18威尼斯的小艇 學(xué)習(xí)任務(wù)單

18威尼斯的小艇學(xué)習(xí)任務(wù)單部編版五年級語文下冊威尼斯的小艇核心素養(yǎng)分層學(xué)習(xí)任務(wù)單

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

核心素養(yǎng)：閱讀理解、實踐運用、綜合運用、文化體驗

能力目標(biāo)：通過閱讀《威尼斯的小艇》，學(xué)生能夠領(lǐng)會作者的寫作意圖，理解文本的寓意，培養(yǎng)實踐運用的能力，綜合運用文化知識，體驗文化魅力。

知識點：文學(xué)鑒賞、閱讀策略、生活實踐、文化傳承

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

一、學(xué)習(xí)前

1.重點單詞：

威尼斯Venice,洛可可風(fēng)格RococoStyle,小艇Gondola,迎春船SpringFestivalBoat,阿爾卑斯山AlpineMountains,基督教Christmas

2.重點知識：

了解威尼斯，包括歷史、地理、文化等方面，了解威尼斯的小艇是當(dāng)?shù)氐囊环N傳統(tǒng)交通工具，了解一些藝術(shù)和建筑概念及術(shù)語，例如洛可可風(fēng)格和阿爾卑斯山。

3.閱讀策略：

在閱讀過程中，關(guān)注作者的寫作意圖，理解文本的情節(jié)發(fā)展和人物心理，體會文字所傳達的情感和寓意。

二、閱讀中

1.閱讀原文，理解文章大意，思考以下問題：

1）文章的主題是什么？

2）作者為什么要描述威尼斯的小艇？

3）描述威尼斯小艇的方式有哪些？

4）文中提到的阿爾卑斯山和洛可可風(fēng)格的裝飾有什么特別之處？

5）文中所表達的情感和寓意是什么？

2.文學(xué)鑒賞，探究作品細節(jié)和意義，思考以下問題：

1）作者的描寫方式有哪些？

2）文章中所表達的情感是什么？

3）文中所使用的比喻、擬人等修辭手法有哪些？它們起到了什么作用？

4）作者所要表達的寓意是什么？這與人們生活中的什么情境有關(guān)系？

三、實踐運用

1.情感體驗：

小組合作，討論威尼斯的小艇以及文中所體現(xiàn)的對它的熱愛和推崇。探討這種熱愛和推崇背后的文化傳承和價值觀，進一步感受到文化魅力。

2.信息獲取：

在互聯(lián)網(wǎng)上查找威尼斯的照片和相關(guān)資料，了解更多關(guān)于威尼斯和它的小艇的事實，形成更為全面的認(rèn)識和理解。

四、綜合運用

1.寫作任務(wù)：

設(shè)計一個小艇的模型或圖紙，并配上威尼斯的建筑和藝術(shù)元素，比如洛可可風(fēng)格的圖案、阿爾卑斯山的雪景等。同時，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意，用生動的語言描述它在威尼斯水道上的航行。通過實踐運用和綜合運用，深入了解和感受威尼斯小艇所傳達的文化價值和情感內(nèi)涵，同時提高寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.文化活動：

茶話會，依據(jù)《威尼斯的小艇》這篇文章的主題，組織學(xué)生自主交流，分享自己對威尼斯、藝術(shù)和文化傳承的理解和體驗。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化價值和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化交流和理解的能力。

【課堂實施】

在學(xué)習(xí)過程中，老師可采用以下教學(xué)策略：

1.引導(dǎo)思考：通過提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考文本背后的思想和情感內(nèi)涵，激發(fā)情感體驗和文化認(rèn)知。

2.啟示探討：在學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，組織小組活動，讓學(xué)生自由探討作者在作品中想要表達的含義、文化背景及社會意義等。

3.編寫作品：在情感體驗和信息獲取的基礎(chǔ)上，通過實踐運用和文學(xué)鑒賞，幫助學(xué)生拓展編寫作品的思路和創(chuàng)新能力，梳理作品中所要表達的核心意義。

4.展示交流：在課程結(jié)束時，邀請學(xué)生展示作品，分享自己的見解和體驗，創(chuàng)設(shè)情境和語境，與學(xué)生一起交流互動，加深理解。

【評價方法】

1.口語表達：在演講、小組討論和情感體驗等環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的口語表達和溝通能力。

2.寫作質(zhì)量：對學(xué)生的寫作任務(wù)進行評價，考察學(xué)生文學(xué)鑒賞和綜合運用能力。

3.情感體驗：評價學(xué)生在情感體驗環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)自由度。

4.文化傳承：從整個課程的面貌，考察學(xué)生對歷史文化、藝術(shù)和社會背景的理解和識別能力。在學(xué)習(xí)和體驗《威尼斯的小艇》這一篇文學(xué)作品時，我們不僅可以從中感受到作者對威尼斯小艇的熱愛和推崇，更重要的是，我們可以從中領(lǐng)會到文化傳承和情感共鳴所帶來的價值和意義。因此，在教學(xué)中，我們可以將重點放在以下幾個方面展開。

首先，我們需要了解和認(rèn)識威尼斯這座城市。威尼斯是一個歷史悠久且充滿文化和藝術(shù)氣息的城市，位于意大利東北部的亞得里亞海上。它坐落在118個島嶼上，擁有177個運河和超過400座橋梁。威尼斯還是藝術(shù)和建筑的天堂，自13世紀(jì)以來，它一直是歐洲最富有和最繁榮的城市之一，以其獨特的文化和景觀吸引著眾多的游客。因此，了解威尼斯的歷史、地理、人文和文化特色，對于全面理解《威尼斯的小艇》起著至關(guān)重要的作用。

其次，我們需要認(rèn)識威尼斯的小艇——貢多拉。在威尼斯的水道上，貢多拉是一種非常特別的交通工具。貢多拉是特制的平底船，有長而細的木制船首和平頂，可以由一名船夫操縱。貢多拉的外形非常優(yōu)美，裝飾著諸如亮片、喇叭花和流蘇等裝飾物，并且是威尼斯特有的文化標(biāo)志之一。了解貢多拉的特點和文化背景，有助于我們更好地理解作者為什么對它產(chǎn)生了如此濃厚的情感和熱愛。

接著，我們需要學(xué)習(xí)一些藝術(shù)和建筑概念及術(shù)語，例如洛可可風(fēng)格和阿爾卑斯山。洛可可風(fēng)格是一種流行于18世紀(jì)中期的法國藝術(shù)風(fēng)格，以優(yōu)雅、浪漫和繁復(fù)的裝飾為特點，這種風(fēng)格可以在威尼斯的建筑和藝術(shù)品中廣泛發(fā)現(xiàn)。阿爾卑斯山則是歐洲最高山脈之一，位于意大利和奧地利之間，受冰川和山脈形態(tài)所塑造，風(fēng)光絕美。了解這些概念和術(shù)語，可以讓我們更好地理解文本中所提到的相關(guān)描述，以及其中所蘊含的文化和情感內(nèi)涵。

在閱讀和學(xué)習(xí)過程中，我們需要注重文學(xué)鑒賞和閱讀策略。作為一篇文學(xué)作品，除了表達作者對威尼斯小艇的情感和熱愛之外，它還折射出一種威尼斯特有的文化傳統(tǒng)、歷史意義和精神內(nèi)涵。因此，在閱讀時，我們需要理解作者的寫作意圖，抓住文本的主題、情節(jié)和情感，深入探究其中所蘊含的文化和社會背景，以此加深對文本的理解和感悟。

在實踐運用和綜合運用中，我們可以組織學(xué)生進行情感體驗、信息獲取、寫作任務(wù)和文化交流等活動，以便更加深刻地領(lǐng)悟文本所傳達的價值和意義。在情感體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在小組中討論威尼斯的小艇，分享對它的喜愛和推崇。通過探討這種熱愛和推崇背后的文化價值和傳承，進一步感受到文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和文化交流能力。在信息獲取環(huán)節(jié)，學(xué)生可以上網(wǎng)找尋威尼斯的照片和資料，了解更多關(guān)于威尼斯和它的小艇的事實，形成更為全面的認(rèn)識和理解。在寫作任務(wù)中，學(xué)生需要設(shè)計一個小艇的模型或圖紙，并配上威尼斯的建筑和藝術(shù)元素，比如洛可可風(fēng)格的圖案、阿爾卑斯山的雪景等。通過實踐運用和綜合運用，深入了解和感受威尼斯小艇所傳達的文化價值和情感內(nèi)涵，同時提高寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。最后，在文化交流環(huán)節(jié)，學(xué)生可參加茶話會等活動，在自由交流和互動中分享自己對威尼斯、藝術(shù)和文化傳承的理解和體驗。

通過以上教學(xué)策略和活動，我們可以達到教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的各項能力和知識點。學(xué)生可以在親身體驗和情感認(rèn)知中，真正領(lǐng)悟到文本中所傳達的文化價值和情感內(nèi)涵，進一步提升自己的人文素養(yǎng)和交流能力，為自己未來的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

授課主題威尼斯的小艇

相應(yīng)章節(jié)部編版五年級下冊第七單元

授課類型理論教學(xué)█實踐教學(xué)□課時第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系到自己相同或相似的生活經(jīng)歷，正確感知作者描寫時的心情變化。2.能結(jié)合課文中所描寫的場景，借助課件的提示，聯(lián)系自己的生活，分享自己和作者相關(guān)的經(jīng)歷，并運用文中所用的修辭手法寫出一段話。

教學(xué)重點聯(lián)系課后問題，讓學(xué)生自由表達

教學(xué)難點言語實踐的可視化表達

教學(xué)方法講授法、討論法、分析法

教具儀器幻燈片

教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課、新課內(nèi)容、知識拓展

教學(xué)過程及設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動

課程導(dǎo)入：開課揭題，游戲檢測設(shè)計意圖：聚焦‘踩影子’，體會“聯(lián)系"策略的運用1.齊讀課題。2.復(fù)現(xiàn)生字、生詞、文中特點詞。3.“踩影子”游戲。一、整體回顧課文1.回顧課文，自由朗讀優(yōu)美語句設(shè)計意圖：在回顧和朗讀課文的過程中，能夠再次體會不一樣的閱讀心情，體會到作者所描寫的深意。二、精讀課文，探究寫法板書：擬人手法、靜謐仔細閱讀第六自然段，在閱讀課文過程中勾畫出運用修辭手法的語句，同時標(biāo)注是哪種修辭手法。設(shè)計意圖：探索課文語句中的細節(jié)之處，鍛煉學(xué)生是否閱讀仔細。___聚焦后幾句，初步嘗試運用“聯(lián)系"策略猜測心情1.借助“導(dǎo)說小助手”，自由練說。像老師剛才那樣，借助“導(dǎo)說小助手”，想想自己的生活經(jīng)歷。.想一想：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？導(dǎo)說小助手：當(dāng)我讀到______這句話時，我想起自己以前（在哪里），當(dāng)時（身邊的事物是怎樣的），所以我的（心情也怎么樣）。2.分組討論交流，朗讀示范。設(shè)計意圖：通過這種造句的方式，使得學(xué)生能夠善于運用文中的描寫手法再從回憶生活經(jīng)歷體會到課文作者的心情，這樣就可以更有感情地學(xué)習(xí)課文、閱讀課文。四、回歸課文，去發(fā)現(xiàn)小艇與人們的關(guān)系1.船夫的技術(shù)這樣高超，那人們會坐著小艇干什么呢快速瀏覽最后兩段。2.想一想，還有哪些人會乘坐小艇干什么(找?guī)酌麑W(xué)生想象)3.再想一想:當(dāng)小艇怎樣時，威尼斯充滿活力;當(dāng)小艇怎樣時，威尼斯寂靜入睡4.這樣一動一靜，動靜結(jié)合的手法，讓你感受到了小艇與人們的生活有什么關(guān)系5.總結(jié):作者在這里通過描寫白天和夜晚情景，將描寫事物與人們的活動聯(lián)系起來、將靜態(tài)和動態(tài)的描寫相結(jié)合，真是十分巧妙。板書設(shè)計：艇動城鬧、艇停成靜設(shè)計意圖：通過探索小艇與人們之間的關(guān)系，理解威尼斯小艇的動靜之美。以小見大，達到透過現(xiàn)象看本質(zhì)的目的，鍛煉學(xué)生從表面文字看到深層含義的能力。五、配樂朗讀設(shè)計意圖：多樣化的教學(xué)形式帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境感受威尼斯以及威尼斯小艇的美麗，啟發(fā)學(xué)生對于威尼斯小艇的思考。課程導(dǎo)入：上節(jié)課，我們已經(jīng)集中認(rèn)識了這篇課文中生字、生詞以及描寫小艇特點的詞，看著這些詞語，先自己練習(xí)讀一讀。我們一起玩?zhèn)€開火車踩影子的游戲，如果同學(xué)踩中了，就跟著他讀一讀。一、請幾個自信的小朋友來為我們讀一讀，然后共同開啟今天的威尼斯之旅。二、同學(xué)們閱讀第六自然段，認(rèn)為那些語句是運用了怎樣的修辭手法呢？同時動一動大腦去發(fā)現(xiàn)這句話的點睛之處在哪？“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這一句，精彩在哪兒呢精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動，“沉沉地入睡"用上了擬人的手法，同學(xué)們還有那些發(fā)現(xiàn)呢？B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑.......聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，這是作者所描寫的點睛之處。三、同學(xué)們現(xiàn)在分組嘗試說一說自己心情，要學(xué)會運用作者在文中的描寫手法，看著書中的文字，想著自己的生活經(jīng)歷，再回想一下你在什么地方有怎樣的心情變化，身邊又有在怎樣變化的事物，我們一起來嘗試一下。___四、同學(xué)們，再快速瀏覽最后兩個自然段，去思考一下，威尼斯小艇上的人們坐在小艇上都干什么？還有那些人會乘坐小艇呢？請同學(xué)們思考一下，然后舉手發(fā)言。白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的;晚上，當(dāng)小艇載走最后一批客人，靜靜地停泊于碼頭上。威尼斯又沉沉地入睡了所以我們可以簡單地概括為:艇動城鬧、艇停成靜小艇與人們的關(guān)系是這樣的：小艇對于威尼斯來說非常重要，小艇與人們的生活息息相關(guān)。五、無論是動也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。老師配上音樂，共同閱讀讓我們再來一起感受威尼斯的夜景!課程導(dǎo)入：默讀生字、生詞及描寫小艇特點的詞，跟隨老師做小游戲。舉手發(fā)言閱讀文中優(yōu)美語句。二、閱讀段落，勾畫并標(biāo)注修辭手法，發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的特點。