大語言模型輔助高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)初探

大語言模型輔助高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)初探應(yīng)用文寫作是學(xué)生英語能力的體現(xiàn)，是高中英語教學(xué)的重要一環(huán)，也是不少教師感覺困難的教學(xué)內(nèi)容。本文將聚焦大語言模型工具在輔助高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，探討如何將大語言模型工具融入英語寫作教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為高中英語教師的教學(xué)與研究提供一些方法和思路，從而推動教學(xué)方法的現(xiàn)代化和學(xué)生寫作能力的全面提升。一、大語言模型在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用隨著大語言模型技術(shù)的飛速發(fā)展，其在外語教學(xué)領(lǐng)域的運用也得到了廣泛認(rèn)可。大語言模型工具的運用能在一定程度上解決目前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題。大語言模型工具可以充當(dāng)教師的智能助手，輔助教師進(jìn)行教研活動和教學(xué)備課，提供實時教學(xué)測評，代替教師進(jìn)行簡單重復(fù)性工作。高中英語教師可以從以下幾個方面入手，利用大語言模型輔助應(yīng)用文寫作教學(xué)，提高備課效率和教學(xué)成效。1.高效獲取豐富的教學(xué)資源和備課支持大語言模型工具可以根據(jù)提示詞將知識搜索和整合一步完成，教師能以更便捷的方式獲取大量真實、地道的英文文本，為寫作教學(xué)活動提供背景知識、在寫作前生成話題相關(guān)圖片和視頻故事、創(chuàng)設(shè)有吸引力的寫作情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還可以根據(jù)寫作題目要求列出寫作提綱、生成內(nèi)容要點幫助學(xué)生拓展寫作思路、生成話題詞匯表、用單元話題詞匯和語法生成例句，提高單元詞匯復(fù)現(xiàn)率，通過寫作運用，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。2.快速生成不同難度、不同內(nèi)容范文優(yōu)質(zhì)寫作范文的重要性不言而喻，學(xué)生頻繁接觸優(yōu)質(zhì)語料可以提高學(xué)生的鑒賞能力、培養(yǎng)思維能力。大語言模型能夠在極短的時間內(nèi)根據(jù)各種要求生成不同難度、風(fēng)格、篇幅的接近英語母語者水平的范文，彌補了教師個人寫作視角和寫作水平方面的不足，極大地輔助了英語教學(xué)，對于實現(xiàn)分層教學(xué)有很大的幫助。教師還可以對生成范文的語言和詞匯進(jìn)行詳細(xì)的要求，例如要求使用到近期學(xué)習(xí)的某種句式（定語從句，名詞性從句等），某些詞匯（單元重點短語等）等，創(chuàng)設(shè)詞匯運用場景，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。為同一個寫作題目提供不同視角和內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)范文也有助于幫助學(xué)生獲得靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而提高寫作教學(xué)成效。3.輔助教師進(jìn)行寫作評價和反饋有研究發(fā)現(xiàn)，ChatGPT提供的評語均衡分布在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言方面，而教師的評語則更多是針對內(nèi)容和語言；ChatGPT會在內(nèi)容評價方面給出更多表揚，對結(jié)構(gòu)評價方面給出更多整體建議，并且ChatGPT使用的語言表達(dá)更加靈活。大語言模型可以充當(dāng)英語母語水平的評價語言顧問，目前已經(jīng)出現(xiàn)很多英語作文批改工具，可以實現(xiàn)個性化的作文批改，甚至是批量批改工作。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情確定批改標(biāo)準(zhǔn)，給大語言模型工具設(shè)定評價指標(biāo)，除了對語法，拼寫，行文邏輯，論點支撐，段落銜接等方面進(jìn)行評價，更難得的是大語言模型工具還可以生成修改后的文本，這是目前一線教師人工批改很難實現(xiàn)的，具有極大的運用潛力。教師可以選擇不同水平，有突出亮點的習(xí)作，讓大語言模型生成修改后的文章，再結(jié)合教師的修改意見，生成學(xué)生習(xí)作集，編印展示，能夠極大地激發(fā)學(xué)生地寫作動力。4.優(yōu)化寫作教學(xué)設(shè)計大數(shù)據(jù)語言模型能夠給教師設(shè)計有趣的寫作場景提供極大的幫助，導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)意寫作場景生成，設(shè)計項目式寫作活動，生成有啟發(fā)性的問題，給教師進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)提供靈感。課堂上可以使用大語言模型即時獲得寫作靈感，學(xué)生在課堂上通過和大語言模型的智能反饋和互動，能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，提高學(xué)生的課堂參與度。二、大語言模型輔助高中英語寫作教學(xué)實踐運用筆者以新人教（2019）選擇性必修一Unit2的寫作任務(wù)（Anopinionessayaboutchangescausedbytechnology）為例，在寫前、寫中、寫后實踐運用大語言模型輔助應(yīng)用文寫作教學(xué)。選擇性必修一Unit2的寫作任務(wù)：1.寫前寫作前，學(xué)生已經(jīng)圍繞科技發(fā)展話題，進(jìn)行了聽、說、讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，語言輸入方面學(xué)生包括Readingandthinking以及Readingforwriting兩篇文章，課堂話題思考和討論活動，以及一定量的課外主題材料輸入，積累了一定的話題詞匯，尤其是在智能家居方面。輸出方面，學(xué)生在課堂上討論了智能家居的利弊。觀點類應(yīng)用文寫作結(jié)構(gòu)是高中階段必須掌握的，筆者使用大語言模型（kimi和文心大模型）生成2篇觀點類應(yīng)用文（略），作為寫前預(yù)習(xí)閱讀材料，課堂帶領(lǐng)學(xué)生梳理議論文寫作框架，從預(yù)習(xí)材料中總結(jié)觀點表達(dá)句式，并利用大語言模型創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的寫作情景，生成契合主題的圖片（辯論場景、科技生活元素）、語音、視頻等材料。2.寫中寫作過程中的內(nèi)容要要點和用詞一直以來是學(xué)生的寫作難點，課堂進(jìn)行頭腦風(fēng)暴后，教師會進(jìn)行補充，這時候教師就可以使用大語言模型快速地構(gòu)建主題詞匯語義網(wǎng)。筆者在Kimi中輸入advantages/benefits/risks/disadvantagesoftechnologicaldevelopmentwithexamples，大語言模型提供了enhancedcommunication，improvedhealthcare，efficienttransportation，instantaccesstoinformation，entertainmentandleisure等方面的例子?？梢钥闯龃笳Z言模型給教師提供了廣闊的思路，供教師進(jìn)行篩選。鑒于高中英語寫作一般不超過150詞，大語言模型一般會提供非常詳盡的內(nèi)容，但不可貪多求全，徒增寫作難度。本次寫作過程中還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)支持或反對的句式，教師可利用大數(shù)據(jù)模型生成豐富的表達(dá)支持或反對的句式，經(jīng)過篩選后制作成學(xué)案，并生成主題語境下的例句，供學(xué)生研讀學(xué)習(xí)。以下為大語言模型提供的“表達(dá)對科技帶來的變化的支持或反對的英文例句”（有刪改）示例：表達(dá)支持發(fā)展變化的例句：1.Ifirmlybelievethattechnologicaladvancementshavesignificantlyimprovedourqualityoflife.2.Ithinkit’sessentialtoembracedigitalizationtostaycompetitiveinthemoderneconomy.表達(dá)反對發(fā)展變化的例句：4.Ibelievethatthefast-pacedlifestylebroughtaboutbymodernizationcanhaveharmfuleffectsonmentalhealth.5.Iamskepticalaboutthewidespreaduseofsocialmedia，asitmayleadtotheerosionofface-to-facecommunicationskills.結(jié)合支持和反對的觀點的例句：—WhileIacknowledgetheconveniencebroughtbyonlineshopping，Ialsoworryabouttheimpactonlocalbusinessesandtheincreaseinpackagingwaste.3.寫后自評或同學(xué)互評，大語言模型可以快速生成個性化的詳細(xì)評價標(biāo)準(zhǔn)，教師也可以有選擇地對文章地某個要素進(jìn)行評價，如重點考察文章的邏輯連貫性。教師評價是寫作教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)。但由于其費時費力的特點，教師的評價往往比較簡單，而簡單的評價對學(xué)生寫作能力提升起到的作用是有限的。目前大語言模型可以通過App拍照進(jìn)行圖片識別轉(zhuǎn)換文字后，給學(xué)生習(xí)作整體打分并指出文章的優(yōu)點的，還可以指出語法、拼寫、詞匯使用、句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容相關(guān)性、標(biāo)點符號、風(fēng)格和語氣、內(nèi)容連貫性等方面的錯誤和改進(jìn)建議，并在此基礎(chǔ)上生成修改后的范文，批改詳盡程度是教師無法做到的。4.優(yōu)質(zhì)范文生成大語言模型在范文生成方面有速度快、個性化、質(zhì)量高等特點。首先，它的響應(yīng)速度足夠快，幾秒鐘內(nèi)可以按照要求生成范文，可以靈活調(diào)整難度、替換部分內(nèi)容、使用特定詞或句式等。筆者使用大數(shù)據(jù)模式在生成關(guān)于闡述科技帶來的變化的觀點的文章。第一篇范文發(fā)現(xiàn)用詞難度較大，且比較生僻，隨即輸入指令讓大語言模型降低用詞難度。接著發(fā)現(xiàn)其中闡述科技變化帶來的益處使用的支撐例子（telemedicine）不夠貼近學(xué)生生活，筆者要求更換支撐事例，大語言模型即刻替換成了（smarthomedevices）的例子，替換后的例子與本單元教材閱讀材料契合，更適合學(xué)生用來參照學(xué)習(xí)，但第二版范文中的videoconferencing也不如onlinelearning更貼近學(xué)生生活。教師將利用其教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的了解，選取其中最貼近學(xué)生生活的事例（onlinelearning和smarthomedevices）納入最終的范文中。其次，教師可以利用大語言言模型生成多篇范文，教師進(jìn)行篩選甄別和調(diào)整后，引導(dǎo)學(xué)生對多篇范文進(jìn)行批判性賞析，從寫作六要素體會不同范文的優(yōu)劣之處，