫時(shí)尤為注意各選項(xiàng)中出現(xiàn)的句子銜接手段及句中的銜接標(biāo)志詞。在定位選項(xiàng)時(shí)，要特別注意空格上下段的寫作內(nèi)容，以及空格上段尾句和下段首句的結(jié)構(gòu)和意義。將所選項(xiàng)放入空白處，看看是否與上下文構(gòu)成語(yǔ)義及邏輯上的直接關(guān)系，是否符合該處語(yǔ)境。能否承接前后的寫作線索。使文章無(wú)論內(nèi)容還是銜接上都能做到通順。一篇文章作為一個(gè)整體，是有其寫作的線索與思路的，在選項(xiàng)定位中，要尤其注意文章的寫作線索，文章的寫作思路的連貫使文章的每個(gè)段落、每個(gè)句子甚至每個(gè)短語(yǔ)均融為一體。如果帶入選項(xiàng)后，發(fā)現(xiàn)文章寫作線索中斷或是前后矛盾，應(yīng)更換其它選項(xiàng)。4、通讀復(fù)檢將所選答案代入文中，再次通讀全文，重點(diǎn)考查邏輯關(guān)系和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。在完成選項(xiàng)定位后，應(yīng)通讀全文，檢查文章內(nèi)容是否完整，語(yǔ)義是否連貫合理、各段落內(nèi)容是否緊扣主題，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)是否通順連貫、具有一致性、合乎邏輯，寫作思路是否清晰明了，格式以及用語(yǔ)是否恰當(dāng)貼切，從而判斷選擇的答案是否正確。同時(shí)，我們還應(yīng)注意對(duì)相近選項(xiàng)的對(duì)比分析，個(gè)別干擾項(xiàng)由于與某個(gè)正確選項(xiàng)的內(nèi)容相近具有很強(qiáng)的干擾性，這時(shí)就需要我們認(rèn)真分析，仔細(xì)甄別，排除干擾，從而得出正確選項(xiàng)。5、確定排除研究多余選項(xiàng)，確定排除理由，最終確定答案。盡管答案都已經(jīng)確定，但是為了避免失誤，對(duì)多余的選項(xiàng)進(jìn)行進(jìn)一步的研究，確定它們和文章的主題和前后句意沒(méi)有關(guān)聯(lián)性之后，才是最終的結(jié)果。04完形填空完形填空主要考查學(xué)生詞匯、固定搭配、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，也反映出學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)語(yǔ)境的邏輯判斷能力。一、解題原則1、語(yǔ)義優(yōu)先于語(yǔ)法原則由于文章的開(kāi)頭部分一般不設(shè)空格,而是對(duì)所選短文的題材和可能涉及的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的介紹或提示,并且單純的語(yǔ)法題幾乎從該題型中消失。如果一味按照語(yǔ)法規(guī)則來(lái)選擇答案，就陷入了答題誤區(qū),因?yàn)閹缀趺恳活}的四個(gè)選項(xiàng)都符合語(yǔ)法規(guī)則;理解文章的大意并結(jié)合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)每個(gè)空格作出正確的判斷，方為上策。2、詞內(nèi)選項(xiàng)句內(nèi)找原則從近幾年的高考原題來(lái)看，近義詞或詞組的辨析正成為考試的熱點(diǎn)。四個(gè)選擇項(xiàng)要么都是詞義相近的名詞單數(shù)或復(fù)數(shù)，要么都是近義動(dòng)詞的同一時(shí)態(tài)等，只能根據(jù)上下文的語(yǔ)境作出正確的選擇。如果提供的四個(gè)選擇項(xiàng)詞義相差懸殊，則上文或下文肯定有答題提示，有時(shí)第一個(gè)空格要讀完全文才能回答。二、解題步驟1.要快速通讀全文，了解文章大意，正確分析、歸納文章主旨。2.在理解文章大意基礎(chǔ)上，對(duì)每道題所給的詞語(yǔ)進(jìn)行剖析，考慮語(yǔ)境，上下呼應(yīng)，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理，再根據(jù)自己最有把握的、最熟悉的短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)、動(dòng)詞形式和句子結(jié)構(gòu)等，先完成簡(jiǎn)單的，把難的留在后面。3.再細(xì)讀全文，集中精力解決難點(diǎn)，填補(bǔ)空缺。4.答題完畢，遵循由整體到局部、由局部到整體的規(guī)律，再耐心通讀全文，認(rèn)真復(fù)查所選答案是否得當(dāng)，語(yǔ)法是否正確，邏輯推理是否合理。三、解題技巧1.邏輯語(yǔ)氣解題法這種邏輯語(yǔ)氣主要包含并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折和委婉語(yǔ)氣等等。這類題的選項(xiàng)多為連詞、副詞或具有連詞意義的各類短語(yǔ)。【例題】Hehadspentthoseyearswell,graduatingfromcollege,completingtwointernships(實(shí)習(xí))inWashington,D.C,and____,becomingatechnicalassistantinSacramento.A.hopefullyB.finallyC.particularlyD.certainly【解析】有上文及全句的意思可知，在這兒是作者六年求學(xué)和工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，表示畢業(yè)之后找到了一份工作，從預(yù)期上講，應(yīng)該是結(jié)論性的，所以，惟有finally符合題意，選B。2.固定搭配解題法這類題與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)題有點(diǎn)類似，但主要慣用搭配，講究詞與詞的搭配，涉及到關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞、副詞、形容詞、名詞和短語(yǔ)等。【例題】TellinghimthathenolongerneededtoenjoythembutIstillneededtowritethem,I____untilthedayhegraduated.A.heldupB.gaveupC.followedD.continued【解析】由句意可知，“盡管兒子不愿意再收到我的字條，但是我依然堅(jiān)持寫到他畢業(yè)為止。”這道題實(shí)際上是一道固定搭配題，其結(jié)構(gòu)為not…until,但句中沒(méi)有否定副詞not,再則，若A、B兩項(xiàng)短語(yǔ)用于這一結(jié)構(gòu)中須與not連用，故不合題意；C項(xiàng)的followed應(yīng)為及物動(dòng)詞，后面需加賓語(yǔ)方可，再則followed在此有歧義，也不合題意，由于continue是延續(xù)性動(dòng)詞，所以，無(wú)需否定副詞，在這一固定搭配中只有瞬間動(dòng)詞才與not連用，所以選D。3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)法這類題需要考生有較為扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，能夠從句式的結(jié)構(gòu)上辨別出須填相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞、連詞、副詞、形容詞或相應(yīng)的動(dòng)詞，當(dāng)然還要考慮到主謂一致的關(guān)系等語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)。【例題】Whenitwas5:00pm,Iwasreadytogohome.Iwasabouttoturnoffmycomputer____IreceivedanemailfromGarth,myDirector.A.whileB.whenC.whereD.after【解析】這里when的意思是justatthemoment,與前面的when意思不一樣，A項(xiàng)的while無(wú)此意，D項(xiàng)的after不符合行為交互邏輯，C項(xiàng)完全是錯(cuò)誤的。所以選B。4.語(yǔ)境信息解題法選項(xiàng)重在語(yǔ)意干擾，考生應(yīng)具有通過(guò)上下文提示、暗示或鋪墊，對(duì)篇章進(jìn)行整體上的把握的能力。所以，快速瀏覽全文，迅速領(lǐng)悟篇章主旨，通過(guò)上下文語(yǔ)境選擇答案選項(xiàng)乃解決完形填空的關(guān)鍵。【例題】Our__1__challengewastokeeptherockmixture__2__enough.1.A.nextB.firstC.pastD.previous2.A.coldB.wetC.looseD.clean【解析】短文前面提到第一個(gè)挑戰(zhàn)是發(fā)電的問(wèn)題，那么接下來(lái)的挑戰(zhàn)就是如何保持溫度的問(wèn)題。所以1題答案為A。從下文提到的灑水車等事情，我們可以判斷出2這兒應(yīng)該是“保持濕度”的語(yǔ)意，所以答案為B項(xiàng)。5.利用常識(shí)解題法這類題主要是考查考生應(yīng)該把握的英美國(guó)家的文化背景知識(shí)和生活常識(shí)，但唯有在無(wú)法準(zhǔn)確把握語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，可充分利用所學(xué)的社會(huì)知識(shí)和科普知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)境判斷?！纠}】Yesterdaythesalesofficerangustosaythecarwas____.A.rightB.readyC.fixedD.sold【解析】依據(jù)生活常識(shí)，買車前一般要提前預(yù)訂，因此這里的意思是銷售部打來(lái)電話通知作者，他們的車已經(jīng)到了，讓他們前去提車。答案為B項(xiàng)。四、提高途徑良好的完形填空成績(jī)主要表現(xiàn)在良好的閱讀習(xí)慣和良好的語(yǔ)法功底，有人說(shuō)，“得閱讀者得天下”。完形填空也不例外。培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)做到：1、要以意群，語(yǔ)義為單位讀，不要逐詞逐句地認(rèn)；2、要借助視覺(jué)掃讀，不要手指唇動(dòng)或無(wú)聲心讀；3、要從頭至尾，一氣呵成，不要頻繁回讀；4、要直接理解原文，不要逐詞逐句地心譯；5、要利用上下文和構(gòu)詞法猜測(cè)生詞，推測(cè)出句意，不要頻繁查閱詞典；6、逐步擴(kuò)大視距，要縱式快速閱讀，不要橫式賞析細(xì)讀。05語(yǔ)法填空語(yǔ)法填空是近年來(lái)高考英語(yǔ)推出的一種新題型。這種題型能全面檢測(cè)大家在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法，甚至是句法上的運(yùn)用才能，能更科學(xué)地反應(yīng)同學(xué)們的英語(yǔ)綜合程度。本題型分兩種情形：一種為已給單詞提示；一種為不給單詞提示。一、已給單詞提示題型的技巧此類題可以考查大家對(duì)單詞形式變化的掌握水平。單詞形式變化主要有兩種，一是詞的形、數(shù)、式的變化，一是詞的派生變化。在判斷出詞的變化之后還應(yīng)該進(jìn)一步審題，看是否需要應(yīng)用復(fù)合的變化形式，這一點(diǎn)是很重要的。技巧一：名詞形式變化。名詞的形式變化主要有單數(shù)、復(fù)數(shù)、所有格的變化。例：Therearemanystudentslivingatschool，the(child)housesareallfarfromschoo1．由students一詞可以判斷出橫線處應(yīng)填復(fù)數(shù)，且作為houses的定語(yǔ)，所以應(yīng)用其所有格形式，故答案為child的復(fù)合變化形式——復(fù)數(shù)的所有格children’s。技巧二：動(dòng)詞形式變化。動(dòng)詞的形式變化比較多，有謂語(yǔ)的變化(時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣)，有非謂語(yǔ)的變化(不定式、動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、從前分詞)。例：Atalk(give)tomorrowiswrittenbyProfessorZhang.句中的iswritten是整句的謂語(yǔ)，所以橫線所在的動(dòng)詞應(yīng)當(dāng)用作非謂語(yǔ)。從tomorrow可以看出，報(bào)告是“未來(lái)”作的，故用不定式；且報(bào)告是give動(dòng)作的承受者，故可以判斷出橫線所在處用give的不定式被動(dòng)式——tobegiven。技巧三：代詞形式變化。代詞形式變化通常是與人稱變化有關(guān)的三大類五小類，即人稱代詞(主格和賓格)、物主代詞(形容詞性和名詞性)、反身代詞。另外還有幾個(gè)不定代詞的形式變化，如noone／none、other／another等。例：Thekingdecidedtoseethepainterby(he).由介詞by可以看出，橫線處應(yīng)填反身代詞himself。技巧四：形容詞、副詞比較級(jí)變化。英語(yǔ)中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級(jí)、比較級(jí)和最高等的變化。構(gòu)成比較級(jí)和最高級(jí)的方式，或通過(guò)加后綴一er和．est，或在詞前Imore／less和most／least，且形容詞的最高級(jí)還要冠以the。例：Iam——(tall)thanLiuWen．Heisthetalleststudentsinmyclass．此題后句交代了LiuWen是班上最高的學(xué)生，那“我”確定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“l(fā)esstall”。技巧五：數(shù)詞形式變化。數(shù)詞的形式變化包含基數(shù)詞、序數(shù)詞，或加后綴一teen、ty的變化，甚至還有作分母用的序數(shù)詞的單復(fù)數(shù)形式，以及one／two的特殊變化形式once／twice例：TomythreesonsIleavemyseventeenhorses．Myeldestsonshalltakeahalf，mysecondsonshalltakea(three).從上下文持續(xù)起來(lái)懂得，這是一個(gè)分馬的方案，大兒子分得ahalf，也就是“一半”或“二分之一”，那么二兒子應(yīng)該得“三分之一”，所以要填入作分母的序數(shù)詞“third”才干命中目標(biāo)。技巧六：詞的派生。詞的派生現(xiàn)象在英語(yǔ)單詞中是很常見(jiàn)的，派生現(xiàn)象主要產(chǎn)生在名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞根、前后綴、派生詞的掌握。例：Liouslosthiswalletyesterday，SOhewasvery____(happiness)．在這道題中，學(xué)生很輕易斷定出該用形容詞；錢包丟了，人應(yīng)該是不開(kāi)心的，所以要再加個(gè)前綴un，就成了unhappy。二、未給單詞提示題型的技巧此類題難度較大，但也是有辦法應(yīng)付的。技巧七：固定短語(yǔ)構(gòu)造。根據(jù)句中橫線前后及整句來(lái)判斷橫線前后是否構(gòu)成一個(gè)固定短語(yǔ)，但有時(shí)要對(duì)橫線前或后的幾個(gè)單詞“熟視無(wú)睹”才能命中答案。例1：Thechildrenwereplayingontheground，enjoying____，dirtybuthappy.從句中的happy可以猜出孩子們是開(kāi)心的，所以應(yīng)用enjoyoneself短語(yǔ)，故其答案為themselves。例2：Hisbosswas____angryastofirehim．如果“跳過(guò)”橫線后面的angry，就可以發(fā)現(xiàn)這里用到一個(gè)關(guān)聯(lián)短語(yǔ)so...asto...，所以，so是正解。技巧八：從句引導(dǎo)詞。從句是此題型最為常見(jiàn)的一個(gè)方向，主要檢測(cè)大家對(duì)引導(dǎo)詞的掌握程度。例1：Hedidnotdone_____hisfatherhadaskedhimtodo．審題可知，橫線所在為賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，此引導(dǎo)詞在從旬中充當(dāng)賓語(yǔ)，且指物，所以是what。例2：Those_____wanttogotothevillagemustsignhere．經(jīng)過(guò)察看可以判斷橫線所在為定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，進(jìn)一步視察可知先行詞為those，且指人，所以只能填入who，在定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)。技巧九：短語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)。短語(yǔ)動(dòng)詞是以動(dòng)詞為中心的兩個(gè)或多個(gè)詞構(gòu)成的短語(yǔ)，此類短語(yǔ)中往往是動(dòng)詞與介詞或副詞連用的多些。例1：Theusconsists____fiftystates．根據(jù)常識(shí)可知，美國(guó)由50個(gè)州組成，故橫線處與前一詞組合，表現(xiàn)“由......組成”，所以答案是of。例2：MrsBakerwasill，soherdaughterhadtoaskforleavetotake_____ofher．生病需要人照顧，所以答案是care，與前后詞構(gòu)成takecareof。技巧十：短語(yǔ)介詞結(jié)構(gòu)。短語(yǔ)介詞即多個(gè)詞的組合。起介詞作用的短語(yǔ)，如：exceptfor，dueto等。例1：MrSmithtookaplanetoLondon____oftakingatrain.此題中說(shuō)到兩種交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案為instead，以構(gòu)成介詞短語(yǔ)insteadof。例2：Justthen，hesawablackboardin_____ofhim.細(xì)心觀察，可以看出填人fr0nt即可構(gòu)成infrontof，此題得解。技巧十一：連詞、關(guān)系短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。常用的連詞有and，or，but，so，for，while等，常用的關(guān)聯(lián)短語(yǔ)有both…and...，either…or...，neither…nor...，notonly…butalso...等。例1：LittleWangJuncouldnotgotoschool，_____hisfamilywastoopoor．此處表示原因，引導(dǎo)的分句實(shí)在是一種說(shuō)明解釋，不是必定的因果關(guān)系，且前面有逗號(hào)隔開(kāi)，所以填for。例2：____MarrieandJannielikegoingtothetheatre．橫線處的詞與后面可以形成both?and，故答案為Both。技巧十二：冠詞、介詞和常用的副詞。冠詞只能是在a，an，the之間判定；常用的介詞有in，at，on，before，during等，通?？己斯潭ù钆?；副詞的量仍是比較多，如：however，never，yet，much等。例1：Jackielikestodriveat____highspeed．這里考查的是不定冠詞的習(xí)習(xí)用法，答案為a，構(gòu)成atahighspeed，“以高速”開(kāi)車。例2：OldTom’sgranddaughterusedtovisithim_____Saturdayafternoon．Saturdayafternoon是指定的某天下午，所以不必介詞in，而用on才是正解。例3：ThoughLiuQiangdidthesamework____ZhangWendid，hegotalowerpay______ZhangWen.第一條橫線可由前面的thesame斷出用as，第二條橫線則可由lower斷出比較意義，故答案為than。例4：Itwasonlyonedayleft，_____，hisfatherhadnoideatoanswerhim．觀察上下句，可以看出是轉(zhuǎn)折關(guān)系，且橫線與前后用逗號(hào)隔開(kāi)，消除but，所以答案是however。技巧十三：上下文中呈現(xiàn)的相關(guān)詞。這一招是最為靈巧的，但也是最難的。學(xué)生能夠依據(jù)上下文關(guān)聯(lián)和本人積聚的知識(shí)，填入某個(gè)已涌現(xiàn)的詞，或其反義詞，或其同類的某個(gè)詞。答案的線索可能在本句，可能出現(xiàn)在上下相連的一句，還可能出現(xiàn)在比較遠(yuǎn)的處所——上下段中與此段位置大體相當(dāng)?shù)木渥?。如果該橫線出現(xiàn)在某段的首句，則線索可能在上下段的首句；假如橫線出現(xiàn)在某段的末句，則線索可能在上下段的末句，以此類推。例：Tony____travellingabroad，butdislikesstayinghomewatchingTV．由第二句話中的dislikes可以判斷，此橫線處應(yīng)該是填其反義詞likes。06短文改錯(cuò)短文改錯(cuò)是一種綜合技能，主要在于檢測(cè)考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯(cuò)誤以及在語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確性的能力。短文改錯(cuò)與書面表達(dá)一樣，最能反映一個(gè)人的語(yǔ)言功底。大家在該題上失分最厲害，因?yàn)榇祟}而影響英語(yǔ)總成績(jī)的占大多數(shù)。一、短文改錯(cuò)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、考生必須熟悉設(shè)錯(cuò)方式：多詞、少詞、錯(cuò)詞。⑴多詞現(xiàn)象大多出現(xiàn)在冠詞、介詞、助動(dòng)詞、連詞、語(yǔ)義重復(fù)及行文邏輯等方面。⑵少詞現(xiàn)象主要出現(xiàn)在冠詞、介詞、副詞、助動(dòng)詞、不定式符號(hào)to、連詞等。⑶錯(cuò)詞現(xiàn)象主要在冠詞、介詞、名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致、代詞、連詞、詞形。2、考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，用一個(gè)“錯(cuò)題集”本把自己或同學(xué)在書面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸納一下，以便考前復(fù)習(xí)。二、對(duì)全文的宏觀把握大家應(yīng)把改錯(cuò)內(nèi)容當(dāng)作一篇小短文來(lái)理解，這樣能對(duì)短文有個(gè)宏觀把握，對(duì)上下文有全面的了解。在理解篇章的基礎(chǔ)上逐句審讀，分析判斷，上下兼顧，把明顯的、拿的準(zhǔn)的題先做完，這樣可以縮小包圍圈，也有助于對(duì)全文的進(jìn)一步理解。三、從語(yǔ)法角度審查1、查看時(shí)態(tài)是否一致。Myfavoritesportisfootball.Iwasamemberofourfootballteam.全文都是用的一般現(xiàn)在時(shí)，此句中的was顯然與上下文語(yǔ)境不符，應(yīng)改為am。2、查看主謂是否一致。Anyonemayborrowbooks,anditcostnothingtoborrowthem.cost應(yīng)改為costs，因其主語(yǔ)是it(為形式主語(yǔ))，且上下文均為一般現(xiàn)在時(shí)。3、查指代是否一致。TheSmithsdidhisbesttomakemefeelathome.句中的主語(yǔ)theSmiths表的是Smith一家人，因此指示代詞his應(yīng)改為their。4、查平行結(jié)構(gòu)是否平行一致。由and,or,but,either...or...,neither...nor...,notonly...butalso...,aswellas等并列連詞和詞組連接的結(jié)構(gòu)可稱為平行結(jié)構(gòu)。Itwasverykindofthemtomeetmeattherailwaystationanddrovemetotheirhome.句中的drove顯然與and前面的tomeet不平行，應(yīng)改為drive。5、查名詞的單復(fù)數(shù)與修飾詞語(yǔ)或上下文是否一致。Westudyquiteafewsubject,suchasMaths,Chinese...quiteafew只能修飾復(fù)數(shù)名詞，故subject應(yīng)改為subjects。6、查行文邏輯是否一致。Mostpeoplecanquicklygethelpfromadoctororgotoahospitalsincetheyareill.根據(jù)行文邏輯，這里不應(yīng)該由since來(lái)引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，而應(yīng)該是when/whenever或if來(lái)引導(dǎo)時(shí)間或條件狀語(yǔ)從句。四、十大常見(jiàn)錯(cuò)誤短文改錯(cuò)是有一定的規(guī)律可循的，縱觀近幾年的高考試題及我們平常的模擬考試，可以發(fā)現(xiàn)短文改錯(cuò)主要有以下十大錯(cuò)誤：1、形容詞與副詞的誤用。如exciting與excited，hard與hardly，possible與possibly，here與there等，以及形容詞與副詞的比較級(jí)與最高級(jí)。2、名詞的單復(fù)數(shù)誤用。如在several，many，various，different，afew，oneof等之后，常用名詞的復(fù)數(shù)，在every與each之后常用單數(shù)。3、代詞的誤用。如you與your，it’s與its，it與they或them，one與ones，賓格(如me)與反身代詞(如myself)等的誤用。4、介詞的誤用、缺少或多余。常見(jiàn)的如in與on，to與for，instead與insteadof，because與becauseof等的誤用。5、時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤。看一篇文章，要有一種大局觀，要上前下掛，看看上下文的時(shí)態(tài)是否一致。6、連詞的誤用。如or與and的誤用，and與but的誤用，so與but的誤用，because或since與so連用，though與but連用等。7、第三人稱單數(shù)后的動(dòng)詞形式。8、一些固定結(jié)構(gòu)的誤用。如so...that被誤用作very...that，too...to被誤用very...to，as...as被誤作so...as等。9、定語(yǔ)從句中關(guān)系詞的誤用。10、一些常用詞的誤用。如what與how，except與besides，any與some以及它們的合成詞如anything與something，anywhere與somewhere等混淆不清。五、驗(yàn)證答案改完后，要回過(guò)頭來(lái)重讀一遍全文，查看改過(guò)后是否能使語(yǔ)氣通順，時(shí)態(tài)一致，合乎邏輯。再次通讀可以在初改時(shí)感覺(jué)不順的地方集中精力，仔細(xì)推敲，使答案更加準(zhǔn)確。六、要多讀多背，增強(qiáng)語(yǔ)感在平常的學(xué)習(xí)中一定要注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本在于學(xué)習(xí)和習(xí)得語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，就為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)言是學(xué)出來(lái)的，所以要學(xué)好語(yǔ)言，一定要多讀多背，尤其是背，它是語(yǔ)言習(xí)得最重要的途徑之一。07作文高中英語(yǔ)作文滿分為25分，占總分?jǐn)?shù)的16%。如果作文分?jǐn)?shù)能達(dá)到20分以上，就能輕松將許多人甩在后面。平時(shí)閱卷老師閱讀速度很快，每篇作文以平均不到一分鐘的速度審核，閱卷老師首先會(huì)大致讀一下作文內(nèi)容，并在心里給出作文得分的等級(jí)。一等分?jǐn)?shù)為20-25分；二等分?jǐn)?shù)為15分-19分；三等分?jǐn)?shù)為15分以下。因此，整篇作文的第一印象很重要。1.卷面清爽，減少修改卷面整潔的高考作文分?jǐn)?shù)一般都不會(huì)太低，閱卷老師喜好閱讀字跡工整的文章，讓人看上去舒服的卷面，應(yīng)盡量減少修改，如果字體優(yōu)美的話就更占優(yōu)勢(shì)了。2.杜絕錯(cuò)誤拼寫高考作文應(yīng)杜絕拼寫錯(cuò)誤的單詞，尤其是簡(jiǎn)單的詞匯。如果考生有拿不準(zhǔn)的單詞應(yīng)盡量替換為熟悉的單詞。如果有拼寫錯(cuò)誤的單詞不僅會(huì)因此扣分，還會(huì)影響整體作文分?jǐn)?shù)的等級(jí)。3.善用實(shí)詞，替換常用詞高考英語(yǔ)作文應(yīng)多用實(shí)詞，少用虛詞。比如在形容一個(gè)人很好的時(shí)候，不要總用nice這樣太過(guò)簡(jiǎn)單空洞的詞匯。應(yīng)盡量多使用一些諸如generous，humorous，interesting，smart，gentle，warm-hearted之類的形容詞。作文不能拿高分，很大的原因是，千篇一律。所以，在寫作時(shí)，用不一樣的詞來(lái)表達(dá)，這樣能給你的作文增加不少的新鮮感與分?jǐn)?shù)。動(dòng)詞替換Improve提高：advance；promote促