初+中+語文第5課《黃河頌》教學(xué)設(shè)計+統(tǒng)編版語文七年級下冊

第5課《黃河頌》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的磅礴氣勢。2.理解詩歌內(nèi)容，體會黃河所象征的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。3.品味詩歌語言，學(xué)習(xí)詩歌中比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運用及其表達(dá)效果。二、教學(xué)重難點重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌蘊含的情感；體會黃河所象征的中華民族精神，理解詩歌中比喻、擬人等修辭手法對表達(dá)情感的作用。難點：深入理解黃河在詩歌中的象征意義，感受詩歌所傳達(dá)的民族精神內(nèi)涵；引導(dǎo)學(xué)生將對詩歌的理解與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和社會責(zé)任感。三、教學(xué)方法朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感力量。問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解詩歌內(nèi)容和主題。小組討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和表達(dá)能力。多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的直觀性和感染力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）播放黃河奔騰咆哮的視頻，視頻中配以激昂的音樂。同學(xué)們，視頻中的黃河波濤洶涌，一瀉千里，它以其雄渾的氣勢震撼著我們的心靈。黃河，是我們中華民族的母親河，它孕育了燦爛的華夏文明，見證了中華民族的興衰榮辱。古往今來，無數(shù)文人墨客都被黃河的壯麗景色所吸引，寫下了許多贊美黃河的詩篇。今天，讓我們一起走進(jìn)光未然的《黃河頌》，去感受詩人對黃河的贊美之情，領(lǐng)略黃河所象征的偉大民族精神。（二）背景介紹（3分鐘）1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄肆意踐踏中國大地，中華民族陷入了生死存亡的危機之中。在這個關(guān)鍵時刻，無數(shù)中華兒女挺身而出，為保衛(wèi)祖國、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)而浴血奮戰(zhàn)。1939年，詩人光未然在抗日根據(jù)地目睹了黃河的壯麗景色，并且感受到了黃河所代表的中華民族不屈不撓的斗爭精神。于是，他滿懷激情地創(chuàng)作了《黃河大合唱》的歌詞，《黃河頌》就是其中的第二章。這首詩以其磅礴的氣勢和強烈的感染力，激勵著無數(shù)中華兒女為抗擊日寇、保衛(wèi)祖國而英勇奮斗。（三）初讀詩歌（10分鐘）1.教師配樂范讀，要求學(xué)生在聽讀過程中注意字音的準(zhǔn)確、節(jié)奏的把握以及語調(diào)的抑揚頓挫，并在課本上標(biāo)注出朗讀節(jié)奏和重音。例如：我/站在/高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)。2.學(xué)生自由朗讀，初步感受詩歌的語言美和韻律美。3.教師抽問學(xué)生朗讀情況，選取2-3名同學(xué)分別朗讀詩歌的不同部分，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括字音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否恰當(dāng)、語調(diào)是否能體現(xiàn)詩歌情感等。教師針對學(xué)生的朗讀和評價進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，強調(diào)朗讀時要注意詩歌中情感的起伏變化，如在描寫黃河磅礴氣勢的部分，要讀得激昂有力；在表達(dá)對黃河的贊美和歌頌時，要充滿深情。4.全班齊讀，要求讀出感情，讀出氣勢。（四）文本分析（20分鐘）1.整體感知：提問：詩歌從哪幾個方面對黃河進(jìn)行了描寫和歌頌？請同學(xué)們快速瀏覽詩歌，找出相關(guān)的語句。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，明確詩歌從黃河的自然特點（“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”）、地理特征（“從昆侖山下奔向黃海之邊”）以及黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)（“它是中華民族的搖籃”“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”）等方面進(jìn)行了描寫和歌頌。2.具體分析（1）提問：“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句中，“望”字有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生思考回答，明確“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，以下對黃河的描寫都是詩人“望”見的景象，同時也為讀者勾勒出了詩人站在高山之巔俯瞰黃河的雄偉畫面，使讀者身臨其境。（2）提問：“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”這兩句詩運用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？引導(dǎo)學(xué)生分析，明確這兩句詩運用了夸張和對偶的修辭手法?？鋸埵址ǖ倪\用，生動地描繪出黃河波濤洶涌、波瀾壯闊的氣勢；對偶則使詩句在形式上整齊對稱，節(jié)奏明快，富有韻律美，增強了詩歌的表現(xiàn)力。（3）提問：為什么說黃河是“中華民族的搖籃”“民族的屏障”？組織學(xué)生小組討論，然后每個小組選派代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黃河對中華民族的重要意義進(jìn)行思考，明確黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，所以說黃河是“中華民族的搖籃”。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大精神，更足以成為民族精神上的城防，抵御外敵的入侵，所以說黃河是“民族的屏障”。（4）提問：“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”一句運用了什么修辭手法？有什么深刻含義？引導(dǎo)學(xué)生思考回答，明確這句詩運用了比喻和擬人的修辭手法。將黃河的支流比作“鐵的臂膀”，形象地寫出了黃河支流眾多，流域面積廣大，同時也賦予黃河以人的力量，生動地體現(xiàn)了黃河的偉大和堅強，它就像一位巨人，用有力的臂膀保護著中華民族。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。本節(jié)課我們通過初讀詩歌，感受到了詩歌的韻律美和磅礴氣勢；通過對詩歌內(nèi)容的分析，了解了詩歌從黃河的自然特點、地理特征以及對中華民族的貢獻(xiàn)等方面對黃河進(jìn)行了歌頌，同時體會到了詩歌中運用的多種修辭手法對表達(dá)情感的重要作用。2.強調(diào)黃河所象征的中華民族精神，激勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中傳承和弘揚這種精神。黃河不僅是一條自然之河，更是中華民族精神的象征。它所代表的勇往直前、不屈不撓、團結(jié)協(xié)作等精神，在今天依然具有重要的現(xiàn)實意義。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠以黃河精神為指引，努力拼搏，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。（六）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦《黃河頌》。2.收集有關(guān)黃河的資料，包括黃河的現(xiàn)狀、面臨的問題等，為下節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。五、板書設(shè)計位置內(nèi)容主板書黃河頌光未然一、自然特點：滾滾、驚濤、濁流二、地理特征：昆侖-黃海三、歷史貢獻(xiàn)：搖籃、屏障、臂膀（象征：民族精神）副板書修辭手法：夸張、對偶、比喻、擬人等重點字詞：望等六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過視頻導(dǎo)入有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在朗讀環(huán)節(jié)，多種形式的朗讀讓學(xué)生充分感受到了詩歌的韻律美和情感力量，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，還可以更加注重個體差異，針對不