81幾分之一（教案）-三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

課題：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)內(nèi)容人教版三年級上冊第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》幾分之一教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識幾分之一，理解它所表示的意義，掌握幾分之一的讀、寫法，能用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，發(fā)展數(shù)感。2、通過動手操作、小組合作的方法，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，增強(qiáng)合作意識，數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。3、在積極參與具體的數(shù)學(xué)活動的過程中，體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用能力。評價(jià)任務(wù)1、通過分一分的活動讓學(xué)生理解只有在平均分的情況下才會產(chǎn)生分?jǐn)?shù)；2、通過學(xué)生利用圓形紙片找月餅的二分之一，檢測目標(biāo)1的達(dá)成。3、通過小組合作創(chuàng)造幾分之一，檢測目標(biāo)2達(dá)成。4、通過找一找生活中的幾分之一，檢測目標(biāo)3達(dá)成。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識幾分之一，理解它所表示的意義，會讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)1、理解幾分之一表示的意義。核心問題理解幾分之一的含義教學(xué)資源教學(xué)課件、正方形、長方形、圓形紙片教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動評價(jià)反思一、情景創(chuàng)設(shè)，引出問題1、情景引入。（1）問題一：師：一個(gè)陽光明媚的周末，佩奇的爸爸媽媽帶著他們?nèi)ソ加?，吃中午飯的時(shí)間到了，佩奇和喬治在分食品，你看他們帶了哪些食品？師：那我們要把以下三種食品分給喬治和佩奇，每人分得多少？（2）、問題2：現(xiàn)在只有一個(gè)月餅了，又該怎么分了？2、初步感知一半（1）、出示月餅的一半，并提問：一個(gè)月餅平均分給佩奇和喬治，它們倆分別得到這個(gè)月餅的多少了？（2）、你會用數(shù)表示一半嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生不同的生活經(jīng)驗(yàn)，可能會出現(xiàn)不同的表示：半、0.5，123.引入新課：這節(jié)課我們一起去認(rèn)識新朋友——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（板書）。二、自主探索，獲取新知（一）認(rèn)識11.12學(xué)生匯報(bào)交流：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來看看這個(gè)同學(xué)是怎么給佩奇和喬治分月餅的吧?。▽W(xué)生在展臺上演示分月餅的過程）把一個(gè)月餅平均（出示分?jǐn)?shù)線）成2份（出示分母2），其中的一份（出示分子）就用這個(gè)數(shù)12、你會讀這個(gè)數(shù)(12)教師是范讀，學(xué)生跟著讀。（板書：讀作：二分之一）、講解：這一份是整個(gè)月餅的12，另一份也是這個(gè)月餅的12?？磥恚岩粋€(gè)月餅平均分成2份，每份都是這個(gè)月餅的板書：把（）平均分成2份，每份都是（）的12、你會寫這個(gè)數(shù)（12教師邊示范寫12，提問：分?jǐn)?shù)線、分母、分子分別表示什么意思?分?jǐn)?shù)線表示平均分，分母表示平均分的總份數(shù)、分子表示其中的一份。、回顧：請同學(xué)們再回憶一下，我們剛才是怎么得到12學(xué)情預(yù)設(shè)：將一個(gè)月餅平均分成2份，每一份就是這個(gè)月餅的12。（訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述分?jǐn)?shù)的含義練一練。出示習(xí)題，辨一辨，下面哪些圖形不能用12表示，哪些圖形可以用1、說一說：（出示表示13的長方形紙）能不能用1、創(chuàng)設(shè)分?jǐn)?shù)，加深理解、引導(dǎo)：在“練一練中”，我們不僅解釋了，為什么不能用12，還用了一個(gè)新的分?jǐn)?shù)13。我們一起來寫一寫思考：13學(xué)情預(yù)設(shè)：將（一個(gè)長方形）平均分成3份，涂色部分是整個(gè)長方形的13、你還知道哪些幾分之一呢？追問：請問你能用正方形、長方形或圓形紙片表示出幾分之一嗎？引導(dǎo)：誰來說說你是怎么操作的？學(xué)情預(yù)設(shè)：我把圓形紙片平均分成4份，將其中1份畫上斜線，畫斜線的部分就是這個(gè)圓形紙片的14；我把長方形平均分成5份，將其中的1份畫上斜線，畫斜線的部分就是這個(gè)長方形的1、根據(jù)學(xué)生的回答，板書：14、1引導(dǎo)學(xué)生說一說幾分之一的含義。練習(xí)鞏固，提升能力。完成教材第91頁“做一做”第1題。小動物住的房間各是大正方形的幾分之一。（1）、學(xué)生討論，集體交流。（2）通過演示訂正，感受部分與整體之間的關(guān)系。（3）、佩奇爸爸的書房占大正方形的14（第1個(gè)圖），佩奇媽媽的化妝間占大正方形的18（第2個(gè)圖），佩奇的房間占大正方形的18找一找生活中的幾分之一?？偨Y(jié)反思，提煉深化。提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們收獲了什么？實(shí)踐作業(yè)：找一找生活中的幾分之一。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識幾分之一......分子......分?jǐn)?shù)線......分母......分子......分?jǐn)?shù)線......分母把1個(gè)月餅平均分成2份，每份都是它的二分之一。像13、14、15、教學(xué)反思在教授本課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，首先，我采用情景導(dǎo)入法，在具體情景中設(shè)置問題，回顧舊知—“平均分”，為本節(jié)課分?jǐn)?shù)的認(rèn)識做鋪墊；其次，在授新知—“幾分之一”過程中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索，通過分一分，折一折、畫一畫、說一說、感知“幾分之一”的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力；最后，在分月餅時(shí)，應(yīng)該再抽1到2名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，加深對12活動一：1.預(yù)設(shè)1：4個(gè)蘋果、2個(gè)面包、一個(gè)月餅?；顒右唬悍痔O果、分面包、分月餅。預(yù)設(shè)1：佩奇分3個(gè)，喬治分1個(gè)；預(yù)設(shè)2：每個(gè)人分2個(gè)?；顒佣豪脠A紙片分一分月餅?；顒右螅?、通過折一折，畫一畫（用斜線畫出其中的一份）的方法，表示出月餅的二分之一。2、完成后和你的同桌交流一下，并互相說一說是怎么分得?；顒尤豪谜叫巍㈤L方形、圓形紙片表示幾分之一?；顒右螅?、通過折一折，畫一畫（用斜線畫出其中的一份）的方法，表示出所選圖