九上語(yǔ)文第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

九上語(yǔ)文第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)【確定主題】課文系統(tǒng)：本單元課文屬于議論文，教學(xué)過(guò)程中宜通過(guò)比較分析、領(lǐng)悟體驗(yàn)等方法讓學(xué)生辨別議論文中的觀點(diǎn)和材料，領(lǐng)悟文章闡述的正確觀點(diǎn)，樹立正確的理論觀點(diǎn)并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中不同課文應(yīng)各有側(cè)重:《敬業(yè)與樂業(yè)》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握舉例論證和道理論證這兩種論證方法，理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨及重要性，能用“敬”與“樂”的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、生活;《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，體會(huì)文章獨(dú)具特色的語(yǔ)言，辨別贊美語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的差別，理解作者深厚的人道主義精神;《論教養(yǎng)》主要引導(dǎo)學(xué)生理順文章的論證思路了解舉例論證和對(duì)比論證的作用，把握作者的觀點(diǎn)，理解觀點(diǎn)和材料的關(guān)系。《精神的三間小屋》主要引導(dǎo)學(xué)生理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及關(guān)系，體會(huì)文章“大中求小，以小見大”的精妙構(gòu)思，品味文章獨(dú)具美學(xué)風(fēng)范的語(yǔ)言，關(guān)注自身心靈，提升精神境界。本單元的語(yǔ)文策略：學(xué)習(xí)這類文章，首先要明晰此類文章的相關(guān)知識(shí)，了解議論性文章的特點(diǎn)。其次以精講文章為范例，進(jìn)一步理解和掌握議論性文章的閱讀要點(diǎn)，進(jìn)而把握作者觀點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)和材料，理清論證思路，學(xué)習(xí)論證方法。同時(shí)還要結(jié)合生活實(shí)際，細(xì)致觀察，深入反思，提出自己的觀點(diǎn)。由以上分析，確定本單元的學(xué)習(xí)主題是：言之灼灼，辯之鑿鑿?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，了解議論性文章的特點(diǎn)。2.梳理論證思路與結(jié)構(gòu)、論據(jù)與觀點(diǎn)建立聯(lián)系的方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。3.為辯論賽撰寫總結(jié)陳詞，掌握議論性文章的初步寫作技巧。4.以多維的視角看問(wèn)題，以積極的態(tài)度關(guān)注和思考社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)?！竞诵娜蝿?wù)】《周易》有云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，然而國(guó)家卻在全社會(huì)呼吁“雙減”。真理不辨不明，學(xué)校將舉辦以“內(nèi)卷化究竟是動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)還是無(wú)效內(nèi)耗”為主題的辯論賽，請(qǐng)你選定觀點(diǎn)，為己方做好辯論賽準(zhǔn)備，并呈現(xiàn)一篇不少于600字的總結(jié)陳詞。【任務(wù)分析】要想完成此任務(wù)，學(xué)生要從四篇課文的學(xué)習(xí)中明確議論文的知識(shí)點(diǎn)，并嘗試寫作辯論稿，最后進(jìn)行辯論。首先，梳理四篇議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，了解議論文的特征。其次，任選本單元一篇文章，在保持原文語(yǔ)言風(fēng)格的基礎(chǔ)上，將其精簡(jiǎn)為一篇600字左右的演講稿，并以聲情并茂的形式完成演講。然后，針對(duì)“內(nèi)卷化究竟是動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)還是無(wú)效內(nèi)耗”為題的辯論賽，以小組為單位，選定觀點(diǎn)，查閱資料、采訪相關(guān)人士，做好辯論賽準(zhǔn)備。最后，以“內(nèi)卷化究竟是動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)還是無(wú)效內(nèi)耗”為題，舉行辯論賽?！緦W(xué)情分析】在此之前，學(xué)生只是接觸過(guò)議論性文章，“議論性文章”的提法以及相關(guān)知識(shí)以單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的形式出現(xiàn)還是第一次。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要幫助學(xué)生清晰而準(zhǔn)確地把握議論性文章所闡述的觀點(diǎn)以及作者闡述觀點(diǎn)的過(guò)程和方法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)社會(huì)、人生等的思考，并在此基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，促使他們積極思考，理性表達(dá)，提高理性思辨的能力。作為初中最高年級(jí)的九年級(jí)學(xué)生，既具有不同于七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生的“成熟度”，開始關(guān)注、思考現(xiàn)實(shí)生活，愿意表達(dá)自己“與眾不同”的“深入思考”；又因年齡、認(rèn)識(shí)、閱歷等方面的局限，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察、理解、思考、分析能力不足，難免會(huì)出現(xiàn)一些“獨(dú)具特色”的想法。因此，在文本閱讀中、在演講辯論中引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地看待問(wèn)題，既能讓學(xué)生的論辯思維得到保護(hù)和施展，又能引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，從而修身正己，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】第一課段：范文連讀，得閱讀之法（3課時(shí)）第一課時(shí)：明觀點(diǎn)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)單第二課時(shí)：析論據(jù)認(rèn)真閱讀本單元四篇文章，找到文章中的論據(jù)，思考論據(jù)和觀點(diǎn)是怎樣建立聯(lián)系的，可以參考以下句式進(jìn)行分析：【參考句式】________（課文名）__________（論據(jù)概述），通過(guò)______分析（課文如何建立論據(jù)與觀點(diǎn)的聯(lián)系），證明了_______（論據(jù)所證明的