(完整)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計三年級下冊數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計

認識東南西北教材來源：小學(xué)三年級（數(shù)學(xué)）義務(wù)教育教科書人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)（下冊）第一單元教學(xué)主題：《認識東南西北》課時：共4課時第1課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計者：左超鋒目標(biāo)確定依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2、教材分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并且通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北四個方向，讓學(xué)生親身體驗方位，體會到方位知識和日常生活的密切聯(lián)系。3、學(xué)情分析對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)情境使學(xué)生看懂生活中的圖，會繪制簡單的示意圖，知道地圖上的方向。重點：認識東南西北四個方向，能夠用給定的一個方向確定其余的三個方向。難點：東南西北的辨別與相互之間的關(guān)系。評價任務(wù)評價任務(wù)一：認識東、南、西、北四個方向，交流教室里的東、南、西、北四個方向。評價任務(wù)二：能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。評價任務(wù)三：根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，畫出校園的示意圖。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要求環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入提示課題按照老師的提問，正確。初步熟悉生活中的位置環(huán)節(jié)二自主探索獲取新知1.根據(jù)課件小明正確指出四個方向。2.通過練習(xí)，正確認識四個方向。3.得出結(jié)論：東與西相對北與南相對1.課件出示：早晨，太陽從東邊升起。小明站在校園里，面向東時，背對的是西，左手指的是北方，右手指向南方。2．指一指：哪邊是東？教室的東邊有什么？東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？3．完成課本例1中的真空4．完成“做一做”。問學(xué)生你出現(xiàn)了什么？認識東南西北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向環(huán)節(jié)三點撥歸納突出重點1．學(xué)生同桌合作畫。2.學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。1.觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？2.說明：為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。3.完成例2中的填空。根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，畫出校園的示意圖。環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測學(xué)生依據(jù)題目要求正確完成。1、完成課本第4頁下邊的做一做。2、完成第5頁和第1題。3、完成第5頁的第2題。說一說，你的房間是怎樣布置的？4.課堂檢測：課本第5頁的第3題。小組討論：你怎樣記住學(xué)校的東南西北方向？各個方向都有什么？讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，環(huán)節(jié)四交流互評體驗成功評價學(xué)習(xí)效果從知識總結(jié)通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？至少說出一方面的收獲板書設(shè)計位置與方向東與西相對南與北相對在地圖上通常按：上北下南左西右東教學(xué)反思：認識東北、東南、西北、西南教材來源：小學(xué)三年級（數(shù)學(xué)）義務(wù)教育教科書人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)（下冊）第一單元教學(xué)主題：《認識東北、東南、西北、西南》課時：共4課時第2課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計者：左超鋒目標(biāo)制定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的三個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向，能用這些詞語描繪物體所在的方向。。2.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東、南、西、北以及給定一個方向辨認其余三個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)辨認東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務(wù)是讓學(xué)生認識8個方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個自己的方向板，知道東北、西北、東南、西南四個方向，能用這些詞語描繪物體所在的方向，是對先前“方向”這一知識的補充與延伸。3.學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東南、東北、西南、西北四個方向，并不同程度地積累了一些確定方位的經(jīng)驗和策略，但這些經(jīng)驗往往是零散的、模糊的。對于三年級學(xué)生來說，還是有較大難度的。因為三年級學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。因此本節(jié)課要讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。2、能用這些詞語描述物體所在的方向。重點：認識東南、東北、西南、西北等四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。評價任務(wù)評價任務(wù)一：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，評價任務(wù)二：能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要求環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入提示課題學(xué)生觀察，并按照老師的提問正確。1、？分別有哪幾個？指一指教師里的八個方向?qū)W生能正確。環(huán)節(jié)二自主探索獲取新知學(xué)生按著老師的自學(xué)提示完成幾個問題。1.出示自學(xué)提綱自學(xué)教材P8例題，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注認真觀察情境圖，回答下列問題：（1）多功能廳在學(xué)校的哪個方向？（2）什么的方向是東北方向？（3）食堂在操場的什么方向？（4）其他兩個方向呢？說說你的理由。學(xué)生能運用前面掌握的知識，根據(jù)自學(xué)提示進行學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)三點撥歸納突出重點1、生看著圖指出校園的建筑。2、生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。3、生結(jié)合生活實際說出本校園的建筑。1.根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。2.借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？3.找出校園的東南方和西北方有什么建筑。通過自學(xué)和交流，能正確回答問題。完成評價任務(wù)一環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測學(xué)生根據(jù)要求正確回答問題1、自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。2、師出示：（1）課本第7頁做一做。在黑板上標(biāo)出自己家的位置，并說一說自己家和估學(xué)校的什么方向。（2）課本第9頁第3題。給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。（2）坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？解決小組自學(xué)中遇到不會的問題。教師點撥，學(xué)生糾錯。學(xué)生根據(jù)要求正確回答問題環(huán)節(jié)五交流互評體驗成功評價學(xué)習(xí)效果從知識總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？至少說出一方面的收獲板書設(shè)計認識東北、東南、西北、西南西北北東北西東西南南東南東北與西南相對西北與東南相對教學(xué)反思：認識簡單的路線圖教材來源：小學(xué)三年級（數(shù)學(xué)）義務(wù)教育教科書人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)（下冊）第一單元教學(xué)主題：《認識簡單的路線圖》課時：共4課時第3課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計者：左超鋒目標(biāo)確定依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2.教材分析本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)會辨認東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向的基礎(chǔ)上認識路線圖，會運用方向描述行走路線，最終達到拓展學(xué)生空間觀念的目的，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教材呈現(xiàn)學(xué)生觀察“動物園導(dǎo)游圖”的情境，讓學(xué)生先了解每個場館的位置，能用這些詞語描述各場館所在的位置，并能描述行走的路線。本節(jié)課是是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，同時也是為以后學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。3.學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生有了認識平面上的基本方向和會角度描述物體所在方向的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生有類似的生活經(jīng)驗，因此學(xué)習(xí)本課并不是很困難，教學(xué)時可以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。由于我班學(xué)生的語言表達能力較差，可能會在有條理地表述行走路線上存在一定的難度，需要在教學(xué)時加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。4.教學(xué)目標(biāo)1、會看簡單的路線圖，能根據(jù)線路說出行走的方向和路線。2、結(jié)合具體的事例，經(jīng)歷讀線路圖，用語言描述行走的路線。重點：能根據(jù)平面圖描述簡單的行走路線難點：有條理地表達解決問題的過程評價任務(wù)評價任務(wù)一：認識東、南、西、北四個方向，學(xué)會看簡單的路線圖。評價任務(wù)二：會描述簡單的行走路線。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要求環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入揭示目標(biāo)1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？2、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)1、老師說方向，學(xué)生用手指向那個方向：北、西南、東北、西、東北等。2、今天我們繼續(xù)用所學(xué)的知識解決生活中的問題。1.同桌交流2.集體交流環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)探究新知1、出示例5圖（動物園導(dǎo)游圖）生認一認圖上畫有哪些動物館?2、請在圖中指出并標(biāo)出8個方向：3、熊貓館在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。教師提問：地圖上各個場館都在什么位置？小平和文文分別想去哪個場館，應(yīng)該怎樣走呢？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)在老師的引導(dǎo)下，從學(xué)生的實際回答中，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。環(huán)節(jié)三點撥歸納突出重點1、如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。2、同桌互相提出問題，并且試著解答。每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？除了這些地方外，你還想去哪些場館？并指名生描述路線。學(xué)生共同參與評價誰說的更簡潔環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測1、學(xué)生說一說生活中的數(shù)學(xué)2、學(xué)生獨立完成課本第10頁的第5題。3、檢測：課本第10頁第6題。1、了解生活中的數(shù)學(xué)。2、課本第10頁第5題，指名生描述，集體訂正。3、第6題做為當(dāng)堂檢測題，學(xué)生做在一張紙上。能結(jié)合生活實際解決問題。環(huán)節(jié)五交流互評體驗成功對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，我給自己的評價是：目標(biāo)1：非常棒好一般目標(biāo)2：非常棒好一般反思總結(jié)這節(jié)課我學(xué)會了什么？我還需要提高的有？能用文字反思總結(jié)板書設(shè)計：認識簡單的路線例4：動物導(dǎo)游圖確定方向找準(zhǔn)位置教學(xué)反思：位置與方向—-練習(xí)課教材來源：小學(xué)三年級《數(shù)學(xué)》教科書/人民教育出版社2012版內(nèi)容來源：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）第一單元主題：位置與方向練習(xí)課課時：共4課時，第4課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計者：左超鋒目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、教材分析教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認東、南、西、北等方向的技能。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認地圖上的東、南、西、北等方向。2、提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認方向。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，教科書創(chuàng)設(shè)了許多既符合這一階段兒童認知特點又便于操作的活動情境，使學(xué)生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。例如，教科書中設(shè)計了讓學(xué)生到操場上學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北等八個方向的活動情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。目標(biāo)1、進一步熟悉八個方向，能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向；2、會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。評價任務(wù)任務(wù)1：能夠用給定的一個方向，辨認其余七個方向；任務(wù)2：會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要求環(huán)節(jié)一提示課題明確目標(biāo)梳理本單元學(xué)習(xí)的知識教師巡視指導(dǎo)1.同桌交流2.集體交流環(huán)節(jié)二基本練習(xí)鞏固新知1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！老師說方位，學(xué)生指出來。合作交流，在互動展示中享受快樂；環(huán)節(jié)三指導(dǎo)練習(xí)歸納提煉1、填空。（1）地圖通常是按照上（）、下（）、左（）、右（）的順序繪制的。（2）早晨，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面。（3）晚上，當(dāng)你面對北極星時，你的后面是（）面，你的左面是（）面。（4）樹葉茂密的一面是（）面；樹樁上，年輪稀疏的一面是（）面。（5）你坐在教室的正中間，東面是講臺，黑板報在（）面。2、課本P10第7題1、讓學(xué)生提出不同的問