2010年11月-企業(yè)培訓(xùn)師三級(jí)真題含答案學(xué)習(xí)資料

2010年11月企業(yè)培訓(xùn)師三級(jí)真題第二部分理論知識(shí)（26~125題，共100道題，滿(mǎn)分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（26~85題，每題1分，共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上講所選答案的相應(yīng)字母涂黑）26、道德的性質(zhì)、作用和發(fā)展變化都與一定的（B）相適應(yīng)。P4（A）社會(huì)科學(xué)發(fā)展（B）社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（C）社會(huì)科學(xué)技術(shù)（D）工業(yè)化進(jìn)程27、（B）是個(gè)人道德修養(yǎng)和社會(huì)文明程度的集中體現(xiàn)。P4（A）道德（B）社會(huì)公德（C）職業(yè)道德（D）家庭美德28、社會(huì)主義道德的基本原則是（C）。P4（A）崇尚科學(xué)（B）誠(chéng)實(shí)守信（C）集體主義（D）為人民服務(wù)29、（D）是指從業(yè)人員對(duì)所從事職業(yè)的看法、認(rèn)識(shí)及其在工作中的表現(xiàn)。P8（A）能力（B）水平（C）工作責(zé)任（D）職業(yè)態(tài)度30、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》（中辦發(fā)【2006】15號(hào)）指出，以（D）為導(dǎo)向，建立和完善高技能人才考核評(píng)價(jià)、競(jìng)賽選拔和技術(shù)交流機(jī)制。P40（A）能力（B）業(yè)績(jī)（C）思想道德（D）能力和業(yè)績(jī)31、2008年1月1日實(shí)施的《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》確立的方針是（B）。P27（A）勞動(dòng)者由政府提供就業(yè)與市場(chǎng)就業(yè)相結(jié)合（B）勞動(dòng)者自主擇業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)（C）勞動(dòng)者自主擇業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)（D）勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府安排就業(yè)相結(jié)合32、（D）是勞動(dòng)者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要求的知識(shí)和技能的憑證。P45（A）技術(shù)水平（B）職業(yè)建設(shè)（C）工作能力（D）職業(yè)資格證書(shū)33、（B）是由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定、修改和頒布實(shí)施的強(qiáng)制約束性文件。P20（A）憲法（B）法律（C）制度（D）章程34、（A）是通過(guò)勞動(dòng)力供給與勞動(dòng)力需求的變化，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源科學(xué)配置的機(jī)制和形式。P60（A）勞動(dòng)力市場(chǎng)（B）經(jīng)濟(jì)（C）需求（D）就業(yè)35、（A）是指社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使一部分產(chǎn)業(yè)消失或縮減，導(dǎo)致從事這一產(chǎn)業(yè)的人失去工作。P62（A）結(jié)構(gòu)性失業(yè)（B）失業(yè)者（C）失業(yè)率（D）摩擦性失業(yè)36、（A）就是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，它直接依賴(lài)于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用。P67（A）知識(shí)經(jīng)濟(jì)（B）資源經(jīng)濟(jì)（C）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)（D）傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)37、如果某一個(gè)人目前或是在一周以前，在從事著有償性的工作，這個(gè)人就被認(rèn)為是（A）。P62（A）就業(yè)者（B）失業(yè)者（C）求職者（D）辭職者38、教育的基本特點(diǎn)是永恒性、歷史性和（C）。P73（A）經(jīng)濟(jì)性（B）統(tǒng)一性（C）相對(duì)獨(dú)立性（D）相對(duì)性39、（B）是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)、促使人的綜合能力為宗旨的全面發(fā)展的教育培訓(xùn)活動(dòng)。P74（A）專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)（B）素質(zhì)教育培訓(xùn)（C）技能培訓(xùn)（D）知識(shí)傳授40、（D）是對(duì)新生勞動(dòng)力和轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員的崗前培訓(xùn)。P77（A）崗位培訓(xùn)（B）學(xué)徒培訓(xùn)（C）繼續(xù)教育（D）就業(yè)前培訓(xùn)41、（B）是指企業(yè)用于智力開(kāi)發(fā)，提高職工文化、技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的投資。P95（A）培訓(xùn)成本（B）企業(yè)教育培訓(xùn)投資（C）培訓(xùn)工作（D）培訓(xùn)效益42、（B）是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)指導(dǎo)和進(jìn)行人的管理工作的，是通過(guò)招聘、選拔、培養(yǎng)等管理形式來(lái)對(duì)組織內(nèi)外的人力資源進(jìn)行有效的運(yùn)用。P114（A）崗位培訓(xùn)（B）人力資源管理（C）專(zhuān)業(yè)提升（D）人員素質(zhì)測(cè)評(píng)43、（D）是指企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)其成員進(jìn)行的培養(yǎng)、訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)提高成員的協(xié)作精神、合作意識(shí)，使其為企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)而努力工作。P124（A）團(tuán)隊(duì)作用（B）團(tuán)隊(duì)精神（C）團(tuán)隊(duì)利益（D）團(tuán)隊(duì)建設(shè)44、（A）是將生活工作中的同類(lèi)事情提升為典型性、游戲化的活動(dòng)，讓受訓(xùn)者在這種精心營(yíng)造的活動(dòng)中，在趣味盎然的“玩”中，在潛移默化當(dāng)中，靈魂深處受到?jīng)_擊和洗禮，將獲得的體驗(yàn)遷移到工作中，使行為得到改變。P145（A）拓展訓(xùn)練（B）討論法（C）系統(tǒng)講授法（D）案例分析法45、（D）強(qiáng)調(diào)的是在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)。P165（A）新企業(yè)（B）職業(yè)能力（C）職業(yè)品質(zhì)（D）學(xué)習(xí)型組織46、在崗位描述信息搜集的方法中，觀察法的主要作用在于觀察、記錄、核實(shí)（B）。P7（A）準(zhǔn)備情況（B）工作負(fù)荷及條件（C）評(píng)價(jià)指標(biāo)（D）相關(guān)信息47、（A）是檢查工作效果、員工表現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)效益等成果的有效方法。P13（A）考核評(píng)估（B）質(zhì)量控制（C）安全管理（D）需求分析48、崗位職位描述的基本單位包括（A）、元素、任務(wù)、職責(zé)。P15（A）微動(dòng)作（B）時(shí)效（C）體驗(yàn)（D）方法49、根據(jù)職業(yè)的定義以及所具有的基本要素，可以概括出職業(yè)的三大特征：社會(huì)性特征、（A）、技能型特征。P17（A）經(jīng)濟(jì)型特征（B）適應(yīng)性特征（C）配合性特征（D）檢驗(yàn)性特征50、充分就業(yè)是指（C）。P63(A)所有勞動(dòng)者都就業(yè)（B）有勞動(dòng)能力的婦女都就業(yè)（C）在自然失業(yè)率范圍內(nèi)的就業(yè)水平（D）所有大學(xué)生都能就業(yè)51、企業(yè)要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心同德、相互促進(jìn)的人力資源群體，要由合理互補(bǔ)的專(zhuān)業(yè)工種、技能、知識(shí)、智能、年齡、性別等合理結(jié)構(gòu)構(gòu)成，以發(fā)揮最大的（D）。P39（A）外部效應(yīng)（B）個(gè)體效應(yīng)（C）工作效應(yīng)（D）整體效應(yīng)52、工作中不正常的人際關(guān)系主要表現(xiàn)為（C）。P134（A）真誠(chéng)（B）熱情（C）猜疑（D）信任53、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)性工作的原則是（D）原則、全面性原則、時(shí)效性原則。P57（A）實(shí)踐性（B）靈活性（C）多樣性（D）準(zhǔn)確性54、培訓(xùn)課程的內(nèi)容是以（A）為主體。P65（A）技能訓(xùn)練目標(biāo)（B）理論知識(shí)（C）文化知識(shí)（D）教師知識(shí)水平55、搜集相關(guān)信息是培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)工作的（B）。P69（A）研究環(huán)節(jié)（B）核心環(huán)節(jié)（C）次要環(huán)節(jié)（D）最終環(huán)節(jié)56、常用的課程開(kāi)發(fā)信息整理的方法有鑒別法、選擇法、（C）、分析法、編寫(xiě)法。P70（A）觀察法（B）問(wèn)卷法（C）核實(shí)法（D）交換法57、課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作包括：課程開(kāi)發(fā)工作的計(jì)劃制定、人員構(gòu)成、信息搜集、分析和加工、信息的應(yīng)用評(píng)估、提出課程開(kāi)發(fā)（C）等。P71（A）標(biāo)準(zhǔn)（B）策略（C）建議（D）模式58、（D）不屬于聽(tīng)覺(jué)媒體教材。P90（A）錄音（B）唱片（C）廣播（D）照片59、（A）是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)而編寫(xiě)的，供教師教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)使用的材料的總和。P90（A）職業(yè)培訓(xùn)教材（B）大學(xué)教材（C）評(píng)估文件（D）需求分析報(bào)告60、在教材開(kāi)發(fā)的輔助性工作中，要做好各種素材的搜集、歸納、整理工作，將（B）的資料作為搜集的重點(diǎn)，以探索出新的職業(yè)培訓(xùn)之路。P97（A）靈活性強(qiáng)（B）實(shí)用性、系統(tǒng)性強(qiáng)（C）協(xié)調(diào)配合性強(qiáng)（D）組織性強(qiáng)61、信息搜集是培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)最基本的基礎(chǔ)性工作，有效的信息搜集應(yīng)堅(jiān)持（A）、與培訓(xùn)目標(biāo)相符的原則、實(shí)事求是的原則、系統(tǒng)性原則。P97（A）經(jīng)濟(jì)適用原則（B）理論聯(lián)系實(shí)際原則（C）多樣性原則（D）前瞻性原則62、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)輔助工作，包括培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作和（B）工作兩大方面。P103（A）需求調(diào)研（B）培訓(xùn)班班務(wù)管理（C）信息的搜集（D）預(yù)算的落實(shí)63、（C）是為提高就業(yè)能力、崗位工作能力和崗位轉(zhuǎn)換能力而對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。P109（A）職業(yè)資格培訓(xùn)（B）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)（C）企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)（D）課程開(kāi)發(fā)64、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目的核心和最基礎(chǔ)工作是（B）。P58（A）建立相關(guān)新信息臺(tái)賬（B）建立員工基本素質(zhì)臺(tái)賬（C）建立基本素材臺(tái)賬（D）建立生產(chǎn)流程臺(tái)賬65、培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作，具體包括組織學(xué)員報(bào)名、選擇場(chǎng)地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、教材準(zhǔn)備、（D）等方面。P103（A）評(píng)估（B）評(píng)價(jià)（C）反饋（D）培訓(xùn)師聘請(qǐng)66、（A）是指對(duì)培訓(xùn)班所需的各項(xiàng)開(kāi)支進(jìn)行預(yù)算，并將預(yù)算方案上報(bào)核準(zhǔn)。P104（A）經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)備（B）需求分析（C）聘請(qǐng)教師（D）后勤保障67、培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的組織形式，主要有直接傳授式培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、（C）培訓(xùn)。P106（A）講授式（B）模擬式（C）體驗(yàn)式（D）角色扮演式68、（A）是在培訓(xùn)師的組織下，學(xué)員之間相互啟迪思想、激發(fā)創(chuàng)造性思維的有效方法。P106（A）頭腦風(fēng)暴法（B）參觀訪問(wèn)（C）工作輪換（D）事務(wù)處理訓(xùn)練69、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的確定性特點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)用、實(shí)際和（D）三個(gè)方面。P109（A）靈活（B）低效（C）多樣（D）實(shí)效70、（B）是運(yùn)用電影、電視、投影等手段對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)。P107（A）演練法（B）影視法（C）提問(wèn)法（D）角色扮演法71、（B）指一個(gè)老師教授一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的教學(xué)形式。P109（A）普通教學(xué)法（B）個(gè)別教學(xué)制（C）特殊教學(xué)法（D）班級(jí)教學(xué)制72、培訓(xùn)師根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃的安排，設(shè)計(jì)一些模擬的工作事務(wù)情景，組織學(xué)員對(duì)這些事務(wù)進(jìn)行處理，訓(xùn)練其快速、有效地處理日常文件和事務(wù)的方法，稱(chēng)為（D）。P106（A）工作轉(zhuǎn)換（B）崗位培訓(xùn)（C）角色扮演（D）事務(wù)處理訓(xùn)練73、在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作中，對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師的服務(wù)主要包括教學(xué)服務(wù)和（A）兩部分。P116（A）生活服務(wù)（B）能力傳授（C）技巧訓(xùn)練（D）方法指導(dǎo)74、培訓(xùn)評(píng)估是依據(jù)培訓(xùn)的（D）和要求，從培訓(xùn)項(xiàng)目中收集信息和數(shù)據(jù)，運(yùn)用一定的評(píng)估指標(biāo)和方法，以判斷培訓(xùn)的價(jià)值和質(zhì)量的過(guò)程。P126（A）策略（B）含義（C）技巧（D）目的75、培訓(xùn)評(píng)估的（A），是指開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)估必須明確評(píng)估目的，必須堅(jiān)持正確的評(píng)估方向。P128（A）方向性原則（B）社會(huì)需求原則（C）指導(dǎo)性原則（D）客觀性原則76、（C）是衡量參訓(xùn)學(xué)員參加培訓(xùn)項(xiàng)目后，能夠在多大程度上實(shí)現(xiàn)態(tài)度轉(zhuǎn)變、知識(shí)擴(kuò)充或能力提升等相應(yīng)效果。P145（A）培訓(xùn)反應(yīng)的評(píng)估（B）培訓(xùn)效果的評(píng)估（C）培訓(xùn)學(xué)習(xí)的評(píng)（D）培訓(xùn)制度的評(píng)估77、培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)性工作具體可包括：為設(shè)計(jì)評(píng)估技術(shù)方案搜集相關(guān)信息、資料，對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理，以及按照已確立的（D）和工作方案要求具體實(shí)施某項(xiàng)評(píng)估工作。P125（A）培訓(xùn)評(píng)價(jià)（B）評(píng)估人員（C）培訓(xùn)項(xiàng)目（D）評(píng)估技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)78、（C），即對(duì)培訓(xùn)的效果做出全面、科學(xué)的判斷，如培訓(xùn)的針對(duì)性如何、效價(jià)比如何、學(xué)員滿(mǎn)意度如何等。P148（A）培訓(xùn)過(guò)程的評(píng)估（B）培訓(xùn)前期準(zhǔn)備的評(píng)估（C）培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估（D）跟蹤性評(píng)估79、職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)不同，它與某一職業(yè)能力的具體要求密切相關(guān)，反映特定職業(yè)的（B），以及勞動(dòng)者從事該職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際能力水平。P45（A）職業(yè)態(tài)度（B）實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范（C）知識(shí)和職業(yè)態(tài)度（D）實(shí)際工作業(yè)績(jī)80、職業(yè)培訓(xùn)為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性特點(diǎn)使培訓(xùn)與教育有著明顯的區(qū)別，教育主要以學(xué)科傳承知識(shí)為本位，培訓(xùn)則主要以（B）。P76（A）傳授工作技能為中心（B）傳授工作規(guī)范為中心（C）傳授知識(shí)和職業(yè)態(tài)度為中心（D）傳授工作經(jīng)驗(yàn)為中心81、以下屬于積極的勞動(dòng)力市場(chǎng)政策的是（D）。P63（A）向失業(yè)者提供失業(yè)保障金（B）向失業(yè)者發(fā)放最低生活保障金（C）向失業(yè)者提供節(jié)日補(bǔ)助（D）向失業(yè)者提供就業(yè)培訓(xùn)82、（A）是進(jìn)行培訓(xùn)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)之一，是檢測(cè)培訓(xùn)效果的重要手段，為改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量管理工作提供必須的和可靠的依據(jù)。P159（A）培訓(xùn)評(píng)估（B）培訓(xùn)需求文件（C）培訓(xùn)計(jì)劃（D）培訓(xùn)課程體系83、培訓(xùn)質(zhì)量管理和控制必須符合企業(yè)人力資源戰(zhàn)略和（C）的要求。P171（A）課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃（B）教材開(kāi)發(fā)計(jì)劃（C）總體培訓(xùn)計(jì)劃（D）項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃84、（C）是對(duì)培訓(xùn)組織、實(shí)施及監(jiān)控部門(mén)，關(guān)于培訓(xùn)各環(huán)節(jié)的具體質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)要求，是培訓(xùn)活動(dòng)和培訓(xùn)行為者共同遵守的規(guī)則、規(guī)定和依據(jù)。P168（A）控制程序（B）控制手段（C）控制規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)（D）控制程序和手段85、培訓(xùn)的（A）是培訓(xùn)質(zhì)量管理和控制的直接目標(biāo)要求，它不僅包括培訓(xùn)的針對(duì)性和適用性，還包括培訓(xùn)的成本核算。P171（A）有效性（B）客觀性（C）靈活性（D）適時(shí)性86、評(píng)估結(jié)果優(yōu)劣取決于多種因素，其中，確定（A）是評(píng)估的基礎(chǔ)性工作。（A）評(píng)估尺度（B）評(píng)估程度（C）評(píng)估過(guò)程控制（D）評(píng)估制度及專(zhuān)家素質(zhì)87、（A）是崗位職務(wù)分析的第一步，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。P23（A）崗位設(shè)定（B）崗位分工（C）崗位標(biāo)準(zhǔn)制定（D）崗位技能培訓(xùn)88、以下屬于企業(yè)員工群體素質(zhì)描述的是（D）。P38（A）事業(yè)心、責(zé)任感（B）大公無(wú)私（C）身體狀況（D）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)能力89、在培訓(xùn)素材基礎(chǔ)臺(tái)賬的建立方法上，一般有三種：“拿來(lái)”法、改造法、（B）。P53（A）估算法（B）獨(dú)創(chuàng)法（C）實(shí)錄法（D）演繹法90、培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)主要取決于（A）和員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展兩個(gè)方面。P55（A）組織需求（B）培訓(xùn)內(nèi)容（C）培訓(xùn)評(píng)估（D）培訓(xùn)師資91、培訓(xùn)活動(dòng)的本質(zhì)屬性可以表述為：培訓(xùn)既是一種教育活動(dòng)，又是一種（C）。P64（A）勞動(dòng)實(shí)踐行為（B）領(lǐng)導(dǎo)行為（C）控制行為（D）評(píng)價(jià)行為92、（D）是將學(xué)員分成若干小組，參加各種戶(hù)外的訓(xùn)練項(xiàng)目，然后在培訓(xùn)師的組織下進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的問(wèn)題，并從中認(rèn)識(shí)平時(shí)工作中的道理。P107（A）參觀訪問(wèn)（B）工作輪換（C）頭腦風(fēng)暴法（D）戶(hù)外體驗(yàn)式訓(xùn)練93、以下屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)制的是（A）。P111（A）師徒培訓(xùn)（B）仿真教學(xué)（C）情景教學(xué)（D）模擬教學(xué)94、考察企業(yè)培訓(xùn)師對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的理解能力的具體做法是：讓其按照要求準(zhǔn)備相關(guān)的（B），并進(jìn)行提前審定。P116（A）教學(xué)方法（B）教學(xué)講義（C）教學(xué)評(píng)估方案（D）教學(xué)大綱95、科學(xué)的培訓(xùn)工作過(guò)程是（A）。P131（A）培訓(xùn)需求分析---制定培訓(xùn)計(jì)劃---實(shí)施培訓(xùn)---考核評(píng)估---反饋和總結(jié)提高（B）制定培訓(xùn)計(jì)劃---培訓(xùn)需求分析---實(shí)施培訓(xùn)---考核評(píng)估---反饋和總結(jié)提高（C）制定培訓(xùn)計(jì)劃---實(shí)施培訓(xùn)---考核評(píng)估---反饋和總結(jié)提高（D）實(shí)施培訓(xùn)---培訓(xùn)需求分析---考核評(píng)估---反饋和總結(jié)提高二、多項(xiàng)選擇題（第96-125題，每小題1分，共30分，每小題有多個(gè)正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑，錯(cuò)選、少選、多選，均不得分）96、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，要從培養(yǎng)、選拔、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、（ABCD）等環(huán)節(jié)入手，完善高技能人才工作體系。上P40（A）使用（B）流動(dòng)（C）交流（D）保障（E）評(píng)估97、《職業(yè)教育法》中明確了職業(yè)教育培訓(xùn)的（ACE）等方面的保障措施。上P25（A）經(jīng)費(fèi)來(lái)源（B）各級(jí)政府的職責(zé)（C）師資建設(shè)（D）企事業(yè)單位的職責(zé)（E）設(shè)施服務(wù)98、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的外部性表現(xiàn)類(lèi)型有（CE）。P65（A）企業(yè)內(nèi)在性（B）企業(yè)外在性（C）正外部性（D）企業(yè)聯(lián)合性（E）負(fù)外部性99、根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勝劣汰規(guī)律，市場(chǎng)在評(píng)價(jià)和選擇資源時(shí)，自始自終貫徹（CD）。P54（A）資源統(tǒng)一配置標(biāo)準(zhǔn)（B）公平標(biāo)準(zhǔn)（C）效用性標(biāo)準(zhǔn)（D）成本標(biāo)準(zhǔn)（E）自主性標(biāo)準(zhǔn)100、統(tǒng)計(jì)工作對(duì)教育培訓(xùn)工作的作用主要表現(xiàn)在（ABDE）。P87（A）科學(xué)預(yù)測(cè)人力資源的需求情況，做好教育培訓(xùn)的規(guī)劃工作（B）支持開(kāi)展教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)（C）對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律的影響（D）支持開(kāi)展職業(yè)技能鑒定開(kāi)發(fā)和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)（E）支持開(kāi)展教育培訓(xùn)的科學(xué)研究101、目前，職業(yè)排成存在的誤區(qū)和問(wèn)題主要有（ABCD）。P79（A）認(rèn)為培訓(xùn)是“消費(fèi)”，培訓(xùn)部門(mén)是花錢(qián)的部門(mén)（B）培訓(xùn)部門(mén)和培訓(xùn)工作者缺乏經(jīng)濟(jì)意識(shí)和相應(yīng)手段措施，造成培訓(xùn)無(wú)效或低效（C）培訓(xùn)課程和培訓(xùn)手段沒(méi)有建立在對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和管理規(guī)范精確分析的基礎(chǔ)上（D）企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)和員工培訓(xùn)模式缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)（E）企業(yè)、行業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)、技能人才培養(yǎng)工作中的主體地位進(jìn)一步得到了強(qiáng)化102、人力資源結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容包括（ABCDE）。P105（A）年齡結(jié)構(gòu)（B）職稱(chēng)結(jié)構(gòu)（C）性別結(jié)構(gòu)（D）文化結(jié)構(gòu)（E）技能結(jié)構(gòu)103、培養(yǎng)與構(gòu)建和諧、良好的人際關(guān)系，應(yīng)從（BCE）方面做起。P136（A）注重自身利益的保證（B）注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng)（C）處理好個(gè)人問(wèn)題（C）處理好與上下級(jí)的關(guān)系（E）處理好競(jìng)爭(zhēng)與友誼的關(guān)系104、團(tuán)隊(duì)形成和發(fā)展大致要經(jīng)歷（ABCDE）。P126（A）開(kāi)始階段（B）困惑階段（C）成型階段（D）行動(dòng)階段（E）團(tuán)隊(duì)階段105、拓展訓(xùn)練可以使企業(yè)實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)目標(biāo)是（ABCDE）。P148（A）使新員工盡快地適應(yīng)其工作崗位（B）提高和改善員工提升績(jī)效的意識(shí)和能力（C）提高員工的價(jià)值，為承擔(dān)更多的工作和更大的責(zé)任做好準(zhǔn)備（D）提高和增進(jìn)員工對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性（E）促進(jìn)團(tuán)隊(duì)變革與發(fā)展，使團(tuán)隊(duì)成員更具有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力106、拓展訓(xùn)練是典型的戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在“做”中學(xué)習(xí)，通常有（ABCE）等重要環(huán)節(jié)。P147（A）建立團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)熱身（B）個(gè)人項(xiàng)目（C）團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（D）程序（E）回顧總結(jié)107、企業(yè)班組建設(shè)的基本內(nèi)容包括（ACD）。P171（A）班組工作制度建設(shè)（B）生產(chǎn)技能培養(yǎng)（C）班組學(xué)習(xí)制度建設(shè)（D）班組激勵(lì)機(jī)制建設(shè)（E）班組技能培訓(xùn)制度建設(shè)108、培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中應(yīng)該擔(dān)任的角色是（ABC）。P166（A）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作的設(shè)計(jì)者（B）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作的具體組織者（C）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作的親身實(shí)踐者（D）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作的觀望者（E）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作的描繪者109、以下哪些選項(xiàng)是崗位職務(wù)描述基礎(chǔ)工作的基本環(huán)節(jié)（ABCDE）。P6（A）確定崗位職務(wù)分析對(duì)象（B）制定具體工作計(jì)劃（C）搜集有關(guān)資料、文件等（D）制定崗位職務(wù)分析圖表（E）打印、上報(bào)、審定等110、常用的崗位描述信息搜集方法有觀察法、（ABCDE）。P7（A）工作實(shí)踐與工作日寫(xiě)實(shí)法（B）功能性工作分析法（C）關(guān)鍵事件法（D）面談法（E）問(wèn)卷調(diào)查法111、培訓(xùn)工作是提高人的勞動(dòng)能力的一個(gè)重要途徑、一項(xiàng)關(guān)鍵措施，其主要作用具體表現(xiàn)在（ABCDE）等方面。P41（A）道德、思想熏陶（B）行為改善（C）知識(shí)更新（D）技能提升（E）人才，特別是技能人才培養(yǎng)的重要途徑112、對(duì)員工個(gè)體素質(zhì)的分析主要是從（ABD）等方面進(jìn)行的P47。（A）分析員工的個(gè)性潛能及人格特質(zhì)（B）分析員工的學(xué)歷水平及職業(yè)資格水平（C）分析員工的技術(shù)技能結(jié)構(gòu)（D）分析員工的日常工作表現(xiàn)（E）分析員工的總體智能結(jié)構(gòu)和心理素質(zhì)113、在為開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行信息材料的提煉與使用中，應(yīng)當(dāng)注意（BCDE）。P51（A）必須進(jìn)行反饋（B）必須實(shí)事求是（C）必須科學(xué)加工（D）在加工基礎(chǔ)上，形成一份經(jīng)驗(yàn)材料（E）必須進(jìn)行評(píng)估114、助理企業(yè)培訓(xùn)師主要是從（BCE）方面提高對(duì)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)重要性認(rèn)識(shí)的。P61（A）以培訓(xùn)課程教學(xué)大綱為依據(jù)（B）積極參與培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的實(shí)施活動(dòng)（C）用對(duì)比方法看課程開(kāi)發(fā)的重要性（D）以培訓(xùn)素材基礎(chǔ)臺(tái)賬為依據(jù)（E）主動(dòng)參與培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃具體內(nèi)容的細(xì)化工作115、職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別是（ABCDE）。P64（A）課程的目標(biāo)不同（B）注重時(shí)效性的程度不同（C）課程內(nèi)容、編排形式不同（D）課程的實(shí)行模式不同（E）課程的評(píng)價(jià)不同116、課程開(kāi)發(fā)后反作用于培訓(xùn)項(xiàng)目，具體表現(xiàn)為（ACE）。P66（A）課程開(kāi)發(fā)可以豐富培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容（B）培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃制定的前提（C）課程開(kāi)發(fā)可以增強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目的亮點(diǎn)（D）培訓(xùn)課程教學(xué)大綱和培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃共同構(gòu)成培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)文件（E）課程開(kāi)發(fā)可以匡正培訓(xùn)項(xiàng)目的偏頗117、按教師授課的選擇形式，教材可以分為（ABCDE）。P90（A）講授法教材（B）案例法教材（C）多媒體教學(xué)法教材（D）角色扮演法教材（E）成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材118、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作主要包括（BCE）。P95（A）培訓(xùn)課程設(shè)置（B）培訓(xùn)需求的調(diào)查工作（C）相關(guān)培訓(xùn)信息的搜集工作（D）培訓(xùn)課程內(nèi)容的范圍和順序（E）其他基礎(chǔ)性工作119、（ADE）屬于互動(dòng)式培訓(xùn)。P105（A）案例研究（B）角色扮演（C）模擬訓(xùn)練（D）頭腦風(fēng)暴法（E）會(huì)議120、企業(yè)培訓(xùn)師的聘任與約定，應(yīng)該事先對(duì)