9《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計-語文六年級上冊

課題《我的戰(zhàn)友邱少云》課型略讀實踐課課時1課時教學(xué)目標(biāo)默讀課文，提煉小標(biāo)題，復(fù)述出課文主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文，圈劃關(guān)鍵詞句，分析出邱少云的人物形象。教學(xué)重難點1.默讀課文，劃分段落層次，提煉出小標(biāo)題，按順序復(fù)述出課文主要內(nèi)容。2.聯(lián)系上下文，用“_____”劃出描寫邱少云的相關(guān)語句，依照“學(xué)習(xí)工具”的提示，總結(jié)出邱少云的人物形象。教學(xué)活動情境導(dǎo)入在新中國成立后不久，中國就參加了“抗美援朝”戰(zhàn)爭。在這一戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了不少英雄人物。學(xué)校即將要舉行“強國有我，請黨放心”為主題的升旗儀式。今天，就讓我們一起走進(jìn)“選材，準(zhǔn)備主題演講”的第五站：觀戰(zhàn)斗，贊抉擇?？纯辞裆僭圃趹?zhàn)爭中，是如何做出抉擇的?！驹O(shè)計意圖】既與大情境相關(guān)聯(lián)，又能導(dǎo)入本站的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。任務(wù)一：劃分層次，整體感知活動1：默讀課文，劃分段落層次，根據(jù)提示，提取小標(biāo)題。山溝潛伏——（）——（）16自然段：山溝潛伏；713自然段：壯烈犧牲；1415自然段：沖鋒報仇?；顒?：圈劃出課文表示順序的詞語，說說課文的表達(dá)順序。天亮以前、約莫11點鐘的時候、黃昏時綜上所述：文章按照時間順序進(jìn)行了描寫?；顒?：按照時間順序，串聯(lián)小標(biāo)題，說說課文的主要內(nèi)容。天亮以前，我們在山溝進(jìn)行潛伏；約莫11點鐘的時候，煙幕彈在我們附近爆炸，邱少云的身上燃起了熊熊大火。為了不暴露自己的位置，保證計劃的成功實施，邱少云被大火活活燒死，壯烈犧牲。到黃昏時，我們發(fā)起了沖鋒，為邱少云報了仇?！驹O(shè)計意圖】：從整體上，通過劃分段落層次，提取小標(biāo)題的形式，由點到面，了解文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對文章有一個整體感知。便于下邊任務(wù)活動的聚焦與開展。任務(wù)二：聚焦語句，感悟形象活動1：當(dāng)熊熊大火在邱少云的身上燃燒時，請用“~~~”劃出“我”當(dāng)時是怎么想的。這時候，邱少云只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在他的附近，只要跳過去扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友?；顒?：“我”有沒有去救邱少云？邱少云有沒有自己撲滅？沒有。理由是：我們就會被山頭的敵人發(fā)現(xiàn)?；顒?：聯(lián)系上文，從哪些地方看出了潛伏地方容易被發(fā)現(xiàn)。①潛伏在一條比較隱蔽的山溝里。②我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方就是敵人的前沿陣地，不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看見地堡和火力點，甚至連敵人說話都聽得見。敵人居高臨下，當(dāng)然很容易發(fā)現(xiàn)我們。③我們趴在地上必須紋絲不動，咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺。師：這些語句說明了什么？生：潛伏環(huán)境并不十分隱蔽，容易被發(fā)現(xiàn)。所以，邱少云不能動。生：因為一動，整個班，身后的整個潛伏部隊，都會受到重大的損失，這一次的作戰(zhàn)計劃就全部落空了。師：所以不能動，更不能救。師：從中體現(xiàn)出了這是一位具有大局觀、忠于職守的邱少云?；顒?：默讀課文第12自然段，圈出關(guān)鍵詞，說說“我”的心理經(jīng)歷了怎樣的變化。緊繃—擔(dān)心—不敢—忍不住—盼望—心如刀絞活動5：默讀課文第13自然段，劃出描寫邱少云的語句，根據(jù)“學(xué)習(xí)工具”，說說邱少云的人物形象。【學(xué)習(xí)工具】：我從第13段中的_______（詞/句）中，這是采用了_____描寫，感受到了這是一位_______________的邱少云。評價標(biāo)準(zhǔn)星級1.準(zhǔn)確劃出描寫邱少云的相關(guān)語句。☆2.說出人物描寫的類型?！?.用恰當(dāng)?shù)脑~語形容郝副營長的人物形象?！睢驹O(shè)計意圖】：重在細(xì)化文本語言，，領(lǐng)悟邱少云所做的抉擇，從中感受邱少云的人物形象。進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行價值觀引領(lǐng)。課堂總結(jié)本文主要通過提取小標(biāo)題的