高一語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元《喜看稻菽千重浪》教案

高一語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單位《喜看稻菽千重浪》教案一、導(dǎo)入1.1全球糧食安全問(wèn)題在全球范圍內(nèi)，糧食安全問(wèn)題一直是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的重要議題。近年來(lái)，全球氣候變化、環(huán)境惡化以及頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了巨大的影響，使得糧食供應(yīng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織、國(guó)際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、世界糧食計(jì)劃署和世界衛(wèi)生組織共同發(fā)布的《世界糧食安全和營(yíng)養(yǎng)狀況報(bào)告》，自2015年以來(lái)，全球饑餓人口已經(jīng)持續(xù)上升了3年。2018年，全球有超過(guò)8.2億人營(yíng)養(yǎng)不良，這個(gè)數(shù)字是驚人的，尤其是在非洲，以埃塞俄比亞為例，該國(guó)在2018年約有800萬(wàn)人需要緊急糧食援助，情況更為嚴(yán)峻，東非地區(qū)約有30.8%的人口營(yíng)養(yǎng)不良，是世界上饑餓率最高的地區(qū)。在亞洲，印度的一些地區(qū)也有大約12%的人口正在面臨饑餓的威脅。糧食安全不僅僅是一個(gè)關(guān)乎生存的問(wèn)題，它還直接影響到一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和社會(huì)發(fā)展。糧食短缺會(huì)導(dǎo)致食物價(jià)格上漲，加劇貧困和社會(huì)不平等，甚至可能引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩和沖突。因此，解決糧食安全問(wèn)題不僅是各國(guó)政府的當(dāng)務(wù)之急，也是國(guó)際社會(huì)共同面臨的挑戰(zhàn)。通過(guò)引入這些數(shù)據(jù)和背景信息，學(xué)生可以更直觀地感受到糧食安全問(wèn)題的嚴(yán)峻性，從而引出本節(jié)課的主題——介紹一位為解決全球糧食問(wèn)題作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家：袁隆平。袁隆平通過(guò)其卓越的科研工作，為全球糧食安全做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，是當(dāng)之無(wú)愧的英雄。通過(guò)這樣的引入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們對(duì)袁隆平的貢獻(xiàn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。在課堂上，可以通過(guò)展示相關(guān)的圖片和視頻資料，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。例如，可以播放一些關(guān)于全球糧食危機(jī)的新聞報(bào)道，或者展示一些饑餓人口的生活狀態(tài)圖片，讓學(xué)生在視覺(jué)和情感上受到?jīng)_擊，從而更深刻地理解糧食安全問(wèn)題的緊迫性。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討糧食安全問(wèn)題的原因和解決方案。通過(guò)這樣的互動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能讓他們?cè)谟懻撝猩钊肜斫饧Z食安全問(wèn)題的復(fù)雜性，并思考如何通過(guò)科技手段來(lái)解決這一問(wèn)題。二、人物介紹：袁隆平2.1袁隆平的生平與貢獻(xiàn)袁隆平，1930年出生于中國(guó)江西省德安縣，是一個(gè)在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域具有劃時(shí)代意義的科學(xué)家。他從小就對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這與他童年時(shí)期的經(jīng)歷密切相關(guān)。袁隆平的童年正值中國(guó)戰(zhàn)亂頻繁、民生凋敝的時(shí)期，他親眼目睹了農(nóng)民的艱辛和糧食的匱乏，這讓他立志要為解決饑餓問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的力量。1953年，袁隆平從西南農(nóng)學(xué)院畢業(yè)，之后被分配到湖南省安江農(nóng)校任教。在教學(xué)期間，他對(duì)農(nóng)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開(kāi)始關(guān)注水稻的育種問(wèn)題。1960年，袁隆平在田間偶然發(fā)現(xiàn)了一株特殊的水稻，這株水稻具有明顯的雜交優(yōu)勢(shì)，這一發(fā)現(xiàn)激發(fā)了他對(duì)雜交水稻研究的興趣，并開(kāi)啟了他畢生的科研事業(yè)。袁隆平在雜交水稻研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)舉世矚目。他不僅成功地研發(fā)了世界上第一個(gè)實(shí)用高產(chǎn)雜交水稻品種，還提出了“三系法”雜交水稻技術(shù)，極大地提高了水稻的產(chǎn)量。這一技術(shù)的推廣，使得中國(guó)的水稻單產(chǎn)從四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年內(nèi)為全國(guó)增產(chǎn)糧食三千多億公斤。袁隆平的雜交水稻技術(shù)不僅在中國(guó)得到了廣泛應(yīng)用，還被推廣到全球幾十個(gè)國(guó)家，為解決世界糧食問(wèn)題作出了巨大貢獻(xiàn)。袁隆平在雜交水稻研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)舉世矚目。他不僅成功地研發(fā)了世界上第一個(gè)實(shí)用高產(chǎn)雜交水稻品種，還提出了“三系法”雜交水稻技術(shù)，極大地提高了水稻的產(chǎn)量。這一技術(shù)的推廣，使得中國(guó)的水稻單產(chǎn)從四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年內(nèi)為全國(guó)增產(chǎn)糧食三千多億公斤。袁隆平的雜交水稻技術(shù)不僅在中國(guó)得到了廣泛應(yīng)用，還被推廣到全球幾十個(gè)國(guó)家。例如，在印度，雜交水稻技術(shù)的推廣使水稻產(chǎn)量提高了20%，在非洲的尼日利亞，水稻產(chǎn)量也實(shí)現(xiàn)了15%的增長(zhǎng)。這些實(shí)例充分說(shuō)明袁隆平的技術(shù)為解決世界糧食問(wèn)題作出了巨大貢獻(xiàn)。袁隆平的科研成就得到了國(guó)內(nèi)外的高度評(píng)價(jià)。他被譽(yù)為“雜交水稻之父”，并獲得了包括國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)在內(nèi)的多項(xiàng)榮譽(yù)。2004年，他被授予“感動(dòng)中國(guó)年度人物”稱號(hào)，以表彰他為解決全球糧食問(wèn)題所作出的杰出貢獻(xiàn)。2019年，習(xí)近平總書(shū)記親自為袁隆平頒發(fā)“共和國(guó)勛章”，這是中國(guó)國(guó)家最高榮譽(yù)，以表彰他在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)。通過(guò)介紹袁隆平的生平事跡及其在雜交水稻領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)，學(xué)生可以了解袁隆平的科研歷程和成就，從而更好地理解他在全球糧食安全問(wèn)題上的重要地位。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情。在課堂上，可以通過(guò)播放袁隆平的紀(jì)錄片或者相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解袁隆平的科研歷程和成就。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討袁隆平的科研精神和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。三、文本分析3.1通訊報(bào)道的特點(diǎn)《喜看稻菽千重浪》是一篇典型的人物通訊報(bào)道，通過(guò)詳細(xì)記錄袁隆平的科研活動(dòng)和生平事跡，展示了其卓越的科研成就和高尚的精神品質(zhì)。人物通訊報(bào)道具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：真實(shí)性：通訊報(bào)道以事實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)袁隆平的科研歷程和成就的真實(shí)記錄，讓學(xué)生了解袁隆平的科研工作及其對(duì)社會(huì)的影響。報(bào)道中提到的每一個(gè)細(xì)節(jié)和事件都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格核實(shí)和驗(yàn)證的，確保了報(bào)道的真實(shí)性和可信度。典型性：通過(guò)選取袁隆平在雜交水稻研究中的典型事件，如發(fā)現(xiàn)天然雜交稻、培育雜交稻等，突出了袁隆平在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)。這些典型事件不僅展示了袁隆平的科研能力，還反映了他堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。文學(xué)性：文章通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)，增強(qiáng)了報(bào)道的感染力。例如，文章中描述了袁隆平在田間發(fā)現(xiàn)天然雜交稻時(shí)的激動(dòng)心情，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，讓讀者感受到袁隆平對(duì)科研工作的熱愛(ài)和執(zhí)著。此外，文章還引用了毛澤東的詩(shī)句“喜看稻菽千重浪”，不僅增加了文學(xué)色彩，也表達(dá)了作者對(duì)袁隆平的崇敬之情。評(píng)論性：文章在敘述袁隆平事跡的同時(shí)，也對(duì)他的科學(xué)精神和人格魅力進(jìn)行了評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了報(bào)道的評(píng)論性。例如，文章通過(guò)引用袁隆平的同事和學(xué)生的話，從不同角度評(píng)價(jià)了袁隆平的科研成就和精神品質(zhì)，讓讀者對(duì)袁隆平有更全面的了解。通過(guò)對(duì)通訊報(bào)道特點(diǎn)的分析，學(xué)生可以更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，提高他們的閱讀理解和批判性思維能力。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)真實(shí)的事件和生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)傳達(dá)人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。在課堂上，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的具體例子，讓他們更深入地理解通訊報(bào)道的特點(diǎn)。例如，可以讓學(xué)生找出文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并分析這些描寫(xiě)如何增強(qiáng)了文章的感染力；或者讓學(xué)生分析文章中的評(píng)論性語(yǔ)句，理解作者對(duì)袁隆平的評(píng)價(jià)和態(tài)度。3.2細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用在《喜看稻菽千重浪》一文中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)被廣泛運(yùn)用，這些細(xì)節(jié)不僅增強(qiáng)了文本的生動(dòng)性，也深刻地刻畫(huà)了袁隆平的科學(xué)家形象和精神風(fēng)貌。例如，文章中描述了袁隆平在田間發(fā)現(xiàn)天然雜交稻的情景，他“屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯?ài)的稻穗，激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)”。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地展現(xiàn)了袁隆平對(duì)科研工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，讓讀者感受到他在發(fā)現(xiàn)重要突破時(shí)的激動(dòng)和喜悅。此外，文章中還提到袁隆平在科研過(guò)程中面臨的困難和挑戰(zhàn)，如資金短缺、技術(shù)難題等，但他始終堅(jiān)持不懈，最終取得了突破。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅突出了袁隆平的堅(jiān)韌不拔和勇于探索的精神品質(zhì)，也讓學(xué)生了解科研工作的艱辛和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)研究的興趣和毅力。通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握如何通過(guò)具體細(xì)節(jié)來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，提高他們的寫(xiě)作技巧。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究的熱情。在課堂上，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的具體細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓他們更深入地理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。例如，可以讓學(xué)生找出文章中的其他細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并分析這些描寫(xiě)如何刻畫(huà)了袁隆平的形象和精神品質(zhì)；或者讓學(xué)生模仿這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高他們的寫(xiě)作能力。3.3夾敘夾議的寫(xiě)作手法《喜看稻菽千重浪》一文還采用了夾敘夾議的寫(xiě)作手法，即在敘述袁隆平的科研經(jīng)歷和事跡的同時(shí)，插入作者或他人的評(píng)論和見(jiàn)解。這種手法不僅使得報(bào)道更加豐富和立體，也幫助讀者更深入地理解袁隆平的科研精神和人格魅力。例如，文章中在描述袁隆平的科研經(jīng)歷時(shí)，插入了他對(duì)科研工作的看法和態(tài)度，如“他認(rèn)為，科學(xué)研究沒(méi)有捷徑可走，只有通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)和探索，才能取得突破”。這些評(píng)論不僅突出了袁隆平的科研態(tài)度和精神品質(zhì)，也讓學(xué)生了解科研工作的方法和思路，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。此外，文章中還引用了袁隆平的同事和學(xué)生的話，從不同角度評(píng)價(jià)了袁隆平的科研成就和精神品質(zhì)。例如，袁隆平的同事評(píng)價(jià)他說(shuō)：“袁老師對(duì)科研工作非常執(zhí)著，他總是親力親為，不辭辛勞?！边@些評(píng)論不僅增強(qiáng)了文章的權(quán)威性和可信度，也讓學(xué)生對(duì)袁隆平有更全面的了解。通過(guò)對(duì)夾敘夾議手法的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握如何在敘述中加入評(píng)論和見(jiàn)解，增強(qiáng)文章的深度和表現(xiàn)力，提高他們的寫(xiě)作能力。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究的熱情。在課堂上，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的夾敘夾議手法，讓他們更深入地理解這種手法的作用。例如，可以讓學(xué)生找出文章中的夾敘夾議段落，并分析這些段落如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和深度；或者讓學(xué)生模仿這種手法，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高他們的寫(xiě)作能力。四、袁隆平的精神品質(zhì)4.1事跡與精神分析袁隆平的一生是致力于科學(xué)研究和農(nóng)業(yè)發(fā)展的生涯，他的精神品質(zhì)通過(guò)其具體事跡得到了充分展現(xiàn)。首先，袁隆平的創(chuàng)新精神體現(xiàn)在他敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，大膽探索未知領(lǐng)域的勇氣。早在20世紀(jì)60年代，他就開(kāi)始研究雜交水稻，當(dāng)時(shí)這一領(lǐng)域在國(guó)際上被認(rèn)為是沒(méi)有前景的，但他憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和不懈的努力，成功培育出世界上第一個(gè)實(shí)用高產(chǎn)雜交水稻品種。袁隆平的實(shí)事求是態(tài)度也非常值得稱道。他始終堅(jiān)持科研工作必須基于實(shí)際情況，反對(duì)任何形式的虛假和浮夸。在雜交水稻的研究過(guò)程中，他親力親為，長(zhǎng)期在田間地頭進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，確保每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。這種實(shí)事求是的態(tài)度不僅保證了科研工作的質(zhì)量，也為后來(lái)的科研人員樹(shù)立了榜樣。此外，袁隆平的奉獻(xiàn)精神也是他最為人稱道的精神品質(zhì)之一。他將一生的精力都投入到雜交水稻的研究和推廣中，為了讓全世界的人們都能吃飽飯，他不惜犧牲個(gè)人的利益和休息的時(shí)間。即使在晚年，他依然堅(jiān)持在科研一線，繼續(xù)推進(jìn)雜交水稻技術(shù)的發(fā)展。這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不僅體現(xiàn)了他作為一名科學(xué)家的崇高品德，也展現(xiàn)了他對(duì)人類社會(huì)和世界和平的深切關(guān)懷。此外，袁隆平的奉獻(xiàn)精神也是他最為人稱道的精神品質(zhì)之一。他將一生的精力都投入到雜交水稻的研究和推廣中，為了讓全世界的人們都能吃飽飯，他不惜犧牲個(gè)人的利益和休息的時(shí)間。即使在晚年，他依然堅(jiān)持在科研一線，繼續(xù)推進(jìn)雜交水稻技術(shù)的發(fā)展。例如，他參與了“超級(jí)雜交稻”項(xiàng)目的研發(fā)，該項(xiàng)目旨在通過(guò)技術(shù)進(jìn)步大幅度提高水稻產(chǎn)量。此外，他還積極與國(guó)內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)合作，分享自己的研究成果與技術(shù)，推動(dòng)全球糧食問(wèn)題的解決。這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不僅體現(xiàn)了他作為一名科學(xué)家的崇高品德，也展現(xiàn)了他對(duì)人類社會(huì)和世界和平的深切關(guān)懷。通過(guò)對(duì)袁隆平具體事跡的分析，學(xué)生可以更深入地理解他的精神品質(zhì)，從而受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)如何在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)。這些精神品質(zhì)不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要意義，也對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)具有深遠(yuǎn)影響。在課堂上，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析袁隆平的具體事跡，讓他們更深入地理解他的精神品質(zhì)。例如，可以讓學(xué)生分組討論袁隆平的某個(gè)具體事跡，并分析這個(gè)事跡體現(xiàn)了袁隆平的哪些精神品質(zhì)；或者讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于袁隆平精神品質(zhì)的短文，表達(dá)他們對(duì)袁隆平的敬仰和學(xué)習(xí)的決心。五、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)5.1語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用在《喜看稻菽千重浪》的教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握人物通訊的寫(xiě)作特點(diǎn)，包括如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和夾敘夾議的手法來(lái)塑造人物形象和傳達(dá)情感。通過(guò)對(duì)文章的深入分析，學(xué)生可以提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)如何在寫(xiě)作中運(yùn)用這些技巧來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和說(shuō)服力。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)分析文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)具體的細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物的性格和精神品質(zhì)。例如，文章中描述的袁隆平在田間發(fā)現(xiàn)天然雜交稻的情景，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了袁隆平對(duì)科研工作的熱愛(ài)和執(zhí)著。學(xué)生可以模仿這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高他們的寫(xiě)作能力。此外，學(xué)生還可以通過(guò)分析文章中的夾敘夾議手法，學(xué)習(xí)如何在敘述中加入評(píng)論和見(jiàn)解，增強(qiáng)文章的深度和表現(xiàn)力。例如，文章中在描述袁隆平的科研經(jīng)歷時(shí)，插入了他對(duì)科研工作的看法和態(tài)度，這些評(píng)論不僅突出了袁隆平的科研態(tài)度和精神品質(zhì)，也讓學(xué)生了解科研工作的方法和思路。學(xué)生可以模仿這種手法，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高他們的寫(xiě)作能力。5.2思維發(fā)展與提升通過(guò)分析《喜看稻菽千重浪》的文本結(jié)構(gòu)及其背后的深層意義，學(xué)生可以提升自己的思維邏輯和批判性分析能力。文章中的夾敘夾議手法要求學(xué)生在閱讀時(shí)不僅要理解表面的文字信息，還要思考作者的深層意圖和文章的社會(huì)意義，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。例如，文章中通過(guò)描述袁隆平的科研經(jīng)歷和事跡，展示了袁隆平的創(chuàng)新精神、實(shí)事求是的態(tài)度和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。學(xué)生可以通過(guò)分析這些內(nèi)容，理解袁隆平的科研精神和社會(huì)貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)分析文章中的評(píng)論性語(yǔ)句，理解作者對(duì)袁隆平的評(píng)價(jià)和態(tài)度，提升他們的批判性思維能力。5.3審美鑒賞與創(chuàng)造在教學(xué)中，學(xué)生還將通過(guò)《喜看稻菽千重浪》體會(huì)文本中的情感美和結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。文章通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)，展現(xiàn)了袁隆平的科學(xué)家形象和精神風(fēng)貌，學(xué)生可以通過(guò)閱讀和欣賞這些內(nèi)容，提升他們的審美鑒賞能力。例如，文章中通過(guò)引用毛澤東的詩(shī)句“喜看稻菽千重浪”，不僅增加了文學(xué)色彩，也表達(dá)了作者對(duì)袁隆平的崇敬之情。學(xué)生可以通過(guò)欣賞這些文學(xué)描寫(xiě)，提升他們的審美鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)模仿這些文學(xué)描寫(xiě)，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。5.4文化傳承與理解體會(huì)最后，通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)精神和貢獻(xiàn)，學(xué)生可以加深對(duì)中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的理解，增強(qiáng)文化自信。袁隆平不僅是中國(guó)農(nóng)業(yè)科技的杰出代表，也是中國(guó)現(xiàn)代科技發(fā)展的重要象征。通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平的科研歷程和成就，學(xué)生可以了解中國(guó)在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的文化自信和民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。袁隆平的創(chuàng)新精神、實(shí)事求是的態(tài)度和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，不僅是他作為一名科學(xué)家的崇高品德，也是全體學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。六、教學(xué)方法與過(guò)程6.1情景導(dǎo)入在《喜看稻菽千重浪》的教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)引用相關(guān)的背景資料，如全球糧食安全問(wèn)題和袁隆平的頒獎(jiǎng)詞，來(lái)引入課程主題。這些背景資料不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們對(duì)袁隆平的貢獻(xiàn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。例如，可以通過(guò)展示聯(lián)合國(guó)發(fā)布的《世界糧食安全和營(yíng)養(yǎng)狀況報(bào)告》中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解全球糧食安全問(wèn)題的嚴(yán)峻性，從而引出袁隆平在解決這一問(wèn)題上的重要貢獻(xiàn)。此外，還可以播放袁隆平接受“感動(dòng)中國(guó)年度人物”頒獎(jiǎng)時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受袁隆平的崇高精神和偉大成就，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。6.2知人論世接著，了解作者沈英甲和主人公袁隆平的背景信息，這對(duì)于理解文章的內(nèi)容和情感基調(diào)非常有幫助。沈英甲作為一名資深記者，其作品具有高度的真實(shí)性和深刻的洞察力，而袁隆平的生平和成就則是理解文章主旨的關(guān)鍵。例如，可以通過(guò)介紹沈英甲的職業(yè)生涯和作品風(fēng)格，讓學(xué)生了解其寫(xiě)作特點(diǎn)和方法。同時(shí)，通過(guò)詳細(xì)講述袁隆平的生平事跡和科研成就，讓學(xué)生了解袁隆平的科研歷程和貢獻(xiàn)，從而更好地理解文章的內(nèi)容和情感基調(diào)。6.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一系列與課程內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如分析文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、討論袁隆平的科研精神等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)小組合作或獨(dú)立探究的方式，深入理解文本內(nèi)容。這些任務(wù)不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立思考能力。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生分組討論文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并分析這些描寫(xiě)如何刻畫(huà)了袁隆平的形象和精神品質(zhì)。學(xué)生在討論中可以互相交流意見(jiàn)，共同深入理解文本內(nèi)容。此外，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生模仿文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和夾敘夾議手法，撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己偶像的人物通訊，提高他們的寫(xiě)作能力。6.4課堂總結(jié)在課程結(jié)束前，進(jìn)行課堂總結(jié)，強(qiáng)調(diào)袁隆平的勞動(dòng)精神的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐這種精神。袁隆平的勞動(dòng)精神不僅是他作為一名科學(xué)家的崇高品德，也是全體學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在課程結(jié)束前，進(jìn)行課堂總結(jié)，強(qiáng)調(diào)袁隆平的勞動(dòng)精神的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐這種精神。袁隆平的勞動(dòng)精神不僅是他作為一名科學(xué)家的崇高品德，也是全體學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。袁隆平曾說(shuō)過(guò)：“我一直有兩個(gè)夢(mèng)，一個(gè)是禾下乘涼夢(mèng)，一個(gè)是雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)?！边@體現(xiàn)了他的執(zhí)著追求和為人民造福的決心。他的勞動(dòng)精神具體表現(xiàn)在常年堅(jiān)持在