8-2《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

82登高課題：82登高課時(shí)1授課年級(jí)高一教材分析《登高》是統(tǒng)編版必修上冊(cè)第三單元第8課的第二篇詩(shī)歌，本單元以“生命的詩(shī)意”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)古代詩(shī)歌感受古人對(duì)生命的思考與感悟。杜甫的這首詩(shī)被譽(yù)為“七律之冠”，在教材中占據(jù)重要地位。從內(nèi)容上看，詩(shī)歌描繪了詩(shī)人在夔州登高所見(jiàn)的蕭瑟秋景，“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，營(yíng)造出雄渾壯闊又肅殺凄涼的意境。詩(shī)人觸景生情，由個(gè)人身世的飄零、窮困潦倒，聯(lián)想到國(guó)家的動(dòng)蕩不安，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情以及對(duì)國(guó)運(yùn)艱難的深沉憂慮。在文學(xué)價(jià)值方面，《登高》充分體現(xiàn)了杜甫沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格。詩(shī)中對(duì)仗工整，如“風(fēng)急”對(duì)“天高”，“渚清”對(duì)“沙白”，用詞凝練，情感深沉。從教材編排來(lái)看，與《夢(mèng)游天姥吟留別》放在同一課，形成鮮明對(duì)比。李白詩(shī)歌豪放飄逸，充滿奇幻想象；杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫，寫(xiě)實(shí)感強(qiáng)。這有助于學(xué)生在對(duì)比閱讀中體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)生命的不同感悟和表達(dá)，豐富對(duì)古代詩(shī)歌的認(rèn)知，拓寬文學(xué)視野。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生通過(guò)誦讀、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫、凝練含蓄的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用的對(duì)偶、夸張等修辭手法，如“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，感受其在表情達(dá)意上的作用。在賞析過(guò)程中，積累詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和句式，如“蕭蕭”“滾滾”等疊詞，提升語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，并能在寫(xiě)作中借鑒這種凝練而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格。思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和情感脈絡(luò)，從景的描寫(xiě)到情的抒發(fā)，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)邏輯思維能力。透過(guò)詩(shī)歌文字，理解杜甫復(fù)雜的情感和思想，思考其在特定歷史背景下的人生境遇和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注，鍛煉批判性思維和辯證思維能力，提升對(duì)文學(xué)作品的深度理解。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩(shī)歌營(yíng)造的雄渾壯闊又凄涼悲苦的意境美，體會(huì)詩(shī)人將個(gè)人情感與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相融合的藝術(shù)手法，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)歌的審美情趣。賞析詩(shī)歌中運(yùn)用的豐富意象，如“落木”“長(zhǎng)江”等，理解其營(yíng)造的氛圍和傳達(dá)的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如改寫(xiě)詩(shī)歌、為詩(shī)歌配畫(huà)、創(chuàng)作詩(shī)歌評(píng)論等，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。文化傳承與理解：了解杜甫及唐代詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到《登高》在文學(xué)史上的重要地位，感受古代文人對(duì)國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人境遇的深刻思考。體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的憂國(guó)憂民、堅(jiān)韌不拔的精神，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握杜甫登高所見(jiàn)之景和所抒之情，體會(huì)他漂泊異鄉(xiāng)、年老多病的愁苦以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如對(duì)偶的運(yùn)用、沉郁頓挫的風(fēng)格，以及詩(shī)歌意境的營(yíng)造。通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的誦讀能力和語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)詩(shī)歌的表面文字，深入理解杜甫復(fù)雜的情感世界，如他在個(gè)人困境與國(guó)家危難之間的掙扎與無(wú)奈。讓學(xué)生理解詩(shī)歌中豐富意象的內(nèi)涵和作用，以及杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫風(fēng)格的具體體現(xiàn)，提升文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的情感與自身的生活體驗(yàn)相結(jié)合，思考在困境中如何堅(jiān)守信念、關(guān)注社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)新課講解一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們常說(shuō)：“唐詩(shī)宋詞元曲”，唐朝是詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期，涌現(xiàn)出了許多偉大的詩(shī)人和不朽的詩(shī)作。其中，有一位詩(shī)人被后人尊稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”，他就是杜甫。今天，我們將一起走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去欣賞他的一首代表作——《登高》。二、作者簡(jiǎn)介及背景介紹杜甫（712—770），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫一生歷經(jīng)坎坷，飽嘗戰(zhàn)亂離苦和人生艱辛。他的詩(shī)作廣泛深刻地反映了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期的社會(huì)面貌，被譽(yù)為“詩(shī)史”。同時(shí)，杜甫的詩(shī)在藝術(shù)上也達(dá)到了極高的成就，他的詩(shī)作情感真摯深沉，風(fēng)格沉郁頓挫，語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)潔，被后人尊為“詩(shī)圣”?！兜歉摺愤@首詩(shī)作于公元767年（唐代宗大歷二年）秋天，杜甫時(shí)在夔州。這是他在五十六歲時(shí)寫(xiě)下的。一天，他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。了解了這些背景信息，將有助于我們更好地理解和欣賞這首詩(shī)。三、詩(shī)歌朗讀與感知朗讀指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們先自行朗讀這首詩(shī)，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。接下來(lái)，我將帶領(lǐng)大家一起朗讀，注意在朗讀過(guò)程中要體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。（注意“嘯哀”和“飛回”的讀音和語(yǔ)調(diào)）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（讀出“蕭蕭”和“滾滾”的氣勢(shì)）萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（體會(huì)“悲秋”和“多病”的沉重情感）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（讀出“艱難苦恨”和“潦倒”的無(wú)奈與哀傷）整體感知通過(guò)朗讀，我們對(duì)這首詩(shī)有了初步的了解。那么，請(qǐng)大家思考一下：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？（學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)）這首詩(shī)主要寫(xiě)了詩(shī)人登高所見(jiàn)所感，描繪了秋江景色，同時(shí)融入了詩(shī)人身世飄零、老病孤愁的悲哀。表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情。四、詩(shī)歌賞析首聯(lián)賞析風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。這兩句詩(shī)描繪了一幅秋江景色的畫(huà)面。天高云淡，風(fēng)急猿嘯，水清沙白，鳥(niǎo)在急風(fēng)中飛舞盤(pán)旋。這里的“猿嘯哀”和“鳥(niǎo)飛回”都寓含著詩(shī)人的情感。猿猴的凄厲叫聲和鳥(niǎo)兒在急風(fēng)中的盤(pán)旋飛舞，都營(yíng)造出一種凄涼、蕭瑟的氛圍，為全詩(shī)奠定了哀婉的基調(diào)。頷聯(lián)賞析無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。這兩句詩(shī)從微觀視角轉(zhuǎn)向宏觀視角，描繪了夔州秋天的典型特征。詩(shī)人仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水。這里的“無(wú)邊”和“不盡”寫(xiě)出了落木之多和江水之長(zhǎng)，同時(shí)也傳達(dá)出韶光易逝、壯志難酬的感愴。而“蕭蕭”和“滾滾”則形象地模擬了草木飄落的聲音和江水奔騰的氣勢(shì)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。頸聯(lián)賞析萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。這兩句詩(shī)將視角從景物拉回到詩(shī)人自身。詩(shī)人感慨自己長(zhǎng)年漂泊在外，如今又值悲涼的秋天，更加重了內(nèi)心的孤獨(dú)和哀愁。同時(shí)，詩(shī)人還提到自己年老多病，獨(dú)自登上高臺(tái)，這種異鄉(xiāng)懷人的情感噴薄而出，心中苦悶躍然紙上。這里的“萬(wàn)里”和“百年”分別從空間和時(shí)間兩個(gè)維度寫(xiě)出了詩(shī)人的漂泊和衰老，而“常作客”和“獨(dú)登臺(tái)”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人的孤獨(dú)和無(wú)助。尾聯(lián)賞析艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。這兩句詩(shī)是全詩(shī)的總結(jié)，也是詩(shī)人情感的集中爆發(fā)。詩(shī)人連用四個(gè)字“艱”“難”“苦”“恨”，組合在一起，極盡筆墨突出內(nèi)心的痛苦和郁悶程度之深。同時(shí)，詩(shī)人還提到自己因年老多病而停止了飲酒澆愁，這種無(wú)奈和哀傷更加深了全詩(shī)的情感色彩。這里的“繁霜鬢”寫(xiě)出了詩(shī)人的衰老和憔悴，“潦倒”則形象地描繪了詩(shī)人的失意和落魄。五、詩(shī)歌情感分析通過(guò)上面的賞析，我們可以看出，《登高》這首詩(shī)在情感上表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情。具體來(lái)說(shuō)，可以概括為以下幾個(gè)方面：身世飄零的感慨詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊在外，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，這種身世飄零的感慨在詩(shī)中得到了充分的體現(xiàn)。無(wú)論是“萬(wàn)里悲秋常作客”還是“百年多病獨(dú)登臺(tái)”，都透露出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)助。老病孤愁的悲哀詩(shī)人年老多病，身體每況愈下，這種老病孤愁的悲哀也在詩(shī)中得到了深刻的表達(dá)。無(wú)論是“艱難苦恨繁霜鬢”還是“潦倒新停濁酒杯”，都寫(xiě)出了詩(shī)人的衰老和憔悴以及內(nèi)心的苦悶和無(wú)奈。壯志未酬的感愴詩(shī)人一生憂國(guó)憂民，渴望能夠?yàn)閲?guó)家、為人民做出一番事業(yè)。然而，現(xiàn)實(shí)卻往往不盡如人意，詩(shī)人的壯志未能實(shí)現(xiàn)，這種感愴也在詩(shī)中得到了體現(xiàn)。無(wú)論是“無(wú)邊落木蕭蕭下”還是“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，都傳達(dá)出韶光易逝、壯志難酬的悲涼情感。六、詩(shī)歌藝術(shù)特色分析《登高》這首詩(shī)在藝術(shù)上也達(dá)到了極高的成就。具體來(lái)說(shuō)，可以概括為以下幾個(gè)方面：情景交融，融情于景詩(shī)人巧妙地將個(gè)人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲涼的秋景之中，使景中有情，情中有景，情景交融，渾然一體。這種藝術(shù)手法增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚詩(shī)人用凝練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了復(fù)雜深沉的情感和思想內(nèi)容。每一個(gè)字、每一個(gè)詞都經(jīng)過(guò)精心雕琢和推敲，具有深厚的意蘊(yùn)和豐富的內(nèi)涵。這種語(yǔ)言風(fēng)格使得詩(shī)歌更加凝練有力、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。節(jié)奏鮮明，韻律和諧這首詩(shī)在節(jié)奏和韻律上也達(dá)到了極高的水平。詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了平仄、押韻等手法，使得詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口、節(jié)奏鮮明、韻律和諧。這種節(jié)奏感和韻律美增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和藝術(shù)感染力。七、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)杜甫的《登高》這首詩(shī)有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。我們欣賞了詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言和深邃意境，體會(huì)了詩(shī)人復(fù)雜深沉的情感和思想內(nèi)容。同時(shí)，我們也領(lǐng)略了詩(shī)歌在藝術(shù)上的獨(dú)特魅力。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。八、課后作業(yè)背誦并默寫(xiě)《登高》這首詩(shī)。結(jié)合自己的理解和感悟，寫(xiě)一篇關(guān)于《登高》的賞析文章。要求：不少于800字，內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言流暢。教學(xué)反思優(yōu)化教學(xué)流程，合理分配時(shí)間：重新規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，在小組討論前明確時(shí)間限制，并在討論過(guò)程中適時(shí)提醒。合理安排杜甫生平及歷史背景的講解時(shí)間，確保有足夠時(shí)間深入分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色和進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。根據(jù)學(xué)生討論情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全員參與：采用多樣化的提問(wèn)方式，如隨機(jī)提問(wèn)、分層提問(wèn)等，關(guān)注性格內(nèi)向和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給予他們更多表達(dá)機(jī)會(huì)。在小組討論時(shí)，