浙江省寧波市慈溪市2023年部編版小升初考試語(yǔ)文試卷(原卷版+解析)

2023年小學(xué)六年級(jí)學(xué)業(yè)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)語(yǔ)文學(xué)科試卷積累與運(yùn)用1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)。shíguāng（1）______的腳步悄悄nuóyí（2）______，zhǎyǎn（3）______間，我們已站在畢業(yè)的路口。感恩老師，是您在我quēfá（4）______自信時(shí)，給予鼓勵(lì)；感謝同學(xué)，是你在我感到y(tǒng)ōushāng（5）______時(shí)，給予kuānwèi（6）______。我將此情jìtuō（7）______于六月的梔子花，愿花香永留你我心間。語(yǔ)言基礎(chǔ)，筑充實(shí)童年。根據(jù)要求，完成小題。2.下列帶點(diǎn)字的字形和讀音都正確的一組是（）A.鏡匣（xiá）頹（tún）然鈕扣司空見(jiàn)慣B.分（fēn）外發(fā)怔（zhèng）剌猬輕歌曼舞C.雹（páo）子櫻（yīng）桃輕易民不聊身D.傾（qīng）覆膽怯（qiè）質(zhì)樸出謀劃策3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他一進(jìn)入熱衷的樂(lè)高世界，就會(huì)忘乎所以。B.秋天換季，媽媽要處理家務(wù)一項(xiàng)又一項(xiàng)，真是多事之秋。C.慈溪上林湖秘色瓷細(xì)膩純凈，巧奪天工，是瓷器中的不朽傳說(shuō)。D.今年9月，來(lái)自五湖四海的運(yùn)動(dòng)健兒將齊聚杭州，共享亞運(yùn)盛會(huì)。4.下列名句引用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.懈怠時(shí)，我總用“盛年不重來(lái)，一日難再晨”這句話來(lái)勉勵(lì)自己。B.日夜操勞的周總理將一雙襪子穿了30年，可謂是“克勤于邦，克儉于家”的典范。C.為了集體榮譽(yù)，不擅長(zhǎng)跑的他刻苦訓(xùn)練，最終喜獲佳績(jī)，真是“無(wú)心插柳柳成蔭”?。.“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音”，我從小跟著爺爺下地，因此了解了不少農(nóng)作物的特性。5.下列含“春”的詩(shī)句不是表達(dá)愛(ài)春、贊春之情的一項(xiàng)是（）A.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 B.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。C.最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。 D.春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。6.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.六年的小學(xué)生活有酸、有甜、有苦、有辣……令人回味。B.元宵的花燈形態(tài)各異：有的狀如兔子，溫柔可愛(ài)；有的形似長(zhǎng)龍，威風(fēng)凜凜。C.“即興發(fā)言要提前打腹稿，”老師提醒道：“想清楚先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么。”D.“手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱(chēng)”描寫(xiě)是“西游記”中的人物——孫悟空。7.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.為了避免自己不再寫(xiě)錯(cuò)別字，我做了很多努力。B.經(jīng)過(guò)這次研學(xué)活動(dòng)，使我明白了科技創(chuàng)新的重要性。C.校運(yùn)會(huì)為孩子們搭建了一個(gè)增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志的成長(zhǎng)平臺(tái)。D.他癡癡地看著，想用雙眼記錄下校園里美麗的風(fēng)景和動(dòng)聽(tīng)的聲音。經(jīng)典詩(shī)文，潤(rùn)繽紛童年。8.根據(jù)要求填空。（1）童年“趣”無(wú)限。楊萬(wàn)里眼中，玩冰的稚子多么快樂(lè)：“敲成玉磬穿林響，_____?！狈冻纱蠊P下，勞作的孩子多么可愛(ài)：“_____，_____。”我還喜歡古詩(shī)《____》中的兒童，讀著“_____，_____”這兩句。我仿佛看到______。（2）童年“學(xué)”無(wú)盡。讀到朱自清感嘆“過(guò)去的日子如輕煙，被_____，如______，被______”，我懂得了時(shí)間的寶貴；誦著“我非生而知之者，____，____”，我感悟到讀書(shū)須勤勉。（3）童年“志”無(wú)窮。讀“為人民利益而死，____；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民人去死，_____”，我立志成為有用之人。讀《魯濱遜漂流記》，我立志成為頑強(qiáng)之人，魯濱遜令我印象最深的事跡是_____，原因是_________閱讀與鑒賞。石灰吟千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。9.于謙借“______”表達(dá)______的志向；鄭燮借“竹子”表達(dá)__________的志向。兩首詩(shī)表達(dá)上的共同點(diǎn)是_________。10.兩位詩(shī)人都用到了“千……萬(wàn)……”，結(jié)合詩(shī)意談?wù)勊鼈兊谋磉_(dá)效果。___________________閱讀。玩泥巴玩出了名堂①畢昇是中國(guó)古代偉大的發(fā)明家。他發(fā)明的膠泥活字印刷術(shù)，被認(rèn)為是世界上最早的活字印刷技術(shù)，也是印刷史上的一次偉大革命。②畢昇小時(shí)候是個(gè)貪玩的孩子，尤其喜歡玩泥巴。別的小孩一挖到泥土，加點(diǎn)水，隨便揉捏幾下就開(kāi)始玩泥丸子。小畢昇卻與眾不同，邊揉邊思考，直到揉捏的泥巴有了韌勁，才開(kāi)始捏制他想要的造型。別的小孩喜歡把泥塊捏成小兔、毛毛蟲(chóng)等泥制品。小畢昇卻在思考，他的義父有一方木質(zhì)印章，蘸上墨水能把圖案清晰地印在紙上。那么，能不能用泥巴制成印章呢？他說(shuō)干就干，但做起來(lái)才知道難度很大：含水量高了，泥巴太軟難塑形；水分少了，泥巴太干容易裂。③畢昇在一次又一次的失敗中探索泥的特性，通過(guò)調(diào)變泥和水的不同比例，終于摸清了在怎樣的干濕度下泥巴才既容易塑形又不會(huì)斷裂。這天，他終于捏出一枚拿在手上不易變形、碰它幾下也不會(huì)斷裂的泥印章。他很興奮地蘸上墨水，用力往手掌上摁了下去，可是失敗了，手掌上是一片墨黑。他很快找出了失敗的原因，是泥巴的硬度不夠，濕泥印章太軟。于是，他把捏好的幾個(gè)泥印章放在陰涼通風(fēng)處晾干，使之變得堅(jiān)硬后，再蘸上墨水，然后輕輕地印在手掌上。果然，這次圖案清晰地呈現(xiàn)在手掌上。他非常興奮地再次蘸上墨水，往一個(gè)小伙伴的臉上摁了過(guò)去。令他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，小伙伴的臉上一片墨黑，哪里還有什么圖案。他再看看這個(gè)泥印章，上頭的圖案早已經(jīng)被墨水溶化掉了。④個(gè)性倔強(qiáng)不服輸?shù)男‘厱N，對(duì)這次的挫折非常懊惱，他就近拾來(lái)一堆枯枝干草，點(diǎn)上火，把其余幾個(gè)泥巴印章拋入火堆中，試圖燒毀以泄憤。沒(méi)想到第二天，一個(gè)小伙伴拿著被火燒過(guò)的泥印章來(lái)給他，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，用火燒制出來(lái)的泥印章不僅堅(jiān)硬無(wú)比，而且遇水也不再會(huì)溶化。⑤1041年，已七十歲的畢昇決定憑自己的真才實(shí)學(xué)來(lái)改變漢字的印刷歷史。他在刻版(用木板刻成印刷用的底版)時(shí)，特別是在刻版受損報(bào)廢時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出兒時(shí)玩泥巴過(guò)家家的往事，一個(gè)泥印章壞了，重新做一個(gè)是多么簡(jiǎn)單，而一塊刻版壞了，重新刻一塊是多么艱難。能不能把刻版制作變成像換一個(gè)泥印章那樣容易呢？這是他苦苦思考的問(wèn)題。⑥空想不如實(shí)踐。畢昇把膠泥做成四方長(zhǎng)柱體，一面刻上單字，再用火燒硬，使之成為陶質(zhì)，一個(gè)字為一個(gè)印。排版時(shí)，他先預(yù)備一塊鐵板，鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物，鐵板四周?chē)粋€(gè)鐵框，在鐵框內(nèi)擺上要印的字印，擺滿(mǎn)就是一版。然后，他又用火烘烤，將混合物熔化，與活字塊結(jié)為一體，趁熱用平板在活字上壓一下，使字面平整。待完全冷卻凝固后便可進(jìn)行印刷。印完后，他把印版用火一烘，黏合劑融化，拆下一個(gè)個(gè)活字，留著下次排版再用。⑦畢昇發(fā)明的活字可多次使用，比整版雕刻經(jīng)濟(jì)方便，因此，活字印刷術(shù)逐漸就流傳開(kāi)來(lái)。畢昇的膠泥活字傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國(guó)家，最后還傳到了歐洲，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。11.“正是在玩泥巴中得到的知識(shí)，為畢昇日后的創(chuàng)造發(fā)明埋下了引子。”這句話應(yīng)放在第____和第_____自然段之間，理由是______。12.兒時(shí)的畢昇如何將泥巴制成印章？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言完成填空。含水量高，泥巴太軟；含水量少，泥巴太干從中，我們發(fā)現(xiàn)小畢昇有著、的品質(zhì)，因?yàn)?。從整篇文章看，作者將這部分內(nèi)容寫(xiě)得如此詳細(xì)的原因是。13.畢昇文化館正在展示“活字印刷術(shù)”，根據(jù)選文為其設(shè)計(jì)一張名片?；钭钟∷⑿g(shù)發(fā)明人_____發(fā)明時(shí)間_____制作過(guò)程制字→_____→_____→_____→____優(yōu)點(diǎn)_____價(jià)值_____14.選文的結(jié)尾和開(kāi)頭有什么聯(lián)系？這樣寫(xiě)有什么好處？____________________圍繞“名著閱讀”這一主題，同學(xué)們做了相關(guān)調(diào)查，并搜集了資料。請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下三則材料，完成下面小題。材料一：關(guān)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生名著閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計(jì)閱讀名著存在的困難百分比閱讀時(shí)做記錄習(xí)慣的情況百分比人物眾多，難以理清人物關(guān)系84%閱讀時(shí)在書(shū)上做圈注32%故事內(nèi)容復(fù)雜，情節(jié)發(fā)展緩慢73%只閱讀不做筆記40%語(yǔ)句深?yuàn)W，生僻字多77%會(huì)寫(xiě)讀后感19%閱讀時(shí)間不夠，完不成規(guī)定閱讀讀量24%會(huì)做詳細(xì)的讀書(shū)筆記9%材料二：名人談閱讀1．好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。——東晉詩(shī)人陶淵明2．我拿起《三國(guó)演義》一知半解地讀下去，越看越懂……——現(xiàn)代作家冰心3．做學(xué)問(wèn)的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫。——無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陶鑄4．讀書(shū)要選得精，讀得徹底，與其把十部書(shū)泛覽一遍，不如取一部書(shū)精讀十遍?！缹W(xué)家朱光潛5．要讓中小學(xué)生“海量閱讀”，學(xué)會(huì)“連滾帶爬”地讀。——統(tǒng)編教材總主編溫儒敏材料三：關(guān)于名著閱讀的訪談?dòng)涗洝だ盍郑洪喿x名著時(shí)，遇到一些難理解的詞句不用反復(fù)琢磨，可以聯(lián)系上下文猜測(cè)詞意?！ね醴迹鹤x名著時(shí)，我會(huì)特別留意描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從而看出一個(gè)人的性格?！堒姡寒?dāng)讀到特別喜歡的段落，我會(huì)摘抄在筆記本中，并把頁(yè)碼標(biāo)注出來(lái)。讀完整本書(shū)后，我還會(huì)用思維導(dǎo)圖“畫(huà)”出全書(shū)結(jié)構(gòu)，從而讀懂作者表達(dá)的意思。15.根據(jù)材料判斷下列說(shuō)法，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。（1）高年級(jí)學(xué)生閱讀名著時(shí)遇到的最大困難是難以理清眾多的人物關(guān)系。（）（2）多數(shù)高年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成閱讀時(shí)做詳細(xì)筆記的習(xí)慣。（）（3）李林閱讀名著與冰心小時(shí)候讀《三國(guó)演義》的方法是相似的。（）16.關(guān)于“小學(xué)生需要/不需要‘細(xì)嚼慢咽’地讀名著”這一問(wèn)題，班級(jí)要舉行一次辯論會(huì)。請(qǐng)你選擇正方或反方進(jìn)行陳述，先清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，再借助上述材料、聯(lián)系自身閱讀情況說(shuō)清理由。__________________________表達(dá)與交流17.習(xí)作。玩，是童年生活的主題詞。湯姆·索亞在玩中體驗(yàn)探險(xiǎn)的樂(lè)趣，畢昇在玩中擦出思維的火花……選擇一次玩得難忘的經(jīng)歷，把玩的過(guò)程、你的情感變化以及這次經(jīng)歷對(duì)你的影響寫(xiě)清楚，感情真摯。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于400個(gè)，書(shū)寫(xiě)端正。寫(xiě)完后讀一讀，可以用修改符號(hào)修改。文中不出現(xiàn)真實(shí)的姓名等信息。

2023年小學(xué)六年級(jí)學(xué)業(yè)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)語(yǔ)文學(xué)科試卷積累與運(yùn)用1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。shíguāng（1）______的腳步悄悄nuóyí（2）______，zhǎyǎn（3）______間，我們已站在畢業(yè)的路口。感恩老師，是您在我quēfá（4）______自信時(shí)，給予鼓勵(lì)；感謝同學(xué)，是你在我感到y(tǒng)ōushāng（5）______時(shí)，給予kuānwèi（6）______。我將此情jìtuō（7）______于六月的梔子花，愿花香永留你我心間?！敬鸢浮竣?時(shí)光②.挪移③.眨眼④.缺乏⑤.憂傷⑥.寬慰⑦.寄托【解析】【詳解】本題考查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。要認(rèn)真拼讀給出的字音，明確要寫(xiě)的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后結(jié)合語(yǔ)境再次檢查拼寫(xiě)是否有誤。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的筆畫(huà)和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。本題“挪”“缺”“慰”筆畫(huà)較復(fù)雜，易寫(xiě)錯(cuò)，需注意。語(yǔ)言基礎(chǔ)，筑充實(shí)童年。根據(jù)要求，完成小題。2.下列帶點(diǎn)字的字形和讀音都正確的一組是（）A.鏡匣（xiá）頹（tún）然鈕扣司空見(jiàn)慣B.分（fēn）外發(fā)怔（zhèng）剌猬輕歌曼舞C.雹（páo）子櫻（yīng）桃輕易民不聊身D.傾（qīng）覆膽怯（qiè）質(zhì)樸出謀劃策【答案】D【解析】【詳解】本題考查字音和字形的辨析。A．頹（tún）然——（tuí）；鈕扣——紐扣。B．分（fēn）外——（fèn）；剌猬——刺猬。C．雹（páo）子——（báo）；民不聊身——民不聊生。故選D。3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他一進(jìn)入熱衷的樂(lè)高世界，就會(huì)忘乎所以。B.秋天換季，媽媽要處理的家務(wù)一項(xiàng)又一項(xiàng)，真是多事之秋。C.慈溪上林湖的秘色瓷細(xì)膩純凈，巧奪天工，是瓷器中的不朽傳說(shuō)。D.今年9月，來(lái)自五湖四海的運(yùn)動(dòng)健兒將齊聚杭州，共享亞運(yùn)盛會(huì)。【答案】B【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)的使用。學(xué)生要明確成語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否。成語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致。A．恰當(dāng)忘乎所以：由于過(guò)度興奮或驕傲自滿(mǎn)而忘記了一切。B．不恰當(dāng)。多事之秋：事故或事變多的時(shí)期，多用來(lái)形容動(dòng)蕩不安的政局。用來(lái)形容“家務(wù)”不正確。C．恰當(dāng)。巧奪天工：精巧的人工勝過(guò)天然形成的。D．恰當(dāng)。五湖四海：指全國(guó)各地。有時(shí)也指世界各地。故選B。4.下列名句引用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.懈怠時(shí)，我總用“盛年不重來(lái)，一日難再晨”這句話來(lái)勉勵(lì)自己。B.日夜操勞的周總理將一雙襪子穿了30年，可謂是“克勤于邦，克儉于家”的典范。C.為了集體榮譽(yù)，不擅長(zhǎng)跑的他刻苦訓(xùn)練，最終喜獲佳績(jī)，真是“無(wú)心插柳柳成蔭”??！D.“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音”，我從小跟著爺爺下地，因此了解了不少農(nóng)作物的特性?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查名句的運(yùn)用能力。A．“盛年不重來(lái)，一日難再晨?！背鲎晕簳x陶淵明《雜詩(shī)十二首》（其一），句意：青春一旦過(guò)去便不可能重來(lái)，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。B．“克勤于邦，克儉于家”出自《尚書(shū)·大禹謨》，句意：在國(guó)家事業(yè)上要勤勞，在家庭生活上要節(jié)儉。C．無(wú)心插柳柳成蔭：比喻不經(jīng)意的事卻意外地取得了收獲。從“不擅長(zhǎng)跑的他刻苦訓(xùn)練，最終喜獲佳績(jī)”可知他獲得佳績(jī)是因?yàn)榭炭嘤?xùn)練，而不是憑借好運(yùn)或天賦。詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)。D．“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音”的意思是：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚(yú)的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的聲音。比喻人往往熟悉自己經(jīng)常接觸的事物。故選C。5.下列含“春”的詩(shī)句不是表達(dá)愛(ài)春、贊春之情的一項(xiàng)是（）A.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 B.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。C.最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。 D.春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查詩(shī)詞名句理解。A．“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”出自杜甫的《春夜喜雨》，意思是：好雨似乎會(huì)挑選時(shí)辰，降臨在萬(wàn)物萌生之春。表達(dá)的是對(duì)春雨的贊美之情。B．“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”的意思是何必用那羌笛吹起那首哀怨的《楊柳曲》去埋怨春天久久不來(lái)到呢?春風(fēng)它根本就吹不到玉門(mén)關(guān)。這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人王之渙的《涼州詞二首·其一》。由《折楊柳》曲名與春風(fēng)相聯(lián)，以“春風(fēng)”暗喻皇恩，“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”含蓄地指責(zé)朝廷不關(guān)心邊塞士兵。C．“最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”的意思是：這是一年中最美的季節(jié)，遠(yuǎn)勝過(guò)綠柳滿(mǎn)城的春末。出自唐代詩(shī)人韓愈《早春呈水部張十八員外》。表達(dá)的是對(duì)春天的贊美之情。D．“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的意思是：滿(mǎn)園子的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏正從墻頭伸到墻外來(lái)了。出自宋代詩(shī)人葉紹翁的《游園不值》。表達(dá)的是對(duì)春天的贊美之情。故選B。6.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.六年的小學(xué)生活有酸、有甜、有苦、有辣……令人回味。B.元宵的花燈形態(tài)各異：有的狀如兔子，溫柔可愛(ài)；有的形似長(zhǎng)龍，威風(fēng)凜凜。C.“即興發(fā)言要提前打腹稿，”老師提醒道：“想清楚先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么?！盌.“手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱(chēng)”描寫(xiě)是“西游記”中的人物——孫悟空。【答案】B【解析】【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

A．“有酸、有甜、有苦、有辣”并列性的謂語(yǔ)之間，不能用頓號(hào)，只用逗號(hào)，表示較長(zhǎng)停頓。

C．提示語(yǔ)在句子中間時(shí)，提示語(yǔ)后面要用逗號(hào)。

D．《西游記》是一本書(shū)，要用書(shū)名號(hào)。

故選B。7.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.為了避免自己不再寫(xiě)錯(cuò)別字，我做了很多努力。B.經(jīng)過(guò)這次研學(xué)活動(dòng)，使我明白了科技創(chuàng)新的重要性。C.校運(yùn)會(huì)為孩子們搭建了一個(gè)增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志的成長(zhǎng)平臺(tái)。D.他癡癡地看著，想用雙眼記錄下校園里美麗的風(fēng)景和動(dòng)聽(tīng)的聲音?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查病句辨析。

A．語(yǔ)義重復(fù)。“避免”和“不再”意思重復(fù)。

B．成分殘缺?！敖?jīng)過(guò)”和“使”是介詞造成句子成分殘缺，丟失了主語(yǔ)。

D．搭配錯(cuò)誤?！半p眼”記錄不了“動(dòng)聽(tīng)的聲音”。

故選C。經(jīng)典詩(shī)文，潤(rùn)繽紛童年。8.根據(jù)要求填空。（1）童年“趣”無(wú)限。楊萬(wàn)里眼中，玩冰的稚子多么快樂(lè)：“敲成玉磬穿林響，_____?！狈冻纱蠊P下，勞作的孩子多么可愛(ài)：“_____，_____。”我還喜歡古詩(shī)《____》中的兒童，讀著“_____，_____”這兩句。我仿佛看到______。（2）童年“學(xué)”無(wú)盡。讀到朱自清感嘆“過(guò)去的日子如輕煙，被_____，如______，被______”，我懂得了時(shí)間的寶貴；誦著“我非生而知之者，____，____”，我感悟到讀書(shū)須勤勉。（3）童年“志”無(wú)窮。讀“為人民利益而死，____；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，_____”，我立志成為有用之人。讀《魯濱遜漂流記》，我立志成為頑強(qiáng)之人，魯濱遜令我印象最深的事跡是_____，原因是_________【答案】①.忽作玻璃碎地聲②.童孫未解供耕織③.也傍桑陰學(xué)種瓜④.清平樂(lè)?村居⑤.最喜小兒亡賴(lài)⑥.溪頭臥剝蓮蓬⑦.小兒調(diào)皮淘氣的樣子⑧.被微風(fēng)吹散了⑨.薄霧⑩.初陽(yáng)蒸融了?.好古?.敏以求之者也?.就比泰山還重?.就比鴻毛還輕?.在荒島上求生

?.體現(xiàn)了頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神。

【解析】【詳解】本題考查詩(shī)句和課文內(nèi)容默寫(xiě)與理解。（1）注意“璃、碎、童、解、傍、桑”的正確書(shū)寫(xiě)。結(jié)合“兒童”可知，我們還學(xué)過(guò)辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》中“最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”，描寫(xiě)了調(diào)皮淘氣的小兒。（2）注意“薄霧”“蒸融”“敏”的正確書(shū)寫(xiě)。（3）注意“泰”“鴻”的正確書(shū)寫(xiě)。由《魯濱遜漂流記》一書(shū)中，我們知道魯濱遜在孤島上生活了28年，最終戰(zhàn)勝了艱苦的環(huán)境，創(chuàng)造出了精彩的人生，體現(xiàn)了他堅(jiān)毅勇敢的性格?！遏敒I孫漂流記》中最讓我記憶最深刻的情節(jié)有：魯濱遜搭救“星期五”，使自己有了忠實(shí)的仆人和朋友；魯濱遜制成陶器，解決了生活中需要器皿的問(wèn)題。閱讀與鑒賞。石灰吟千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。9.于謙借“______”表達(dá)______的志向；鄭燮借“竹子”表達(dá)__________的志向。兩首詩(shī)表達(dá)上的共同點(diǎn)是_________。10.兩位詩(shī)人都用到了“千……萬(wàn)……”，結(jié)合詩(shī)意談?wù)勊鼈兊谋磉_(dá)效果。___________________【答案】9.①.石灰②.不畏艱難、堅(jiān)貞不屈③.剛正不阿，鐵骨錚錚④.托物言志10.《石灰吟》一詩(shī)中的“千錘萬(wàn)鑿”表現(xiàn)出志士仁人視死如歸的壯志和堅(jiān)貞不屈的精神?！吨袷分械摹扒トf(wàn)擊”一詞表了詩(shī)人正直、剛正不阿、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)古詩(shī)的賞析?！妒乙鳌肥敲鞔渭?、文學(xué)家于謙創(chuàng)作的一首七言絕句。以石灰作筆，表達(dá)自己不畏艱難、堅(jiān)貞不屈的高尚品格?！吨袷肥乔宕?shī)人鄭燮的一首詩(shī)，詩(shī)人借竹子來(lái)表達(dá)自己剛正不阿，鐵骨錚錚的志向。共同點(diǎn)都借具體事物表達(dá)自己的人生志向，即都運(yùn)用了托物言志的表達(dá)方法。【10題詳解】本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰石非常艱難?！扒уN萬(wàn)鑿出深山”的意思：石灰石經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿才得以從深山里開(kāi)采出來(lái)。此句寫(xiě)石灰?guī)r的開(kāi)采，要經(jīng)過(guò)石工們“千錘萬(wàn)擊”，以擬人化的筆法，寫(xiě)出其面臨一切嚴(yán)酷考驗(yàn)時(shí)鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，表現(xiàn)出志士仁人視死如歸的壯志和堅(jiān)貞不屈的精神。千磨萬(wàn)擊：指無(wú)數(shù)的磨難和打擊?！扒トf(wàn)擊還堅(jiān)勁”的意思：經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁。描寫(xiě)出巖竹的品格，表現(xiàn)詩(shī)人正直、剛正不阿、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。閱讀。玩泥巴玩出了名堂①畢昇是中國(guó)古代偉大的發(fā)明家。他發(fā)明的膠泥活字印刷術(shù)，被認(rèn)為是世界上最早的活字印刷技術(shù)，也是印刷史上的一次偉大革命。②畢昇小時(shí)候是個(gè)貪玩的孩子，尤其喜歡玩泥巴。別的小孩一挖到泥土，加點(diǎn)水，隨便揉捏幾下就開(kāi)始玩泥丸子。小畢昇卻與眾不同，邊揉邊思考，直到揉捏的泥巴有了韌勁，才開(kāi)始捏制他想要的造型。別的小孩喜歡把泥塊捏成小兔、毛毛蟲(chóng)等泥制品。小畢昇卻在思考，他的義父有一方木質(zhì)印章，蘸上墨水能把圖案清晰地印在紙上。那么，能不能用泥巴制成印章呢？他說(shuō)干就干，但做起來(lái)才知道難度很大：含水量高了，泥巴太軟難塑形；水分少了，泥巴太干容易裂。③畢昇在一次又一次的失敗中探索泥的特性，通過(guò)調(diào)變泥和水的不同比例，終于摸清了在怎樣的干濕度下泥巴才既容易塑形又不會(huì)斷裂。這天，他終于捏出一枚拿在手上不易變形、碰它幾下也不會(huì)斷裂的泥印章。他很興奮地蘸上墨水，用力往手掌上摁了下去，可是失敗了，手掌上是一片墨黑。他很快找出了失敗的原因，是泥巴的硬度不夠，濕泥印章太軟。于是，他把捏好的幾個(gè)泥印章放在陰涼通風(fēng)處晾干，使之變得堅(jiān)硬后，再蘸上墨水，然后輕輕地印在手掌上。果然，這次圖案清晰地呈現(xiàn)在手掌上。他非常興奮地再次蘸上墨水，往一個(gè)小伙伴的臉上摁了過(guò)去。令他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，小伙伴的臉上一片墨黑，哪里還有什么圖案。他再看看這個(gè)泥印章，上頭的圖案早已經(jīng)被墨水溶化掉了。④個(gè)性倔強(qiáng)不服輸?shù)男‘厱N，對(duì)這次的挫折非常懊惱，他就近拾來(lái)一堆枯枝干草，點(diǎn)上火，把其余幾個(gè)泥巴印章拋入火堆中，試圖燒毀以泄憤。沒(méi)想到第二天，一個(gè)小伙伴拿著被火燒過(guò)的泥印章來(lái)給他，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，用火燒制出來(lái)的泥印章不僅堅(jiān)硬無(wú)比，而且遇水也不再會(huì)溶化。⑤1041年，已七十歲的畢昇決定憑自己的真才實(shí)學(xué)來(lái)改變漢字的印刷歷史。他在刻版(用木板刻成印刷用的底版)時(shí)，特別是在刻版受損報(bào)廢時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出兒時(shí)玩泥巴過(guò)家家的往事，一個(gè)泥印章壞了，重新做一個(gè)是多么簡(jiǎn)單，而一塊刻版壞了，重新刻一塊是多么艱難。能不能把刻版制作變成像換一個(gè)泥印章那樣容易呢？這是他苦苦思考的問(wèn)題。⑥空想不如實(shí)踐。畢昇把膠泥做成四方長(zhǎng)柱體，一面刻上單字，再用火燒硬，使之成為陶質(zhì)，一個(gè)字為一個(gè)印。排版時(shí)，他先預(yù)備一塊鐵板，鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物，鐵板四周?chē)粋€(gè)鐵框，在鐵框內(nèi)擺上要印的字印，擺滿(mǎn)就是一版。然后，他又用火烘烤，將混合物熔化，與活字塊結(jié)為一體，趁熱用平板在活字上壓一下，使字面平整。待完全冷卻凝固后便可進(jìn)行印刷。印完后，他把印版用火一烘，黏合劑融化，拆下一個(gè)個(gè)活字，留著下次排版再用。⑦畢昇發(fā)明的活字可多次使用，比整版雕刻經(jīng)濟(jì)方便，因此，活字印刷術(shù)逐漸就流傳開(kāi)來(lái)。畢昇的膠泥活字傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國(guó)家，最后還傳到了歐洲，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。11.“正是在玩泥巴中得到知識(shí)，為畢昇日后的創(chuàng)造發(fā)明埋下了引子?！边@句話應(yīng)放在第____和第_____自然段之間，理由是______。12.兒時(shí)的畢昇如何將泥巴制成印章？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言完成填空。含水量高，泥巴太軟；含水量少，泥巴太干從中，我們發(fā)現(xiàn)小畢昇有著、的品質(zhì)，因?yàn)?。從整篇文章看，作者將這部分內(nèi)容寫(xiě)得如此詳細(xì)的原因是。13.畢昇文化館正在展示“活字印刷術(shù)”，根據(jù)選文為其設(shè)計(jì)一張名片?；钭钟∷⑿g(shù)發(fā)明人_____發(fā)明時(shí)間_____制作過(guò)程制字→_____→_____→_____→____優(yōu)點(diǎn)_____價(jià)值_____14.選文的結(jié)尾和開(kāi)頭有什么聯(lián)系？這樣寫(xiě)有什么好處？____________________【答案】11.①.④②.⑤③.第④段寫(xiě)了畢昇小時(shí)候玩泥巴的過(guò)程，第⑤寫(xiě)了畢昇從小時(shí)候玩泥巴的過(guò)程中的到啟發(fā)，思考能不能用在刻板制作上。12.調(diào)變泥和水的不同比例泥巴的硬度不夠，濕泥印章太軟泥印章上頭的圖案早已經(jīng)被墨水溶化掉了火燒

善于思考勤于動(dòng)手小畢昇邊玩泥巴邊思考，在一次次的動(dòng)手操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用火燒制出來(lái)的泥印章不僅堅(jiān)硬無(wú)比，而且遇水也不再會(huì)溶化。正是因?yàn)樾r(shí)候在玩泥巴中得到的知識(shí)，為畢昇日后的創(chuàng)造發(fā)明埋下了引子。13.①.畢昇②.1041③.排版

④.烘烤⑤.按壓⑥.冷卻⑦.可多次使用，經(jīng)濟(jì)方便⑧.傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國(guó)家，最后還傳到了歐洲，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。14.首尾呼應(yīng)，增強(qiáng)文章的整體性和連貫性，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)和完整。【解析】【11題詳解】本題考查補(bǔ)充句子。結(jié)合文章內(nèi)容，②③④自然段寫(xiě)了小畢昇喜歡玩泥巴，邊玩邊思考的事情，第⑤自然段寫(xiě)了畢昇決定憑自己的真才實(shí)學(xué)來(lái)改變漢字的印刷歷史，在刻版時(shí)想到了自己玩泥巴的事情，結(jié)合所給句子，“正是在玩泥巴中得到的知識(shí)，為畢昇日后的創(chuàng)造發(fā)明埋下了引子?！笨芍@句話適合放在④⑤自然段之間，既承接了上文，小時(shí)候玩泥巴，又開(kāi)啟了下文，玩泥巴為發(fā)明活字印刷術(shù)埋下引子?！?2題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解與概括結(jié)合文章第③自然段句子“畢昇在一次又一次的失敗中探索泥的特性，通過(guò)調(diào)變泥和水的不同比例，終于摸清了在怎樣的干濕度下泥巴才既容易塑形又不會(huì)斷裂”可知畢昇調(diào)變泥和水的不同比例；結(jié)合文章第③自然段句子“泥巴的硬度不夠，濕泥印章太軟?！笨芍氤鼋鉀Q的辦法：晾干；結(jié)合文章第③自然段句子“圖案早已經(jīng)被墨水溶化掉了”可知想出辦法：用火燒。結(jié)合文章，可知畢昇從小就愛(ài)思考，善于動(dòng)手操作，因?yàn)樗呁孢吽伎?，失敗了不斷嘗試你，最終發(fā)現(xiàn)用火燒制出來(lái)的泥印章不僅堅(jiān)硬無(wú)比，而且遇水也不再會(huì)溶化。畢昇小時(shí)候發(fā)明泥印章的過(guò)程為之后發(fā)明活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)，因此把這部分寫(xiě)得很詳細(xì)。【13題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合文章第⑦自然段句子“畢昇發(fā)明的活字可多次使用”可知發(fā)明人是畢昇；結(jié)合文章第⑤自然段內(nèi)容“1041年，已七十歲的畢昇決定憑自己的真才實(shí)學(xué)來(lái)改變漢字的印刷歷史?！笨芍l(fā)明時(shí)間是1041年，結(jié)合文章第⑥自然段句子“排版時(shí)，他先預(yù)備一塊鐵板，鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物，鐵板四周?chē)粋€(gè)鐵框，在鐵框內(nèi)擺上要印的字印，擺滿(mǎn)就是一版?！笨芍虐?；結(jié)合文章第⑥自然段句子“然后，他又用火烘烤，將混合物熔化，與活字塊結(jié)為一體，趁熱用平板在活字上壓一下，使字面平整。”可知烘烤、按壓，結(jié)合文章第⑥自然段句子“待完全冷卻凝固后便可進(jìn)行印刷。”可知冷卻印刷。結(jié)合文章第⑦自然段句子“畢昇發(fā)明的活字可多次使用，比整版雕刻經(jīng)濟(jì)方便，因此，活字印刷術(shù)逐漸就流傳開(kāi)來(lái)。畢昇的膠泥活字傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國(guó)家，最后還傳到了歐洲，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)”可知活字印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值?！?4題詳解】本題考查文章寫(xiě)法。結(jié)合文章內(nèi)容，文章開(kāi)頭寫(xiě)“畢昇是中國(guó)古代偉大的發(fā)明家。他發(fā)明的膠泥活字印刷術(shù)，被認(rèn)為是世界上最早的活字印刷技術(shù)，也是印刷史上的一次偉大革命?！?，文章結(jié)尾“畢昇的膠泥活字傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國(guó)家，最后還傳到了歐洲，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)?！笨芍恼率孜埠魬?yīng)，這樣寫(xiě)強(qiáng)調(diào)主題：首尾呼應(yīng)使文章的主題得到強(qiáng)調(diào)和升華，給讀者留下深刻的印象；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：首尾呼應(yīng)使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)和完整，避免出現(xiàn)斷裂和脫節(jié)的現(xiàn)象；引起共鳴：首尾呼應(yīng)能夠引起讀者的共鳴，增強(qiáng)讀者對(duì)文章的認(rèn)同感；加深印象：首尾呼應(yīng)能夠加深讀者對(duì)文章的印象，使文章更具有吸引力。圍繞“名著閱讀”這一主題，同學(xué)們做了相關(guān)調(diào)查，并搜集了資料。請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下三則材料，完成下面小題。材料一：關(guān)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生名著閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計(jì)閱讀名著存在的困難百分比閱讀時(shí)做記錄習(xí)慣的情況百分比人物眾多，難以理清人物關(guān)系84%閱讀時(shí)在書(shū)上做圈注32%故事內(nèi)容復(fù)雜，情節(jié)發(fā)展緩慢73%只閱讀不做筆記40%語(yǔ)句深?yuàn)W，生僻字多77%會(huì)寫(xiě)讀后感19%閱讀時(shí)間不夠，完不成規(guī)定閱讀讀量24%會(huì)做詳細(xì)的讀書(shū)筆記9%材料二：名人談閱讀1．好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?！獤|晉詩(shī)人陶淵明2．我拿起《三國(guó)演義》一知半解地讀下去，越看越懂……——現(xiàn)代作家冰心3．做學(xué)問(wèn)的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫?！獰o(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陶鑄4．讀書(shū)要選得精，讀得徹底，與其把十部書(shū)泛覽一遍，不如取一部書(shū)精讀十遍?！缹W(xué)家朱光潛5．要讓中小學(xué)生“海量閱讀”，學(xué)會(huì)“連滾帶爬”地讀?！y(tǒng)編教材總主編溫儒敏材料三：關(guān)于名著閱讀的訪談?dòng)涗洝だ盍郑洪喿x名著時(shí)，遇到一些難理解的詞句不用反復(fù)琢磨，可以聯(lián)系上下文猜測(cè)詞意?！ね醴迹鹤x名著時(shí)，我會(huì)特別留意描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從而看出一個(gè)人的性格。·張軍：當(dāng)讀到特別喜歡的段落，我會(huì)摘抄在筆記本中，并把頁(yè)碼標(biāo)注出來(lái)。讀完整本書(shū)后，我還會(huì)用思維導(dǎo)圖“畫(huà)”出全書(shū)結(jié)構(gòu)，從而讀懂作者表達(dá)的意思。15.根據(jù)材料判斷下列說(shuō)法，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。（1）高年級(jí)學(xué)生閱讀名著時(shí)遇到的最大困難是難以理清眾多的人物關(guān)系。（）（2）多數(shù)高年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成閱讀時(shí)做詳細(xì)筆記的習(xí)慣。（）（3）李林閱讀名著與冰心小時(shí)候讀《三國(guó)演義》的方法是相似的。（）16.關(guān)于“小學(xué)生需要/不需要‘細(xì)嚼慢咽’地讀名著”這一問(wèn)題，班級(jí)要舉行一次辯論會(huì)。請(qǐng)你選擇正方或反方進(jìn)行陳述，先清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，再借助上述材料、聯(lián)系自身閱讀情況說(shuō)清理由。__________________________【答案】15.①.√②.×③.√16.我覺(jué)得小學(xué)生不需要“細(xì)嚼慢咽”地讀名著。小學(xué)生年紀(jì)尚小，要他們像成人那樣去讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)時(shí)從整體入手，不要過(guò)分糾結(jié)于某個(gè)字、詞的含義，只要把握大致內(nèi)容就可以了，從而培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣。【解析】【15題詳解】本題考查材料內(nèi)容的理解。（1）結(jié)合材料一圖表中“閱讀名著存在的困難”中“人物眾多，難以理清人物關(guān)系占84%”“故事內(nèi)容復(fù)雜，情節(jié)發(fā)展緩慢占73%”“語(yǔ)句深?yuàn)W，生僻字多占77%”“閱讀時(shí)間不夠，完不成規(guī)定閱讀量占24%”可知，題干敘述正確。（2）結(jié)合材料一圖表中“會(huì)做詳細(xì)的讀書(shū)筆記占9%”可知，題干敘述有誤。（3）結(jié)合材料三中“閱讀名著時(shí)，遇到一些難理解的詞句不用反復(fù)琢磨，可以聯(lián)系上下文猜測(cè)詞意”和課文《憶讀書(shū)》中的“此后我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把‘凱’念作‘豈’，把‘諸’念作‘者’之類(lèi)，因?yàn)榫椭粚W(xué)過(guò)那個(gè)字一半部分?！笨芍?，題干敘述正確。【16題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。結(jié)合“小學(xué)生需要/不需要‘細(xì)嚼慢咽’地讀名著”這一問(wèn)題進(jìn)行辯論，可以選擇正方，也可