課題申報書：兒童人工智能教育主題教育活動研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。兒童人工智能教育主題教育活動研究

課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：兒童人工智能教育主題教育活動研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。然而，當前兒童人工智能教育的研究和實踐還處于起步階段，相關(guān)研究主要集中在技術(shù)層面，缺乏對兒童人工智能教育的系統(tǒng)設(shè)計和實踐探索。同時，現(xiàn)有的兒童人工智能教育資源和活動形式較為單一，難以滿足兒童個性化、多元化的學習需求。選題意義本研究旨在探索兒童人工智能教育的有效途徑，通過設(shè)計主題教育活動，激發(fā)兒童對人工智能的興趣和好奇心，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，本研究也有助于推動兒童人工智能教育的普及和發(fā)展，為我國未來人工智能人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。研究價值本研究將豐富兒童人工智能教育理論，為相關(guān)實踐提供理論指導。同時，通過主題教育活動的設(shè)計和實踐，可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高其綜合素質(zhì)。此外，本研究還有助于推動兒童人工智能教育的普及和發(fā)展，為我國未來人工智能人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標（1）明確兒童人工智能教育的核心目標和關(guān)鍵要素。（2）設(shè)計具有針對性和實效性的兒童人工智能教育主題教育活動。（3）評估兒童人工智能教育主題教育活動對兒童創(chuàng)新能力、問題解決能力等方面的影響。研究對象本研究的研究對象為6-12歲的兒童，重點關(guān)注這一年齡段兒童在人工智能教育中的學習特點和發(fā)展需求。研究內(nèi)容（1）兒童人工智能教育的核心目標和關(guān)鍵要素。（2）兒童人工智能教育主題教育活動的設(shè)計原則和方法。（3）兒童人工智能教育主題教育活動對兒童創(chuàng)新能力、問題解決能力等方面的影響。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用文獻綜述、案例分析、訪談、問卷調(diào)查等方法，對兒童人工智能教育的核心目標和關(guān)鍵要素進行梳理和歸納。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計具有針對性和實效性的兒童人工智能教育主題教育活動，并通過實驗研究評估其對兒童創(chuàng)新能力、問題解決能力等方面的影響。研究方法（1）文獻綜述法：通過查閱相關(guān)文獻，梳理兒童人工智能教育的核心目標和關(guān)鍵要素。（2）案例分析法：分析國內(nèi)外成功的兒童人工智能教育案例，總結(jié)其經(jīng)驗和教訓。（3）訪談法：對兒童、家長、教師等進行訪談，了解他們對兒童人工智能教育的需求和期望。（4）問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，了解兒童在人工智能教育中的學習特點和需求。（5）實驗研究法：通過實驗研究，評估兒童人工智能教育主題教育活動對兒童創(chuàng)新能力、問題解決能力等方面的影響。創(chuàng)新之處（1）本研究將兒童人工智能教育的核心目標和關(guān)鍵要素進行系統(tǒng)梳理和歸納，為相關(guān)實踐提供理論指導。（2）本研究將設(shè)計具有針對性和實效性的兒童人工智能教育主題教育活動，為兒童提供個性化、多元化的學習體驗。（3）本研究將通過實驗研究評估兒童人工智能教育主題教育活動對兒童創(chuàng)新能力、問題解決能力等方面的影響，為兒童人工智能教育的普及和發(fā)展提供實證支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究由教育科研研究專家團隊承擔，團隊成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗和扎實的理論基礎(chǔ)。同時，本研究將借鑒國內(nèi)外先進的兒童人工智能教育理論和實踐經(jīng)驗，為研究提供有力支持。保障條件（1）經(jīng)費保障：本研究將申請相關(guān)教育科研基金，確保研究經(jīng)費的充足。（2）人員保障：研究團隊將定期組織培訓和研討，提高團隊成員的研究能力和水平。（3）技術(shù)保障：本研究將利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)，為研究提供技術(shù)支持。研究步驟（1）第一階段（1-3個月）：文獻綜述、案例分析和訪談，梳理兒童人工智能教育的核心目標和關(guān)鍵要素。（2）第二階段（4-6個月）：設(shè)計兒童人工智能教育主題教育活動，并制定實驗研究方案。（3）第三階段（7-9個月）：開展實驗研究，收集和分析數(shù)據(jù)。（4）第四階段（10-12個月）：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果，提出政策建議。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了