農(nóng)村學(xué)生新高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題失分的原因及解決對(duì)策

摘要：英語(yǔ)語(yǔ)法填空題旨在考查考生在語(yǔ)篇理解的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)法和語(yǔ)用知識(shí)的運(yùn)用，重在考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，是當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)考試中的主要題型。對(duì)于部分地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一題型得分率較低，有很大的提升空間。因此，教師需要細(xì)致解析高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題對(duì)學(xué)生提出的要求，認(rèn)真分析農(nóng)村學(xué)生新高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題失分的原因，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)對(duì)策組織教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)法填空題的準(zhǔn)確率。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；高中英語(yǔ)；語(yǔ)法填空；失分原因；新高考語(yǔ)法填空題對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力要求較高，要求學(xué)生在分析語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上分析句子結(jié)構(gòu)，明確考查的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)詞形的變化、功能詞的選擇完成填空。教師可以基于高考語(yǔ)法填空題開(kāi)展高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，還可以使其在高考中取得更好的成績(jī)。一、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法填空題失分的原因部分來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，由于師資、設(shè)備、資金、物質(zhì)等條件限制，難以系統(tǒng)、扎實(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.詞匯量不夠在一個(gè)句子中，一些學(xué)生只認(rèn)識(shí)其中幾個(gè)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)單詞，如she、he、the、a等，不認(rèn)識(shí)句子的核心詞匯，解題寸步難行。例如，對(duì)于句子“Everysummerisahightimefornatural（disaster），suchastyphoons，hurricanes，floods，heavyrains，landslides...”，一些學(xué)生只認(rèn)得橫線前的幾個(gè)單詞，無(wú)法理解句子想要表達(dá)的意思，因此，對(duì)于要填的詞只是隨便填一種形式上去，導(dǎo)致答對(duì)的概率不大。2.混淆形近單詞的意思學(xué)生記憶單詞不牢固，混淆形近單詞的意思，導(dǎo)致所理解的句意與真實(shí)句意偏差大。例如，在“Itreferstotherecenttrendamongyoungpeoplewhowanttovisitasmanyscenic（spot）aspossiblewhilespendingtheleasttimeandmoney.”這個(gè)句子中，有些學(xué)生誤把scenic當(dāng)成scientist，而把spot看作sport，故整個(gè)句子被理解成“……因?yàn)樵S多科學(xué)家運(yùn)動(dòng)……”，所以他們會(huì)在空格處填寫(xiě)spoted或spoting。3.沒(méi)有詞性概念，不理解詞的功能有的學(xué)生不知道什么是名詞、形容詞、副詞等，記單詞只是大概地去記憶，并不在意單詞的詞性，也不知道各種詞性的用法，只是照著中文的意思去填空。例如，在句子“Meanwhile，somebelievethiskindoftravelingis（simple）anexpressionofyouthfulimpulse.”中，橫線處需要填寫(xiě)一個(gè)副詞來(lái)修飾前面的is，有的學(xué)生不理解simple是形容詞，他們就填寫(xiě)simpled，誤認(rèn)為句子是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。4.忽視句子的邏輯性，所理解的句意不符合邏輯有的學(xué)生割裂句子之間的聯(lián)系，按照自己認(rèn)為的單詞意思去翻譯句子，沒(méi)有考慮到句子和上下文的銜接是否符合客觀事實(shí)。例如，對(duì)于“（Fortunate），graduateswhofailtopassthetestswillnotgetabachelor'sdegree.”，有的學(xué)生忽視了逗號(hào)前后句子的邏輯，直接填Fortunately，而逗號(hào)后的句子是想表達(dá)“沒(méi)有通過(guò)考試的畢業(yè)生不會(huì)取得學(xué)士學(xué)位”，根據(jù)邏輯，這是一件不幸的事，正確答案應(yīng)是Unfortunately。5.深受中文慣性思維影響，完全不顧英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則有的學(xué)生習(xí)慣于一一對(duì)應(yīng)中英文去翻譯理解文本，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則掌握不夠，存在巨大的學(xué)習(xí)漏洞。例如，有的學(xué)生將“Millionsofacresofwetlandsweredriedtofeedandhousetheever-increasingpopulations，greatly（reduce）waterfowlhabitat.”翻譯為“數(shù)百萬(wàn)英畝的濕地干涸以養(yǎng)活和容納不斷增長(zhǎng)的人口，大大減少了水禽的棲息地”，因此直接填動(dòng)詞的過(guò)去式，忽視了語(yǔ)法規(guī)則。此句橫線處應(yīng)該填非謂語(yǔ)動(dòng)詞，用現(xiàn)在分詞作結(jié)果狀語(yǔ)，表示意料之中、自然而然的結(jié)果。6.缺乏構(gòu)詞法意識(shí)，即使知道填什么詞也填不對(duì)有的學(xué)生大概了解詞性和詞的功能，但是對(duì)于詞形的變換、派生詞等知識(shí)掌握得不好，因此單詞寫(xiě)得不正確。例如，在“Ontheonehand，theycanwatchfunnyTV（entertain）oradvertisements.”中，有的學(xué)生知道此處要填一個(gè)名詞，卻因?yàn)椴欢脴?gòu)詞法，填成entertaintion，而正確答案是entertainments。7.沒(méi)有熟練掌握答題技巧有的學(xué)生很容易忽略句子的前后聯(lián)系，把句子割裂開(kāi)來(lái)并按照中文語(yǔ)義去翻譯，憑感覺(jué)去答題，沒(méi)有分析和驗(yàn)證句子的意識(shí)。例如，在“Today，waitingeagerlyinqueuesatthetemples，people（except）tonotjustshareabowlofporridge，butbeapartofthetradition...”這個(gè)句子中，有的學(xué)生憑著“beexpectedtodosth.”這個(gè)經(jīng)常使用的句型，很自然地在橫線處填入“areexpected”。但是，通過(guò)分析句子可知，“waitingeagerlyinqueuesatthetemples”是說(shuō)“人們急切地在寺廟排隊(duì)”，“people（except）tonotjustshareabowlofporridge，butbeapartofthetradition...”是說(shuō)“不僅是分享到一碗粥，更是成為傳統(tǒng)的一部分……”，由此，人們應(yīng)該是主動(dòng)期待得到某種東西，而不是被期待，正確答案應(yīng)是“areexpecting”。8.缺乏英語(yǔ)語(yǔ)感，完全不知道要填什么缺乏英語(yǔ)語(yǔ)感的學(xué)生看不懂句子，對(duì)如何切入句子也沒(méi)有頭緒，就隨便填一個(gè)詞。例如，有的學(xué)生看不懂句子“LaBaFestivalwastraditionallyoccasiontohonortheirancestorsandpraytodeities...”的意思，而題目也沒(méi)給提示詞，他們只能隨便填一個(gè)常考的詞，如which、that等。如果學(xué)生有一定的語(yǔ)感，看到前面的was及后面的名詞occasion，應(yīng)該會(huì)意識(shí)到這里需要填一個(gè)冠詞，而此處是泛指，occasion又以元音音素開(kāi)頭，因而正確答案是an。二、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法填空題失分的應(yīng)對(duì)策略1.通過(guò)各種形式豐富學(xué)生的詞匯和短語(yǔ)積累詞匯和短語(yǔ)是句子的基礎(chǔ)，也是學(xué)生理解短文的關(guān)鍵。然而，一味埋頭背單詞會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，教師可以采用課堂單詞小游戲或者課堂單詞競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生以多種形式去接觸重點(diǎn)詞匯；可以把單詞融入閱讀材料，使重要的單詞不斷出現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓學(xué)生在早晚讀時(shí)重復(fù)朗讀這些閱讀材料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的記憶，然后以周為單位進(jìn)行單詞的詞義測(cè)試。這些方法可以增強(qiáng)單詞記憶的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生更有興趣和動(dòng)力去記憶單詞。如此反復(fù)，學(xué)生就能不斷積累詞匯。2.指導(dǎo)學(xué)生歸納并反復(fù)辨別形近單詞每次遇到形近的詞匯，教師都可以提問(wèn)學(xué)生單詞的意思，并列出這些形近詞讓學(xué)生比較，指導(dǎo)學(xué)生歸納記憶和區(qū)分。例如spot和sport、scenic和science、mass和mess、expect和except等。將形近單詞歸納出來(lái)之后，教師可以讓學(xué)生把形近詞抄到英語(yǔ)專用筆記本，每天用課余時(shí)間和同桌互測(cè)互考，提高分辨形近單詞的能力。3.重視詞性和詞的功能的教學(xué)高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題中考查詞性的題目比較多，這要求學(xué)生必須熟練掌握詞性以及詞形變換的知識(shí)。而教師在教學(xué)中遇到重要的且具有兩種及以上詞性的單詞就要加以強(qiáng)調(diào)，用不同的語(yǔ)境讓學(xué)生去辨析這個(gè)詞在不同的句子中的詞性以及功能，不斷培養(yǎng)學(xué)生注重詞性的意識(shí)和習(xí)慣。例如，在“Inmyopinion，studentscanbenefitalotfromdoingsomehousework.”中benefit是謂語(yǔ)動(dòng)詞，意思是“有利于”，而在“ReadingEnglishclassicisagreatbenefittous，solet'sbeginrightnow.”中benefit是名詞，意思是“益處”，被形容詞great修飾。4.強(qiáng)化學(xué)生的邏輯意識(shí)在講評(píng)語(yǔ)法填空題時(shí)，教師要有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。例如提問(wèn)學(xué)生是如何理解某個(gè)句子的，如果單獨(dú)理解這個(gè)句子是否講得通，它和上下文連接起來(lái)又是否合理?；蛘呖梢蕴釂?wèn)學(xué)生某個(gè)句子的言外之意是什么以及這個(gè)句子換一種表達(dá)方式可以怎么說(shuō)、如何正話反說(shuō)等。5.強(qiáng)調(diào)中英文語(yǔ)法規(guī)則差異，指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換由于我國(guó)學(xué)生是以漢語(yǔ)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而兩種語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則存在較大的差別，這可能會(huì)造成學(xué)生在認(rèn)識(shí)與表達(dá)上的錯(cuò)誤［1］。例如，在一個(gè)中文句子中用逗號(hào)或頓號(hào)就可以連接多個(gè)動(dòng)詞，而在英文句子中就要加連詞and或者or等，或者把動(dòng)詞變成非謂語(yǔ)的形式。在平時(shí)的教學(xué)中，教師就要反復(fù)去強(qiáng)調(diào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且讓學(xué)生自己去寫(xiě)句子并分析其中的語(yǔ)法規(guī)則，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)思維寫(xiě)英語(yǔ)句子的習(xí)慣。6.加強(qiáng)詞法、句法的教學(xué)高考全國(guó)卷語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空命題具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，因此教師應(yīng)幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。從現(xiàn)有全國(guó)卷試題來(lái)看，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的考查主要是基本的詞法和句法規(guī)則以及固定搭配等，相較于其他高考卷，虛擬語(yǔ)氣、同位語(yǔ)從句、倒裝句等不再是考查的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)把握語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)［2］，著重于詞法、句法的教學(xué)，對(duì)詞法和句法進(jìn)行專門(mén)的講解和練習(xí)，讓學(xué)生知道構(gòu)詞以及成句的方法和規(guī)則，提高學(xué)生分析句子以及理解句子的能力，最終提高學(xué)生答題正確率。7.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用答題技巧的能力在講解語(yǔ)法填空題時(shí)，教師要著重強(qiáng)調(diào)常用的答題技巧，例如“瞻前顧后法”：如果空格處需要填謂語(yǔ)，就要考慮時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂的一致。再如“代入法”，即把自己想填的詞代入文章中，分析這樣填跟上下文是否有語(yǔ)法和邏輯上的矛盾，如果符合語(yǔ)法和邏輯，那就是正確答案。通過(guò)這些技巧，學(xué)生能靈活分析文本，提高答題正確率。此外，還有以下技巧：題目給出動(dòng)詞基本形態(tài)，一般要填寫(xiě)詞性轉(zhuǎn)化后的詞（轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞等）；給出名詞，一般要填寫(xiě)轉(zhuǎn)化后的形式（轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、形容詞、復(fù)數(shù)形式等）；給出形容詞，一般需要填寫(xiě)比較級(jí)、最高級(jí)、副詞形式，或是填寫(xiě)反義詞（加反義前綴）；給出副詞，一般要填寫(xiě)比較級(jí)、最高級(jí)，或是填寫(xiě)反義詞；不給提示詞時(shí)，可能要填介詞、冠詞、連詞、代詞；等等［3］。教師每次講評(píng)都要讓學(xué)生回顧，把這些答題技巧內(nèi)化成一種本能，提高學(xué)生答題的正確率和速度。8.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空題講評(píng)課堂中，教師基本都是簡(jiǎn)單地分析文本，然后逐題講解，缺少對(duì)語(yǔ)法填空文本的深度解讀，且在講解過(guò)程中教師是主角，學(xué)生是聽(tīng)者，學(xué)生只關(guān)注答案，缺乏與他人思維的碰撞，缺少對(duì)篇章語(yǔ)言知識(shí)的解讀、歸納、總結(jié)和反思，這與深度學(xué)習(xí)相差甚遠(yuǎn)［4］。針對(duì)這一情況，教師可以優(yōu)化課文講解方式，豐富練習(xí)形式，將語(yǔ)法填空教學(xué)與閱讀理解教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生劃分課文長(zhǎng)難句的結(jié)構(gòu)，討論句子語(yǔ)法要素，以提升學(xué)生深度分析文本的能力，使學(xué)生更好地掌握解題方法，并適應(yīng)語(yǔ)法填空題的要求［5］。以外研社版高中《英語(yǔ)》必修第一冊(cè)“Unit4Friendsforever”的閱讀教學(xué)為例。教師在教學(xué)Understandingideas板塊的“Clickforafriend？”這篇課文時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生分析課文中具有代表性的句子。在分析句子的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)必修一第一單元的語(yǔ)法“句子結(jié)構(gòu)”，還能了解到本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)—定語(yǔ)從句。除此之外，教師還可以讓學(xué)生當(dāng)命題人，思考“如果我是命題老師，針對(duì)這個(gè)句子，我會(huì)在哪個(gè)地方設(shè)空？目的是考查什么？”這樣可以提高學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的敏感度，在考試中快速分析句子中的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，提升答題效率和正確率。9.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的英語(yǔ)課外閱讀有些學(xué)生英語(yǔ)能力較強(qiáng)，語(yǔ)感好，看到題目就能很快填出正確答案，這與學(xué)生的閱讀量有很大關(guān)系。課外閱讀量大的學(xué)生，接觸英語(yǔ)