部編版小學語文一年級下冊教案設計(新教材全冊)

1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風"等7個字和橫斜鉤1個筆畫。2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點，體會四季的美教學重點借助插圖及熟字比較的方法識記8個生字。1.制作多媒體課件。(教師)2.制作本課生字卡片。(學生)1.在電子白板上出示四幅扇面號),引導學生認真觀察這四幅圖畫，思考并交流：這四幅圖畫圖畫的哪些地方看出來的?這冬雪”。1.學生先獨自觀察思考，同桌交流圖中飄動的柳條和桃花可以看出，春天的代表景物是春風。圖二畫的是夏天，從圖中的荷花可以看出，夏天的代表景物是夏雨。圖三畫的的白霜可以看出，秋天的代表景物是秋霜。圖四畫的是冬天，從圖中的雪花和雪人可以看出，冬天的代表景物是冬雪。到不認識的字可以看一看對應的1.引導學生反復練讀板書中的助圖片認讀"春、夏、秋、冬",識“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等事物。并引導學生展開交流，2.先借助圖片認讀生字和詞語。風、夏雨、秋霜、冬雪”等事物。般都與天氣有關，如，“霜、雪、霧、雷”。4.小組合作演一演，注意“降”“春”,春天來了，太陽(日)雪”,戴上頭飾，用動作表示出它們是怎樣來到我們身邊的。5.引導學生做游戲，幫詞語找家。6.引導學生朗讀詞語。什么變化，并讀一讀這些搭配的詞語。6.大聲朗讀詞語。學，誦讀積累1.課件出示填空題。生根據插圖背誦課文前半部分。1.獨立完成填空題，小組評議。讀成誦。四、動筆畫畫，拓展延伸課件出示要求：四季中還有哪些具有代表性的自由畫出自己喜歡的事物，如果遇到困難可以尋求小組成員的幫助。字，指導書寫2.重點指導書寫"雪"。4.評價反饋。1.認真觀察這幾個字的特點及在田字格中的位置，觀察橫斜鉤的寫法。現“雨”字變成“雨字頭”后的3.描紅，書寫其他字。4.書寫反饋，評議交流。固，讀詞識字1.課件出示上節(jié)課學習的“霜、2.游戲鞏固。教師說規(guī)則：組內一人說詞語的1.齊讀會認字，組內互考認讀。2.小組合作，按規(guī)則做游戲。照，學習字詞1.課件出示第二部分插圖，引導2.教師出示詞卡“青草、紅花、游魚、飛鳥”,組織學生將詞卡語。3.教師再拿出詞卡"池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”,組織學生貼到插圖對應的位置上，音。5.指導朗讀詞語和短語。6.指導背誦課文。1.結合插圖，小組交流問題的答案。練讀這些詞語。3.認讀這幾個詞卡中的詞語，判斷同學貼的位置是否正確，然后大聲練讀這些詞語。4.正確、流利地朗讀字詞和短語，方法。如熟字比較：“池——他”“入——人”。入林。6.同桌互相背，全班齊背。1.引導學生回答問題時要完整、字，指導書寫5.教師指導學生自由練寫2.找出容易寫錯的筆畫。"飛"的撇、捺要舒展，撇低捺高。3.認真觀察橫斜鉤的寫法，根據老師的講解在本子上練寫。4.觀察老師的范寫，將剛才練寫橫斜鉤的方法應用到生字的書寫5.先觀察例字，再描紅。6.最后練寫。根據老師和同學的建議，認真修改。四、仿照課1.小組合作，根據提示說一說。如：冰雪融桃花紅樹木茂一說，然后在全班交流。1.通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、2.正確朗讀課文，背誦課文。3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。教學重點識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。1.制作多媒體課件。(教師)2.制作本課生字卡。(學生)5分鐘)1.利用課件出示兩個卡通人的姓氏?！拔倚諒垼L張”,"我姓方，方向的方"。引導學生交流“兩個小朋友是用什么樣的方式介紹自己的"。種方式介紹哪些姓氏呢"引3.引導學生認讀“姓、氏”,兩個字。1.學生認真傾聽兩個小朋友的介紹，想一想他們的介紹方式，的，另一個小朋友是用組詞的方法介紹姓氏的。2.學生可以在頭腦中回憶我們知道的姓氏，然后認準課題中的生字，齊讀課題?！靶铡?女+生=姓；用減一減的方式識記"氏",紙—鄉(xiāng)=“性——姓”;生活識字，練習二、誦讀課文，15分鐘)1.教師范讀課文。2.組織學生自由朗讀課文，圈出文中提到的姓氏，借助拼音讀準每一個字音。并利用課件出示這些姓氏，引導學生說說誰的姓名里藏有字。法”介紹“李、張、胡、吳、6.組織學生做“拼一拼”的字。7.指導朗讀第一節(jié)。1.認真聽老師范讀，聽準字音。到讀不準的請教同學或老師。3.大聲說出自己找到的姓氏，一讀這些姓氏，交流同學中誰的名字里藏有這個姓氏。4.學生合作讀、小老師領讀、張，古月胡，口天吳，雙人徐，言午許”等都是用分解部件法讀。一名同學讀問句，其他同學來回答，組內輪流問答。1.韻文中"吳、胡"“徐、許”三、總結方法，10分鐘)1.教師引導學生發(fā)現介紹姓氏的方法。1.學生自由說一說，如，用加一2.學生在小組內交流，用不同方法介紹自己的姓氏。如，做問答游戲：你姓什么?我姓方。什姓?我姓孫，孫悟空的孫。四、鞏固生字，10分鐘)4.書寫反饋。1.認讀生字，觀察生字特點。2.認真聽小老師的分析，并和自己對照，交流注意事項。3.認真觀察教師的范寫。幾遍。一、趣味朗讀，1.出示課文第一節(jié)，提出多種朗讀要求。1.學生按照要求朗讀。對讀時，注意問答語氣。(2)男女生對讀。5分鐘)2.找出生字，反復指讀。一讀。二、遷移方法，15分鐘)1.指導讀第二節(jié)。識記“趙、錢、孫、周、王”3.組織學生認讀“諸葛、東回憶讀過的故事，交流其他復姓。想一想復姓和單姓有什么不同。4.組織學生誦讀第二節(jié)。1.朗讀第二節(jié)，讀準字音，讀好停頓。2.結合生活積累，小組交流：“趙州橋”的“趙”,“金錢”的"錢”,“周日”的"周","國王"的“王”,等等。這些或故事中的著名人物，如司馬4.師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀，增添讀的趣味性和朗讀的韻律感。1.教師利用課件集中出示本1.認讀生字，觀察字形特點：三、鞏固生字，節(jié)課要求會寫的3個生字。引"國”是全包圍結構；“王、方”是獨體字。10分鐘)書寫要點。書空練寫，看清每一個筆畫的書寫要點。指導。行評議和交流。據老師的指導意見修改自己的書寫。說哪些筆畫書寫得好，哪些筆畫的書寫需要改進。四、拓展延伸(用時：10分鐘)1.統(tǒng)計班級同學的姓氏：班級同學都有哪些姓氏，哪個姓氏人數最多，哪個姓氏人數最少。2.有興趣的同學可以讀讀《百家姓》,圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏。1.可以和小組同學一起展開統(tǒng)計活動，記錄自己統(tǒng)計的結果，遇到不常見的姓氏，多讀一讀，記一記。2.在家長幫助下閱讀《百家姓》,小青蛙1.通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁；會寫“青、清”等7個字和橫折2.了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。3.正確朗誦兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意教學重點了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構字規(guī)1.搜集小青蛙捉害蟲的視頻；制作多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)2.制作生字卡。(學生)揭示課題(用時：3分鐘)1.課件播放“小青蛙捉害蟲”的視頻，引導學生欣賞并交流自己的所見和所感。2.教師根據學生的回答，相機板書。1.學生欣賞并交流：池塘里有一只小青蛙，正在捉害蟲，保護莊稼，不讓禾苗生病。它為農民做了好事情，所以農民很開心。2.學生齊讀課題。學習字詞(用時：20分鐘)1.引導學生自由讀課文，圈畫生字和不理解的詞語，在書中做好標注。字音。3.利用課件出示沒有注音的課文，引導學生再次練讀。4.課件中去掉多余的字，只學生自由練讀。5.組織學生展開小組討論，交流自己認識的字和識字的7.組織學生自由朗讀課文，在讀課文中鞏固生字。讀的字音，可借助拼音多讀幾遍。圈畫本課生字，在不理解的內容旁邊做好標記。師或者同學的建議，把字音讀準。一說自己是怎樣識記生字的，聽一聽別人有什么更好的方法，選一個最好的方法識字。例如：一些以“青”為母體的形聲字讀音相近，都帶有后鼻韻母ing。7.朗讀課文，在語境中鞏固生字。字的構字規(guī)律?！把?、保、護、三、朗讀課文，整體感知(用時：10分鐘)2.引導學生在文中找信息。(1)青蛙長什么樣?(2)青蛙能做什么?3.引導學生說說感受：你喜1.用自己喜歡的方式自由朗讀。2.細讀課文，找找描寫青蛙外形的句子，再找找有關青蛙能做什么的3.交流喜歡小青蛙的原因。朗讀第2、3句：保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你愛護小青蛙，好讓四、鞏固生字，時：7分鐘)1.課件出示本節(jié)課要寫的生領。4.評價反饋。1.認讀生字"氣"和“生”。置。老師的運筆方法。4.集體評價，評后再次書寫。一、游戲引入，時：10分鐘)1.教師講解游戲規(guī)則。生字寶寶自我介紹：以第一人稱的口吻介紹“情、請、晴、清、睛”這5個字。詞。1.學生抽字卡，抽中哪個字就介紹哪個字。是三點水旁。2.學生練習一字組多詞。二、誦讀課文，時：12分鐘)1.指名讀文。2.組內比賽讀文。么本領?！澳阆矚g小青蛙嗎?我們?yōu)槭裁匆Ｗo小青蛙?”展開交流。該怎樣保護小青蛙。3.交流小青蛙做出的貢獻，朗讀第4.圍繞“小青蛙保護禾苗吃害蟲，以說一說小青蛙在其他方面的貢獻。5.學生提出保護青蛙的建議。“保護禾苗”,并以此遷移運用“保護”說話。三、鞏固生字，指導寫字(用時：10分鐘)1.課件出示"青、清、晴、情、請”,指導學生觀察田字格中的例字，針對寫不好2.組織學生展開小組討論，流書寫的方法。3.利用課件展示“青”的書寫要點，然后利用課件集中展示“清、晴、情、請”的4.組織學生展開自由練習。5.利用實物投影展示學生作1.認真觀察每一個例字，找一找寫不好或者容易寫錯的筆畫，圈出來。提出自己的觀點，書寫好的同學可以做示范。3.仔細觀察，看清楚“青”的書寫要點，并看清楚“清、晴、情、請”“橫折提”的筆順和寫法。的觀點。四、課外實踐，拓展延伸(用時：8分鐘)1.讀一讀有關青蛙的小故事。找青蛙的視頻。1.查找小故事，讀一讀，遇到不認識的字可以請教家人。1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫"紅、2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。教學重點借助謎面鞏固“青”字族的漢字；了解合體字和形聲字的構字規(guī)1.多媒體課件。(教師)2.預習并結合文中內容準備謎語。(學生)1.課件出示元宵節(jié)圖片，引導2.講解元宵節(jié)的習俗，引出猜燈謎。3.揭題。引導學生說說什么是“字謎”。1.學生觀察畫面交流：圖片中的小朋友在猜燈謎。宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗。3.齊讀課題，讀準字音。小組交流，1.明確學習任務。課件出示第(一)則字謎，引導學生自由朗讀。要求：讀準字音，把字字，并讀正確。2.組織學生展開小組合作，3.教師示范朗讀第(一)則字謎。謎。讀出節(jié)奏，集體正音。(2)組織學生利用字卡展開小組合作學習，識記5個生字。(3)教師在黑板上貼出帶有生字的紅燈籠，組織學生展開“認字搶燈籠”游戲。(4)組織學生認讀由生字組成每一個字音，讀通每一個句子，并圈畫出生字，然后借助拼音多讀幾遍。3.認真傾聽老師的范讀，并在書上畫一畫需要停頓的地方。4.小組合作，學習第(一)則字謎。(1)學生正確朗讀第(一)則字謎，注意停頓，并指出讀不準的字音?；顚嶋H識記“怕”。(3)學生準確認讀燈籠上的生字，讀準的詞語，并利用演一演、說一說的方式理解“相遇”和“喜歡”。(5)引導學生讀文猜字謎，并的同學會獲得帶有該字的燈籠。(5)指名朗讀謎語，集體猜謎底，交流自己是怎么猜出謎底的。方式，熟讀字謎。導，書寫生字1.出示第(一)則謎語中要寫2.指導學生觀察生字特點，抓住關鍵筆畫。3.教師范寫。1.學生認讀會寫的字，用擴詞法理解字義。2.觀察這幾個字的特點及在田字格中的位置，交流書寫要點。"字"是上3.認真觀察教師的書寫，并隨著老師書空。師巡視。5.指導評價。4.先描紅再臨寫。5.展示書寫成果，集體評議，根據同學的建議書寫沒寫好的字?！白蟆弊州^為“瘦長”,“右”字較為“矮胖”。四、復習鞏固，拓展學習1.出示生字卡片。學生字編字謎。3.布置搜集字謎的任務。2.組內編字謎，其他學生猜一猜。3.在家長的幫助下，搜集字謎?！熬幾种i”對于一年級一、字謎引1.引導學生復習舊知。(1)出示生字：青、清、晴、3.引言揭題。(2)有感情地朗讀第(一)則謎語，并說出謎底：秋。2.展示自己搜集的字謎，小組內的同學開展猜謎活動。3.齊讀課題。二、讀文識1.引導學生自讀第(二)則謎語。識記詞語中的生字：言、互、認識的字借助拼音多讀幾遍，圈畫四字詞語。2.小組合作讀詞識字：行中分別藏著一個漢字(請、令、動、萬、純、凈。4.引導學生猜謎底。(1)課件出示“請、情、晴、流：這些字都有什么相同點和不同點。(2)引導學生再來讀一讀第(二)則字謎，聯(lián)系剛才復習的字，交流自己的發(fā)現，并猜出第(二)則謎語的謎底。5.指導朗讀并積累詞語。6.采用不同方式朗讀謎語。(2)交流識記生字的方法。加一加，“今"字加一點，是“令”;減一減， "方"字去一點，是"萬";想一想，動口說話就是"言";"云"有“力”就會“動”;憑借生活經驗理解“純凈”一詞，并識記這兩個字，認識兩點水旁。3.在老師的指導下理解詞語并猜字：(1)通過表演“小主人”和“小客人”之間的對話，猜出“請”字的同時理解“互相尊重”一詞。(2)借助"撿到財物歸還失主"的圖片，理解“令人感動”,猜出“情”(3)借助圖片理解萬里無云，猜出“晴”字。水，來理解"純凈透明",猜出“清”有“青”字；聯(lián)系謎語內容猜出謎底“青”。5.反復朗讀詞語，并積累詞語。6.采用多種方式有感情地朗讀謎語。猜猜每句話的字謎，并說說自1.出示要寫的生字：動、萬。1.學生認真觀察這兩個字，圈出主筆察，指導書寫“動”字右邊的"力"一撇要穿插到"云"下面；“萬"是獨體字，最后一筆是撇。主筆的書寫要點，也可以針對容易寫次進行示范。3.學生自由練寫，先觀察例字，再描巡視，進行個別指導。議交流。紅，最后臨寫，根據老師的意見進行修改。些地方需要改進。然后再寫兩個。3.教師指導“萬”字的書寫四、指導活動，拓展延伸大會"。提出活動要求：1.找字謎。先交流收集字謎的渠道，然后分頭搜集謎語，做成小報粘貼在教室中展示。語的方法，然后大膽嘗試。到的字謎或自己編的謎語。1.小組交流搜集字謎的渠道，如：從的字謎抄寫在卡片上。女生——姓)。3.請對方猜字謎，還可以請對方說一說是怎樣猜出來的。吃水不忘挖井人1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫、主、江、住、沒、以”7個字和"橫折彎"1個筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語。3.找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的感情。教學重點識字寫字，積累詞語；找出文中明顯的信息。1.多媒體課件；關于“毛主席”的圖片資料。(教師)2.預習課文內容。(學生)導入新課(用時：5分鐘)1.出示毛主席的畫像，引導學生交流課前搜集的有關毛主席的資料。的故事。3.請學生交流故事內容，引出4.圈出課題中的三個生字，引整體認讀音節(jié)，而且是翹舌音；關毛主席的資料，和大家一起欣賞自己找到的毛主席的圖片。述故事，聽清毛主席為鄉(xiāng)親們做了一件什么事。3.交流明確：毛主席給鄉(xiāng)親們挖4.讀準“吃、忘、井”三個生字，以是心字底。“親子活動”的優(yōu)勢，請家長整體感知(用時：10分鐘)1.組織學生自由朗讀課文，要求借助拼音讀準每一個字。2.組織學生展開小組合作，朗3.指名朗讀課文，集體交流，針對讀不準的字音、讀不通的句1.讀課文，遇到讀不準的生字先圈起來，再讀一讀上面的拼音。2.小組長組織同學們分自然段朗讀課文，傾聽的同學訂正字音。師的建議再次練習朗讀，傾聽的同學也可以在心里跟著讀。讀詞語："瑞金城外"“村子”三、細讀理解，學習生字(用時：15分鐘)1.課件出示沙洲壩這個村子的圖片及毛主席在沙洲壩工作期間的圖片，簡介并引讀第1自然段。1.(1)觀察圖片，認讀“沙洲壩”段，讀通句子。字。3.課件出示“鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑"的圖片，引導學生進行觀察、交流。自然段，引導學生練讀。注意“戰(zhàn)""士”是翹舌音，而且“士”是整體認讀音節(jié)。5.指名朗讀第2自然段，根據學生的朗讀情況相機指導讀準“鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士”。價，找出生字“村、叫”,并反復練讀，讀準字音。多不方便哪!士”兩個詞。5.朗讀第2自然段，根據師生的字。6.交流：因為村子里沒有水井，2.在隨文朗讀的過程中要引四、觀察指導，練習書寫(用時：8分鐘)1.在田字格中板書“吃”“叫”,引導學生觀察這兩個字的特點。2.組織學生復習口字旁的書寫特點。察?！俺浴庇疫叺?乞",撇的分，豎提在豎中線上起筆，最后一筆豎的起筆要稍高于豎提。4.組織學生觀察寫字表中的例字，練寫兩個字。同學習后修改自己的書寫。1.認真觀察發(fā)現：“吃、叫”都是左右結構的字，而且都是口字旁的字。偏向左上格，上寬下窄。3.觀察每一個筆畫的占位和書寫方法，并書空一遍。個。畫寫得好，根據老師和同學的建議修改自己的書寫。五、布置作業(yè)，鞏固識字(用時：2分鐘)認字表中的生字做成字卡，并當小老師領家長認讀。鞏固生字(用時：10分鐘)1.檢查學生作業(yè)完成情況，并利用學生自制的字卡展開認讀活動。(1)組織學生展開同桌認讀活動。(2)組織學生展開小組認讀活動。有關，所以都是口字旁；"忘"和心理活動有關，所以是心字底。3.以“生字寶寶都回到了課文中，你還能讀準它們嗎”為主字。1.拿出自己制作的字卡，根據老師的要求展開認讀、鞏固生字的活動。(1)讀一讀同桌制作的字卡，同桌為其正音。(2)組長選擇本組中書寫最漂亮的音。方法。字的字音，讀通每一個句子，努力做到正確、流利。體會交流(用時：15分鐘)1.引導學生回憶：毛主席為什么要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖一口們的不同心情。3.以“鄉(xiāng)親們是怎樣感謝毛主席的"為主導問題，引導學生朗讀課文第3自然段。生讀準碑文。碑上的話。1.同桌交流后，可以用自己的語言回答，也可以朗讀課文的第2自然段。2.想象并交流：挖井前吃水困難，段。4.朗讀碑文：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。情，并帶著這種感激之情朗讀碑文。三、觀察指導，練習書寫(用時：13分鐘)1.課件出示“主、住、以、江、沒",引導學生觀察這幾個字的特點。范。如：“以”豎提的豎要直，提稍長。中間的點起筆略高，寫點要低，保持字的平衡。3.組織學生觀察寫字表中的例字，練寫兩個字。同學習后修改自己的書寫。1.認真觀察，并說一說每一個字在點的字可以一起觀察。如："江、沒”都是三點水旁，左右結構的字；“主、住”帶有相同部件2.小組交流，并把自己說不清、看不明的字告訴老師，看清老師的示范，聽清老師的講解。個。重點是橫折彎的寫法。畫寫得好，根據老師和同學的建議修改自己的書寫。四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)并請家人給你講一講毛主席幫助鄉(xiāng)親的其他故事。楚。聽故事的時候要認真聽清故事內容，并用自己的話說一說。1.認識“想、告”等11個生字；會寫“會、走”等6個字。2.能正確朗讀課文，積累詞語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。教學重點1.制作多媒體課件。(教師)2.查找有關天安門升旗儀式的資料，以及天山和北京的圖片。(師生)3.讀通課文，利用工具書，預習本課的生字。(學生)感知課題(用時：5分鐘)1.板書“想”字，指導學生認2.補充板書為“我多想”,引導學生補充句子，體會其中蘊含的情感。帶著個人的感受朗讀題目。1.認讀“想”字，并用“想”字說出自己的愿望。2.說說自己說出這個愿望時的心情。例如：我多想坐一次飛機。3.朗讀題目，讀出想看看的急切整體感知(用時：8分鐘)1.課件出示讀書要求，引導學生展開小組合作讀文活動。(1)借助拼音自由朗讀課文，讀準每一個生字的字音。(3)小組長當老師，檢查小組成員朗讀全文情況，針對讀錯之處教一教同伴。(4)自由朗讀課文，每讀完1小活在哪里?想要去哪里?2.組織交流：每小節(jié)中的小朋1.認真閱讀課件中的讀書提示，并按要求讀課文。(1)朗讀課文的過程中，可以先圈畫生字，再朗讀課文。(2)同桌朗讀的時候，聽準字音，糾正錯誤讀音，并示范朗讀。(3)小組成員選擇自己喜歡的一個小節(jié)，讀給小組長聽，根據小組長的意見再讀一讀。(4)先認真朗讀課文，從兩個小節(jié)中分別畫出答案，說一說，再讀一讀。2.交流匯報：第1小節(jié)中的小朋中的小朋友家在北京，想去新疆。對面指導。隨文識字(用時：15分鐘)1.課件出示北京的圖片，組織學音和字形。引導學生欣賞并說一說自己對北京的了解。3.將課件畫面定格在"天安門"安、門、廣"這三個字，交流識記這幾個字的方法。4.利用課件播放“升旗儀式”視頻，引導學生欣賞并交流感受，相機引出“非常壯觀”一詞。觀”一詞，用換詞的方法理解“非?！币辉~。6.引導學生從第1小節(jié)中找出描寫“升旗儀式”壯觀場面的句子，并指導有感情地朗讀。7.引導學生交流看到升旗儀式我多想去看看”。8.指導學生完整朗讀第1小節(jié)。1.知道畫面中是“北京”,準確讀出“京”的字音，并記一記這個生字的字形。出自己對北京的印象，把句子說完整。3.利用圖片認讀“天安門廣場”,樣記住這幾個字的。觀場面，并把自己的感受用完整的句子表達出來。解“非?！钡囊馑?。6.從第1小節(jié)中畫出相關句子，出急切盼望的感情。8.朗讀第1小節(jié)，要讀得正確、流利、有感情。1.字義教學要引導學生抓住重解了?！拔摇钡母惺芎托那?，然后才能以采用與“陳述句”對比的方指導書寫(用時：10分鐘)1.指導學生觀察寫字表中“北、京、門”三個字的字形、結構、中下結構。下面“小”的左點和不多，使整個字站穩(wěn)。2.利用課件逐一演示每個字的書寫要點，引導學生一邊觀察一邊做書空練寫。3.指導學生練習書寫。示學生作品，并集體評議。1.仔細觀察這三個字，看清楚每一筆比豎稍高一些。2.認真觀察，看清楚每一個筆畫的書寫要領，并模仿示例進行書空。3.先描紅，再練寫兩個。課外拓展(用時：2分鐘)作業(yè)：把自己想去北京看看的想法用一段話的形式告訴給家人，先想一想自己怎樣和家人說，再獨自練習幾次，滿意后向家人表達。時：10分鐘)問題引導學生復習第1小節(jié)的主要內容。出示句子：我多想去北京看看，因為天安門廣場上的升旗儀式固生字。詞，組織學生讀準詞語，順利到達北京。1.朗讀課題。一練。最后小組開火車認讀這些詞達北京。隨文識字(用時：15分鐘)1.課件出示第2小節(jié)，指名朗讀2.課件中去掉其他的字，只剩下生字"告、訴",組織學生認“告”可以用猜字謎的方法識比較的方法，區(qū)別“訴”和“聽”。字的第2小節(jié)，引導學生朗讀，"美麗的天山”“潔白的雪蓮”這兩組短語，引導學生朗讀，看圖理解。山的原因，并有感情地朗讀第2小節(jié)的第二句。6.課件出示天山的風光宣傳片，1.朗讀第2小節(jié)，把句子讀得正記住它們，并說出自己的方法。4.朗讀這兩組短語，觀察天山圖片和雪蓮圖片，說一說自己的想法，再帶著自己的想法有感情地朗讀短語。5.先交流自己的想法，再帶著向的天山，雪山上盛開著潔白的雪地朗讀第2小節(jié)的最后一句，讀出急切盼望的感情。引導學生交流看到美麗的天山之后的想法，引出"我多想去看7.指導學生完整朗讀第2小節(jié)。7.朗讀第2小節(jié)，要讀得正確、流利、有感情。指導書寫(用時：10分鐘)1.指導學生觀察寫字表中“會、走、廣”三個字的字形、結構、在田字格中的占位。察一邊做書空練寫。3.指導學生練習書寫。4.利用投影儀，展示學生作品，5.引導學生結合自己的觀察和的書寫。1.仔細觀察這三個字，看清楚每一筆的書寫方法。2.認真觀察，看清楚每一個筆畫的書寫要領，并模仿示例進行書空。3.先描紅，再練寫兩個。得好，哪些地方需要改進。改正。布置作業(yè)(用時：5分鐘)多想……"為開頭，寫下自己的愿望，再說給家人聽，請他們幫你實現愿望?？梢韵认胍幌耄宄约旱南氩煌樦?。1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁一個偏旁；讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個2.正確、流利地朗讀課文。3.感受"我"的快樂，愿意和同學分享自己的經歷。教學重點在朗讀詩歌中感受快樂，能和同學們分享自己的快樂經歷。1.“踩影子、跳房子”等各種游戲的相關視頻。(教師)2.教學輔助課件。(教師)3.玩一玩“踩影子、跳房子”的游戲。(學生)交流導入(用時：6分鐘)1.課件出示教材第一幅插圖，引導學生觀察圖畫，交流畫面的主要內容。覺!"引導學生交流此時的心情。遇到這種情況時自己的想法。5.板書：一個接一個。以“文中的孩子不止一次遇到這種情況，她是怎樣想的呢”導入新課。1.觀察并交流：月色下，四周靜悄氛。2.想象并交流：玩游戲的時候特別開心，到處都是歡聲笑語，真想永喊“我"回家，多么掃興，“我”心里有點失望，還有點難過，想再多玩一會兒。4.同桌交流：每次遇到這種情況，我都很不開心，很不情愿地和媽媽聯(lián)想，進入本課的學習活動之中。(2)交流理解題目“一個接一個”既是指類似被大人打擾的經歷一個接一個，也指快樂的游戲活動一個接一個，更是指變換角度思考問題和快樂的想法一個接一個。整體感知(用時：10分鐘)1.出示學習提示，引導學生讀文。(1)借助拼音讀準每一個生字，一讀。(2)再讀一讀課文，要把每一個(3)小組同學輪流讀課文，相互個成員都要把課文讀正確。如多中，“覺”和睡眠有關，所以應讀jiào?？梢詫蓚€讀音、兩個詞語進行比較，引領學生體會讀1.根據提示展開學習活動。(1)一邊讀課文，一邊圈出不認識的生字，讀一讀上面的音節(jié)，再讀一讀帶這個生字的詞語和句子。(2)自己再讀課文，多讀一讀長句子。(3)小組同學每人讀一個自然段，幫助同學糾正錯誤字音，遇到同學讀老師提出的問題，得出答案：文中音和意思之間的聯(lián)系。況。3.組織學生分小組朗讀課文，識記生字(用時：10分鐘)1.指名朗讀第1小節(jié)，思考：媽“我”在做什么?心情怎樣?媽媽叫"我"回家睡覺之后，“我”想做什么?心情怎樣?2.組織學生展開討論：媽媽叫“我”回家睡覺，“我”為什么各樣”的夢。4.指導學生有感情地朗讀課文。5.集中出示第1小節(jié)的生字，1.朗讀第1小節(jié)，思考并交流：媽正在踩影子，玩得很快樂。媽媽叫“我"回家睡覺之后，“我”想做各種各樣的夢，心情也很高興。子，卻能做各種各樣的夢，這也是很值得高興的事情。3.交流自己做過的那些夢，每種夢4.讀出由“快樂”變?yōu)?沮喪",筆畫的方法識記“再”;用組詞的充分讀一讀句子，發(fā)現“我”指導書寫(用時：11分鐘)的特點，說一說書寫時應該注意什么。一邊范寫一邊講解書寫要領。4.指導學生交流、練寫、評議。5.教師巡視指導。1.逐一觀察生字，并分類：“過、這”是半包圍結構的字；“伙、伴、種、樣”是左右結構的字；"各"楚地表達自己的想法，再根據同學進行書空練習，聽清楚老師講的要5.根據同類字的書寫特點，寫另外三個字。“伙、伴、種、樣”都是1.總結課堂學習情況。1.認真聽清楚老師的總結。2.做作業(yè)時可以先讀一讀第2、3時：3分鐘)次經歷是怎樣的過程?先是怎么想的，后來是怎么想的?回家告訴家人。小節(jié)，畫一畫有關的答案，再用自己的話說一說，之后根據家人的意見進行補充。“帶問題讀書”的意識，讀中識記生字(用時：3分鐘)1.板書課題，組織學生齊讀課題。2.識記“接”字。1.朗讀課題?！敖印?。隨文識字(用時：25分鐘)1.指名朗讀第1小節(jié)，回憶并交流：小女孩遇到了一件什么事?經歷是怎樣的過程?先是怎么問題，引導學生自由朗讀第2、33.指導學生學習第2小節(jié)。(1)指名朗讀第2小節(jié)，出示"伙伴”一詞，引導學生讀準字音，(2)引導學生交流：大人叫“我”起床之前，“我”在做什這句話。(3)引導學生進行情景表演：大(4)組織學生帶著自己的感受朗(5)組織學生展開討論：后來“我”的心情是怎樣變好的?4.引導學生自主學習第3小節(jié)。(1)指名朗讀第3小節(jié)，在評議中指導學生認讀“卻”“趣”也。(2)組織小組交流：說一說，上心情怎樣?后來"我"的心里(3)課件出示“老師講課”的插1.讀文并交流：小女孩正玩得高興時被媽媽叫回家睡覺，她開始有些沮喪，后來又對晚上做各種各樣的圈畫的內容，分別說一說小女孩前后的想法。3.學習第2小節(jié)。(1)朗讀第2小節(jié)，認讀“伙伴”,可以采用加一加的方法記住這兩個字。(2)學生交流：大人叫“我”起床之前，"我"正在做夢，心里很高興。朗讀這句話時，就要帶著這種高興之情，語調輕快、上揚。(3)先交流，再到講臺前演一演當時的情景，可以通過表情、動作表達出當時心里的想法。(4)生朗讀第2句，讀出沮喪之情。(5)同桌交流：后來，"我"想到上學后可以和小伙伴們一起玩就很高興。4.學習第3小節(jié)。(1)朗讀第3小節(jié)，“這”是翹舌(2)小組交流：鈴聲響起之前，“我"正在和小伙伴們玩“跳房一想到能聽老師講有趣的故事，就開心起來。(4)指導學生有感情地朗讀第3說一說小作者給自己帶來什么啟示。同學們聽得很有興趣”。(4)朗讀，讀出"高興——沮喪——高興”的情感變化。歷的時候是怎樣想的，以后再遇到這樣的問題也要像“我”這樣想。5.本課的兩幅插圖都與文本受一下"我"的好奇，然后引導學生嘗試著說一說自己的1.指導學生觀察寫字表中剩下的生字的特點，說一說書寫時應該注意什么。3.指導學生練寫“這、各”,師生評議交流。視指導。1.觀察每一類字的特點，并清楚地表達自己的想法，再根據同學的建議補充自己的想法。進行書空練習。4.根據字的書寫特點練寫。1."各"可以和"冬"作比時：2分鐘)的時候，你會怎樣勸他?和家人說一說你的想法。想一想，和家里人說一說，要把自己的想法說清楚，以后的游戲中就這樣去做。是用來實踐的，教師要注意引四個太陽1.認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撤彎鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受"我"的美好心愿。教學重點讀好長句的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受"我"的美好心1.制作多媒體課件；制作學生活動卡；準備四幅畫。(教師)2.制作本課的生字卡片；準備彩筆。(學生)一、謎語引分鐘)這兩個字。3.在“太陽”前補充“四個”,引導學生完整朗讀課題并質疑，帶著產生的問題讀課文。1.認真聽清楚謎語，猜出謎底：太的方法識記這兩個字?！疤笨梢杂眉右患拥姆椒ㄗR記：""+“日”="陽”。3.朗讀課題，質疑交流：為什么分鐘)都帶有“an”韻，要重點正音。2.引導學生利用字卡開展小組識字活動。(1)讀給同伴聽。(2)哪些字的讀音比較難讀，請教同伴。(3)你記住了哪個字、哪個偏旁?識記“舌字旁”和“頁字邊”。詞冠軍"爭奪戰(zhàn)。進行評議和訂正。課文讀通順、讀正確。2.拿出自己準備的字卡，開展小(1)把會認的字大聲讀給同桌聽，并把這些卡片挑出來，放在一邊。(2)認一認剩下的字卡，請同伴教讀，再自己練讀幾次。(3)看一看自己認識的字，把識字的好方法告訴大家。如：加一加識記“陽、送、香”;熟字比較識記“太、因”;看圖片識記“太陽"“道”;對比識記：該—孩；生活中識記：“香甜”“溫暖”。涼。5.學生大聲朗讀課文，讀好每一個字，讀通每一個句子。陽該畫什么顏色呢?”1.指導學生默讀課文，圍繞“小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?”展開思考，找到相關句子畫下來，再讀一讀。1.默讀課文，每讀完一個自然段，就想一想這個自然段中，小男孩畫了什么樣的太陽，畫出相關句子后，再多讀一讀。分鐘)在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。陽，有感情地朗讀相關的段落。陽、彩色的太陽。自然段，注意抓住重點詞句，讀出自己的喜愛之情。理解由淺入深，更有層次性和目四、觀察交流，指導寫分鐘)1.引導學生觀察并交流寫字表中補充，并范寫這五個字。"因"字形簡單，可讓學生進行觀察書寫?！敖稹薄盀椤钡墓P順是難點。3.組織學生練習書寫。1.觀察生字的結構和每一個筆畫清老師的書寫方法?！靶！焙汀扒铩倍际亲笥医Y構，左窄右寬；“金”撇捺要舒展。4.觀察同學的作品，說出優(yōu)點和五、布置作業(yè)，鞏固知作業(yè)：1.將課文大聲、流利地讀給家人完成作業(yè)：1.努力將課文讀熟，聽取家人的2.請家人出示字卡，學生認讀，和熟字組成常用的詞語，讀讀、分鐘)們?yōu)槟慵m錯，并教你認讀。針對家長的糾錯再多讀幾次。一、課題引分鐘)1.板書課題《四個太陽》,引導學出現了一個什么樣的太陽?2.以“這到底是怎樣的四個太陽呢?”引導學生朗讀全文，并匯報交流。1.朗讀課題，交流：我的眼前出現了一個綠色的大太陽，顏色很鮮陽、紅紅的太陽、彩色的太陽。文(用時：15分鐘)(1)小組選擇其中一個太陽，讀一讀相關的段落。(2)小組討論：小男孩為什么要畫2.組織匯報交流，重點圍繞以下幾方面進行引導。(2)圍繞第2自然段交流秋天的特感情地朗讀課文。朋友畫紅太陽的原因。(4)圍繞第4自然段交流春天的特出春天的特點，有感情地朗讀。1.小組合作學習。(1)小組同伴商議，選擇一個大家段。(2)小組同伴積極交流，把自己的想法大膽地表達出來。把觀點說清楚。(1)朗讀第1自然段并交流：小朋友在夏天里畫了一個綠綠的太陽，因為夏天到處都很熱。如果太陽是哇!(2)朗讀第2自然段，交流：小朋天，葉子、玉米、大豆、稻子、鴨梨等都變成金黃的了。(3)朗讀第3自然段，交流：冬天(4)朗讀第4自然段，交流：春天花兒是彩色的，風箏也是彩色的，等等。瓜果的豐收；冬天則寫了人物、分鐘)1.利用課件出示自編兒歌，引導學生朗讀兒歌，總結全文。陽嗎?畫個什么樣的太陽?送給3.組織學生動手畫太陽。1.朗讀兒歌：小畫家，畫太陽。畫陽，秋天瓜果香；畫個紅太陽，冬亮。3.動手創(chuàng)作。四、觀察交流，指導寫分鐘)1.引導學生觀察并交流寫字表中剩下的兩個字"太"“陽”。2.出示課件，演示"太""陽"并練寫，重點引導學生寫好橫撇彎略頓后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。3.組織學生練習書寫。4.組織學生評議交流。1.觀察生字的結構和每一個筆畫田字格中的占位，觀察后先在寫字表中描紅，再練寫兩個。4.觀察同學的作品，說出優(yōu)點和五、布置作分鐘)喜歡的詞語練習說一句話。完成作業(yè)，準確讀出每一個詞語，說句子的時候要通順、完整。小公雞和小鴨子1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、河”等7個字。2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思。3.感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重點運用多種方法識記漢字；初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法1.制作多媒體課件。(教師)3.了解小公雞和小鴨子的特點。(學生)時：5分鐘)嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像走路左右擺，不是擺架子。2.板書課題。2.齊讀課題。二、初讀課文，時：15分鐘)1.出示自學要求，引導學生2.指導學生開火車讀生字。3.指導學生同桌間認讀詞語。1.學生按要求自讀課文：(1)借圈起來，用喜歡的方法認識它讀通順，給自然段標上序號。(3)學習小組互相交流識字成檢查、糾錯。音“死”。認讀“塊”“跟”“捉、跟、喊”。并說說自己是怎樣記住的。蓋上拼音，同桌再互相認讀詞語。比一比，誰讀得更準確、流利。的難點予以指導："捉、直、身”是翹舌音；"信、“街”中的土堆全推走。三、再讀課文，理清脈絡(用時：10分鐘)1.指導學生分自然段朗讀課分自然段朗讀課文，邊聽邊思1.課文一共有幾個自然段?2.結合插圖，想想小公雞和小四、指導寫字(用時：10分鐘)2.重點指導“也”“地"“他”,引導3.教師范寫。邊寫邊講解。4.巡視學生臨寫情況，提醒5.反饋指導。教師相機指導。7.書寫反饋。1.認讀生字，觀察生字的特點及在田字格中的位置。出規(guī)律。3.學生觀看教師范寫并按筆畫順序書空。寫字姿勢。議。6.練寫“河”“哥”。(2)“河”是左右結構，左窄右再寫兩遍。最后一筆稍長。當“也”2.在練寫"河"“哥”揚書寫認真規(guī)范的學生；明確目標(用時：5分鐘)2.引言激趣，過渡到新課。學生聽寫生字、新詞。二、結合圖畫，想象體會(用時：10分鐘)1.師范讀課文，引導學生思了?干什么?2.指名讀第1、2自然段。指導學生用提供的“和到了 ”的句式說話。3.指導學生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。1.帶著問題聽老師讀課文。2.朗讀第1、2自然段，并用提供的句式說話：誰和誰來到3.看圖思考并交流小鴨子捉不到蟲子的原因。短語“吃得很歡”“急得直6.指導有感情地朗讀第2自5.交流老師提出的問題，明確這是一只樂于助人的小公雞。6.有感情地朗讀第2自然段。三、品悟詞句，感悟主旨(用時：20分鐘)1.師讀第3、4自然段，引導去了哪里?誰幫助誰干了什聽勸告下了水，結果怎樣?3.指導學生通過比較朗讀，體會"偷偷地"“飛快地”4.指導學生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對話，讀準“不”的變調。(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么?(2)你有哪些收獲?(3)引導學生結合實際說說同伴之間互相幫助的事。1.聽老師讀第3、4自然段，思鴨子不讓小公雞到河里去?結聲，他是怎么做的?用“_”畫出來。理解“偷偷行、不會、不信”等詞語。(1)同桌合作朗讀。(2)全班分角色朗讀。5.學生融情想象小鴨子和小公雞之間的對話情景，體驗朋友之間互助友愛的感情。6.回答問題，感悟文章主旨。(1)說說自己喜歡的動物并說(2)談學習收獲。(3)小組合作，暢所欲言，說說自己與同伴在學習上、游戲時互相幫助、共同合作的事。7.小組合作，表演這個故事。四、鞏固生字，時：5分鐘)(1)指導觀察生字在田字格(2)播放寫字動漫。(4)指導學生練寫，教師巡視2.指導書寫生字“說”。(1)復習“讠”的寫法。(2)指導觀察生字在田字格(3)播放寫字動漫。(4)指導學生練寫，教師巡視(1)認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(2)觀看寫字動漫并書空。(3)觀看教師范寫，注意筆畫位置及筆鋒。(4)提筆描紅臨寫。(5)評議展示的字。2.在教師指導下學寫“說”。(1)回顧“讠”的寫法。(2)同桌間觀察生字在田字格中的位置。(3)觀看寫字動漫。(4)提筆描紅臨寫。(5)同桌間評議展示的字。2.通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.能正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言教學重點用“聯(lián)系上下文了解詞語的意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。1.制作多媒體課件、搜集關于友愛的小故事。(教師)2.借助拼音自學生字；朗讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生)入，引導質分鐘)1.教師講故事。3.引導質疑。1.學生認真聽故事，并說說故事的2.朗讀課文題目。3.說說自己想知道什么。分鐘)2.引導學生自主學習，課件出3.指導學生開火車讀生字。累AABB式詞語。調。1.聽老師讀課文，并思考問題。自然段標上序號，圈畫生字，用喜歡的方法認識它們。(2)小組內互相交流識字成果，結合“孤、單”學習子字旁和倒八2個偏旁。(3)小組合作讀課文，相互檢查、3.開火車朗讀生字。說說自己識5.逐段朗讀課文，正音?！罢小笔锹N舌音，讀好多音字“只、種、樂”在本課的讀音，讀讀一讀，小組交流了解課文大意?！办o”,前鼻音“單、鄰”,“一”的變調。學生多讀書，多積累。5.教師可引導學生在課文中找出體現樹和喜鵲心情變化的句子，幫助學生感知課文內容。分鐘)1.師范讀第1、2自然段，指導學生感受樹和喜鵲的孤單。3.指導朗讀第1、2自然段。1.聽老師讀第1、2自然段，邊聽老師怎樣讀好“一”的變調。2.互動交流。(1)用自己的話說說眼前好像看到了怎樣的景象。(4)看圖想象樹和喜鵲的內心感受。3.有感情地朗讀第1、2自然段。“孤”和“單”分別組詞、說四、歸類呈現，指導寫分鐘)1.課件出示本節(jié)課要求會寫的字“招、呼、快”,指導學生認2.引導學生觀察它們的部首和字的結構特點及在田字格中的3.通過范寫引導學生寫好字。4.反饋評議。挑選優(yōu)秀、一般、1.認讀生字，再組詞，小老師領讀2.小老師帶領大家觀察"招、快、呼”三個字的結構特點，觀察發(fā)現每個筆畫在田字格中的具體位置，并嘗試練寫。3.觀察老師的范寫，學生書空、識。出改正意見?！昂簟倍加小翱凇?要寫得大分鐘)1.聽寫課文中的生字新詞。1.聽寫生字新詞。二、想象場分鐘)1.指名學生分別讀第3～5自然段。2.引導對比閱讀，說說為什么3.指導想象“打著招呼一起飛出去”的場景。想象他們會一起做什么。5.指導學生有感情地朗讀第3~6.朗讀第6自然段，能用“很……也很……”說話。1.指名讀第3~5自然段，其他同停頓是否恰當?，F后來變化的相關詞語進行對比閱讀，感受“快樂”。3.想象喜鵲們打著招呼一起飛出去的場景，以及它們會說些什么。4.和同桌交流“鄰居”的意思并想象鄰居在一起會做什么。課文第3~5自然段，讀好“一”的變調。6.朗讀第6自然段，并用“很……也很……"說話。 4自然段中的“也”,第5自分鐘)1.指導觀察這些字的結構特點，引導學生寫好“口”。2.師范寫。1.觀察三個例字的結構特點，說說怎樣才能把字寫得更好看。2.觀察老師的示范，書空。3.描紅，并練寫幾個。寫一遍。四、總結升分鐘)1.指導學生說說自己的收獲，體會"有朋友才會快樂，有愛才會受。1.說說這個故事讓你明白了什么2.把故事講給大人聽，并講出自怎么都快樂1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個2.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際3.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的教學重點1.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意2.聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會到生活中處處有快樂。1.制作多媒體課件，抓拍學生課間游戲活動時的照片。(教師)2.借助拼音自學生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的詞語。(學生)分鐘)1.談話，回憶課間活動。隨機出示2.揭示課題并板書。3.指導學生認讀“怎”。1.交流自己喜歡玩的課間游戲。2.朗讀課題。3.交流“怎”字和“怎么”一教師要引導學生說說自分鐘)2.指導初讀課文，學習生字新詞。出示初讀要求：(1)獨立讀：自由朗讀課文，邊讀邊對照生字條圈出12個生字和1個多準字音，讀通句子。(2)引導學生小組合作歸類識記生字。(3)引導學生合作讀，互相糾錯。3.指導學生開火車讀生字。1.聽老師讀課文并思考老師提出的問題。2.讀一讀初讀要求。(1)帶著疑問自由朗讀課文，借來，想一想怎樣才能認識它們，再標出詩歌小節(jié)序號。(2)小組合作交流，說說自己識“得”在本課讀děi;“跳”的旁特點來識記。音。4.照樣子說這種結構的詞語。指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“繩、講、知(用時：8分鐘)2.教師示范朗讀。3.指導學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)。么。1.學生朗讀課文。注意讀準生字，讀通句子。2.聽老師朗讀。用自己喜歡的方式讀喜歡的小節(jié)。4.說說讀了課文后自己明白了四、鞏固生寫(用時：10分鐘)2.著重指導"講、許"的寫法。(2)引導觀察這兩個字在田字格中的位置。1.認讀生字并組詞，小老師領讀構的字。(1)分析字的結構，說說它們的寬。說出怎樣才能把字寫端正。4.進行書寫評價。(3)觀看書寫動漫和教師范寫，(4)描紅并臨寫生字。4.根據反饋情況再次練寫。查，明確目分鐘)1.聽寫課文中的生字新詞。2.要求學生自由讀文。二、品悟詞樂(用時：15分鐘)1.學習第1節(jié)。(1)課件出示“一個人玩，很好!獨自一個，靜悄悄的”。朗讀并思考：一個人可以玩什么?(2)指導學生朗讀，讀出一個人玩耍時特有的安靜與自由。2.指導學生學習第2節(jié)，體會動詞3.指導學習第3節(jié)。(2)讓贏了的同學與輸了的同學都并交流“獨自、靜悄悄”的意思，說說一個人還可以玩什么。(2)有感情地朗讀第1節(jié)，讀出一個人玩耍時的快樂。2.比較聽音樂與講故事中的“聽”與“講”兩個詞。做的很快樂的事情。(1)參加掰手腕游戲?！坝袆拧钡囊馑?。(3)相機追問：跳皮筋摔倒了怎么辦?過家家時有同學不高興了怎么4.指導學生說說許多人可以做什么(2)贏了的同學與輸了的同學都說說為什么快樂。理解“有勁”的意思是有趣味、有意思。(3)交流老師提出的問題，體會很好!達(用時：10分鐘)1.指導學生采用多種方式，分小節(jié)讀課文。么課文說許多人一起更快樂。3.指導學生表演讀。1.小組內采用輪讀、指名讀、男文。2.思考并交流：為什么說許多3.小組內練習表演讀。四、指導寫分鐘)1.指導觀察這些字的結構特點。2.播放寫字動漫后教師范寫。1.觀察出示的例字的結構特點，說說怎樣寫才能把字寫正確、寫端正。根據反饋意見再練寫一遍。要重點強調“雙人旁”2.玩中積累：引導學生玩一玩書中1.談談這篇課文讓你明白了什么。分鐘)有玩過的游戲，記一記游戲名稱，一說游戲帶來的快樂。1.認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等7個生字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。教學重點能正確朗讀、背誦古詩；能用聯(lián)系生活實際、圖文結合等方法初知古詩大意。1.查找李白的資料及描寫月亮的詩歌，制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)2.預習生字，熟讀古詩。(學生)激發(fā)興趣(用時：5分鐘)1.課件出示誦讀古詩情境圖，請2.指名背誦。3.引出新課《靜夜思》。1.學生看課件欣賞，會誦讀的跟隨課件誦讀古詩。2.學生自由朗讀古詩。3.齊讀課題。導入時可以讓學生先自初識詩人(用時：10分鐘)1.板書課文題目，學生試讀課文2.指導識字：“夜”。介紹李白，教師相機補充。5.引導學生觀察插圖，讀懂圖意。6.引導學生說一說課文題目的意思。1.齊讀課文題目，讀準字音。3.會背的學生主動背誦。紹。5.學生觀察圖片，練習用“夜晚”6.學生結合"思"是“思念”的意思理解課文題目：在靜靜的夜晚所引起的思念。1.理解“夜”的意思可以引詞的方法記一記，給“夜”時：10分鐘)求：把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。字。了解學生自學情況。4.檢查識字情況：(1)出示生字卡片，請學生來當小老師教大家把字讀準確。“古代”的“古”加反文，就讀學生了解自己的故鄉(xiāng)在哪兒。指導學生熟讀古詩。1.學生看圖欣賞。2.學生自由讀古詩，采用畫一畫、出自制的生字卡片組內交流識字方法。完成學習卡的內容。4.匯報交流：(1)小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。"思”的聲母是"s";“床、光、望”都帶有"ang",要讀到位。(2)說一說識字方法。5.學生熟讀古詩。的方法，可以編字謎、兒歌、音，“思”是平舌音，“床”指導書寫(用時：10分鐘)1.組織學生開火車讀會寫字，并組詞。2.引導學生觀察"思、前、光"。并注意這些字在田字格中的占位。"思"字。思：9畫，上下結構。書寫時注意上收下放。"田"里面的豎在關鍵筆畫。4.組織學生練寫，巡視指導。1.讀生字、組詞。察所得。明確書寫要點。下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。寫中間的豎，再寫兩邊的點和撇。鉤緊貼著豎中線起筆。4.練寫，糾錯。讀出節(jié)奏(用時：5分鐘)奏指導讀。3.指導學生讀出韻律。1.在教師的引導下，學生感知古詩的節(jié)奏。價。3.集體匯報讀。明確目標(用時：2分鐘)1.板書課題，設疑：(1)課題里的哪個字交代了這首(2)哪個字交代了李白當時的心2.導入新課。1.學生讀課題，思考問題。(1)“夜”字交代了這首詩的寫作時間。(2)“思”字交代了李白當時的心情。2.引起學生學習古詩的興趣。時：15分鐘)1.引導學生自由讀詩，想想你讀懂了什么,有哪些感受。的內容，并把不懂的內容提出來。3.組織學生交流，相機指導。(1)課件出示月下美景圖，感受"明月光"。認識生字“望”。(2)課件出示圖片，引導學生說(3)簡介古詩創(chuàng)作背景。(4)引導學生用動作解釋“舉頭"“低頭",識記生字"舉、低”。1.學生先自己靜靜地讀詩，再把自己的感受說給同桌聽一聽。2.小組合作學習，聯(lián)系課文插圖的感受。3.小組合作交流。(2)交流理解這兩句詩的意思，用上“什么好像什么”的句式。(3)體會李白當時的心情。(4)學生在理解“舉頭"“低頭”的意思后，邊做動作邊識記生字"舉、低",邊誦讀詩句。品悟詩情(用時：10分鐘)1.課件出示李白月下吟詩圖，播白，你會有什么感受?2.設疑：(1)李白會想起什么?(2)詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?3.指導學生有感情地誦讀。4.組織學生演一演，讀一讀。預設：(1)遠離親人會感到孤獨。2.學生配樂誦讀詩句。(1)自由想象。(2)學生在老師的引導下再次結合情。4.在情境中表演，對月誦讀。時：10分鐘)1.組織學生開火車讀會寫字，并組詞。2.引導學生觀察“床、低、故、鄉(xiāng)”。并注意這些字在田字格中的占位?！啊ⅰ焙汀澳尽钡摹癐”都在豎中線上。廣字頭的橫不宜過長。分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。注意反文與折文的區(qū)別，最后一捺要舒展。4.組織學生練寫，巡視指導。1.在教師指導下學習會寫字。察所得。寬，右邊第二筆是豎提，最后一筆是“點”。鄉(xiāng)：3畫，獨體字。兩個撇折轉折處基本對齊，第一個撇折在豎中線上起筆，第二個撇折略微上揚。關鍵筆畫的書寫。4.練寫，糾錯。背誦詩文(用時：3分鐘)引導學生在家長的幫助下明月的古詩，再讀一讀。導學案設計1.認識"膽、敢"等12個生字和廠字旁1個偏旁；會寫“色、外”等7個2.能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意3.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。教學重點1.制作多媒體課件。(教師)2.預習字詞。(學生)揭示課題(用時：5分鐘)1.教師引導學生吟誦本單元學習的夜晚會有怎樣的心情呢?3.教師板書課題“夜色”。1.學生自由吟誦古詩，體會深夜時詩人的心情。的心情。3.學生齊讀課題。認讀生字(用時：15分鐘)1.教師范讀詩歌，學生聽準字音，并圈畫生字。“我”的心情變化。第一小節(jié)。音。指導“一”的音變。引導孩子從句子中去發(fā)現是怎樣變化的。小組合作學習本課會認字。“亂、窗”是三拼音節(jié)，“窗”既1.學生聽準字音，結合拼音試讀2.學生初步感知夜色在"我"的心里是怎樣的。3.在教師指導下用多種形式朗讀第一小節(jié)。讀句子，體會“一”的音變：“天一黑”中念第四聲，“一(1)學生小組內輪流當“小老讀一遍。(2)學生小組比賽匯報識字情況。(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。(2)匯報形式：我要提醒大家注"膽"讀三聲，月字旁加個"元“勇夫很有力氣”來巧記；“往”比“住”多了一筆，"像"比“象”多個單人旁。(3)正確拼讀識記生字。指導書寫(用時：15分鐘)1.多媒體課件出示生字謎語。2.教師指導學生寫字——看、晚、(1)教師在黑板上演示書寫生字——看。意第四筆撇從豎中線起筆，下面“目”的第二筆起筆在橫中線上。(2)師生互動，做一做“看”的動作。晚：11畫，左右結構。書寫時注意“晚”的結構分布為左窄右寬，到日字旁的下面。橫、橫。第四筆的豎在豎中線上，3.游戲環(huán)節(jié)“開火車組詞大比拼”,為生字擴詞。2.學生學習書寫生字——看、晚、再。(1)學生正確書寫生字，注意書寫筆順。(2)學生運用動作演示法體會生字的含義。(3)學生觀察生字結構，總結書“看”字當中橫最多，寫時時：5分鐘)1.把你這節(jié)課學會的知識和同學交流。你的爸爸媽媽聽。1.學生匯報本課學習收獲。2.學生完成課堂作業(yè)。復習鞏固(用時：5分鐘)1.摘蘋果游戲。2.讀文競賽。1.學生在教師指導下進行摘蘋果的游戲。2.小組內進行朗讀課文比賽。認讀生字(用時：15分鐘)1.教師指導學生用多種方式朗讀第二小節(jié)。(1)注意強調輕聲詞語“晚上”的讀音。(2)指導學生發(fā)現“一”的音變。小組合作學習本課會認字。"散"是平舌音，請大家跟我讀一"sàn"?？梢越M詞為分散、解散、1.在教師指導下用多種形式朗讀第二小節(jié)。(1)多讀幾遍輕聲詞語“晚上”“一樣”中念第二聲。(1)指導學生小組內學習生字。引(2)學生小組比賽匯報識字情況。(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。(4)引導認識新偏旁“廠”。(1)學生小組內輪流當“小老“偏、亂、像”是三拼音節(jié)；可“原”是整體認讀音節(jié)。可以擴“微”也可以用擴詞來識記：微2.注意指導輕聲讀法、“一”指導書寫(用時：15分鐘)教師再次引導學生自學生字。1.教師指導學生做游戲，點撥運用形近字識記法學習生字一—色、2.教師引導學生根據字義，運用反義詞識記法學習生字——笑、外。義詞，指導學生按照正確筆順書寫色：6畫，上下結構?！吧钡牡?父",撇和捺要寫得舒展，穿插太大，豎彎鉤要寫穩(wěn)。拼”,為生字擴詞。1.形近字識記法：聯(lián)系已有的"爸"和“色”的相同之處和2.運用反義詞識記法識記生字。中找出反義詞，運用已有經驗，匯報書寫方法。意“”要寫緊湊，兩邊一樣大。下面“夭”的撇捺舒展才好看。外：5畫，左右結構。書寫時注長而寬。字，組詞多而且準的小組獲勝。領讀。4.教師指導學生書寫時要引時：5分鐘)1.教師引導學生交流本節(jié)課有哪些收獲。2.朗讀課文，積累課后詞語。1.學生匯報本課學習收獲。堂作業(yè)。1.認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)”等7個生2.通過圖文結合、聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來教學重點正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道1.制作多媒體課件；生字卡片；實物圖片。(教師)2.預習字詞，向大人了解端午習俗。(學生)分鐘)的粽子。3.引出課題，板書課題。1.學生聽老師讀謎面，聯(lián)系生活經驗猜謎語，得出謎底——粽子。3.齊讀課題。分鐘)(1)引導學生同桌互動交流，讀準字音，認識兩個偏旁"立"和“米”。(3)小組比賽讀生字。(4)教師組織做游戲，給生字找朋友。3.教師再次引導學生自學喜歡的(1)教師點撥運用形近字識記法識“干”與“午”,"問"與“間”,"直"與"真"。(2)指導學生運用加一加的方法識記生字："粽"是左右結構的生字，左邊是"米",右邊是“宗”。我是運用1.學生聽準字音，結合拼音試讀課文，圈畫本課會認字。2.學生合作交流，匯報認字情況。結合“端”“粽”學習“立”和“米”兩個偏旁。(2)同桌兩人站起來共同讀教師出示的字卡。(3)每組派代表比賽，領讀字卡上的生字。(4)學生做游戲：給生字找朋友。3.同桌交流合作學習，采用多種方法識記生字。(1)形近字識記法：聯(lián)系已有的學習情況，在13個會認字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相(2)部件組合法。學生匯報：“米、豆、肉、帶”4個象形字?！敖瘛弊旨觽€“心”。這4個象形字原來都是食物。知(用時：15分鐘)1.教師指導學生朗讀課文，提出朗讀要求：(1)引導學生依據課文內容，找出描寫端午粽外形的語句。(2)引導學生說一說課文中介紹了1.學生采用多種形式朗讀課文。(1)學生按照要求自由朗讀課文，注意生字讀音。(1)學生依據課文內容，找出描寫端午粽外形的語句，再讀一讀。(2)學生依據課文內容，找出描寫端午粽種類的語句。四、指導書寫，布置作分鐘)1.指導書寫生字——午、真、豆、(1)教師引導學生運用自己喜歡的方法識記生字。(2)教師指導學生按照正確的筆順1.學生學寫漢字——午、真、豆、(2)學生觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。字。學生交流：豆：7畫，獨體字。上窄下寬，中間的口應該寫在橫中線的上面，最后一筆長橫要寫平、寫舒展。下邊的兩個點。(1)這節(jié)課你都學會什么了?和同(2)把你今天學會的識字方法講給中線上起筆，折鉤稍左斜，長度適中，豎要寫直。2.學生總結本課所學習的知識。(2)學生回家把今天學習的知識和家里人講一講。一、復習引分鐘)2.引導學生選擇生字，用擴詞、1.學生開火車認讀生字，要讀準每個字的讀音。擴詞，說出完整的句子。二、朗讀指導，感受內容(用時：15分鐘)1.教師指導學生朗讀課文第2自(1)指導學生在第2自然段中找出描寫端午粽的語句。正確。如讀句子"粽子是用青青的箬竹葉包的……"一句，指導學生分步讀好，體會作者采用由外及里的方法進行介紹，引導學習關注描(2)指導學生找出疊詞。(3)指導學生依據課文內容做仿句2.教師指導學生朗讀課文第3自(1)教師引導學生說一說外婆包的(2)端午節(jié)還有哪些習俗，你知道嗎?1.學生朗讀課文，注意長句子的朗讀方法。(1)學生通過小組讀、比賽讀、匯(2)學生在第2自然段中找出描寫特點，做選詞填空的練習。(3)學生觀察找到疊詞，并讀讀疊(4)學生按照課文對事物的描寫順序進行仿句練習。2.學生自由朗讀課文。(1)學生依據課文內容，讀出描寫端午粽的種類的句子。(2)學生找出并觀察疊詞的特點，(1)畫出書中介紹的端午節(jié)吃粽子的來歷的句子。(2)同桌交流端午節(jié)的其他習俗。2.在學生了解了“青青的、固，快樂書寫(用時：15分鐘)1.教師做字卡和學生玩照鏡子的2.教師指導學生書寫生字——分、(1)教師在田字格里范寫，指導學生書寫生字——分。1.學生根據教師出示的卡片找出相應的卡片。的識字方法學習漢字。(1)學習生字——分。字的寫法。個字的意義。③我會用擴詞法記住這個字的用法。以呈現部件框，上下(左右)(2)多媒體課件出示“米”的筆“木”,橫、豎分別在橫、豎中線上，撇捺要舒展。(2)學生說自己的發(fā)現，并根據老師的指導書空“米”。(3)學生認真觀察后書寫“葉”,寫后與老師范寫的生字進行對照。葉：左窄右寬，左邊的口要寫得小(3)演示"葉"的筆順，指導學生一些，右邊的橫不要太長。多種方法提升自己的寫字能力。四、總結全文，布置作分鐘)1.說一說這節(jié)課我們有哪些收獲。2.布置作業(yè)，通過本課學習，引1.學生匯報本課學習的收獲。2.學生說一說自己熟悉的中國的傳統(tǒng)節(jié)日。1.認識“虹、座”等12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫“著、到”等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意并能試著讀出問句的語氣。3.感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。教學重點在理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。1.制作相關的多媒體課件。(教師)2課時分鐘)同學們，你們觀察過彩虹嗎?瞧，有一道美麗的彩虹來到我們的課堂了，快跟它打個招呼!"虹"的寫法。學生齊讀課3.教師引問：這個"虹"為“虹”的字理。1.學生紛紛與彩虹打招呼。2.識記"虹"字，齊讀課題。3.聽教師講解關于"虹"的15分鐘)(1)初讀課文，借助拼音讀準(2)學生自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到(3)指導同桌互相學習字詞。"虹、座、澆、提、灑、挑、興、鏡、拿、照、千、裙”"虹",讀hóng,后鼻音，在本文中讀"xìng",組詞為高興，還讀“xīng”,如，可以運用歸類法學習帶“扌”的字：提、挑。運用歸類法學習帶“氵”的舉字卡。澆、提、灑、挑、1.小組內根據自學要求進行(1)學生讀生字、組詞。(2)同桌互相交流生字的識記方法。(3)自由讀課文，根據注音讀通句子。(2)分類學習本課動詞。③"拿"是會意字，合手為拿。1.出示自學要求后，教師要給學生充足的自學決學生自學時遇到的困讀音：“座、灑”是平“興”是多音字。的特點?？梢园岩伦峙宰?，指導寫12分鐘)1.課件出示會寫字。認字并2.引導學生觀察，說說自己“那”“成”的寫法。1.開火車認讀生字并組詞；同2.仔細觀察字形，交流自己交流明確："到",8畫，左個字的書寫，可先用方折的折貼著橫中線，"土"最后一筆橫變提，立刀旁的豎鉤高于左半部分?！澳恰?6畫，左右結構。左寬右窄，雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫撇彎鉤和豎的筆順要強調，第一筆橫折鉤的折鉤位于左下格靠近交叉點，第四筆斜鉤在豎中線的左邊起筆，往右下格延伸，比左邊的撇略長，最后一點在橫的斜上方，不能高于斜鉤。4.學生練寫生字，教師巡視5.實物投影，展示優(yōu)秀書寫3.邊看教師范寫邊書空，學習“那""成”的寫法。5.欣賞同學寫得好的字，并“揣摩”字形，動筆書寫時要引導學生從“整體"出發(fā)，“完整地每一筆都寫對了，寫出四、細讀文分鐘)小女孩都希望誰高興?找到相關的語句畫一畫。嗎?1.學生組內讀文，邊讀邊圈畫2.學生匯報，體會小女孩的入，提出問分鐘)2.回顧課文內容：小女孩都3.引學：小女孩為什么希望爸爸、媽媽和哥哥高興?她都做了什么呢?這節(jié)課我們師要及時訂正學生易錯15分鐘)(1)教師引導學生借助課文插圖描述：雨過天晴，天空出現了什么?“座”是平舌音，半包圍結構，“廣”字右下加個"坐"字，組詞為座位。(1)自由讀第一自然段，根據一座美麗的橋。)(2)在教師的引導下學習量詞“座”。(3)指導朗讀。2.學習第二自然段。(1)導言：自己讀讀第二自然段，邊讀邊想，爸爸喜歡小女孩嗎?為什么?(2)指導學生自學后小組交流。(3)引導學生匯報交流。(4)指導學生讀好這個自然段的三個長句子。廟(3)在教師指導下朗讀。2.在教師指導下學習第二自然段。(1)帶著問題自學第二自然段。(2)小組內交流。(3)匯報交流。(4)練讀長句子，讀好問