品節(jié)日之韻悟文化之美-探究促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)具有重要意義

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神根基，中華傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體之一，具有深厚的歷史底蘊(yùn)與重要的育人價(jià)值。在幼兒園教育中，教師通過(guò)環(huán)境的營(yíng)造、實(shí)踐活動(dòng)與課程的開(kāi)展、家校社聯(lián)動(dòng)等多種方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日，有利于增強(qiáng)幼兒的文化自信，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，也能夠培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)節(jié)日幼兒園教育全環(huán)境育人中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀文化的基本載體之一，具有深刻的文化內(nèi)涵。中華傳統(tǒng)節(jié)日包含了春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，與幼兒的生活實(shí)際緊密相關(guān)。教師將中華傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育，有利于幫助幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)更好地感知傳統(tǒng)節(jié)日，了解節(jié)日起源，認(rèn)識(shí)節(jié)日習(xí)俗，感知節(jié)日背后的文化意義，從而幫助幼兒形成對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化的初步認(rèn)知，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)家人、團(tuán)結(jié)合作的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，對(duì)于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)具有重要意義。一、傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育的育人價(jià)值1.啟蒙幼兒傳統(tǒng)認(rèn)知幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育相結(jié)合，有利于最大程度發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)功能，達(dá)到以文化人、以文育人的目的，增強(qiáng)幼兒文化自信，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是民族與國(guó)家的精神支柱和文化根基，代表了中華民族的智慧、創(chuàng)造力和獨(dú)特性。中華傳統(tǒng)節(jié)日則是中華傳統(tǒng)文化的基本載體之一。幼兒期是兒童人格塑造、行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。將中華傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育，對(duì)于從小培養(yǎng)幼兒的文化自信與文化認(rèn)同感，了解和尊重民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承奠定良好基礎(chǔ)，落實(shí)新時(shí)代教育全環(huán)境立德樹(shù)人的任務(wù)具有重要意義。2.促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)節(jié)日背后是中華民族深刻的文化基因，傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、起源等蘊(yùn)含了中華民族許多傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，例如孝順、友愛(ài)、勤勞、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)等，這些傳統(tǒng)美德對(duì)于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)成才具有重要意義。將中華傳統(tǒng)節(jié)日全面融入幼兒園教育，幼兒在了解節(jié)日起源、感知傳統(tǒng)習(xí)俗等過(guò)程中受到這些美好價(jià)值觀念的浸潤(rùn)與熏陶，有利于培養(yǎng)幼兒相關(guān)的價(jià)值觀念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人、愛(ài)護(hù)朋友等，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和價(jià)值取向。二、傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育的現(xiàn)狀分析1.缺乏長(zhǎng)效性在目前弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的背景下，將傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒教育得到了較高程度的重視。但是，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，很多幼兒園只是偶爾在一次節(jié)日舉辦一個(gè)活動(dòng)，并且主要集中在中班和大班，幼兒園缺乏一套與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的建設(shè)機(jī)制，導(dǎo)致節(jié)日一過(guò)完幼兒們又忘記了相關(guān)的內(nèi)容，幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的教育缺乏長(zhǎng)效性，缺乏長(zhǎng)期持續(xù)性的規(guī)劃。此外，傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)只停留在表面上，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化背景、意義和內(nèi)涵的深入探索，無(wú)法深刻影響幼兒的認(rèn)知和理解。2.缺乏全面性除了缺乏長(zhǎng)期性的頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃外，幼兒園的傳統(tǒng)節(jié)日教育還缺乏全面性。一是缺乏相關(guān)的課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)，幼兒園的傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)往往根據(jù)某一節(jié)日進(jìn)行臨時(shí)的游戲設(shè)計(jì)，開(kāi)展游戲活動(dòng)的形式較為單一，缺乏相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。二是缺乏相關(guān)的專門(mén)區(qū)域建構(gòu)，主要是在要開(kāi)展游戲時(shí)進(jìn)行環(huán)境布置，缺乏專門(mén)性的游戲區(qū)域規(guī)劃，沒(méi)有意識(shí)到幼兒園的環(huán)境布置能潛移默化地影響幼兒。三是主要關(guān)注春節(jié)、端午節(jié)這種節(jié)日，對(duì)于清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日涉及相對(duì)較少。綜上，幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育在融入的形式、融入的環(huán)境、融入的內(nèi)容等方面都比較單一，缺乏全面性，影響了傳統(tǒng)節(jié)日全面融入幼兒園的教育效果。三、傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育的實(shí)踐路徑1.環(huán)境育人，潤(rùn)心潤(rùn)德幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒的情感、認(rèn)知和行為發(fā)展具有重要影響，傳統(tǒng)節(jié)日融入環(huán)境可以潛移默化地影響幼兒的文化認(rèn)知和情感體驗(yàn)，在無(wú)聲中促進(jìn)幼兒形成對(duì)傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同，增強(qiáng)幼兒文化自信心。環(huán)境育人，即要打造一個(gè)宣傳傳統(tǒng)節(jié)日、弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的常態(tài)化，將傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)元素滲透到幼兒日常生活之中，讓幼兒沉浸在這樣的環(huán)境中。受到傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化的熏陶，以隱形的文化氛圍育人。我園通過(guò)以下策略營(yíng)造傳統(tǒng)節(jié)日全面融入幼兒園教育的環(huán)境：活動(dòng)室裝飾設(shè)計(jì)。通過(guò)在幼兒園的活動(dòng)室、走廊、活動(dòng)區(qū)域等地方布置與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的裝飾物品，如燈籠、對(duì)聯(lián)、剪紙、粽子等，隨時(shí)營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。將孩子最常接觸到的春節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)圖片、兒歌呈現(xiàn)在樓道間各種形狀的框架內(nèi)，并留下一定的空白空間，供孩子通過(guò)繪畫(huà)、手工創(chuàng)意作品、兒童海報(bào)等多種方式與環(huán)境互動(dòng)；我園還巧妙利用幼兒園墻面、走廊、樓梯間等空間位置，提供了大量易于幼兒接受的具有濃厚民族氣息的傳統(tǒng)文化兒童海報(bào)、二十四節(jié)氣、十二生肖、各種傳統(tǒng)民俗手工作品等，根據(jù)幼兒心理認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行陳設(shè)、擺放，讓幼兒在感知事物的過(guò)程中，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更多的興趣和認(rèn)知。兒童海報(bào)主題墻。除了常見(jiàn)區(qū)域的裝飾外，結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日兒童海報(bào)主題墻，如“知清明，感春天”“端午節(jié)日我知道”“探秘大暑”“玩轉(zhuǎn)六一”“暢說(shuō)元旦”等主題內(nèi)容，孩子們每天生活在這樣的環(huán)境中，久而久之，會(huì)不自覺(jué)地加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化的相關(guān)認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)室閱讀區(qū)設(shè)計(jì)。在班級(jí)閱讀區(qū)中放置一些有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的圖畫(huà)書(shū)、繪本故事等，供孩子們自由閱讀。借助節(jié)日或是不定時(shí)播放一些有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的趣味宣傳片、童謠、兒歌等，讓傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒們的日常生活之中，浸潤(rùn)幼兒心靈。2.課程育人，厚植情懷課程育人，即要開(kāi)展一些具有專題性質(zhì)的傳統(tǒng)節(jié)日文化課程，幫助孩子們更深層次地認(rèn)識(shí)與了解傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化。課程育人可以讓孩子們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)系統(tǒng)性深入了解傳統(tǒng)節(jié)日。我園結(jié)合清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)四大傳統(tǒng)節(jié)日，將最容易受忽略的元宵節(jié)、寒食節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、臘八節(jié)這種小眾節(jié)日也納入了園本課程設(shè)計(jì)范圍，設(shè)計(jì)幼兒園“傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)@本課程”。在課程設(shè)置上，注重連貫性，例如3月開(kāi)學(xué)組織“我會(huì)剪窗花”，4月清明節(jié)組織“清明吃青團(tuán)”，5月沒(méi)有節(jié)日，我園組織與清明節(jié)或是即將到來(lái)的端午節(jié)相關(guān)的活動(dòng)，如“傳統(tǒng)故事我會(huì)講”等活動(dòng)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)多彩的傳統(tǒng)節(jié)日。在課程內(nèi)容上，以傳統(tǒng)節(jié)日為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)了故事會(huì)、創(chuàng)意手工、繪畫(huà)活動(dòng)等多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展創(chuàng)新性主題游戲過(guò)程，將傳統(tǒng)節(jié)日與其他傳統(tǒng)文化相結(jié)合，增強(qiáng)幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化教育的長(zhǎng)效性，有效改變傳統(tǒng)方式節(jié)日一過(guò)完，孩子們立刻遺忘的弊端。在園本傳統(tǒng)節(jié)日課程的基礎(chǔ)上，我園幼兒還與家長(zhǎng)一同制作了傳統(tǒng)節(jié)日的口述故事書(shū)，通過(guò)幼兒講述繪畫(huà)、家長(zhǎng)文字記錄的方式按照不同年級(jí)裝訂成冊(cè)，供幼兒們自由閱讀，了解傳統(tǒng)節(jié)日。3.立足節(jié)日，抓住契機(jī)幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自生活中的所見(jiàn)所聞。傳統(tǒng)節(jié)日流傳幾千年，至今仍然深刻影響著我們的生活。在平時(shí)的生活中，我們都會(huì)慶祝傳統(tǒng)節(jié)日。每當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)，不論是在家里還是在社會(huì)上，都充滿了濃郁的節(jié)日氛圍，孩子們也容易對(duì)身邊這些多樣化的、多彩的節(jié)日氛圍、節(jié)日習(xí)俗等產(chǎn)生很多疑問(wèn)。因此，教師要立足節(jié)日，抓住教育契機(jī)，融入傳統(tǒng)節(jié)日教育，幫助孩子們更好地理解與認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日。以端午節(jié)為例，孩子們腦海中會(huì)充滿“什么是端午節(jié)”“什么是粽子”“為什么要吃粽子呢”等各種疑問(wèn)，教師可以抓住教育契機(jī)，立足節(jié)日開(kāi)展多樣化的游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日，感知傳統(tǒng)文化。例如，我園借助端午節(jié)的到來(lái)，結(jié)合園本傳統(tǒng)節(jié)日課程組織了端午節(jié)主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，組織了如下環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)了“根據(jù)圖片猜節(jié)日”“根據(jù)習(xí)俗猜節(jié)日”的活動(dòng)，以豐富有趣的方式促進(jìn)幼兒參與。設(shè)計(jì)了“劃龍舟”“包粽子”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際生活的體驗(yàn)。將豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)、游戲活動(dòng)等有效結(jié)合起來(lái)，既能激發(fā)幼兒參與興趣，也能有效提高幼兒的動(dòng)手操作、勞動(dòng)能力。在增加幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解的同時(shí)，有效培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提升幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。4.活動(dòng)育人，多元體驗(yàn)活動(dòng)育人，即要開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒在實(shí)踐中感知傳統(tǒng)文化，更加深刻地理解和領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化價(jià)值和意義，并將其蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化內(nèi)涵內(nèi)化于心，外化于行。同時(shí)，形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)也可以促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力、手工制作能力、交流溝通等能力的發(fā)展。各具特色、豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)也能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣。例如，我園結(jié)合中小幼銜接“全環(huán)境育人”活動(dòng)，組織了清明節(jié)緬懷革命先輩活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀革命烈士墓，既讓幼兒知道清明節(jié)不僅是懷念親人的、還是懷念那些為國(guó)家而犧牲的烈士的，知道清明節(jié)對(duì)于中國(guó)人的特殊意義。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒既可以了解清明節(jié)對(duì)于中國(guó)人的傳統(tǒng)意義，還可以借此緬懷革命先輩付出的鮮血與犧牲，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代革命文化的深度融合。我園還與所在社區(qū)一起舉辦了“迎端午，祝安康”端午節(jié)主題活動(dòng)，孩子們?cè)诹私饬硕宋绻?jié)的習(xí)俗后，將親手制作的小粽子送給社區(qū)老人。此次活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，孩子們了解了端午節(jié)的習(xí)俗。通過(guò)活動(dòng)育人，幼兒在實(shí)踐中感受到傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)在心中種下文化自信和尊老愛(ài)幼的種子，塑造幼兒的價(jià)值觀，引導(dǎo)其將良好的道德品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行。5.場(chǎng)域聯(lián)動(dòng)，協(xié)同共育家園共育是幼兒園工作的重要組成部分。家庭是孩子的第一所學(xué)校，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)、基本的行為規(guī)范、塑造幼兒健全人格具有重要作用。只有家園緊密合作，才能為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。社會(huì)則是幼兒成長(zhǎng)的廣闊天地，在幼兒園階段，教師和家長(zhǎng)要積極整合利用社會(huì)資源，發(fā)揮社會(huì)資源促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的積極作用。通過(guò)家園社育人協(xié)同，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。首先，在家園合作上，我園首先通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！薄凹议L(zhǎng)會(huì)”“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等方式向家長(zhǎng)們宣傳了傳統(tǒng)文化節(jié)日的重要性、如何在家庭教育中通過(guò)親子繪本閱讀、創(chuàng)意手工制作等多種趣味化的方式滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日教育、傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)方法等，提高了家長(zhǎng)們的專業(yè)教育水平。其次，我園利用幼兒園公眾號(hào)、視頻號(hào)及班級(jí)群等方式定期向家長(zhǎng)介紹幼兒園所開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)合幼兒園近期活動(dòng)，結(jié)合幼兒和自身實(shí)際情況定期開(kāi)展一些其他類(lèi)型的補(bǔ)充學(xué)習(xí)游戲，及時(shí)加深幼兒的相關(guān)認(rèn)知。最后，我園還通過(guò)“親子活動(dòng)日”組織了“包粽子，樂(lè)游園”“小小湯圓我來(lái)包”“我們一起做月餅”等親子活動(dòng)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，孩子們既能充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗及文化意義，也能進(jìn)一步建立良好的親子關(guān)系。其次，是社會(huì)資源的有效利用。我園作為濟(jì)南市家園社協(xié)同育人實(shí)踐基地，借助實(shí)踐基地建設(shè)，不斷擴(kuò)大社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)，并探究了家園社協(xié)同育人活動(dòng)模式，在新的協(xié)同育人模式中，制定了家園社活動(dòng)配檔表，通過(guò)開(kāi)展多樣家園社共育活動(dòng)，加深幼兒的傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。例如，在重陽(yáng)之際，我們邀請(qǐng)社區(qū)黨員小組的爺爺奶奶走進(jìn)幼兒園為大家講述動(dòng)人的“二十四孝”故事、抗日小英雄王小二的故事，帶孩子們重溫紅色歷史；在中秋節(jié)我園和社區(qū)開(kāi)展了“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和教師的陪同下來(lái)到社區(qū)環(huán)衛(wèi)站，利用“義賣(mài)”所得慰問(wèn)了辛勤的環(huán)衛(wèi)工人，給他們送去了滿滿的愛(ài)和溫暖，愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)及社區(qū)工作人員的支持和贊揚(yáng)，也培養(yǎng)了孩子們關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于分享的優(yōu)良品質(zhì)；我園還請(qǐng)社會(huì)上的非遺手藝傳承人進(jìn)入幼兒園，指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)剪窗花、寫(xiě)春聯(lián)等多種類(lèi)型的家園社協(xié)同活動(dòng)。我園通過(guò)探索與實(shí)踐家園社協(xié)同育人新模式實(shí)現(xiàn)資源共享，有效加深了幼兒對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)文化習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，也帶給幼兒多樣化的實(shí)踐體驗(yàn)，從而有效促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了家園社的場(chǎng)域有機(jī)聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮了多方協(xié)同的有效作用?！队變簣@指導(dǎo)綱要》第二部分社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容和要求中指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。”我們需要遵循幼兒的整體認(rèn)知特點(diǎn)，在教育中有選擇地借鑒運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，并將各個(gè)教育因素有機(jī)整合